2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期说课稿4 新人教版

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期说课稿4新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期说课稿4新人教版课程基本信息1.课程名称：新人教版2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期

2.教学年级和班级：七年级（具体班级）

3.授课时间：[具体日期][具体时间段]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕春秋时期的历史背景、重要事件及其影响展开教学，使学生理解春秋时期的动荡局面及其在中国历史发展中的重要地位。通过讲解和分析，帮助学生掌握春秋时期的基本历史知识，培养他们的历史思维和分析问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用历史资料分析历史事件的能力，提升历史思维。

2.增强学生对中华文明的认同感和自豪感，发展国家认同核心素养。

3.培养学生批判性思维，学会从多角度审视历史问题，形成独立的历史见解。

4.提高学生语言表达和论证能力，促进其历史素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了夏商周时期的基本历史框架，对早期国家的形成有初步的了解，能够描述夏商周时期的主要历史事件和人物。

2.学习兴趣方面，七年级学生对历史故事充满好奇，喜欢探索历史人物和事件，具备一定的观察力和思考能力，但可能偏好直观、生动的历史材料。在能力上，具有一定的文字阅读和表达能力，能够进行简单的历史分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对春秋时期复杂的社会变革和动荡局面理解不足，需要引导他们通过具体事例来理解抽象概念。

-对于历史文献的解读和批判性思维训练不足，需要通过课堂讨论和案例分析来加强。

-由于历史知识背景和兴趣不同，部分学生可能对历史学习缺乏足够的重视，需要激发他们的学习兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版2024秋七年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备春秋时期相关的历史图片、地图、时间轴图表，以及相关历史事件的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习资料，并设置多媒体展示区用于播放视频和展示图片。教学过程1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾夏商周时期的历史背景，例如：“同学们，上一节课我们学习了哪些内容？谁能告诉我夏商周时期的特点是什么？”

-接着我会引入春秋时期，提出：“那么，接下来我们将要学习一个动荡而充满变革的时期——春秋时期。谁知道春秋时期是从哪个朝代开始的，又有哪些重要特点呢？”

2.教学内容探究

-**春秋时期的历史背景**

-我会向学生介绍春秋时期的时间范围，大约是公元前770年至公元前476年。

-利用多媒体展示春秋时期的地图，让学生直观地了解当时的诸侯国分布。

-提问：“同学们，根据地图，你们能指出哪些是春秋时期的主要诸侯国？这些国家之间有什么关系？”

-**诸侯争霸**

-通过讲述春秋五霸的故事，如齐桓公、晋文公等，让学生了解诸侯争霸的原因和影响。

-分析诸侯争霸对当时社会秩序的冲击，引导学生思考这一时期的动荡给人民生活带来的变化。

-分组讨论：“如果你们是当时的平民，诸侯争霸会给你们的生活带来哪些影响？”

-**社会经济的变化**

-讲解春秋时期农业、手工业和商业的发展，展示相关文物图片，如铁器、青铜器等。

-引导学生思考经济发展对社会结构的影响，例如：“随着经济的发展，社会阶层是否发生了变化？有哪些新的社会群体出现？”

-学生分享自己的观点，并进行小组讨论。

-**思想和文化的变革**

-介绍春秋时期的思想家，如孔子、老子等，以及他们的主要思想。

-分析这些思想对当时社会的影响，以及对中国传统文化的深远意义。

-让学生讨论：“如果你生活在春秋时期，你会选择追随哪位思想家的思想？为什么？”

3.课文主旨内容探究

-**重点内容解析**

-着重讲解春秋时期的重大事件，如齐桓公称霸、晋文公改革等，让学生理解这些事件的历史意义。

-分析课文中的重点段落，如“春秋时期的社会变革”，让学生深入理解春秋时期的变革特点。

-学生通过填空、问答等方式巩固重点知识。

-**难点内容突破**

-对于春秋时期的社会变革，我会通过具体的例子来解释，如土地制度的变革、阶级关系的变化等。

-使用思维导图帮助学生梳理春秋时期的历史脉络，让学生从宏观上把握这一时期的特点。

-针对学生的疑问进行解答，确保每位学生都能理解春秋时期的历史背景和变革。

4.课堂互动

-**小组讨论**

-将学生分成小组，针对春秋时期的不同方面进行讨论，如政治、经济、文化等。

-每组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

-**角色扮演**

-设计角色扮演活动，让学生扮演春秋时期的不同角色，如诸侯、士兵、平民等，模拟当时的社会生活。

-通过角色扮演，让学生更深刻地体验春秋时期的历史背景和社会氛围。

5.总结与反思

-**课堂总结**

-我会带领学生回顾本节课的主要内容，总结春秋时期的历史特点和影响。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对春秋时期有了哪些新的认识？这一时期对中国历史发展有哪些重要意义？”

-**学生反思**

-鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，促进学生主动思考和自我反思。

-学生撰写学习心得，记录自己在学习春秋时期历史过程中的所思所感。

6.作业布置

-布置相关的课后作业，如阅读课文、完成练习题、撰写关于春秋时期的小论文等，巩固学生对课堂内容的理解和记忆。知识点梳理一、春秋时期的历史背景

1.时间范围：公元前770年-公元前476年。

2.政治格局：周王室衰微，诸侯国崛起，形成多国并立的局面。

3.地理分布：诸侯国分布在黄河流域和长江流域。

二、诸侯争霸

1.春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。

2.争霸原因：诸侯国之间的土地、人口争夺，以及对周王室的争夺。

3.争霸影响：加剧了社会动荡，促进了诸侯国的政治、军事、经济和文化的发展。

三、社会经济的变化

1.农业发展：铁犁牛耕的推广，提高了农业生产力。

2.手工业发展：青铜器、铁器、陶瓷等手工业品的制作技术不断提高。

3.商业发展：货币的出现，商业活动的繁荣。

四、思想和文化的变革

1.儒家思想：孔子提倡仁、义、礼、智、信等道德观念。

2.道家思想：老子主张顺应自然，提倡无为而治。

3.其他学派：墨家、法家、名家等学派的出现，丰富了春秋时期的思想文化。

五、春秋时期的重要事件

1.齐桓公称霸：通过改革内政、加强军事，使齐国成为春秋时期的霸主。

2.晋文公改革：晋文公推行一系列改革措施，使晋国崛起为强国。

3.楚庄王争霸：楚庄王通过扩张领土、整顿内政，使楚国成为春秋时期的强国。

六、春秋时期的社会变革

1.土地制度变革：井田制的瓦解，土地私有制的出现。

2.阶级关系变化：士阶层的崛起，平民地位的提高。

3.社会风气变化：重视人才，提倡学术研究。

七、春秋时期的历史意义

1.促进了诸侯国的政治、经济、文化的发展。

2.为战国时期的诸侯争霸和统一战争奠定了基础。

3.丰富了中国的历史和文化，对中国历史发展产生了深远影响。板书设计1.春秋时期的历史背景

①春秋时期时间：公元前770年-公元前476年

②政治格局：周王室衰微，诸侯国崛起

③地理分布：黄河流域和长江流域的诸侯国

2.诸侯争霸

①春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践

②争霸原因：土地、人口争夺，周王室争夺

③争霸影响：社会动荡，促进国家发展

3.社会经济的变化

①农业发展：铁犁牛耕

②手工业发展：青铜器、铁器、陶瓷

③商业发展：货币出现，商业繁荣

4.思想文化的变革

①儒家思想：仁、义、礼、智、信

②道家思想：顺应自然，无为而治

③其他学派：墨家、法家、名家

5.春秋时期的重要事件

①齐桓公称霸

②晋文公改革

③楚庄王争霸

6.春秋时期的社会变革

①土地制度变革：井田制瓦解，土地私有制

②阶级关系变化：士阶层崛起，平民地位提高

③社会风气变化：重视人才，学术研究

7.春秋时期的历史意义

①促进国家发展

②为战国统一战争奠定基础

③丰富中国历史文化，深远影响反思改进措施（一）教学特色创新

1.在讲解春秋时期的历史背景时，我尝试引入了互动式教学，让学生通过角色扮演的方式体验诸侯国之间的关系和争霸过程，增强了课堂的趣味性和学生的参与度。

2.结合现代信息技术，我使用了多媒体教学，通过展示春秋时期的地图、文物图片和相关视频资料，帮助学生更直观地理解历史内容，提升了教学效果。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为我对讨论的引导不够，或者讨论主题设置不够吸引学生兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体展示，而忽视了与学生的面对面交流和互动，导致学生主动思考的机会减少。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价较为单一，主要依赖于考试成绩，而没有充分考虑到学生的课堂参与度和学习过程中的表现。

（三）改进措施

1.针对讨论环节参与度不高的问题，我将在未来的教学中更加注重讨论主题的设置，确保它们既与课程内容紧密相关，又能激发学生的兴趣。同时，