Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section A 1a - 1c 说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA1a-1c说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册一、设计思路

本节课以人教版英语八年级上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA1a-1c为教学内容，旨在帮助学生掌握比较级和最高级的用法，以及通过描述人物性格特征来增进同学间的了解。课程设计遵循以下思路：

1.通过1a听力练习引入本节课的主题，让学生在实际语境中感知比较级和最高级的用法。

2.利用1b图片和1c对话，引导学生进行观察、思考和讨论，巩固所学语法知识。

3.通过小组活动，让学生运用所学知识描述自己和同学的性格特征，提高口语表达能力。

4.结合课本练习，巩固所学内容，并进行拓展练习，提高学生的综合语言运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用比较级和最高级描述人物特征的能力，提升听力理解和口语表达水平。

2.文化意识：通过讨论不同人物的性格特点，增进学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的观察力和思考能力，培养其通过对比分析来形成观点的习惯。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，合作学习，以及自我监控学习进步的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够理解和正确使用形容词的比较级和最高级。具体细节如下：

-掌握形容词比较级和最高级的基本构成规则，如一般直接在词尾加“-er”和“-est”，不规则变化等。

-能够在句子中正确使用比较级和最高级，例如：“Heistallerthanme.”和“Sheisthetallestinourclass.”

-通过1a听力材料和1c对话，学生能够听懂并运用比较级和最高级来描述人物特征。

2.教学难点

本节课的教学难点在于形容词比较级和最高级的正确运用和区分，具体难点如下：

-不规则形容词的比较级和最高级形式，如“good”变为“better”和“best”，容易混淆。

-在没有具体参照物的情况下，如何正确使用最高级。例如，学生可能难以理解在没有明确比较对象时，“SheisthemostoutgoingpersonIknow”为何使用最高级。

-在复杂句中使用比较级和最高级，如“Althoughsheisthemostdiligent,heismorediligentthanher.”，学生可能难以掌握比较级和最高级在这种结构中的用法。

-通过小组讨论和角色扮演，学生可能难以在实际语境中自然地运用所学知识，需要教师的引导和纠正。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：人教版英语八年级上册课本、PPT课件、相关教学视频片段

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语交流五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于人物性格特征的短视频，引发学生对不同性格类型的好奇心。

-提出问题：“Canyoudescribeyourbestfriendusing'more'and'most'?”，鼓励学生用中文简单描述他们最好朋友的特点。

-学生分享答案，教师板书并纠正使用比较级和最高级的错误。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示1a听力材料，并让学生预测对话内容。

-播放听力材料，学生听并找出使用比较级和最高级的句子。

-教师引导学生关注形容词的比较级和最高级的构成规则，并通过例子讲解不规则变化。

-利用1b图片，教师引导学生用比较级和最高级描述图片中的人物。

-学生跟随教师一起练习构造比较级和最高级的句子。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分小组，使用1c对话中的句型进行角色扮演练习。

-每组选取一个场景，如学校、家庭、公园，并用比较级和最高级描述组内成员。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“Whoisthemost...inyourgroup?”，学生用比较级和最高级回答。

-教师随机抽取学生，提问关于比较级和最高级的使用，确保每个学生都有机会参与。

-通过快速问答游戏，教师提问，学生迅速回答，增加课堂互动性和趣味性。

5.拓展与创新（用时5分钟）

-教师给出一个复杂句型：“Eventhoughheisthetallest,sheis...thanhiminanotherway.”

-学生尝试填写合适的形容词比较级和最高级，并解释原因。

-教师总结课堂内容，强调比较级和最高级在日常交流中的重要性。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，并鼓励学生在课后用比较级和最高级记录日记。

-学生反馈本节课的学习感受，教师给予积极评价和鼓励。

总用时：45分钟六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语学习》杂志的相关文章，涵盖人物性格描述和比较级、最高级的使用。

-《英语时文阅读》系列书籍，选取有关人物特质的描述文章，让学生在真实语境中学习。

-网络资源，如英语学习网站上的相关练习题和文章，供学生自主学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生收集有关形容词比较级和最高级的使用规则，整理成笔记，下节课分享。

-鼓励学生编写小对话或短文，运用本节课所学的比较级和最高级，进行语言实践。

-建议学生观看英语原版电影或电视剧，关注并记录人物角色性格描述中使用的比较级和最高级。

-学生可以尝试用英语日记记录自己的日常生活，运用比较级和最高级描述自己和他人的行为和特征。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，实际运用比较级和最高级与母语为英语的人士进行交流。

-学生可以自主搜索有关不同文化背景下人物性格描述的表达方式，比较其差异，增强文化意识。

-通过在线英语学习平台，学生可以进行更多的听力练习，提高对比较级和最高级在实际语境中的理解能力。

-教师可以布置一些研究性作业，如调查同学们的喜好和习惯，使用比较级和最高级进行数据分析，培养学生的思维品质和学习能力。七、内容逻辑关系

①教学重点知识点

-形容词比较级和最高级的构成规则，包括规则变化和不规则变化。

-比较级和最高级在句子中的用法，特别是在描述人物特征时的应用。

-形容词比较级和最高级与副词的比较级最高级的区别。

②关键词汇

-描述人物性格特征的形容词，如“outgoing,diligent,tallest,shortest,funniest”等。

-比较级和最高级的形式变化，如“big-bigger-biggest,happy-happier-happiest”等。

-用于比较级和最高级句型的关键词汇，如“than,themost,ofall”等。

③重点句子结构

-形容词比较级的基本句型：“Heistallerthanme.”

-形容词最高级的基本句型：“Sheisthetallestinourclass.”

-形容词比较级和最高级在复合句中的使用：“Althoughsheisthemostdiligent,heismorediligentthanher.”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如视频片段和PPT课件，以增加课堂的趣味性和互动性，这有助于吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。

2.通过小组讨论和角色扮演，我鼓励学生积极参与课堂活动，这不仅增强了他们的口语表达能力，也促进了同学之间的合作与交流。

3.我设计了一些创新性的练习，如让学生用比较级和最高级描述自己和他人的性格特征，这样的个性化任务更有助于学生将新知识应用到实际生活中。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在理解不规则形容词比较级和最高级的变化规则时存在困难，这可能是因为我没有提供足够的练习和巩固机会。

2.尽管我鼓励学生参与课堂活动，但有些内向的学生仍然不愿意开口说英语，这可能是因为我在课堂提问环节没有给他们足够的支持和鼓励。

3.在教学评价方面，我主要依赖口头反馈，缺乏书面评价，这可能导致学生对自身学习进步的认识不足。

（三）改进措施

1.针对不规则形容词比较级和最高级的学习难点，我计划在课堂上增加更多针对性的练习，如填空题、改写句子等，以帮助学生巩固记忆。

2.为了鼓励内向的学生参与课堂，我会调整提问策略，例如通过小组合作的形式，