大班讲述活动教案小马过河

演讲人：日期：大班讲述活动教案小马过河目录CONTENTS活动背景与目标故事内容概述活动准备与安排讲述技巧指导幼儿参与方式设计活动总结与反思01活动背景与目标故事背景《小马过河》是一则经典的寓言故事，讲述了一匹小马在过河时遇到难题，通过自己的勇敢尝试和向他人请教，最终成功过河的经历。教育背景在当前的教育体系中，注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。通过《小马过河》的故事，可以引导学生积极面对挑战，勇于尝试，并学会向他人请教。活动背景介绍

讲述活动目标认知目标让学生了解《小马过河》的故事情节和寓意，认识到勇敢尝试和向他人请教的重要性。情感目标培养学生的自信心和勇气，鼓励他们在面对困难时积极寻求解决方案。行为目标通过角色扮演、讨论等方式，让学生在实践中学会如何向他人请教，并尝试运用所学到的知识去解决实际问题。通过本次活动，学生将能够深入理解《小马过河》的故事寓意，掌握在面对困难时的应对策略，提高自主学习和解决问题的能力。预期效果本次活动有助于培养学生的综合素质，提高他们的社会适应能力和团队协作能力。同时，通过向他人请教的过程，学生还能够学会尊重他人、虚心接受意见等优秀品质。教育意义预期效果与意义02故事内容概述故事背景小马生活在一个美丽的农场里，每天过着快乐而无忧的生活。有一天，妈妈让它独自把一袋麦子送到磨坊去，小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。故事情节在去磨坊的路上，小马遇到了一条小河。它不知道河水有多深，犹豫着是否要过河。这时，它遇到了老牛和松鼠。老牛告诉它河水很浅，可以轻松地趟过去；而松鼠则警告它河水很深，曾经淹死过它的同伴。小马陷入了困惑，不知道该怎么办才好。故事结局最后，小马决定回家请教妈妈。妈妈鼓励它自己去试探一下河水的深浅。小马小心翼翼地趟过了小河，发现河水既没有老牛说的那么浅，也没有松鼠说的那么深。它顺利地完成了任务，从此变得更加勇敢和自信。《小马过河》故事简介主题思想这个故事告诉我们，在面对困难和挑战时，我们不能盲目听从别人的意见，而要学会独立思考和尝试。只有通过自己的实践，我们才能获得真正的经验和成长。教育价值这个故事对于培养孩子们的独立思考能力、勇敢精神和自信心具有重要的教育价值。它鼓励孩子们在面对困难时，要敢于尝试、勇于探索，不要轻易放弃。主题思想及教育价值小马的妈妈故事中的智慧长者，性格温和、有爱心。她鼓励小马自己去尝试和解决问题，培养了小马的独立思考能力和自信心。小马故事的主人公，性格善良、勇敢、有探索精神。在面对困难时，它虽然有些犹豫和困惑，但最终能够鼓起勇气去尝试和解决问题。老牛故事中的配角之一，性格稳重、有经验。它给小马提供了关于河水深浅的信息，但并不能完全代替小马自己的判断和实践。松鼠故事中的另一个配角，性格急躁、敏感。它的警告虽然让小马更加谨慎，但也增加了小马的困惑和不安。角色分析与性格特点03活动准备与安排选择一个宽敞明亮的教室或活动室，确保有足够的空间供孩子们活动和听讲。场地选择准备小马过河的故事绘本、图片、头饰、服装等道具，以及讲述活动所需的音响设备、PPT等教学辅助工具。道具准备场地布置与道具准备VS活动时长约为1-2小时，根据孩子们的年龄和注意力集中程度进行适当调整。流程设计活动开始前进行简短的导入，引导孩子们进入故事情境；接着进行故事讲述和互动环节，让孩子们了解故事情节并参与其中；最后进行总结和回顾，加深孩子们对故事的理解和记忆。时间安排时间安排与流程设计负责活动的整体流程和节奏把控，引导孩子们参与互动。主持人负责讲述小马过河的故事，通过生动的语言和表情吸引孩子们的注意力。讲述者协助主持人和讲述者进行活动准备和道具管理，同时在活动过程中关注孩子们的表现和反应，及时给予帮助和引导。助教人员分工与职责明确04讲述技巧指导清晰准确使用简单明了的语言，确保每个听众都能理解故事的内容。生动形象运用形象的比喻和描绘，使故事更加生动有趣。语速适中保持适中的语速，让听众有时间消化和理解所听到的信息。语言表达技巧03面部表情和肢体语言利用面部表情和肢体语言来辅助情感的传递，使听众更加深入地理解故事。01情感投入在讲述过程中，要全身心地投入其中，传递出对故事和角色的真实情感。02语音语调通过变化语音语调和节奏，表现出故事中的不同情感和氛围。情感传递方法在讲述过程中，适时提出问题，引导听众思考并参与到故事中。提问互动角色扮演分享感受邀请听众扮演故事中的角色，进行互动式的表演和讲述。鼓励听众分享自己的感受和想法，增加彼此之间的交流和互动。030201互动式讲述策略05幼儿参与方式设计故事中插问在讲述故事的过程中，适时地插入问题，例如“小马现在是怎么做的？”“如果你是小马，你会怎么办？”等，引导幼儿理解故事内容和角色行为。故事前导问题向幼儿提问，例如“你们知道小马为什么要过河吗？”“小马在过河的时候会遇到什么困难？”等问题，激发幼儿对故事的兴趣和思考。故事后总结问题在故事结束后，提问幼儿“小马最后成功过河了吗？”“为什么小马能够成功过河？”等问题，帮助幼儿回顾和总结故事主题和道理。提问互动环节设置让幼儿扮演故事中的小马、老马、松鼠等角色，根据故事情节进行角色扮演。分配角色利用教室内的道具和布置，创设出故事中的情境，例如河流、小桥等，让幼儿更好地融入角色和情境。创设情境引导幼儿在角色扮演中体验故事角色的情感和行为，例如小马的勇敢、松鼠的担心等，加深幼儿对故事的理解和感受。体验情感角色扮演体验活动绘画表现01让幼儿根据对故事的理解，自由绘画出故事中的场景、角色或情节，培养幼儿的想象力和创造力。手工制作02利用废旧材料或手工材料，引导幼儿制作故事中的角色或道具，例如用纸盒制作小马、用毛线制作河流等，增强幼儿的动手能力和表现力。作品展示03将幼儿的绘画或手工作品展示出来，让幼儿互相欣赏和评价，提高幼儿的自信心和审美能力。创意绘画或手工制作06活动总结与反思活动过程中，大部分学生都积极参与了讨论和角色扮演，表现出浓厚的兴趣。学生参与度通过本次活动，学生基本理解了《小马过河》故事的主旨，能够从中提取出有用的信息和经验。教学目标达成度课堂氛围轻松活泼，学生之间的互动频繁，有利于培养学生的团队协作和沟通能力。课堂氛围活动效果评估时间安排不合理活动时间过长，导致部分学生失去耐心，参与度下降。角色分配不均在角色扮演环节，部分学生没有分配到角色，感到有些失落。缺乏深度引导在讨论环节，教师的引导不够深入，学生的思考停留在表面。存在问题及原因分析缩短活动时间，保持学生