五年级语文上册第四单元14圆明园的毁灭教案新人教版

圆明园的毁灭1.相识10个生字，会写15个字；能正确读写“毁灭、不行估量、著名遐迩、众星拱月”等23个词语。2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生酷爱祖国文化的情感，增加学生振兴中华的责任感和使命感。3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的改变。4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。重点理解课文内容，领悟文章的表达特点。难点体会文章所要表达的情感，感受情感的改变。1.字词教学。本课要求的15个会写字，可采纳多种方法相结合的方式来进行识字和理解。“金碧辉煌”这个词可结合文中句子以及相关图片来理解；留意区分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用法。本课生字的书写，留意形近字的区分，“境”与“镜”的区分，“陵”与“凌”的区分。2.阅读理解。本课讲的是中华民族曾经的一段历史，主要讲解并描述了圆明园从前的辉煌和惨遭侵略者毁灭后的景象。对于五年级的学生来说，正确地把握文章的主要内容并不困难，但是通过语言文字，揣摩藏在文字背后的深刻含义却不是一件简单的事。文中呈现了两幅画面，“不行估量”呈现的是圆明园从前的辉煌和漂亮的景观；“化为灰烬”呈现的是圆明园被毁后的惨景。抓住课文中的语言文字，想象两幅画面呈现的不同意境、不同的感情，这样就找到阅读文章的切入点了。3.表达运用。学会精确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时，应引导学生细致体会课文在表达方面用词的精确，以及一些有特色的句子。能用相像的表达来说一说看到名胜古迹时自己的感受，学习并运用到平常的习作中。1.预习提纲(1)读通课文，了解文章主要内容，熟识从前圆明园的景观，感悟其“美”。(2)初读课文，走进圆明园，体会圆明园“不行估量”的价值。(3)再读课文，体会圆明园的毁灭是“不行估量的损失”。(4)三读课文，走出圆明园，激发学生酷爱祖国文化的情感，增加学生振兴中华的责任感和使命感。(5)领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.相识“殿、珑”等10个会认字，会写“毁、估”等15个字；能正确读写“著名遐迩、众星拱月、亭台楼阁、天南海北、无价之宝”等23个词语。2.能流利、有感情朗读课文。3.学习第1、3、4自然段，在阅读中体会文章的表达方法，了解圆明园辉煌的过去。一、创设情境，导入新课。1.出示圆明园断垣残壁的幻灯片。师：孩子们，请静静地欣赏这幅图片，你看到了什么，想到了什么？指两名学生作答。师：从1860年起先，这些断壁残垣就静默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们，是在诉说一段历史。这节课，就让我们走近这段历史，走进课文《圆明园的毁灭》。2.师生齐板书课题——圆明园的毁灭。释题：“圆”是“圆融完备”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。“毁”字书写时应留意“工”的最终一笔变成提，“几”的最终一笔变成竖弯。“毁灭”的意思是销毁灭亡，彻底消逝。合起来的意思是：一座意喻圆融完备、光明普照的皇家园林走向销毁灭亡。课题，往往是文章的文眼，从课题入手把握文章的主要内容，是一个特别好的学习方法。二、初读课文，了解大意。1.想了解更多关于圆明园的学问吗？让我们一起走进圆明园吧。快速阅读课文。（学生自由读课文，老师在一旁巡察，了解学生的读书状况。）2.读完课文，同学们了解到了什么？3.以“不行估量”为切入点，引领下文。刚才同学读课文不但读得通顺流利，而且有的同学还读得很有感情。老师信任你们同样能有感情地读好下面的词语。自己先练习读一读，边读边想象画面。(1)老师检查词语的朗读：（开火车读）不行估量著名遐迩皇家园林众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁山乡村野田园风光平湖秋月蓬岛瑶台西洋景观风景名胜天南海北青铜礼器名人书画无价之宝(2)这些词语里，老师有一个词语想请教大家，“不行估量”是什么意思？文中指什么“不行估量”呢？（学生沟通）课件出示：圆明园的毁灭是中国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失！(3)作者在文章的一开头就连用了两个“不行估量”，有不行估量的损失，就肯定有不行估量的价值，从前的圆明园原委有些什么价值可以被称为“不行估量”呢？请同学们默读课文第2～5自然段。课文中有哪些句子是评价圆明园的价值的?（指名汇报）作者是怎样评价圆明园的？老师归纳出示三个句子。（学生齐读）圆明园是：一座著名遐迩的皇家园林；当时世界上最大的博物馆、艺术馆；园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。本环节通过初读课文，了解课文内容，再从检查生字词入手，以理解“不行估量”这个词语为切入点，引出本课探讨的主要内容三、熟识从前圆明园的景观，感悟其“美”。为什么说圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华呢？请大家细致地品读第3自然段。我们来沟通沟通。1.初读“美”。圆明园中著名的景观有哪些呢？谁来给大家介绍一下。（引导学生说出园内景观的奇异。）课件出示：让学生借助工具书或课下注释，还有结合语境的方式理解词语，进而也许理解文章内容，并能在此基础上大胆质疑，在不懂的地方做上记。金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，喧闹非凡的“买卖街”，幽静的山乡村野。既有民族建筑，又有西洋景观。圆明园中的建筑真可以说是风格各异、美不胜收。（全班读）2.品读“美”。同学们想不想到这个著名的皇家园林巡游一番呢？那就跟随老师一起来吧！（播放园中图片视频）看完之后，大家觉得怎么样？什么地方是美丽的？……我们可以用一个字来概括——“美”，让我们美美地来读读这段话。（配乐）3.想象、引读“美”。是啊！圆明园中的景色真美，园中的殿堂是那么……亭台楼阁是那么……4.创设情境，表达“美”。(1)园林里有这么多漂亮的景观，你最喜爱的是哪一处呢？它让你仿佛看到了什么，听到了什么，或者闻到了什么？现在你们选一处自己最喜爱的景观去走一走，看一看，然后把你的感受写下来。配乐，课件出示：A.来到象征着田园风光的山乡村野，我看到了……，听到了……，闻到了……B.来到象征着喧闹街市的“买卖街”，街上有各种招牌的店铺……来来往往走在街上的人，装扮各异：有的……有的……有的……有的……还有的……C.来到如梦如幻的蓬岛瑶台，这里……D.来到……(2)汇报沟通。(3)同学们说得这么美，难怪作者说（生读）：闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑雄伟，还保藏着最宝贵的历史文物，在当时是世界上最大的博物馆、艺术馆。那里保藏着哪些东西呢？老师这里有份更具体的资料，大家读一读。看了这份资料，我们最终明白课文说的：所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。就是这样一个著名遐迩的皇家园林，就是这样一个当时世界上最大的博物馆、艺术馆，却被两个强盗毁灭了。它是如何被毁灭的呢？我们下节课再来沟通。学生在初步阅读的基础上，运用合作沟通探究、朗读等方式，聚焦从前圆明园的景观，通过初读了解园内景观，品读感悟，想象园内景观之美，创设情境，表达“美”。第2课时课时目标1.接着学习课文，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生酷爱祖国文化的情感，增加学生振兴中华的责任感和使命感。2.体会文章所要表达的感情，感受情感的改变；领悟文章的表达特点,学习与运用整理资料的方法。一、走近圆明园。1.这节课我们将接着学习《圆明园的毁灭》这一课。让我们一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。打开课本，看这一幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词——毁灭（板书，指导学生留意笔顺）。从题目看，重点写的是“毁灭”。再读课题2.从最终一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百五十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是……也是……”和“文化”）3.究竟是一座怎样的园林，让人说毁灭的是“不行估量的价值”？让我们再一次一起走进“圆明园”。再次从题目入手，打开学生情感的入口，引入本节课的教学内容，走近圆明园。二、走进圆明园。（一）体会圆明园“不行估量”的价值。1.请同学们边读课文边思索：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，这么大的怒火？2.一边读，一边思索，要静心、用心读书。3.依据学生回答，课件出示：因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。因为圆明园不但建筑雄伟，而且保藏着很多宝贵的历史文物。4.这就是第2、3、4自然段告知我们的。它不但建筑雄伟而且是最大的博物馆、艺术馆，保藏着最宝贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的清政府的痛恨，读一读，想想圆明园究竟有什么“不行估量的价值”？（生读第2、3自然段）（板书：从前的辉煌）5.指名读第2自然段。课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座著名遐迩的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有很多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园四周。(1)这段话介绍了圆明园的什么？（位置和结构）(2)假如让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（著名遐迩、众星拱月）大家知道这两个词语的意思吗？著名遐迩：举，全。全世界都知道。形容名望极大。众星拱月：群星环围着月亮。比方很多东西围围着一个中心。（出示课件：圆明园的分布构成）请同学们在图上找一找，哪个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和雄伟。(3)哪位同学知道圆明园的面积有多大？出示资料：文言文的一种重要方法——背读法。课件出示：圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩。（最新制定的方案显示，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北规划到马路一环，占地面积458.9公顷。）(4)我们的学校大约占地十亩，同学们大体估计一下，圆明园相当于多少个我们学校？师：圆明园的面积相当于500多个我们学校那么大。各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园四周，是多么壮美的景观！带着这样的感受，我们一起来读读课文的第2自然段。（齐读第2自然段）6.在气概如此恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧赞扬、流连忘返的美景呢？快速阅读课文第3自然段，你能从中找到几个“有”？(8个)7.指名读带有“有”的句子，相机板书：“有……也有……”“有……也有……还有……”“不仅有……还有……”“有如……”(1)这些句子让你体会到什么？预设：圆明园的建筑各具风格，千姿百态，既有殿堂的雄伟之美，又有亭台楼阁的秀巧之美；既有喧闹的街市风光，又有幽静的自然风光，所以说它是建筑艺术的精华。(2)你能自己朗读有关圆明园中雄伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、喧闹的街市与幽静的自然风光的句子吗？一边读一边想象画面，你就会读进去，读得更好。自由练读后分男女生读。(3)下面，我们一起去欣赏几处名胜景观吧。（投影出示几幅圆明园美景图）你可以选择一处说说感受。预设：“蓬岛瑶台”：据书上说：海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，一座方丈，还有一座叫瀛洲。瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是依据古代诗人的文章和神话传闻中的景物来建立的，这是想象。“武陵春色”：指张家界的武陵源。张家界的武陵源是依据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的。这一部分是依据古代诗人的诗情画意建立的，也是想象。这样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊！“平湖秋月”：取自杭州西湖景名，位于福海北岸西部。(4)这漂亮迷人的景色只是圆明园的冰山一角！大家知道圆明园著名的景点有多少处吗？（学生介绍了解到的资料：圆明园著名的景点就有40处。这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园四周。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷”“安澜园”，有“君子轩”，还有“关帝庙”等。后又续增了8处景观。）(5)下面我们只选20处景观的名称，请大家读一读：正大光明上下天光杏花春馆坦坦荡荡长春仙馆万方安和武陵春色山高水长月地云居汇芳书院映水兰香北远山村西峰秀色四宜书屋平湖秋月蓬岛瑶台别有洞天坐石临流曲院风荷接秀山房……仅仅读这些景观名称，你有什么感觉？预设：光读这20景的名称就须要这么长时间，假如一景一景地参观得须要多少天啊！（6）是啊，这是一座多么奇妙、奇妙的圆明园！当我们闲逛园内——（学生接读：“有如闲逛在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”）我们又怎能不惊羡，圆明园是——（课件出示）我国园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华！8.圆明园不但建筑雄伟，还保藏着——（齐读“最宝贵的历史文物”。）(1)哪位同学情愿为大家朗读第4自然段？（指名读）(2)从先秦到清朝大约经验了多少年的时间？（两千多年）(3)经验秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千多年的时间。想想会有多少名人字画和无价之宝。请用自己能想到的词语来形容。预设：无奇不有、不计其数、成千上万、数不胜数……(4)在2000年，北京保利集团公司以将近4000万港元的价格将圆明园十二生肖兽首铜像中的虎首、牛首、猴首买回，使他们重又回到了祖国的怀抱。(5)知道了这些，你心里又有怎样的感觉？带着你的惊羡和骄傲齐读第4自然段。学生通过学习第2、3、4自然段，画出了一系列的关联词，如“有……也有……”“有……也有……还有……”“不仅有……还有……”等等。学生在读书中驾驭“众星拱月”是怎样的布局，“金碧辉煌”“玲珑剔透”是什么形态，“诗情画意”“幻想境界”是何等奇妙，“名人字画”“无价之宝”又是多么宝贵。这样学生才真正在语言文字的引领下，走进了圆明园。学生的朗读声情并茂，他们义正词严地告知自己，也告知世人：“圆明园的价值在中国文化史上是不行估量的，在世界文化史上也是不行估量的。”(二)体会圆明园的“不行估量的损失”。1.然而（引读课文）：1860年10月6日——1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就随意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云覆盖了整个北京城。我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。2.“统统”掠走，是怎么“掠”？（板书：遭毁灭的历史）3.有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，指名读一读。然后有感情地朗读课文中的这句话。4.实在运不走的就“随意”毁坏，是怎么“毁”的？5.依据学生所说，再次出示资料。然后有感情地朗读课文中的这句话。6.这还没完，英法联军为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！（板书：抢劫）7.至此，圆明园“没有了”——（在黑板上的连接词前面加“没”“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁。）8.再读最终一段。9.圆明园化作一片灰烬。那么，毁灭圆明园其实毁灭的是什么？（文化）10.现在你明白了，课文为什么要花大篇幅来写圆明园从前的辉煌了吧？（没有这些“有”，怎么体会到“著名遐迩”？怎么体会到博物馆、艺术馆、园林珍宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。）11.引读，试着让学生背诵“圆明园中，有……仿佛置身在幻想的境界里”这一段话。12.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最终，请全体同学再读这句话，告知自己，告知天下全部的人！出示课件，生齐读：圆明园的毁灭是中国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失！引导学生在读悟课文的基础上结合资料，领悟“统统”掠、“随意”毁、“放火”烧的强盗行径和野蛮罪行。老师的引读，加上“没有……也没有……”与之前的“有……也有……”形成剧烈反差，在学生的内心深处留下了恒久难忘的印痕。使学生更加感受到圆明园的毁灭是中国文化史上不行估量的损失，对侵略者的罪恶痛恨有加。三、“走出圆明园”1.回过头来再看一看课本的插图：圆明园里，荒野的风，哽咽地讲解并描述着一个古老的故事；残留的柱，苦痛地书写着一个国家的耻辱。2.这苦痛的耻辱始终刻在我们心里一百四十多年了。历史要向前，我们不能等待，要“走出圆明园”。课件出示：走出圆明园3.请为圆明园的残垣断壁写一句话。（学生写，老师巡察）4.学生写，老师依据状况点评。5.课下我们还可以再次搜集图片和资料，了解当时中国的贫困和今日中国的强大，并开一个沟通会。即使毁灭了从前的中国乃至世界文化史的不行估量的价值，也恒久毁灭不了我们中国人的自省与自信。（擦掉“毁灭”）四、拓展延长。同学们，英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人独创的指南针指引着他们的舰队驶入中国领海，用中国人独创的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后逼迫清政府在中国人独创的纸上签订不同等条约，这莫非不值得我们每个中国人深思吗？我想每个中国人读了这篇课文都肯定有很多话要说，对自己，对别人，甚至对当今社会还在搞霸权主义的国家说。请同学们课后把自己想说的话写下来。课外还可以观看电影《圆明园的毁灭》，搜集文字或图片资料，了解历史背景。走出课文，将学习的爱好与空间延长至生活，让学生在自主学习的过程中习得更多的学问。1.思路清楚，前后呼应。（1）走进圆明园——抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座著名遐迩的