第 6 单元 第 20 章第5 节 遗传与环境2023-2024学年八年级上册生物同步说课稿（北师大版）

第6单元第20章第5节遗传与环境2023-2024学年八年级上册生物同步说课稿（北师大版）一、教材分析

“第6单元第20章第5节遗传与环境”是2023-2024学年八年级上册生物同步教材（北师大版）中的重要内容。本节课主要讲述了遗传与环境的相互关系，以及它们对生物体形态、生理和行为的影响。本节课旨在让学生了解生物的遗传特征和环境因素之间的关系，培养学生运用生物学知识解释生活中遗传现象的能力。教材内容深入浅出，符合八年级学生的认知水平，有助于激发学生对生物学科的兴趣。二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察、分析遗传与环境的关系，培养学生的实证意识和探究能力。

2.科学思维：运用比较、分析等方法，提高学生从多角度思考问题的能力。

3.实践创新：结合生活实际，引导学生运用生物学知识解决遗传与环境相关的实际问题。

4.科学态度：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，形成积极的科学态度。三、教学难点与重点

1.教学重点

①遗传与环境的概念及其相互关系的理解。

②遗传特征和环境因素对生物体形态、生理和行为的影响的案例分析。

③遗传与环境在生物进化中的作用。

2.教学难点

①遗传与环境相互作用机制的深入理解，如何区分哪些特征是由遗传决定，哪些受环境影响。

②遗传漂变和环境适应性的复杂关系，以及它们在生物进化过程中的具体作用。

③运用生物学知识解释实际生活中的遗传与环境问题，如遗传病的发生、环境对遗传病的影响等。四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍遗传与环境的理论知识。

②使用讨论法，引导学生分析遗传与环境在实际生活中的案例。

③实施实验法，通过模拟实验让学生直观感受遗传与环境的关系。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示生物遗传与环境的动态图像和视频，增强直观性。

②使用教学软件进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。

③结合网络资源，提供拓展阅读材料，帮助学生深入理解课程内容。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解遗传与环境的基本概念及其关系。

设计预习问题：围绕遗传与环境如何相互作用，设计问题如“举例说明哪些生物特征受遗传影响，哪些受环境影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保对基本概念有初步理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读资料，记录关键知识点。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同环境下生物的适应性变化，引出遗传与环境的主题。

讲解知识点：详细讲解遗传与环境的概念，通过实例分析它们如何共同影响生物体的特征。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨遗传与环境在生物进化中的作用。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对重难点的理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考，如遗传漂变如何与环境适应性相关。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和案例。

提问与讨论：勇敢提问，与同学和老师讨论，深化对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解遗传与环境的理论，结合实例加深理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与遗传与环境相关的案例分析作业，要求学生结合实际进行思考。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等资源，帮助学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予具体反馈，指导学生进步。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，通过案例分析加深对遗传与环境关系的理解。

拓展学习：利用拓展资源，探索遗传与环境在现实生活中的应用。

反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用拓展资源自主探索。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。六、学生学习效果

学生学习本节课“遗传与环境”后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述遗传与环境的定义，理解它们之间的相互关系。通过案例分析，学生能够识别哪些生物特征是由遗传决定的，哪些受环境影响。例如，学生能够解释为什么同一基因型的植物在不同土壤条件下生长状况不同。

2.理解应用方面：

学生在课堂讨论和课后作业中，能够运用所学的遗传与环境知识解释实际生活中的现象，如遗传病的发生和环境因素对遗传病的影响。学生能够结合具体案例，分析遗传与环境在生物进化中的作用，如自然选择如何影响遗传特征的传递。

3.思维能力方面：

学生在小组讨论中展现出批判性思维和创新能力。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解，并在讨论中不断完善自己的理论。例如，在讨论遗传漂变时，学生能够提出假设，并通过逻辑推理来支持自己的观点。

4.实践操作方面：

在实验活动中，学生能够独立操作，观察并记录实验结果。他们能够根据实验数据，提出合理的解释，并能够设计简单的实验来验证自己的假设。例如，在模拟遗传漂变的实验中，学生能够通过实验结果理解基因频率的变化。

5.学习态度方面：

学生对生物学的兴趣和好奇心得到了增强。在课堂活动和作业完成过程中，学生表现出积极的学习态度，愿意主动探索和学习新的知识。他们对遗传与环境的关系产生了浓厚的兴趣，表现出对生物学研究的热情。

6.团队合作方面：

在小组讨论和合作活动中，学生能够有效地与同伴沟通，分享自己的想法和知识。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在合作中找到了解决问题的方法。

7.自我反思方面：

学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思。他们能够识别自己的强项和弱点，并提出改进的建议。这种自我反思的习惯有助于学生在未来的学习中持续进步。七、板书设计

1.遗传与环境的定义及关系

①遗传：生物体的特征通过基因传递给后代的现象。

②环境：生物体生存的外部条件，包括自然环境和人为环境。

③相互关系：遗传特征在环境的作用下表现，环境可以影响遗传特征的显现。

2.遗传特征与环境因素对生物体的影响

①遗传特征：决定生物体形态、生理和行为的基本因素。

②环境因素：影响生物体遗传特征表现的外部条件。

③影响表