Unit 2 Different families PA Let's learn （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPALet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit2DifferentfamiliesPALet'slearn，选自2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本节课主要学习有关家庭成员的词汇，如“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等，以及句型“Who'sthis?Thisis...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前一单元已经学习了关于家庭成员的简单词汇和句型，如“father”、“mother”、“brother”等。本节课在此基础上进一步拓展，增加更多家庭成员的词汇，并引入新的句型，帮助学生巩固和拓展相关知识，提高他们的英语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用本节课所学的家庭成员词汇和句型，进行简单的自我介绍和描述家庭成员。

2.文化意识：通过学习不同家庭组成，学生能够理解并尊重不同的家庭文化。

3.思维品质：培养学生通过观察图片和听录音，获取信息和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过模仿、练习和互动，有效地学习和运用新学词汇和句型。三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：掌握“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等家庭成员词汇，这是本节课的核心内容。

举例：通过图片和实物展示，让学生能够识别并正确发音这些词汇。

-句型运用：学会使用“Who'sthis?Thisis...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”进行问答。

举例：通过角色扮演和小组对话练习，让学生在实际语境中运用这些句型。

2.教学难点

-词汇记忆：学生可能难以记住新学的家庭成员词汇。

突破方法：通过歌曲、游戏和重复练习，帮助学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇。

-句型运用：学生可能会混淆“Who'sthis?”和“Isthisyour...?”的用法。

突破方法：通过设计具体的情景，让学生在真实的交流中练习使用这两个句型，以便区分它们的用法。同时，教师可以通过错误分析，指出学生常犯的错误，并给出正确的示例。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、单词卡片、以及与课程内容相关的视频片段，以增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，以便展示图片和播放视频，以及用于课堂互动的电子白板。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅，以便学生进行小组活动和角色扮演。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道家庭成员的英文表达吗？它们与我们日常生活有什么关系？”

-展示家庭成员的图片，如妈妈、爸爸、姐姐、弟弟等，让学生初步感受家庭成员词汇的魅力。

-简短介绍家庭成员词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解家庭成员词汇的定义，如“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等。

-详细介绍每个家庭成员词汇的发音和用法，使用单词卡片帮助学生理解。

-通过实例或情境，让学生更好地理解家庭成员词汇在实际对话中的应用。

3.家庭成员案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员词汇的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的家庭成员词汇使用案例进行分析，如家庭介绍、电话对话等。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和家庭成员词汇的运用，让学生全面了解家庭成员词汇的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用家庭成员词汇进行有效沟通。

-小组讨论：让学生分组讨论家庭成员词汇在不同场景下的运用，并提出创新性的对话示例。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭成员词汇相关的情境进行深入讨论。

-小组内讨论该情境下的对话内容，如何运用家庭成员词汇进行介绍和交流。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员词汇的理解和应用。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境对话和家庭成员词汇的运用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员词汇的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的家庭成员词汇，包括基本概念、用法和案例分析。

-强调家庭成员词汇在日常生活交流中的价值和作用，鼓励学生在家庭、学校等场合积极运用。

-布置课后作业：让学生编写一段简短的家庭介绍对话，使用本节课学习的家庭成员词汇，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果显著，以下是在学习Unit2DifferentfamiliesPALet'slearn后的具体表现：

1.词汇掌握：学生能够熟练地识别和发音“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等家庭成员词汇。在课后的小测验中，大多数学生能够正确拼写这些词汇，并在句子中正确使用。

2.句型应用：通过课堂练习和小组讨论，学生能够自信地使用“Who'sthis?Thisis...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”进行问答。在实际对话中，学生能够灵活运用这些句型进行自我介绍和描述家庭成员。

3.听力理解：学生在听录音或教师朗读时，能够准确理解对话内容，识别出家庭成员词汇，并能够根据上下文推断对话的情景。

4.口语表达：学生在角色扮演和小组活动中，能够流利地使用新学的词汇和句型进行交流。他们能够在不同的情境下，如家庭聚会、学校介绍等，自然地引入家庭成员的话题。

5.互动交流：通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和沟通技巧得到了提升。他们能够在小组内有效地分工合作，共同完成任务，并在全班面前展示自己的成果。

6.文化意识：学生对不同家庭结构的认识和理解得到了增强。他们能够尊重并欣赏不同的家庭文化，理解家庭成员之间的关系和角色。

7.学习策略：学生在学习过程中，学会了通过观察图片、听录音和模仿对话来获取信息。他们也能够通过重复练习和自我纠正来提高自己的语言能力。

8.学习态度：学生对英语学习的兴趣和积极性得到了提升。他们在课堂上积极参与，乐于尝试新学的语言知识，并能够主动寻求学习资源和帮助。

9.作业完成：学生在完成课后作业时，能够将所学的家庭成员词汇和句型运用到实际情境中。他们的作业展示了对课程内容的深刻理解，以及对英语写作能力的提升。

10.综合应用：在课程的最后阶段，学生能够将所学的家庭成员词汇和句型综合运用到更加复杂的对话和故事中，显示出他们语言能力的综合提升。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用故事情境来引起学生对家庭成员词汇的兴趣，比如讲述一个关于小熊一家的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在小组讨论环节，我引入了角色扮演活动，让学生在模拟家庭场景中练习使用新学的词汇和句型，这样的互动方式提高了学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在小组讨论时，部分学生可能会脱离讨论主题，导致课堂纪律和教学效果受到影响。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致在小组讨论环节结束时，部分学生未能充分展示自己的讨论成果。

3.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我将在小组讨论前明