2024秋九年级物理上册 第12章 内能与热机12.2 热量与热值说课稿（新版）粤教沪版

2024秋九年级物理上册第12章内能与热机12.2热量与热值说课稿（新版）粤教沪版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024秋九年级物理上册第12章内能与热机中的12.2节热量与热值。本节课将重点介绍热量的概念、热值的定义及其计算方法，并通过实例让学生理解热量和热值在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一节课已学习了内能与热机的概念，了解了内能的传递和转化。在此基础上，本节课将热量与热值作为内能传递的一种表现形式，让学生进一步掌握内能与热机相关知识。教材中列举了燃烧过程中热量与热值的应用，与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和实际应用能力。核心素养目标1.让学生能够理解热量和热值的概念，提升物理观念和科学思维。

2.培养学生运用热量和热值的知识解决实际问题的能力，发展科学探究和运用科学方法。

3.通过实例分析，提高学生对能量守恒和转化规律的认识，增强节能环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了内能、热机的概念，了解了内能的传递和转化，以及基本的物理量和单位换算方法。

2.学习兴趣：九年级的学生对身边的物理现象有较强的好奇心，对热量与热值在生活中的应用感兴趣。学习能力：学生具备一定的逻辑思维和数学运算能力，能够理解并运用热量和热值的概念。学习风格：学生善于通过实例和实验来学习新知识，喜欢动手操作和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解热量和热值的概念可能存在一定的抽象性，需要通过具体实例来辅助理解。

-计算热值时，单位换算可能成为学生的一个难点。

-在实际应用中，如何将热量和热值的概念与具体情境结合，解决实际问题可能对学生来说是一个挑战。

-学生可能对热值在不同物质中的差异及其影响因素理解不深，需要通过实验和讨论来深化认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-粤教沪版九年级物理上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验室器材（燃烧匙、量热器、温度计、天平等）

-热量与热值的教学课件

-热量与热值的练习题及答案

-实验操作视频资料

-小组讨论引导卡片

-学生实验报告纸教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾上一节课学习的内能与热机的相关知识，例如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？内能是如何传递和转化的？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习内能与热机的一个重要概念——热量与热值。大家想过没有，为什么不同的燃料燃烧时产生的热量不同呢？”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍热量的概念，通过生活中的实例（如烧水、煮饭）让学生理解热量在日常生活中的作用。

-讲解热值的定义，解释热值是单位质量或体积的燃料完全燃烧时放出的热量。

-通过公式Q=qm（热量=热值×质量）来展示热量与热值的关系，并解释公式的应用。

-举例说明不同燃料的热值差异，如煤、天然气、木材等，并讨论热值的影响因素。

-展示实验视频或现场进行简单的燃烧实验，让学生观察并记录热量变化，加深对热值概念的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生计算给定燃料的质量和热值，求出燃烧产生的热量。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-练习题完成后，教师选取几份答案进行讲解和点评，确保学生对知识点的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了热量与热值的概念，了解了它们之间的关系，并通过实例和实验加深了理解。”

-提问学生本节课的重要知识点，确保学生能够复述和回顾。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生完成教材上的练习题，并预习下一节课的内容。

-强调作业的完成要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解热量与热值的概念，掌握热量与热值之间的关系公式Q=qm，并能够运用该公式进行计算。通过本节课的学习，学生对内能与热机的知识体系有了更加完整的认识。

2.实际应用：学生能够将热量与热值的概念应用到实际生活中，例如，在日常生活中选择燃料时，能够考虑燃料的热值，从而做出更加经济合理的选择。

3.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，学生能够独立完成热值测定的实验，并能够根据实验结果进行合理的解释和推断，提高了学生的科学探究能力。

4.解决问题能力：学生在面对与热量和热值相关的实际问题时，能够运用所学知识进行分析和计算，提出解决问题的方案，提高了学生的实际问题解决能力。

5.学习兴趣和态度：学生对热量与热值的学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验活动，学习态度积极，对物理学科的学习产生了更加积极的认识。

6.团队协作能力：在小组讨论和实验过程中，学生能够与同伴有效沟通，分工合作，共同完成学习任务，团队协作能力得到提升。

7.知识迁移能力：学生能够将热量与热值的知识与其他学科知识相联系，如化学中的燃烧反应、生物中的能量代谢等，实现了知识的迁移和整合。

8.节能环保意识：通过学习热量与热值，学生能够理解能量利用的效率和节能环保的重要性，增强了节约能源和保护环境的意识。教学反思与改进在完成热量与热值这一节课的教学后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，在设计实验环节，我发现学生在操作过程中对于燃烧匙和量热器的使用不够熟练，导致实验数据出现偏差。为此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供更多的实验操作指导，甚至可以考虑在课前安排一次实验操作的预习课程，让学生在正式实验前就对设备有足够的了解和操作经验。

其次，课堂讨论环节中，我发现部分学生对于热量与热值的实际应用例子不够熟悉，导致讨论不够深入。我打算在下次教学中，引入更多与学生生活紧密相关的实例，比如讨论不同类型汽车燃料的热值对车辆性能的影响，以此来激发学生的兴趣并促进深入讨论。

此外，我在巩固练习环节发现，一些学生在计算热值时对单位换算掌握不够牢固，这影响了他们的计算结果。针对这一点，我计划在未来的教学中加强对单位换算的复习和练习，确保学生能够熟练进行单位转换。

我还注意到，在课堂小结环节，学生的反馈并不如我所预期的那样积极。这可能是因为我没有充分调动学生的积极性，或者小结内容未能引起学生的共鸣。因此，我打算调整小结环节，通过提问或者小组竞赛等方式，让学生更主动地参与到课堂小结中来。

在作业布置方面，我发现有些学生未能按时完成作业，或者作业质量不高。我计划在未来的教学中，加强对学生作业完成情况的监督，并在作业批改后及时给予反馈，帮助学生理解错误并改进。

最后，我认为在教授新知环节，我可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际吸收情况。未来，我将尝试采用更多互动式的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，从而提高他们的学习效率。内容逻辑关系①知识点：

-热量的定义及单位（焦耳）

-热值的概念及其计算公式（Q=qm）

-不同燃料的热值比较

②关键词：

-热量

-热值

-单位换算

-燃料

-完全燃烧

③逻辑关系：

-首先介绍热