2024年下半年四川教师公招押题卷（附答案）

年下半年四川教师公招押题卷（附答案）一、判断题（共24小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。）1.人的发展首先是社会性的发展，因此教育的个体发展功能首先表现为促进个体社会化的功能。（

）2.《论语》中“人皆可以为尧舜”、“圣人与我同类者”反映了智力平等的思想。（

）3.墨子提出了“盈科而进”“因材施教”“专心致志”等教育思想。（

）4.小明爸爸常说“孩子不能输在起跑线上”，于是给幼儿园的小明报了很多的补习班，甚至学习小学奥数内容。小明爸爸的做法违背了个体身心发展的顺序性。（

）5.每周五的最后一节课老师带着大家进行大扫除，这种做法体现了劳动技术教育。（

）6.教师以民主而不是专制的方式管理学生，鼓励学生表达不同意见，容许学生在自行探索中去发现知识，那么这种教育方式有利于学生创造性的培养。（

）7.课后辅导着重解决学生的疑难问题与补救教学中的缺陷，同时对学生的学习与思维方法进行指导。（

）8.教师的专业知识是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。（

）9.人的知觉、记忆、思维等复杂的认识活动，必须借助于感觉提供的原始资料。（

）10.学生按照教师的要求听写、默写字词，属于无意回忆。（

）11.维果斯基认为，儿童在学习语言时，首先是在内部形成认知，才慢慢转化为外部的活动。（

）12.一般来说，场独立型者倾向于喜欢社会科学，而场依存型者倾向于喜欢自然科学。（

）13.非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。（

）14.一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。（

）15.在英语学习中总结的背诵方法和经验也可用于其他学科的背诵学习中，这属于具体迁移。（

）16.心理健康是一种状态，也是围绕健康常模不断上下波动的过程。（

）17.《中华人民共和国义务教育法》第六十二条：“社会组织或者个人依法举办的民办学校实施义务教育的，依照民办教育促进法有关规定执行；民办教育促进法未作规定的，适用本法。”从教育法律规范来看，该表述属于技术性规范。（

）18.教育法律关系是一种特定的政治关系。（

）19.教育法规实施的主要方式是教育行政执法和教育司法。（

）20.体育课上，王老师为纠正同学的不规范动作，令其反复练习5次，属于变相体罚，侵犯了学生的人格尊严。（

）21.教育法律救济遵循主管职权专属原则，如教师对学校或其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉而不能向其他行政机关提出申诉。（

）22.学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。（

）23.教师具有独立工作的权利，即教师依法享有对学生实施教育、指导和评价的权利。（

）24.中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由全国人大常委会同相关部门制定。（

）二、单项选择题（共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。）1.习近平总书记强调，做好教育工作，（

）是根本保证。A.加强党的领导B.人民当家作主C.国家治理体系和治理能力现代化D.推进党和国家机构职能优化协同高效2.2018年教育部等九部门印发《中小学生减负措施》减负三十条，下列哪一选项在“规范办学行为”中做了明确要求?（

）A.严格按照课程标准教学B.严格执行作息时间表C.严格落实“阳光体育一小时”D.严格按照课时上课3.马克思说：“要改变一般人的本质，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就是要有一定的教育与训练。”此说法说的是教育的（

）。A.经济功能

B.文化功能

C.生态功能

D.政治功能4.语文老师王老师是某班的班主任，每天除了正常的教学工作，王老师还要处理班务，了解每一位同学的发展状况，并积极和家长进行联系，促进每位学生的身心健康发展，这主要体现了教师工作的（

）。A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性5.良好的师生关系是在交往中形成，要经历的步骤是（

）。A.接触-共鸣-亲近-信赖

B.亲近-接触-共鸣-信赖C.接触-亲近-共鸣-信赖

D.亲近-共鸣-接触-信赖6.关于课程以下说法错误的是（

）。A.课程内容的选择要注意学生的兴趣、需要和能力B.课程的横向组织强调学习内容由简单到复杂的排列C.课程的螺旋式指使不同阶段的课程内容重复出现D.课程计划是由国家教育主管部门指定的有关教育教学工作的指导性文件7.主要特点在于动手做，在于手脑并用，在于脱离书本而亲身体验生活的现实，从而获得直接经验的课程是（

）。A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.核心课程8.《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”开设的学段是（

）。A.小学一年级至高中

B.小学三年级至高中C.小学五年级至高中

D.初中一年级至高中9.王老师在带领学生学习《爬山虎的脚》一文时，首先给同学们播放了壁虎动物、爬山虎植物两种不同的视频，询问学生哪种才是真正的爬山虎，再开始学习课文，请问张老师运用了哪一种教学方法？（

）A.讲授法

B.演示法

C.发现法

D.练习法10.孔子说：“有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”体现的教学原则是（

）。A.因材施教

B.循序渐进

C.理论联系实际

D.启发性11.李老师在美术课堂鉴赏中，组织学生以学习小组形式自主备课并扮演“小老师”上课，其他小组则从学科知识、语言表达等方面对“小老师”教学进行评价，这种评价方式为（

）。A.自我评价

B.同伴评价

C.教师评价

D.档案袋评价12.赵老师想要尝试一种全新的教学模式：只为学生指定参考书目，让学生自己确定学习目标和内容，进行研究和学习，学生遇到问题时再请教教师。这种教学组织形式属于（

）。A.个别教学制

B.特朗普制

C.设计教学法

D.道尔顿制13.德育过程的多种开端性是由（

）决定的。A.德育影响因素多样性

B.教育者C.德育目的

D.德育方法14.“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（

）的教育理论。A.杜威

B.陶行知

C.陈鹤琴

D.卢梭15.直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，这些因素属于（

）。A.素材性课程资源

B.条件性课程资源C.自然课程资源

D.信息化课程资源16.小明是一个调皮捣蛋的孩子，经常偷隔壁老奶奶家的鸡蛋吃，在进入小学后，通过学习，知道了偷东西是一个不正确的行为，此后小明再也没偷过东西。这体现了德育的什么功能？（

）A.个体功能

B.社会功能

C.政治功能

D.经济功能17.某生常因不按时完成作业而受到批评，甚至请家长，但他不以为然，面对这种情况，老师应采用的教育方法是（

）。A.榜样示范法

B.实践锻炼法

C.陶冶教育法

D.明理教育法18.在班级活动过程中，发现有的学生社会技能欠缺，有的学生是极端个人主义。这一现象体现了班级的（

）。A.矫正功能

B.诊断功能

C.促进发展

D.满足需求19.“为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端？”按照布卢姆的教育目标分类学，此提问类型属于（

）。A.分析型问题

B.评价型问题

C.综合型问题

D.应用型问题20.班主任如同医生，需要对学生进行“望、闻、问、切”，这样才能因人施教，从而促进每一个学生获得个性化发展，这说明（

）是班主任工作的基础。A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体C.建立学生档案

D.开展班会活动21.某教师常常要求学生课前进行预习，事先了解讲课内容，知道自己有哪些地方没有看懂。这样做是为了引起学生的（

）。A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.无意后注意22.心理学家发现，在学习字表以前有过大量练习的人，24小时后，只记住所学会的字表的25%；以前没有做这种练习的人，能记住同一字表的70%。这种现象可用（

）来进行解释。A.消退理论

B.干扰理论

C.动机理论

D.提取失败理论23.一位患遗忘症的妇女完全忘了自己曾经学过做衣服这件事，但不久后在学习裁剪衣服时却无意识表现出某些裁剪方面的记忆痕迹。这是属于（

）。A.情景记忆

B.外显记忆

C.陈述性记忆

D.内隐记忆24.现在竞争越来越大，很多人希望摆脱失业的威胁，希望在生病及年老时生活有保障，希望工作安全并免除职业病的危害，希望解除严格的监督以及不公正的待遇，希望干净和有秩序的环境，希望免除战争和意外的灾害等等，这些希望属于（

）。A.生理需要

B.安全需要

C.尊重需要

D.社交需要25.青春期是自我意识发展的第二个飞跃期，中学生在日常生活中常常会对自己有一定描述。丽丽在自我介绍时描述自己是活泼开朗，自信大方，漂亮的女孩子。丽丽的描述属于自我意识中的（

）成分。A.自我认识

B.自我体验

C.自我监控

D.自我调节26.初二（3）班转来一个新生张虎，面对陌生的校园，陌生的同学，陌生的任课教师，在原学校还算活泼的张虎表现的非常焦虑，下课和同学相处也紧张不安，极度不信任新环境。根据埃里克森的社会化发展理论，下列各老师的分析，正确的是（

）。A.语文老师认为张虎在婴儿期发展不良B.数学老师认为张虎在学前期发展不良C.英语老师认为张虎在学龄期发展不良D.政治老师认为张虎在青年期发展不良27.幼儿园的花花在老师的要求下伸出自己的左手，结果看到和自己相对而站的老师伸出的手在自己的右边，就大声指出：老师，你伸出的不是左手。因为左手应该在这边，不在那边。这体现了幼儿具体形象思维的什么特点？（

）A.表面性

B.经验性

C.近视性

D.绝对性28.在小学数学应用题学习中，学生按照老师提出的“一提、二判、三选、四找”思路进行解题，效果很好。这种学习属于（

）。A.动作技能学习

B.智慧技能学习C.创造能力学习

D.概念学习29.萌萌知道注意听课可以带来理想的成绩，而且还感觉自己有能力听懂教师所讲的内容时才会去认真听课。根据班杜拉的学习动机理论，主要体现了（

）的作用。A.直接经验

B.替代性经验

C.结果期望

D.效能期望30.上课前，面对不喜欢学习的二班的同学，李老师问了他们最喜欢上什么课，大家都异口同声的回答说：“自习课！”。接着李老师便说：“如果大家能在十分钟内将书上的练习题做完并且正确率在85%以上，那么这节课就上自习课。”之后同学们一阵欢呼，并开始了认真的学习。这属于斯金纳的（

）。A.负惩罚

B.直接强化

C.负强化

D.正强化31.以下对练习曲线的描述，有误的是（

）。A.开始进步快B.后期进步慢C.中间有明显的暂时的停顿期D练习的次数过多反而会出现退步趋势32.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（

）。A.从客观责任到主观责任发展B.从主观责任到客观责任的发展C.从公平的公正到服从的公正D.从自律向他律发展33.张老师在教小学生“分数的基本原则”时，先让学生在一个大西瓜模型上，分别拿走1/3、2/6和4/12，结果学生感到十分惊讶，为什么1/3、2/6和4/12会一样多呢？张老师随即设问：“这三个分数的分子、分母各不相同，为什么他们大小一样呢？”学生此时非常渴望解开其中的奥秘，这体现出学习动机对学习具有（

）。A.定向作用

B.维持作用

C.引发作用

D.调节作用34.“知其然，更要知其所以然”，与此观点相符的迁移理论是（

）。A.形式训练说

B.共同要素说C.概括化迁移说

D.三维迁移模型35.小元经常无故感到紧张不安，对现实生活中的小问题，过分担心或烦恼。比如说，妈妈在切菜的时候，他经常觉得菜刀会掉地上伤到妈妈，并因此感到心神不宁，而实际上这种状况从来都没有出现过。小元最有可能想有（

）。A.强迫症

B.焦虑症

C.恐惧症

D.抑郁症36.学校违反国家有关规定招收学生，情节严重的，责令其停止相关招生资格（

），直至撤销招生资格、吊销办学许可证。A.三个月以上十个月以下

B.一年以上三年以下C.二年以上五年以下

D.三年以上十年以下37.下列关于教育道德和教育法规的共性说法错误的是（

）。A.二者基础相同

B.二者利益关系一致C.二者产生方式相同

D.二者作用方向相同38.从教育法规的体系来看，纵向体系结构判断依据主要是制定主体不同，其效力也是不同的，下列是由最高行政机关制定的是（

）。A.《高等教育法》

B.《中华人民共和国学位条例》C.《学位条例暂行实施办法》

D.《义务教育法》39.小学生兰兰怀疑自己的同桌拿了她的橡皮并告诉了班主任老师，班主任老师把兰兰的同桌叫到办公室进行询问，下列对班主任做法评价准确的是（

）。A.侵犯人格尊严权

B.侵犯人身自由权C.侵犯名誉权

D.未侵犯学生任何合法权利40.韩某是某校教师，他对社会上的某些现象不满，又不能正确对待，在给学生上课时，经常对学生发表一些不负责任的言论。鉴于这种情况，学校领导为了维护国家利益，使学生不受不良影响，决定停止韩某的教学工作。韩某不服，向教育行政部门提出申诉。关于韩某的申诉，下列说法错误的是（

）。A.韩某有权向教育行政部门提出申诉B.韩某可以以口头形式提出申请C.当韩某申诉书表述不清时，受理机关可以要求其重新提交申诉书D.教育行政部门在接到申诉的30日内，作出处理41.某中学在给学生的寒假通知书上，封底印有眼镜店的广告，眼镜店的地址就在该校对面。对此，学校的主管负责人应承担的法律责任是（

）。A.行政法律责任

B.民事法律责任

C.刑事法律责任

D.违宪责任42.六年前，年满六周岁的莹莹进入甲市实验小学读书，正式成为一名小学生，三年后，由于父母工作的调动，莹莹不得不跟随父母搬迁到乙市生活，因此从甲市实验小学转学至乙市光明小学。如今，莹莹已经从光明小学毕业，即将成为一名初中生。以下关于该案例的说法，错误的是（

）。A.莹莹进入甲市实验小学读书意味着两者间教育法律关系的产生B.莹莹从甲市实验小学转学离开对甲市实验小学来说意味着两者间教育法律关系的变更C.莹莹转学进入乙市光明小学读书意味着两者间教育法律关系的产生D.莹莹从乙市光明小学毕业意味着两者间教育法律关系的消灭43.国务院和县级以上地方人民政府改善薄弱的办学条件，保障农村地区，民族地区实施义务教育，保障家庭困难的和残疾儿童、少年接受义务教育，都是为了促进义务教育（

）。A.均衡发展

B.公平公正

C.全面实施

D.重点发展44.关于《中华人民共和国义务教育法》的规定，表述不正确的是（

）。A.适龄儿童、少年免试入学B.地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学C.禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年D.各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助在校生生活费45.一些教师为一己之利，对家庭有背景的学生关怀备至，对家庭条件不好的学生漠不关心，这违背教师职业道德范畴中的（

）。A.教师荣誉

B.教师幸福

C.教师公正

D.教师义务三、多项选择题（共10小题，每题1.5分，共15分，错选、多选、少选均不得分。）1.《中国教育现代化2035》的基本理念包括（

）。A.更加注重以德为先

B.更加注重因材施教C.更加注重面向人人

D.更加注重创造力E.更加注重终身学习2.一般来讲，成就动机水平较高者具有下列哪些特征？（

）A.具有挑战性与创造性

B.具有坚定信念C.能够正确归因

D.计较个人得失E.总是力图将每件事做得尽可能的好3.语文课堂上，李老师刚给学生播放完一段春天的录像，然后开始讲解《春晓》的内容，突然问大家：“假如你们是诗人，你们会怎么写春天呢？”王明自言自语：“我才不当诗人，诗人太苦太累了。”开始老师的脸色有点不好看，但不一会儿又面带微笑，说：“同学们，当诗人真的就那么不好吗？这个问题咱们暂时不议它，相信等学完这首古诗，大家一定会得出一个较满意的答案。”在老师的引导下，同学们又继续认真学习课文了。关于上述教学片段，说法错误的是（

）。A.李老师播放录像符合理论联系实际教学原则的要求B.李老师播放录像符合直观性教学原则的要求C.上述片段体现了李老师的教育机智D.李老师不用理会王明的言论，与教学无关E.李老师采用了讲授法4.当代教材的编写方式慢慢发生了改变，如：我们会发现情境及问题设置更贴近生活实际，理论占用页面减少，图片增多等等。下列选项中符合教科书编写要求的是（

）。A.更加注重学生的需要B.由“教程式”向“学程式”发展C.教材的版式等技术问题更符合卫生学、美学和心理学的要求D.根据教学计划和教学大纲确定的教学目标及内容范围来确定教材的基本框架E.设计编写与教科书配套的参考材料，给师生提供进一步思考的线索5.班主任是班级的主要负责人，担任着极其重要的任务，下列对班主任的工作与任务理解正确的有（

）。A.班主任的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展B.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体C.班主任的职责之一是对学生进行思想品德教育D.任课教师的任务是教书，班主任的工作是育人E.班主任不仅要重视学生的学习质量还应关心学生的心理健康6.各学科都有基本的要素，如语文的基本要素是“发音”，数学是“1”。教学要考虑到这些要素，下列选项中对于提出该观点的教育家说法正确的有（

）。A.该教育家是裴斯泰洛奇B.其代表作为《林哈德与葛笃德》C.最早将心理学纳入到教育学中，并进行实践D.教育必须从最简单的要素开始直到最复杂的事物E.西方教育史上第一位提出把教育学独立出来7.关于布鲁纳的认知表征理论，下列说法正确的是（

）A.强调发展阶段与年龄的绝对对应B.更重视文化和教育在心理发展中所起的作用C.更重视“遗传图式”和机体成熟在心理发展中的作用D.与皮亚杰的认知发展阶段的后三个阶段完全对应E.将儿童的认知发展划分为动作式、映像式、符号式三个阶段8.关于科尔伯格的道德认知发展理论中，以下说法正确的是（

）。A.前习俗水平盲目服从权威，旨在逃避惩罚B.凡是成人赞赏的行为，自己就认为是正确的，属于习俗水平C.维护权威与秩序阶段认为社会规范中所规定的不可改变D.相对功利阶段通过行为结果是否满足需要来判断好坏E.后习俗水平认为只要大家同意，社会规范可以改变9.某校为谋取利益，违反法律规定，为不具备条件的人员颁发学位证书。对此，下列说法正确的是（

）。A.由教育行政部门或者其他有关行政部门宣布证书无效B.该证书要被收回或没收C.若有违法所得，没收违法所得D.对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分E.追究不具备条件人员的民事责任10.夜深人静，11岁的小强与一成年人多次合伙去抢劫，小强放风，成年人负责抢劫。有一次抢劫过程中，被警察发现，把成年人和小强都被抓走。关于该案例说法正确的是（

）。A.小强应承担刑事责任B.警察应该让小强父母严加管教C.成年人应当承担相应的刑事责任D.如果小强15岁，就应当承担刑事责任E.学校是小强的法制教育第一责任人四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分。每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。）根据下列资料，作答1、2题。【资料】刘教师在文章中曾经写到：在一次作文评讲课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的学生遭到了哄笑。台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟，我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了一切。有时候一次小小的成功能够激活一个人的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前这个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了，既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！我带头走到教室最后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了羞怯的声音。那的确是一篇好文章，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少学生抬起头，默默地、赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道，这掌声不仅仅是给予这篇作文的。1.针对该案例，下列说法正确的是（）。A.刘老师做到了化消极因素为积极因素，从而使教育活动更加生动活泼B.刘老师的教学体现了教师劳动具有创造性，这是其他劳动所不具有的C.教育机智有利于教育教学活动顺利进行D.刘老师对班上同学的教育运用了实践锻炼法E.刘老师树立了正确的学生观2.该案例给我们的启示是（

）。A.教师承担着教书育人的职责，而班主任对学生的全面成长负有第一位的责任B.班主任在面对班级重大突发事件的时候要坚持教育性原则C.教师要用自己的思想、学识和言行等，通过示范的方式去影响学生D.改变学生的自卑心理，最根本的途径是要让学生积极与他人交往E.教师只需要尊重和赞赏那些被孤立和拒绝的学生根据下面资料，作答3、4题。【资料】花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的讽刺。“你们就看到它的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。3.关于此案例说法正确的有（）。A.同学们的讽刺侵犯了李刚的人格尊严权B.案例中的老师通过反思发现了应该辩证的看待学生，行使了自身的科学研究权C.面对同学们对于李刚的讽刺，老师应该立即制止，而不是一味容忍D.李刚不好意思地低下头原因是受到了老师的暗示和羞辱E.凡是带刺的花都是丑陋的这是一种首因效应4.关于以上案例带给我们的启示有（）。A.应该一分为二地看待学生B.说明学生是发展中的人，教师应在教育过程中多一双发现“美”的眼睛C.对待学生应该以表扬为主，忽视缺点D.教师应该在教育过程中扮演仲裁者的角色E.发挥教育机智，培养学生的自信心根据下面资料，作答5、6题。【资料】之前就听五一班的班主任和科任老师说这个班是学校出了名的调皮班。因此开始上课时，我板起脸孔，向学生约法三章：课堂上不许这样，不许那样……果然课堂很肃静。可是当我提问题时，竟然没有一个学生回答问题。我火了：“学语言是需要开口的，怎么你们都变成哑巴了？”这时，学生才说：“老师，你不是规定我们上课不许说话吗？”我心里羞愧，但还是强辩说：“是叫你们不要乱说话，不是叫你们不回答问题呀！”学生抗议：“哪有这样不讲道理的老师？”有个平时最调皮的学生尖叫起来，惹得全班哄堂大笑。我一气之下，把他拉到教室外，把门关上，不让他听课。教室里的学生都成为“小木头人”，一动不动地听课。我提问一个学生，当我喊到他的名字时，他竟然吓得浑身发抖。5.结合上述材料，下列选项中说法正确的是（

）。A.被提问的学生被吓的浑身发抖是受到替代性强化的结果B.教师在教学过程中有效的实现了课堂管理C.当学生抗议时，课堂气氛属于一种消极的课堂气氛D.上述材料中的课堂环境不利于学生的心理健康E.当前的课堂纪律是属于自我促成的纪律6.如果你是老师，将如何实施这堂课？（

）。A.合理运用正强化、负强化、惩罚、以及消退改变学生课堂上的问题行为B.上课前就对学生们约法三章，给学生树立起来严师的形象能够帮助课堂管理C.对课堂问题行为的处理不能盲目，也不能搞一刀切，更不能仅仅根据自己的管理经验进行管理D.对学生心理健康的关注应该放在课下，课堂是进行教学的主阵地E.尽量以民主领导的方式管理学生，培养学生自主、合作、探究的能力根据下列资料，作答7、8题。【资料】2020年5月9日中午，慈溪市某小学王老师在一年级某班午间管理，因章某某同学与同学讲话吵闹，王老师在提醒未果的情况下，用手中拿着的小棍拍打孩子们肩膀，提醒不要讲话，无意中手上夹着的圆珠笔的尾部划到了章某某左眼眉毛与眼睑之间的皮肤。王老师发现后立即带章某某同学去学校保健室进行伤口处理，并致电家长，后家长带孩子去医院，医生对伤口又进行了处理，并告知日后可能会留疤。事件发生后，王老师多次向章某某及其家长赔礼道歉，并积极和校方就此事进行沟通，但章某某家长要求校方开除王老师，并要求王老师赔付10万元费用，包括日后美容费、转校费等等。7.该案例中，描述错误的是（）。A.该案例中产生的是民事法律责任B.王老师体罚学生导致学生受伤，学校可以建议教育主管部门给予行政处分C.学校应制定安全防范措施，及时处理突发事件D.在此事件中，学校不承担法律责任E.在此事件中，学校承担相应法律责任8.以上案例启示我们的有（）。A.教师管理学生要注意严而有方，严而有爱B.教育行政部门应加强对学校教育教学工作的监管C.学校对李某伤害事故负有责任，应当帮助解决学生的住房问题D.完善教师专业培养，注重师德的养成E.未成年学生在校期间其监护权由学校行使2024年下半年四川教师公招押题卷六答案一、判断题1.【答案】√。解析：本题考查的是教育的功能。在马克思看来，社会性是人的本质所在。人的发展首先是社会性的发展，因此教育的个体发展功能首先表现为促进个体社会化的功能。因此题干描述正确。2.【答案】×。解析：“人皆可以为尧舜”、“圣人与我同类者”此观点出自于孟子的观点，强调一个人，是否可以成为尧舜，完全取决于当下的自觉，以及自觉后持久的行动，故本题说法错误。3.【答案】×。解析：本题考查教育学萌芽阶段中国的教育思想。孔子，儒家代表人物，重视因材施教。孟子，儒家代表人物，其教学方法：盈科而进；教亦多术；专心致志。墨子，墨家的代表人物，主张“兼爱”“非攻”。题干所述的教育思想均非墨子的主张，故本题说法错误。4.【答案】×。解析：本题考查的是个体身心发展规律。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程，在教育过程中要做到循序渐进。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中小明爸爸让幼儿园的小明学习小学的内容，不符合小明当前的身心特点，因此违背了阶段性。故题干说法错误。5.【答案】√。解析：本题主要考查我国全面发展教育的基本构成。我国全面发展教育的基本构成主要包括德智体美劳五育。德育是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范，并使其养成相应的思想品德的教育活动；智育是教育者以系统的科学文化知识和技能来武装学生，发展学生智力的教育；体育是授予学生体育卫生知识和技能，使学生增强体质，发展机体素质和运动能力，养成良好的卫生、保健习惯的教育；美育，又称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育；劳动技术教育是向学生传授现代生理劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好劳动习惯的教育，比如参加大扫除、植树、栽花、修整活动场地、道路、护理果树等，题干大扫除属于劳动教育，故题干表述正确。6.【答案】√。解析：本题考查创造性的培养，创设良好的心理环境，给学生留有充分选择的余地，应重视学生与众不同的见解、观点等都有利于学生创造性的培养。故本题说法正确。7.【答案】√。解析：本题考查的知识点是教学工作的基本环节中的课外辅导。辅导是根据学生的需要，由教师给予指引的一种教辅形式。它包括：对学生做必要的启发、诱导、示范；解答他们的疑难，指出他们存在的问题、原因及改正办法；使他们能正确掌握和运用知识与技能，使之系统化、深化；便于有针对性地因材施教、个别指导。辅导可分为：个别辅导、小组辅导、集体辅导。它的应用广泛、灵活、切实，是重要而常用的教导形式。辅导应注意下述要求：首先，着重解决学生的疑难问题，但不可越俎代庖，替学生完成作业；其次，及时发现与补救教学中的缺陷，结合作业批改来评讲学生作业中的问题；最后，对他们的学习状况、学习风气、学习方法和思维方法进行指导，并使之得到改进。故本题说法正确。8.【答案】×。解析：教师专业发展的内容包括专业理想的建立、专业知识的深化与拓展、专业能力的提高、专业自我的形成。其中，教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师发展的巨大动力，是教师在教育教学工作中的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。教师专业知识的深化是教师专业发展的重要衡量标准。9.【答案】√。解析：本题考查的是感觉。感觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。人的知觉、记忆、思维等复杂的认识活动，必须借助于感觉提供的原始资料。人的情绪体验，也必须依靠人对环境和身体内部状态的感觉。因此，没有感觉，一切较复杂、较高级的心理现象就无从产生。因此本题正确。10.【答案】×。解析：本题考查无意回忆的概念。无意回忆，指事先没有预定的回忆意图或目的，也无需任何努力，只是在某种情景下自然而然地发生的一种回忆。有意回忆指根据预定的回忆意图或目的，自觉地进行的一种回忆。学生按照教师的要求听写，默写字词，有意识和目的，属于有意回忆。故题干说法错误。11.【答案】×。解析：本题考查维果斯基的内化学说。内化是指个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程。维果斯基认为，心理发展源于社会交互作用对文化工具的使用，源于将这种交互作用内化和进行心理转换的过程。根据他的观点，儿童在学习语言时，应该是先有外部活动表现，再转化为内部活动，故此题错误。12.【答案】×。解析：本题考查的是认知风格的差异。场依存性者独立性差，易受他人影响，需要根据他人的提示或者帮助来做出决定。更喜欢学习具体的知识，偏好人文科学和社会科学；场独立性者能够自己做出判断，自己安排自己的事情，更多依靠自己内部的参照，偏好自然科学和数学。故此题表述错误。13.【答案】×。解析：非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。罗杰斯的非指导性教学既是一种理论又是一种实践，它是一种教学模式，它的理论假设是：每个人都有健康发展的自然趋向，有积极处理多方面生活的可能性，充满着真诚、信任、理解的人际关系会促成健康的发展和潜能的实现。题干中描述“非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论”，说法错误。14.【答案】√。解析：创造性与个性之间具有互为因果的关系。具有创造性的人往往具有相应的人格特性和品质。高创造性者一般具有以下个性特征：具有幽默感，有抱负和强烈的动机，能够容忍模糊与错误，喜欢幻想，具有强烈的好奇心，具有独立性。15.【答案】×。解析：本题考查的是普遍迁移。根据迁移内容的不同而划分为普遍迁移和具体迁移。普遍迁移也称一般迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，迁移到新情境中去。如小学生学习了“人”这个字以后，再学习“从”、“众”两个字时，即可以产生特殊迁移。特殊迁移的范围往往不如一般迁移广，仅适用于非常有限的情境中，但它对于系统掌握某一领域的知识来说是非常必要的。题干中学习方法的迁移属于一般迁移。综上所述，本题错误。16.【答案】√。解析：从静态角度来讲，心理健康是一种状态；从发展角度来说，心理健康围绕常模，在一定范围内不断上下波动的过程，是一个动态平衡的状态，在主体与环境相互作用过程中发生。故本题说法正确。17.【答案】√。解析：本题考查的是技术性规范。技术性规范：对法律文件的技术性事项作出规定的规范，具体包括业务性规范、委任性规范和准用性规范。其中准用性规范也称援用性规范，是在该法律文件中未明确规定行为规则，而是明确作出准许适用其他法律文件中的某个规范。准用性规范属于技术性规范，故本题说法正确。18.【答案】×。解析：教育法律关系是法律关系的一种，它是由教育法律规范所确认和调整的、以人们在教育活动中的权利和义务为内容的社会关系。故题干说法错误。19.【答案】×。解析：本题考查教育法规实施的方式。教育法规的实施方式可以分为两种方式，即教育法规的遵守和教育法规的适用，其中教育法规的适用又包括教育法规的行政适用和司法适用两种形式，前者称之为教育行政执法，后者又称教育司法。因此我们也说教育法规的实施就是守法、执法和司法的活动。教育法规的遵守是教育法规实施的一种基本方式，是法的自律性实施，是教育关系主体自觉地运用教育法律规范去规范自己的行为。因此，社会各方面自觉地遵守教育法规是教育法规实施的主要方式。故本题说法错误。20.【答案】×。解析：本题考查的是学生的权利。人格尊严权指学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。题干中，王老师为纠正学生的动作令其反复练习，属于正常教学活动中的练习，不属于体罚，也没有侵犯学生的人格尊严。因此，本题表述错误。21.【答案】√。解析：本题考查的是教育法律救济的基本原则。教育法律救济的主管职权专属原则是指权利救济要求只能向特定机关提起，即只有特定的机关才有分配社会正义的权利。题干所述符合教育法律救济的主管职权专属原则。故本题说法正确。22.【答案】√。解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十七条规定：学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。因此题干说法正确。23.【答案】√。解析：《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定，教师有以下权利：教育教学权是指“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”；指导评价权是指“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”。故本题说法正确。24.【答案】×。解析：本题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第二十六条规定，中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。故本题说法错误。二、单项选择题1.【答案】A。解析：2018年，习总书记出席全国教育大会并发表重要讲话，强调加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证，故本题选择A。2.【答案】A。解析：《关于印发中小学生减负措施的通知》中包括：一、规范学校办学行为：1.坚持正确办学方向；2.严格依照课标教学；3.均衡编班配置师资；4.严控书面作业总量；5.科学合理布置作业；6.坚决控制考试次数；7.采取等级评价方式；8.限制竞赛评优活动；9.合理使用电子产品；10.建立弹性离校制度；11.培养良好学习习惯；12.指导学生实践锻炼；二、严格校外培训机构管理：13.依规登记诚信经营；14.严禁超标培训；15.严格教师聘用；16.严禁与升学挂钩；17.控制培训时间；三、家庭履行教育监护责任：18.树立科学育儿观念；19.加强家庭交流互动；20.增强孩子身心健康；21.引导孩子健康生活；四、强化政府管理监督：22.克服片面评价倾向；23.加强舆论宣传引导；24.严格活动竞赛管理；25.规范培训机构监管；26.深化考试招生改革；27.支持做好课后服务；28.广泛接受社会监督；29.开展减负督导检查；30.切实抓好贯彻实施。A选项在“规范学校办学行为”中第二条有具体规定，故本题答案选择A。3.【答案】A。解析：本题考查的是教育的社会功能。教育的社会功能包括政治功能、经济功能、文化功能等。选项A，经济功能主要表现在：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学技术知识，促进经济的发展；③教育能够产生经济效益，是经济发展新的增长点。选项B，文化功能主要表现在：①教育对文化的传递；②教育对文化的选择；③教育对文化的发展。选项C，生态功能主要表现在：①教育可以使人树立建设生态文明的理念；②教育可以普及生态文明知识、提高民族素质；③教育可以引导建设生态文明的社会活动。选项D，政治功能主要表现在：①教育为政治经济制度培养所需要的人才；②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育可以促进民主。题干中强调的是教育承担着再生产劳动力的重任，说明了教育具有经济功能。故本题答案为A。4.【答案】A。解析：本题考查的是教师劳动的特点。A项，教师劳动的复杂性体现在首先是由教育对象的复杂性决定的，教育对象是人，是正在成长中的青少年。人的成长受多方面因素，如遗传、环境、教育与人的主观能动性因素等的影响；人的不同成长历程还会形成不同的个性特征，它也成为影响教育的因素。第二，教师劳动的复杂性也是由教育任务的复杂性决定的，教育目的和任务是使青少年在德、智、体、美等方面都得到发展，它们之间是互相制约、互相促进的。第三，教师劳动的复杂性也是由教育过程、教育方法和教育手段的复杂性决定的，教育过程是一项系统工程，它要在有限的时间里，通过多种因素的相互作用，完成一个复杂的、综合性的任务目标，即形成人。这个过程必然是复杂的。不同的教学目标会采用不同的教学方式、结构或模式。题干中，提到王老师既要教书又要育人即教育任务的复杂，另外提到的了解每一位学生即教育对象的复杂性，还有提到的与家长进行沟通等体现了教育方法和手段的复杂性，故选择A。B选项创造性强调的是教师方法和手段的新颖独到，C选项示范性强调的是教师一言一行对学生的影响，D选项强调的是教师培养人才的周期较长且教育影响具有迟效性，均与题干内容无关。故答案选择A。5.【答案】C。解析：良好的师生关系是在交往中形成的，一般师生之间的联系与交往要经历四步：接触-亲近-共鸣-信赖，答案选C。6.【答案】B。解析：此题考查的是课程的组织。选项A，课程内容的选择具有生本性，强调要要注意学生的兴趣、需要和能力，并尽可能与之相适应。A项说法正确，故不选。选项B，横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展阶段，以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的同题为依据，组织课程内容，构成一个个相对独立内容专题。纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织安排课程内容。题干中描述强调学习内容由简单到复杂的排列，体现的是纵向组织，因此B项说法错误，选B。选项C，螺旋式是指在不同阶段，单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现。螺旋式的逻辑依据是人的认识逻辑或认知发展过程的规律，即人的认识遵循着由简单到复杂，由低级到高级逐步深化的发展规律。C项说法正确，故不选。选项D，课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。D项说法正确，故不选。综上所述，该题选B。7.【答案】B。解析：本题考查对课程类型的理解。A项，学科课程主张根据知识的逻辑体系编制课程，重视学生间接经验的获得。与题干不符，排除。B项，活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。题干中，“动手做”“手脑并用”“亲身体验”“获得直接经验”等符合活动课程的特点。B项正确。C项，综合课程是将学科进行整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。与题干不符，排除。D项，核心课程亦称“问题课程”，是以问题为核心，将几门学科结合起来的综合课程。旨在把独立的学科知识综合起来，谋求与生活实际紧密结合。与题干不符，排除。故正确答案为B。8.【答案】A。解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》规定从小学一年级起到高中开设综合实践活动课并作为必修课。所以选A项。9.【答案】B。解析：此题考查的是教学方法。A选项，讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。与题干不符，排除。B选项，演示法是指教师通过展示实物、直观教具进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。王老师首先给同学们播放了壁虎动物、爬山虎植物两种不同的视频运用的就是演示法。B项正确。C选项，发现法是让学生自己通过阅读、观察、思考、讨论等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。与题干不符，排除。D选项，练习法是指学生在教师的指导下，运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。与题干不符，排除。综上所述，正确答案为B。10.【答案】D。解析：本题考查的是教学原则。A项：教学原则包括直观性原则、启发性原则、循序渐进性原则、巩固性原则、量力性原则、科学性与思想性相统一原则、理论联系实际原则、因材施教原则。因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。B项：循序渐进性原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。C项：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。与题干不符，排除。D项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。题干中孔子说：“有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”意思是有一个粗鄙的人来问我，我对他谈的问题本来一点也不知道，我只是从问题的两端去问，这样对此问题就可以全部搞清楚了。使用提问的方法，让人自己想清楚，符合启发性的教学原则。D项符合题意。因此本题正确答案为D项。11.【答案】B。解析：本题考查课程评价的形式。A选项，自我评价是自我意识发展而表现出来的一种形式，是主体对自己思想愿望、行为和个性特点的判断和评价。B选项，从评价的形式看，同伴评价可分为：一对一式，小组式和小组之间式三种组织形式。一对一式的相互评价是一个学生与另外一个学生结成伙伴，彼此进行评价，其优点是使用方便，教师随时可抓住课堂中的有利时机开展评价活动。小组评价是以小组形式展开，在小组内部开展的评价，其优点是组织容易，是教学中使用最多的一种评价方式。小组之间的相互评价是一种以群体状态的行为和成果为评价对象的学生活动，一般在小组之间开展竞赛的背景下使用，其优点是有利于培养学生的群体意识和协作精神。C选项，教师评价就是根据学校的教育目标和教师的根本任务，运用恰当的评价理论和方法手段对学生进行的评价。D选项，档案袋评价是指在教育过程中，通过对档案袋的制作和对最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。由教师和学生一起有组织、有系统地收集学生的作品和参与活动的材料，汇总教师、家长、同伴的评价及学生自我反思的相关材料并进行分类归档，以展示学生的知识、技能和态度的成长过程，促进学生自主发展。题干中让学生划分小组，小组之间进行评价，符合同伴评价的概念，故本题答案B。12.【答案】D。解析：此题考查的是教学组织形式。A选项，个别教学组织形式主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。它虽然也有一群学生，但没有固定的班级，学生的年龄和程度各不相同，每个学生学习内容和学习活动也无计划，随时随意决定学习什么和不学习什么。B选项，特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种综合化的教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。C选项，设计教学法，又叫单元教学法，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。D选项，道尔顿制，教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。题干中描述与道尔顿制相符合，故本题选D。13.【答案】A。解析：本题考查的是德育过程的规律。德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。选项A，德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，任何一个要素都可以作为培养学生良好品德的开端。故A项正确。选项B，教育者，是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。选项C，德育目的是整个教育目的的组成部分，是全面发展的教育目的对学生道德品质方面的概括与规定。选项D，德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。题干中，德育过程的多种开端性是由德育影响因素多样性决定的。选项B、C、D均与题意不符，故本题答案选择A。14.【答案】A。解析：杜威提出的三中心论是指：“儿童中心（学生中心）”“经验中心”“活动中心”。其中“儿童中心论”的观点认为，把学生看作“太阳”，教师是围着太阳转的“地球”，强调学生是自我教育和发展的主体。题干中的观点正是以儿童为中心的观点，是杜威教育思想的体现。B项陶行知的教育思想是“生活即教育”。陈鹤琴的教育思想是：主张“活教育”。卢梭提倡自然主义教育思想，因此本题选A。15.【答案】B。解析：本题考查的是课程资源的分类。A选项，素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等方面的因素，其特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源。B选项，条件性课程资源是指直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素，其特点是作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。C选项，自然课程资源的特点是“天然性”，比如自然界中的动植物、微生物、地质、地貌、矿产、气候、自然景色等等。D选项，信息化课程资源是指学生在学习中可以利用的各种信息资料，这些资料主要来自图书、报刊、音像资料、广播、电视、网络等。题干中的人力、财力等并不是学生直接学习的对象，而是学生学习的条件，因此为条件性课程资源。故答案选择B。16.【答案】A。解析：本题考查的是德育的功能。选项A个体功能是指德育对受教育者个体发展能够产生的实际影响。选项B社会功能指德育对社会发展所能发挥的客观作用。选项C政治功能认为学校德育能够让学生逐步认识到他所从属的阶级和政治集团，意识到自己的政治地位和相应的政治权利、义务和行为规范等，并据此开展和参与各种政治活动。选项D经济功能认为学校德育通过一定社会意识形态的传播，使学生形成一定的经济思想和经济道德，以影响各种经济的决策和运行，并影响社会的经济生活。题干小明在学校里学会了偷东西是不正确的行为，并且改正了自己的行为，是对小明个体自身产生影响，属于个体功能。故答案选A。17.【答案】D。解析：本题考查的是德育方法。明理教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。题干中“他不以为然”，这说明学生没有正确认知作业意义，首先应该改变他的认知，所以应针对学生认识方面入手，通过明理教育法让学生理解作业的重要性与意义。因此，D选项正确。选项A，榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题目中学生主要在于未明确作业的意义，以及对待批评的态度，应首先从认识方面入手。选项B，实践锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。常见有常规训练与实践锻炼两种方式。常规训练是教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。实践锻炼是让学生参加各种实践活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。选项C，陶冶教育法，是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。综上，ABC三项均不符合题意，故本题选D。18.【答案】B。解析：本题考查的是对班级功能的理解。选项A，矫正功能指班级组织在发挥诊断功能的基础上，还可以通过各种活动和集体舆论，有针对性地让学生扮演一定的角色、承担一定的责任，以形成学生的能力、责任感、自信心及合作意识。选项A不符合题意，排除。选项B，诊断功能指学生置身于班级组织中时，其人格及能力上存在的缺陷就会显现出来。在班级发展的各项活动中，每一个成员都会通过自己和他人的表现以及在所获得的评价中诊断其表现的优势与不足。这些问题的暴露，为班主任或教师开展有针对性的教育、引导和矫正学生的不良倾向创造了有利条件。如社会技能的欠缺、共鸣的欠缺、情绪不稳定、自我控制的欠缺或过剩、过度利己主义、极端个人主义、极端内向或外向、过度的不安、洁癖、坏心眼、粗暴、说谎以及其他人格偏颇。选项B说法正确。选项C，促进发展功能指班级组织能够为班级成员提供发展的机会。选项C不符合题意，排除。选项D，满足需求的功能指人处于一个团体中，会对团体产生各种需求，班级组织既能提供满足归属的需求、亲和的需求和依存的需求等基本需求的机会，又能创造满足自我实现的需求与社会有用性的需求等高级需求的途径。选项D不符合题意，排除。综上所述，选项ACD均不符合题意，故此题选B。19.【答案】A。解析：布卢姆将教学目标划分为认知领域、情感领域和动作技能领域。其中，认知领域的教学目标从低到高可分为六个层次：知识、领会、应用、分析、综合和评价。分析是把复杂的知识或整体材料分解成若干部分并理解各部分之间联系的能力，包括部分的鉴别、分析部分之间的关系和认识其中的组织原理。例如，能区分因果关系，能识别史料中作者的观点或倾向等。题干中的问题属于分析型问题。20.【答案】A。解析：班主任的常规工作中了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。故本题选A。21.【答案】A。解析：预习是指预先自学将要听讲的功课。学生事先了解讲授内容，知道自己哪些是没有看懂的地方，为解决困惑，上课便会留心注意听讲在预习过程中不会的内容。该行为是有目的的，需要意志努力的行为，因此是有意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的的，必要时需要意志努力的注意。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉的目的，但无需意志努力地注意。故本题选A。22.【答案】B。解析：本题考查遗忘的原因。选项A，消退理论认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。本题未体现，A选项错误。选项B，干扰理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明，前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰；倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。本题所述可以证明前摄抑制的存在，故B选项正确。选项C，动机理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。本题未体现，C选项错误。选项D，提取失败理论认为存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时，没有找到适当的提取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。本题未体现，D选项错误。因此，选择B选项。23.【答案】D。解析：此题考查的是记忆的分类。内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去的经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫做自动的无意识记忆。题干中无意识表现出某些裁剪方面的记忆痕迹，体现了内隐记忆，故D选项正确。选项A，情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆与个人的亲身经历分不开，如想起自己参加过的一个会议或曾经去过的地方。信息的存储容易受到各种因素的干扰，因此记忆不够稳固，也不够确定。选项B，外显记忆是指在意识的控制下，过去的经验对当前作业产生的影响，他对个体行为的影响是个体能够意识到的，因此又叫做受意识控制的记忆。选项C，陈述性记忆以陈述性知识为内容，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。可以通过语言传授一次性获得，它的提取和利用往往需要意识的参与，如我们在课堂上学习的各种知识和日常的生活常识。综上所述，本题选D。24.【答案】B。解析：本题考查马斯洛需要层次的安全需要这一层次。选项A，生理需要是指维持生存及延续种族的需要。如对食物、水分、氧气、性欲、排泄和睡眠等的需要。和题干无关。因此不选。选项B，安全需要是指希望受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。如人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。题干中描述的需要是工作职位保障、人身安全和社会安定、国际和平等需要，所以是对安全的需要，因此可选。选项C，尊重的需要包括自尊和他尊两个方面，自尊是指个人渴求力量、成就、自强、自信和自主；他尊是指个人希望别人尊重自己，希望自己的工作和才能得到别人的承认、赏识、重视和高度评价。和题干无关，因此不选。选项D，社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。和题干无关，因此不选。因此，选择B选项。25.【答案】A。解析：本题考查的是对自我意识发展成分的理解。自我意识是指个体对自己的认识和态度。一般认为自我意识包括三种成分：①自我认识；②自我体验；③自我监控。A选项，自我认识，即个体对自己的心理特点，人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价，它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我观察、自我分析和自我评价。题干中，丽丽的自我介绍是一种自我分析，自我评价，故属于自我意识中的自我认识。符合题干描述，当选。B选项，自我体验，即个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。与题干无关，排除。C、D选项，自我监控，又称自我调节，即属于自己的意志控制，比如自我检查、自我监督、自我调节和自我追求、自我教育等。与题干无关，排除。综上所述，本题选择A选项。26.【答案】A。解析：本题考查的是埃里克森社会化发展理论。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。其中，婴儿期的目标是建立起对周围世界的基本信任感。如果婴儿得到较好的抚养并与母亲建立了良好的亲子关系，儿童将对周围世界产生信任感，否则将产生怀疑和不安。这种不信任感可能伴随儿童度过整个童年期，甚至影响到成年期的发展。题干中张虎在面对陌生的校园、同学、任课教师表现的非常焦虑，体现了对外界的不信任。故其最有可能在婴儿期未能解决好人格发展的冲突。因此A选项说法正确。27.【答案】D。解析：本题考查具体形象思维的特点。A项，表面性是指幼儿只根据具体接触到的表面现象思考问题，幼儿的思维常常只能反映事物的表面联系，而不能反映出事物的本质联系。与题干信息不符，因此不选。B项，经验性是指幼儿的思维常常根据自己的生活经验来进行。特此强调的幼儿的生活经验。与题干信息不符，因此不选。C项，近视性是指幼儿只能考虑到事物眼前的关系，却不会考虑到事情的后果。可以简单理解为暂时性的目光短浅的意思。与题干信息不符，因此不选。D项，绝对性是指幼儿对世界和事物的认识缺乏相对性和灵活性，在日常生活中，幼儿经常认死理。是跟相对性比较而言，从题干中可以看出，花花认为只有和自己伸出的左右的方向在同一边，才算伸出了左手，非黑即白的认识，因此可选。综上所述，本题选D项。28.【答案】B。解析：本题考查的是加涅的学习结果分类。加涅提出了五类学习结果：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。选项A，动作技能学习是个体通过身体动作的质量（敏捷、准确、有力和连贯等）不断改善而形成的整体动作模式。选项B，智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。如应用一些原理、法则去解答习题。选项C，创造能力学习为干扰项。选项D，概念学习属于加涅提出的按学习水平分类的学习。概念学习是对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。题干中，学生按照教师提出的思路进行解题，是运用老师教授的方法原则解决怎么做的问题，属于智慧技能的学习，故本题选B。29.【答案】D。解析：本题考查班杜拉的自我效能理论。A项，班杜拉认为自我效能感的形成因素之一是直接经验，直接经验就是指学习者他自己的亲身经验。题干中未强调萌萌自身的成败经验对自己学习的影响，故排除。B项，班杜拉认为替代性经验也是影响自我效能感的形成因素之一，替代经验是学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验。题干未强调别人的学习经验对萌萌的影响，故排除。C项，结果期望指的是人对某种行为会导致某一结果的一种推测。题干强调的萌萌感觉自己有能力听懂老师的讲课，才会认真听讲，应该属于效能期待，故排除。D项，效能期望值的则是对自己能否进行某种行为的实施能力的推测或判断及人对自己行为能力的推测，他意味着人是否确信自己能够成功的进行带来某一结果的行为。结合题干内容可知，题干强调的是萌萌对自己能成功进行学习活动，从而才会去认真听课，认为自己有能力听懂课，促进成绩的提高，体现的是效能期望，故本题选D。30.【答案】D。解析：本题考察斯金纳的操作性条件作用理论。选项A，负惩罚是指取消愉快刺激，减少行为发生的频率，排除。选项B，直接强化属于班杜拉的理论，排除。选项C，负强化是指撤销一个厌恶刺激来增加学习出现的频率。选项D，是指给予愉快刺激，增加行为发生的频率。题干中描述的是老师用学生喜欢的自习课作为奖励，去强化了学生不喜欢的做题，属于正强化，故本题选D。31.【答案】D。解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径，对技能进步有促进作用。在练习过程中，其进步情况可以用练习曲线来表示。①开始进步快；②中间有一个明显的暂时的停顿期，即高原期；③后期进步较慢；④总体趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。故练习效果并不是随着次数的增加而退步。本题答案为D。32.【答案】A。解析：本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰认为，儿童道德认知发展遵循以下规律：（1）从单纯的规则到真正意义上的准则。（2）从客观责任到主观责任。皮亚杰通过运用对偶故事法，对儿童进行研究发现：年幼儿童往往根据行为后果，即表现为一种客观责任，作出判断；年长儿童则是根据行为意向，即一种主观责任，作出判断。其一般趋势是：客观责任随年龄增长而逐渐向主观责任转变。且这两种道德判断过程在发展中只是部分重叠，就逐渐实现由主观责任居于支配的地位。在皮亚杰看来，这段重叠期可能正是道德法则的内化时期。（3）从服从的公正到公平和公道的公正。（4）从抵罪性惩罚到报应性惩罚。（5）从他律到自律的发展。因此本题选A。33.【答案】C。解析：学习动机的作用有：（1）激活功能（引发功能）：当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部的激动状态，产生焦急、渴求等心理体验，并最终激起一定的学习行为。（2）定向功能：学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。有的学习可能面临多种学习目标或诱因，这就需要在其中作出选择。这种目标选择既取决于学生对不同目标或诱因的期望强度，又取决于学生已有的知识和经验。（3）维持作用：在学习过程中，学生的学习是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，在很大程度上取决于学习动机的水平。（4）调节功能：学习动机调节学习行为的强度、时间和方向。如果行为活动未达到既定目标，动机还将驱使学生转换行为活动方向以达到既定目标。题干中学生通过教师的导入，对学习产生了好奇心以及渴望解决问题的期待，所以属于引发作用的体现，故本题选择C。34.【答案】C。解析：本题考查的是学习迁移理论。早期迁移理论主要有形式训练说、共同要素说、经验类化说（概括说）、关系转化说等，现代迁移理论主要有认知结构迁移理论、迁移的产生式理论、情境性理论等。选项A，形式训练说是关于迁移的最早理论，代表人物是沃尔夫。其以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。选项B，共同要素说代表人物是桑代克、伍德沃斯。该理论认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。选项C，概括化迁移说（经验类化说）代表人物是贾德。该理论认为，对已有经验进行了概括，概括了两种情境的共同原理，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。选项D，三维迁移模型代表人物是奥斯古德。他在总结了大量迁移实验资料的基础上提出了迁移的三维模式，又称迁移和逆向曲面，表明刺激或学习材料的相似程度和反应的相似程度与迁移之间的关系。题干中，“知其然，更要知其所以然”意思是既知道事物的表面现象，也知道事物的本质及其产生的原因，符合概括化迁移理论强调原理的观点。选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择C。35.【答案】B。解析：小元紧张不安、过分担心，导致心神不宁，体现的是焦虑症。36.【答案】B。解析：《中华人民共和国教育法》第七十六条明确规定，学校或者其他教育机构违反国家有关规定招收学生的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的学生，退还所收费用；对学校、其他教育机构给予警告，可以处违法所得五倍以下罚款；情节严重的，责令停止相关招生资格一年以上三年以下，直至撤销招生资格、吊销办学许可证；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。37.【答案】C。解析：本题考查的教育道德和教育法规的共性。教育法规与教育道德是相互联系又相互区别的。其共性主要体现在：（1）教育法规与教育道德以共同的现实物质生活条件为基础；（2）在同一社会中，教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向，反映的利益关系一致；（3）教育法规与教育道德具有共同的作用。题干中，教育道德和教育法规二者的产生方式是不同的。教育法规和教育道德虽然都是上层建筑领域的事物，但是是不同的范畴。教育法规是由国家制定和认可的与教育活动有关的规范性文件，属于制度的范畴；而教育道德是在社会生活中逐渐形成的，存在于人们的意识之中，属于社会意识形态的范畴。因此，C选项正确。综上所述，选项ABD均不符合题意，故此题选C。38.【答案】C。解析：本题考查的教育法规的纵向结构体系。最高行政机关指的是国务院，由国务院制定的教育行政法规，命名通常是以“条例”、“细则”、“暂行规定”等结尾。《学位条例暂行实施办法》由国务院制定，属于教育行政法规，因此本题的正确答案为C。选项ABD，《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国学位条例》属于教育单行法，由全国人民代表大会常务委员会制定，与题意不符，故排除；综上所述，本题的正确答案为选项C。39.【答案】D。解析：人格尊严权是指学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。老师把兰兰同桌叫出去进行询问，只是例行管理，需要知道教师的询问技巧才能进一步判断是否侵权。40.【答案】B。解析：本题考查教师申诉制度。《教师法》第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应在接到申诉的三十日内，作出处理。”“教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。”选项A、D正确。教师申诉制度由申诉提出、受理和处理三个环节组成，并依次序进行：（1）提出申诉。教师提出申诉，