2023七年级英语下册 Unit 10 I'd like some noodles说课稿 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles说课稿（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：2023七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles说课稿（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与点餐相关的核心词汇和句型，如"I'dlikesomenoodles"、"Howmuchisit?"等，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习西方的点餐文化，使学生了解到中西饮食文化的差异，增强对文化多样性的认识和尊重。

3.思维品质：通过小组合作、讨论等互动活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生学会学习，形成良好的学习习惯和策略。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇教学：本节课的核心词汇包括"noodles"、"soup"、"rice"、"meat"、"price"等，学生需要掌握这些词汇的拼写、含义和用法。

（2）句型教学：本节课的主要句型为"I'dlikesome..."和"Howmuchisit?"，学生需要学会正确运用这些句型进行点餐和询问价格。

（3）语法教学：本节课涉及的一般现在时，学生需要掌握一般现在时的构成和用法，并能运用一般现在时进行描述。

（4）文化教学：通过本节课的学习，学生需要了解西方的点餐文化，增强对文化多样性的认识和尊重。

2.教学难点

（1）词汇掌握：对于一些具体的菜品名称，如"noodles"、"soup"、"rice"、"meat"等，学生可能会存在发音和拼写上的困难，需要教师进行有针对性的讲解和练习。

（2）句型应用：学生在实际运用句型"I'dlikesome..."和"Howmuchisit?"进行点餐和询问价格时，可能会出现语法错误和表达不自然的情况，需要教师进行详细的讲解和示范。

（3）语法理解：一般现在时的概念对于七年级的学生来说可能较为抽象，学生需要通过具体的例子和练习来理解和掌握一般现在时的用法。

（4）文化差异：学生可能对于西方的点餐文化了解不多，需要通过教师的讲解和相关的文化素材来增加对西方饮食文化的认识。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔、教案本、学生教材、练习册等。

2.课程平台：人教新目标版七年级英语下册教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：互联网资源（如有必要，可使用在线翻译工具、视频教学资源等）。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、讨论、问答、听力练习、口语练习、写作练习等。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备教学课件、练习题和相关文化素材，确保教学资源齐全。同时，检查学生教材和练习册是否准备到位。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如点餐场景和相关词汇。然后，引入本节课的主题——西方的点餐文化，激发学生学习兴趣。

3.词汇教学（10分钟）

教师展示本节课的核心词汇，如"noodles"、"soup"、"rice"、"meat"、"price"等，并通过例句和练习帮助学生掌握这些词汇的拼写、含义和用法。同时，引导学生注意词汇的发音和书写。

4.句型教学（10分钟）

教师通过示例和练习教授本节课的主要句型"I'dlikesome..."和"Howmuchisit?"，引导学生学会正确运用这些句型进行点餐和询问价格。同时，提醒学生注意句型的语法结构和语调。

5.语法教学（10分钟）

教师通过具体例子和练习讲解一般现在时的概念和用法，帮助学生理解和掌握一般现在时。同时，引导学生运用一般现在时进行描述和造句。

6.文化教学（5分钟）

教师通过讲解和展示西方的点餐文化相关素材，如视频、图片等，使学生了解西方饮食文化的差异，增强对文化多样性的认识和尊重。

7.实践环节（5分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟在餐馆点餐的场景。教师巡回指导，纠正学生的语言错误，并引导学生运用所学词汇和句型进行实际交流。

8.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重难点，并布置作业。作业包括复习本节课的词汇和句型，以及运用一般现在时进行写作练习。

9.课后反思（5分钟）

教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，提高学生的综合素养。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.核心词汇：noodles、soup、rice、meat、price等。

2.主要句型：

-点餐句型："I'dlikesome..."

-询问价格句型："Howmuchisit?"

3.语法知识：一般现在时。

-一般现在时的构成：主语+动词原形。

-一般现在时的用法：描述习惯性动作、普遍真理或状态等。

4.文化知识：西方的点餐文化。

-西方饮食文化的特点和习惯。

-西方点餐的基本步骤和礼仪。

教师在教学过程中要注重对这些知识点的讲解和巩固，通过例句、练习和角色扮演等方式，帮助学生充分理解和掌握这些知识点。同时，要结合实际教学情况，根据学生的掌握程度进行适当的拓展和延伸，提高学生的语言运用能力和文化素养。作业布置与反馈1.作业布置

（1）复习本节课的词汇和句型，要求学生通过查阅课本和笔记，对noodles、soup、rice、meat、price等词汇进行复习，并能正确拼写和运用。

（2）运用一般现在时进行写作练习，要求学生以“MyHabits”为主题，写一篇关于自己习惯的短文，尽量运用本节课所学的一般现在时态。

（3）根据本节课的点餐场景，设计一个对话，要求学生以小组为单位，进行角色扮演，模拟在餐馆点餐的场景，并尽量运用所学词汇和句型。

2.作业反馈

（1）及时批改学生的词汇和句型复习作业，对学生的错误进行纠正，并对学生的进步给予肯定和鼓励。

（2）对学生的写作练习进行详细批改，指出学生在一般现在时运用上的错误，并提供改进建议，如时态的准确运用、词汇的丰富性等。

（3）对学生的对话设计进行评价，关注学生在角色扮演中的语言表达和交流能力，提出改进意见，以促进学生的语言运用能力。

教师应注重作业的质量和反馈，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整，确保学生能够巩固所学知识，提高语言运用能力。同时，鼓励学生主动参与作业的完成，培养学生的自主学习能力和合作精神。板书设计1.知识点梳理

①核心词汇：noodles、soup、rice、meat、price

②主要句型：

-点餐句型："I'dlikesome..."

-询问价格句型："Howmuchisit?"

③语法知识：一般现在时

-构成：主语+动词原形

-用法：描述习惯性动作、普遍真理或状态等

④文化知识：西方的点餐文化

-特点和习惯

-点餐步骤和礼仪

2.板书设计

①词汇部分：

-用简洁的图形或符号表示词汇，如用面条符号表示"noodles"，汤杯符号表示"soup"等，增加趣味性。

-列出词汇及其含义，以简洁明了的方式呈现。

②句型部分：

-用关键词或缩写形式呈现句型，如用"I'dlike"表示"I'dlikesome..."，用"Howmuch"表示"Howmuchisit?"。

-配合例句，以直观的方式展示句型的运用。

③语法部分：

-用图示或流程图形式展示一般现在时的构成和用法，帮助学生理解。

-列出一般现在时的常用结构，以简洁明了的方式呈现。

④文化部分：

-用图片或图示展示西方点餐的场景，增加直观性。

-列出西方点餐的基本步骤和礼仪，以简洁明了的方式呈现。

板书设计应注重艺术性和趣味性，通过图形、符号、颜色等元素的使用，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计要条理清楚、重点突出，便于学生理解和记忆。教师应根据教学实际情况进行适当的调整和修改，确保板书设计能够有效地辅助教学。教学反思与总结今天上的这节课，让我再次深刻地感受到了教学的魅力和学生的主体性。我在教学过程中，尽可能地采用了生动活泼的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。我也注意到了学生的积极性很高，他们都积极参与到课堂活动中来，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些问题。例如，在教授一般现在时这一语法点时，我发现部分学生对于时态的把握还存在一定的困难。这说明我在教学语法点时，可能还需要更加深入地进行讲解和练习，让学生能够更好地理解和掌握。

此外，我也意识到，在教学过程中，我需要更多地关注每一个学生的学习情况，及时发现他们的问题，并给予个性化的指导。这不仅可以提高他们的学习效果，也能够让我更好地了解学生，更好地调整我的教学策略。典型例题讲解1.例题一：词汇理解题

题目：根据上下文，选择正确的单词填空。

例句：I_____(eat/have)dinnerathomeeveryday.

选项：A.eatB.have

答案：B.have

解析：此题考查学生对词汇的掌握和运用，通过上下文理解单词的正确用法。

2.例题二：句型转换题

题目：将下列句子转换为一般现在时。

原句：Shegoestoschoolbybuseveryday.

答案：Shegoestoschoolbybuseveryday.

解析：此题考查学生对一般现在时的掌握，学会将动词转换为第三人称单数形式。

3.例题三：语法应用题

题目：用一般现在时填空，完成句子。

例句：Mymother_____(cook)dinnerathomeeveryevening.

答案：Mymothercooksdinnerathomeeveryevening.

解析：此题考查学生对一般现在时的应用，掌握一般现在时的构成和用法。

4.例题四：文化理解题

题目：根据西方点餐文化，回答下列问题。

问题：在西方餐馆点餐时，你应该如何询问价格？

答案：Youcansay,"Howmuchisit?"

解析：此题考查学生对西方点餐文化的了解，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

5.例题五：实践操作题

题目：模拟在餐馆点餐的场景，用所学句型进行对话。

角色：A.服务员B.顾客

对话：

A:Goodevening,sir.Welcometoourrestaurant.MayIhaveyourorder,please?

B:Goodevening.Yes,please.I'dlikesomenoodles.

A:Howmuchwouldyoulike?

B:Aplateofnoodles,please.

A:Okay,oneplateofnoodles.Anythingelse?

B:Yes,I'dalsolike