Module 11 unit 2 In England,you usually drink tea with milk 说课稿 -2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module11unit2InEngland,youusuallydrinkteawithmilk说课稿-2024-2025学年外研版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为2024-2025学年外研版八年级英语上册Module11unit2“InEngland,youusuallydrinkteawithmilk”。本章节主要围绕英国的文化习俗展开，内容包括：

1.词汇：介绍与英国文化相关的词汇，如“tea”，“milk”，“usually”，“custom”等。

2.句型：学习并运用一般现在时描述习惯和喜好，如“InEngland,peopleusuallydrinkteawithmilk.”，“Doyouliketea?”等。

3.对话：通过听力练习和角色扮演，让学生了解英国人饮茶的习惯以及如何在语境中表达喜好。

本节课旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提升学生的听说能力，并增进对英国文化的了解。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确理解和运用本节课所学的词汇和句型，描述不同国家的饮食习惯，并在实际交流中表达个人的喜好。

2.文化意识：通过学习英国人饮茶的习惯，学生能够增强对英国文化的认识，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过对比分析不同国家的饮食习惯，发展批判性和创造性思维。

4.学习策略：学生能够通过课堂活动，如听力练习和角色扮演，提高自我学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般现在时的用法，能够用英语描述日常习惯。

-学生对一些基本的文化习俗有所了解，如中国的饮食文化。

-学生具备一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解不同国家的文化和习惯表现出浓厚兴趣，尤其是通过英语学习。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与课堂活动并进行简单的交流。

-学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演来实践语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和使用一些特定文化背景的词汇时遇到困难，如“custom”和“usually”等。

-学生可能会在描述个人喜好时感到词汇和句型的限制。

-在听力练习中，学生可能会对快速语速和地方口音感到不适应，影响理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年外研版八年级英语上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与英国文化相关的图片和视频，以及用于角色扮演的卡片，帮助学生更直观地理解课程内容。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置为小组讨论区，以便学生进行互动交流和实践语言技能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于文化习俗的内容。

-展示一张英国的茶文化图片，引发学生对英国文化的兴趣。

-简要介绍本节课的主题，激发学生的好奇心和参与度。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍本节课的词汇和句型，通过示例演示正确的发音和用法。

-播放一段关于英国人饮茶习惯的视频，让学生听并找出视频中出现的词汇和句型。

-分组进行角色扮演，学生模拟在不同情境下讨论饮茶习惯的对话。

-教师引导学生注意英式英语的特点，并对比中式饮茶习惯。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生用本节课所学的词汇和句型完成句子。

-学生两两配对，互相练习对话，教师巡回指导并提供反馈。

-进行一个小游戏，如“说出英国的饮食习惯”，以检验学生对新知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学到的内容，强调重点词汇和句型的用法。

-学生分享在角色扮演和练习中的体验和收获。

-教师指出学生在学习中可能遇到的常见错误，并提供改进建议。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份听力作业，让学生听一段关于其他国家饮茶习惯的录音，并完成相关问题。

-要求学生写一篇短文，描述自己国家的饮茶习惯，并对比英国的饮茶文化。

-提醒学生复习本节课的内容，并准备下一节课的学习材料。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英国茶文化的历史与发展》

-《中英饮茶习惯的对比分析》

-《世界各地的饮茶习俗》

-《英语国家日常交流中的文化差异》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查并报告自己家乡的饮茶习惯，以及这些习惯背后的文化故事。

-要求学生选取一个英语国家，研究其饮食文化，并在课堂上进行分享。

-鼓励学生观看英语原声纪录片或电影，关注其中的文化细节，并记录下相关的英语表达。

-让学生尝试用英语撰写一篇关于饮茶文化的短文，可以是个人体验，也可以是对某个国家文化的介绍。

-推荐学生阅读一些关于跨文化交流的英语书籍，以提升他们的文化意识和语言能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者交流关于饮茶习惯和文化差异的观点。

-提供一些在线英语学习资源，如英语学习网站和应用程序，让学生在课后自主练习听力和口语。

-要求学生定期总结自己在英语学习中的进步，包括词汇量的增加、语法知识的掌握以及文化意识的提升。

-鼓励学生通过日记或博客记录自己的英语学习经历，反思学习过程中的挑战和成就。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用图片和视频来吸引学生的注意力，发现这样的方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.通过角色扮演活动，我让学生在实践中学习和运用新知识，这种方法有助于提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生可能会游离于讨论之外，导致学习效果不均。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分挖掘学生的自主探究能力。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能过于单一，未能全面反映学生的学习过程和成果。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂，我会设定明确的讨论规则，并指定小组长来负责组织和监督小组成员的参与情况。

2.我计划在教学中引入更多的互动式和探究式学习活动，鼓励学生自主查找资料，进行文化交流的探究，以减少对教材的依赖。

3.对于教学评价，我将采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况