《解决问题》（连乘）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《解决问题》（连乘）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《解决问题》（连乘）

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课以发展学生的逻辑思维和数学应用能力为核心素养目标。通过解决连乘问题的实际情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的问题提出与解决、数学建模、数据分析等核心素养。在探究过程中，引导学生理解连乘的意义，增强数学思维的条理性和逻辑性，同时培养合作交流能力，提高学生的数学表达和沟通技巧。重点难点及解决办法重点：理解连乘的意义，能够运用连乘解决实际问题。

难点：灵活运用连乘知识解决不同情境下的连乘问题。

解决办法：

1.通过具体的生活情境引入连乘概念，如购买物品、计算面积等，让学生在情境中感受连乘的实际应用，从而加深对连乘意义的理解。

2.设计不同难度的练习题，由浅入深，让学生逐步掌握连乘的方法，培养解题技巧。

3.对难点问题进行分解，引导学生逐步分析问题，将复杂问题简化，提高解题能力。

4.鼓励学生相互讨论，合作解决问题，通过交流互动，拓展思维，突破难点。

5.在教学过程中，适时给予反馈，及时纠正错误，帮助学生建立正确的解题思路。教学资源-教科书（人教版三年级下册数学）

-教学PPT

-实物模型或图片（用于展示连乘情境）

-小组讨论材料

-练习题（打印或电子版）

-白板及白板笔

-计算器（可选，用于辅助计算）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对连乘的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中有没有遇到过需要计算多个相同数量相乘的情况呢？比如买书、计算面积等。”

-展示一些关于连乘的图片或实际物品，如成排的书本、不同形状的图形等，让学生初步感受连乘在实际生活中的应用。

-简短介绍连乘的基本概念和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.连乘基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解连乘的基本概念、运算规则和应用场景。

过程：

-讲解连乘的定义，包括它表示的是多个相同数量的乘积。

-介绍连乘的运算规则，如先乘前两个数，再将结果乘以第三个数，以此类推。

-通过实例，如计算书本的总本数、房间的面积等，让学生更好地理解连乘的实际应用。

3.连乘案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解连乘的特性和应用。

过程：

-选择几个典型的连乘案例进行分析，如计算班级学生总数、计算多个相同物品的总价等。

-详细介绍每个案例的背景、计算过程和结果，让学生全面了解连乘在解决问题中的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，讨论如何运用连乘解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与连乘相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论问题的解决方法，如何运用连乘进行计算。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对连乘的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、解决过程和最终答案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调连乘的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括连乘的基本概念、运算规则、案例分析等。

-强调连乘在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用连乘。

-布置课后作业：让学生编写一道连乘的应用题，并计算出答案，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.理解了连乘的概念：学生能够准确理解连乘的定义，知道连乘是多个相同数相乘的运算，能够区分连乘与普通乘法的不同。

2.掌握了连乘的运算规则：学生能够熟练运用连乘的运算规则，能够按照正确的顺序计算连乘问题，提高了计算速度和准确性。

3.能够解决实际问题：学生能够将连乘知识应用于实际情境中，如计算物品总价、计算面积等，增强了学生的数学应用能力。

4.提升了逻辑思维能力：通过连乘问题的解决，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够更好地分析问题和解决问题。

5.培养了合作学习能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同探讨解决问题，提高了团队合作能力。

6.增强了表达沟通能力：在课堂展示环节，学生有机会向全班展示自己的思考过程和计算结果，这有助于提高学生的表达沟通能力。

7.养成了良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了认真听讲、积极思考、及时复习的良好学习习惯。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细描述：

-学生能够独立完成连乘计算题，正确率显著提高。在课堂练习和课后作业中，学生能够迅速而准确地完成连乘计算，减少了计算错误。

-学生能够自己设计连乘应用题，并将其应用于解决生活中的实际问题。他们在日常生活中遇到类似问题时，能够主动运用连乘知识，提高了数学应用意识。

-学生在小组讨论中表现出积极的参与态度，能够与同伴有效沟通，共同探讨问题解决方案。他们在讨论中提出了许多有创意的想法，展现了良好的团队精神。

-学生在课堂展示环节中，能够清晰、有条理地表达自己的思考过程和计算步骤，展示了解决问题的能力。

-学生在学习过程中，能够主动提出问题，积极寻求帮助，对连乘知识有了更深入的理解。他们通过提问和解答问题，不断巩固和扩展自己的知识体系。

-学生在复习和巩固环节中，能够主动回顾课堂内容，通过练习题和总结笔记，巩固了连乘知识。

总体来说，通过本节课的学习，学生不仅掌握了连乘的基本概念和运算规则，而且能够在实际情境中灵活运用，提高了数学素养和综合能力。这些学习效果将为学生的未来数学学习打下坚实的基础。教学反思与总结这节课从导入新课到课堂小结，每一个环节我都尽力去引导学生积极参与，让他们在实际操作和讨论中理解连乘的概念和应用。现在，我想就这节课的教学过程进行一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过生活情境引入连乘概念，让学生在熟悉的情境中感受数学的实用性。我觉得这一点做得不错，学生们对连乘的兴趣明显提高了。但在讲解连乘运算规则时，我发现有些学生还是感到困惑，可能是因为我讲解得不够直观，没有充分利用实物模型或动态图示来帮助学生理解。

在策略上，我设计了小组讨论环节，旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。这个环节的反馈是积极的，学生们在小组中交流想法，相互学习。但我也注意到，有些小组的讨论可能过于发散，没有集中到连乘的核心内容上，这可能是我在分组或指导上的不足。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松而有序的学习环境。但我也发现，对于一些活跃的学生，我可能没有给予足够的关注，导致他们在讨论中偏离了主题。我应该在课堂上更加注意观察每个学生的表现，及时引导他们回到讨论的主题上来。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对连乘概念的理解和运用有了明显的提升。他们能够独立完成连乘计算题，并能够将连乘知识应用于实际情境中。这一点让我感到非常欣慰。在情感态度方面，学生们对数学的兴趣更加浓厚，他们开始意识到数学与生活的紧密联系。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，在连乘运算规则的理解上，部分学生仍然存在困难。此外，课堂讨论的深度和广度还有待提高，我需要在未来的教学中更加注重培养学生的深度思考能力。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在讲解连乘运算规则时，更多地使用实物模型和动态图示，以增强学生的直观感受。

-设计更具针对性的小组讨论话题，确保讨论内容与连乘知识紧密相关。

-在课堂上更加注意观察每个学生的表现，及时给予指导和反馈，确保每个学生都能跟上教学进度。

-加强对学生的个性化辅导，特别是对那些在连乘学习中遇到困难的学生，给予更多的关注和帮助。板书设计①连乘概念

-定义：多个相同数相乘的运算

-表示：a×a×a×...×a（a连乘n次）

②连乘运算规则

-先乘前两个数，再将结果乘以第三个数，依此类推

-乘积是这些相同数的累乘结果

③连乘应用案例

-计算物品总价：单价×数量

-计算面积：长度×宽度

-计算体积：长度×宽度×高度

④连乘问题解决策略

-分析问题情境，确定连乘的数

-按照连乘规则进行计算

-检验计算结果