2024秋九年级英语下册 Module 8 My future life Unit 2 I know that you will be better at maths说课稿（新版）外研版

2024秋九年级英语下册Module8MyfuturelifeUnit2Iknowthatyouwillbebetteratmaths说课稿（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024秋九年级英语下册Module8MyfuturelifeUnit2Iknowthatyouwillbebetteratmaths

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习Module8MyfuturelifeUnit2Iknowthatyouwillbebetteratmaths。通过本节课的学习，学生将掌握描述未来生活和预测未来的相关词汇和句型，能够运用一般将来时态进行预测，并在实际交流中运用所学知识。我们将结合课本内容，通过情景模拟、小组讨论等形式，提高学生的英语听说能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module8MyfuturelifeUnit2Iknowthatyouwillbebetteratmaths，学生将能够：

-运用一般将来时态准确预测未来的变化和个人发展；

-理解并尊重不同文化背景下人们对未来生活的不同看法和期望；

-培养逻辑思维和批判性思维，通过交流探讨未来的可能性；

-提高自主学习能力，通过小组合作和探究学习，增强英语听说技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一般现在时和一般过去时的用法；

-掌握了基本的日常交流用语和描述个人能力与变化的词汇；

-有一定的小组合作和讨论经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对未来的生活充满好奇，对预测未来感兴趣；

-在英语听说方面，学生具备一定的听说能力，但表达复杂句子结构时可能不够流畅；

-学生喜欢互动和合作学习，对游戏和情景模拟等教学活动有较高的参与度；

-学生个体之间存在差异，有的学生可能更善于口头表达，而有的学生可能更擅长书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-掌握一般将来时态的正确使用，尤其是在预测未来的句子构造中；

-准确理解和运用描述未来变化和发展的词汇；

-在小组讨论中，可能因为语言表达能力不足而难以充分表达自己的观点；

-部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，害怕犯错，影响了学习的积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024秋九年级英语下册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与Module8MyfuturelifeUnit2Iknowthatyouwillbebetteratmaths相关的多媒体资源，包括图片和视频，以增强学生对未来生活预测的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，用于播放视频和音频材料，以及展示教学PPT。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和交流，营造互动学习的氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生对未来的设想，如“你希望将来的生活是怎样的？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：简要回顾一般现在时和一般过去时的用法，为学生引入一般将来时态做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一般将来时态的构成和用法，强调will或goingto的区别和适用场景。

-举例说明：通过例句展示如何用一般将来时态预测未来，如“Ithinkyouwillbeagreatscientist.”。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们预测彼此的未来并分享预测的依据。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材中的练习题，尝试编写关于未来的句子，并在小组内交流。

-教师指导：在学生编写句子的过程中，教师巡回指导，纠正语法错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，包括一般将来时态的用法和预测未来的表达方式。

-学生分享在小组讨论中的收获和体会，教师给予积极的反馈和评价。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于自己未来生活的短文，使用一般将来时态进行预测。

-明确要求：强调作业的格式要求，包括段落结构、时态使用等，并提醒学生按时完成。

教学过程的具体步骤如下：

-开始上课时，教师以提问方式引导学生思考未来生活的可能性，激发他们对本节课的兴趣。

-接着，教师通过板书或PPT展示一般将来时态的构成，让学生对比已学时态，发现其特点。

-在讲解新知后，教师提供几个预测未来的情境，让学生尝试使用一般将来时态造句。

-学生在小组内进行讨论，预测彼此的未来，并用英语表达出来，教师在这个过程中提供必要的帮助。

-学生完成教材练习后，教师组织反馈环节，让学生在全班面前展示自己的句子，并接受同学和教师的评价。

-课堂总结时，教师通过提问和讨论的方式，帮助学生梳理本节课的重点内容。

-最后，教师布置作业，并提醒学生注意作业的要求和截止时间，确保学生能够独立完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解和运用一般将来时态，能够用英语预测未来的事件和个人发展，如“Iwillbeateacherinthefuture.”。

2.学生掌握了描述未来生活和预测未来的相关词汇，如“future”,“predict”,“likely”等，并能将这些词汇应用到句子中。

3.通过小组讨论和情景模拟，学生的听说能力得到了提升，能够更加自信地用英语进行交流，表达自己的观点。

4.学生在交流中展现出了一定的文化意识，能够理解不同文化背景下对未来生活的不同态度和期望。

5.学生的思维品质得到了锻炼，他们能够通过逻辑推理和批判性思维来预测未来，并能够基于事实和证据进行合理的推测。

6.学生在学习过程中增强了自主学习能力，通过小组合作和探究学习，他们能够主动寻找信息，解决问题，并形成自己的见解。

7.学生在完成作业时，能够独立撰写关于未来生活的短文，正确使用一般将来时态，并在写作中展现出创造性思维。

8.学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们在课堂上积极参与，对未来的生活充满好奇和期待。

9.学生在学习过程中逐渐克服了对英语学习的恐惧心理，更加勇于尝试和犯错，这有助于他们语言能力的进一步提升。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了语言知识，还学会了如何将所学应用到实际生活中，这对于他们未来的学习和生活都是宝贵的财富。内容逻辑关系①一般将来时态的掌握

-重点知识点：一般将来时态的构成（will+动词原形；goingto+动词原形）

-重点词汇：will,goingto,probably,future,predict,likely

-重点句型：Ithinkyouwillbebetteratmaths./I'mgoingtostudyharder.

②描述未来生活的词汇和表达

-重点知识点：与未来生活相关的词汇和表达方式

-重点词汇：scientist,teacher,engineer,travel,technology,career

-重点句型：Inthefuture,Iwilltravelaroundtheworld./I'mgoingtobeascientist.

③小组讨论和情景模拟

-重点知识点：通过讨论和模拟预测未来，锻炼语言运用能力

-重点词汇：discuss,predict,share,scenario,role-play

-重点句型：Let'sdiscusswhatwethinkourfuturecareerswillbe./Inthisscenario,youareafamousscientist,howdoyoufeel?反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情景模拟的教学方法，让学生在模拟的未来职业场景中运用所学知识，提高了他们的实践能力和语言运用能力。

2.我引入了小组合作学习，鼓励学生之间相互交流，这样不仅增强了他们的团队合作意识，也使得课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对自己的英语能力缺乏信心。

2.在教学方法上，我可能过于依赖教材，没有充分结合学生的实际生活经验，使得教学内容与学生生活之间存在一定的距离。

3.在教学评价方面，我主要关注了学生的语言产出，但未能充分评价他们的思维过程和文化意识。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课堂中增加更多的个性化激励措施，比如设置小组竞赛，给予积极参与的学生更多表现的机会，以此提高他们的自信心和参与度。

2.为了使教学内容更贴近学