高中语文高考复习资料古诗鉴赏备考方略

高中语文高考复习资料-古诗鉴赏备考方略

古诗鉴赏备考方略

我们可以不够富有，但精神不能贫穷，我们可以不够渊博，但思想不能浅薄。

如何做到这一点呢,一一读诗。孔子教导弟子时说，"小子，何莫学夫

《诗》，《诗》可以兴，可以观，可以群,可以怨，迩之事父，远之事君，多

(?)识于草木鸟兽之名。"《论语阳货》而且他还批评儿子孔鲤〃不学

《诗》，无以言"，可见孔子对《诗》的重视6

诗歌是语言的精华,古诗更是文学艺术的瑰宝。经常阅读古诗不但可以让

我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文

化

6修养。而它最直接的作用就是使同学们在今年月的高考中轻松拿到那本

该属

8于你的分。

第一讲考纲点击

?《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求，

?鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，

E?评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级。

?《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释，

?理解诗歌中词语的含义。

诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗

歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌

中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。

?概括诗歌的中心思想。

每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视

考

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生的整体概括能力。

?分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。

诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣

不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言

外壳,发掘出作者在作品中的思想情感。

?鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。

诗歌是艺术地运用语言,塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形

象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。

?评价文学作品的思想内容6

对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读

的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内

容，非要下一番苦功不可。

第二讲考情分析

近年来高考诗歌命题有以下特点，

?取材多样化。唐诗宋词虽然仍占主要地位，但古诗、元曲、明清诗词也有

录用。

?题材丰富多彩。遍及田园、山水、咏怀、羁旅行役、边塞、风物、咏史

等多个方面。

2010?考查方式多样。除传统的单诗鉴赏外，全国高考卷中,比较鉴赏的比

重

5明显加大，共有套考查了比较鉴赏，其中浙江卷将三篇作品进行了比较鉴

赏，一首唐诗，一首金词，一首元曲。

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1?主观题型是命题的主流。除上海卷有题采用客观题外，其余各卷均为主

观题6

?考查综合程度高。往往将语言、形象、表达技巧、思想内容多个因素放

在一起综合考查，单独考查其中一个方面的很少。

6812?分值一般设定在，分，题量大多为，个。

第三讲诗歌鉴赏五步程式

第一步，先读全诗分类别。

古诗鉴赏是较难的知识，拿到题后先看一下诗歌是哪一类，知题材，定主旨。

古代诗歌浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广,令人叹

为观止。但就其题材划分，主要有这样几类，

?借景抒情诗

借景抒情诗，写景抒情诗，或借景表达自己的美好志向,或表达作者对所写景

物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱，或借景体现不愿与世俗同流合

污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。借景抒情诗往往是含而不露，蕴

藉悠远，情丰意密，深切动人。

?咏史怀古诗

怀古，含咏史,诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的

是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，借所吟咏的古人、往事来表达自己

的感受，抒发自己的情感的诗歌。

咏史诗多以简洁的文字、精选的意象,融合对自然、社会、历史的感触，

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或凭吊古迹古人来借古讽今或感慨昔盛今衰，今不如昔，或渴望像古人一样

建功立业.从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的

忧患意识。即诗人往往以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高

望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目

的。如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》表达的是面对古赤壁战场所产生的对

古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。

?伤春伤别诗，闺怨诗，

古代上流社会的女子常因寂寞孤独而面临美好的春光想到自己韶华将逝，

更加思念离家宦游的丈夫或天各一方的情人，所以人们就有了〃女子伤

春”之说()当然这个〃春”可以不指季节，而指恋情。

伤春伤别诗往往借对春光消逝的记叙描写或表达对戍边丈夫的思念，或写

()春光青春易逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。

?羁旅行役诗

出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发

的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬6或写游子漂泊的羁旅愁苦，表达

对家乡的思念，或由所见所闻所感触发思乡之愁，表达对亲人的牵挂。

这一类许多诗人的诗中都有，尤以杜牧、李商隐、柳永、秦观、李清照为

著。这类诗词亦可称之为思乡怀人诗，其特点多借景抒情，寓情于景,望月伤

心，见花落泪，听雨思亲，多少景物都被染上诗人的感情色彩,因而此类诗中

常将伤感、迷离、凄苦、寂寞、孤寂、惆怅、忧郁的情怀及种种离愁别绪

表现得淋漓尽致，又很婉约、含蓄。

?山水田园诗

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中国山水田园诗源远流长。唐朝开元、天宝年间形成了一个重要诗派一

一山水田园诗派。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧

的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，或借以表达对现实的不

满，厌恶官场、远离浊世，对宁静平和的田园生活的向往，或描写美丽的自然

风光，表达对壮丽山河热爱,或表现归耕隐居之乐，多抒发质朴、清新、恬

淡、闲适、物我两忘的感情,表现不同流俗的清高，追求隐逸,有消极避世的

思想。他们的艺术成就颇高，具有用语言艺术再现自然景物的能力。景物

逼真，情景交融，意境优美,诗风恬静清朴，而少奔放雄浑。代表作家如陶渊

明、谢灵运、谢眺、王维、孟浩然、储光羲、常建等。

?托物言志诗

6021504746古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》便有首，初唐首，盛唐首，

14553556中唐首，晚唐首。自然界中的万物,大至山川河岳，小至花鸟虫

鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的

感情。一一这就产生了咏物类诗歌。

〃咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。〃一一刘熙载《艺概》

诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法，把

自己的某种理想和人格融于某种具体事物，常有松、竹、梅等意象,,即借所

咏之物表达自己的情操志趣。或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀

才不遇的伤感。

?即事抒怀诗

即事感怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。古人常

以"即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，或忧国忧民，或

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反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意闺中怀人,或讴歌河山。所谓"即

事"诗，一般来说无严格的界定。许多其他题材的作品，例如怀亲、送友、

思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等,一般皆可笼统称之为〃即事感怀

诗”。

?边塞征战诗

边塞诗派指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边疆战争生活为主

要内容的诗歌流派。代表作家有高适、岑参、王昌龄、李斤页、王之焕、王

翰等。他们继承汉魏乐府及六朝、初唐诗人鲍照、陈子昂等的传统，多以

诗歌描写边塞山川景物、风土人情，他们的诗或描写塞外风光，或表现戍边

将士杀敌立功的慷慨激昂及捐躯赴国难的悲壮,或反映将士不畏辛劳、保

卫边陲的战斗精神,或描写望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦，将士和亲人

相互思念的深沉情感及其不幸遭遇，或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵疑武的

统治者，表达对战争的厌恶，对和平的向往。在创作风格上多以雄浑豪放、

奔腾峻伟见长。

?谈禅说理诗

诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往与咏

物言志诗有共同的特点,分析时要注意把握。

如苏轼的《题西林壁》诗日，

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

诗中的〃庐山“便含有比喻义，后两句的议论隐含许多哲理,既蕴含看待任

何事物和问题都应一分为二的意思，又隐含任何一个问题都有多种答案的

哲理,还含有和俗话所说的"当局者迷，旁观者清"一样的道理，只不过这句

俗话纯属说理，而苏轼是以形象来喻理。

?赠友送别诗

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“黯然销魂者，惟别而已。"，江淹《别赋》，作为至情至性的诗人,与挚友

分别时，心中会产生一种不吐不快的激情6因此,在古诗词中国诗坛上，赠友

送别诗占有相当大的比例,而且内容丰富，可谓”说尽故人离别情”6这类

诗歌主要抒写离别之情,借对送别情景的描写，表达达依依不舍的离情别绪，

或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿，有伤心、有惆怅、有期望等。

?闲适隐逸诗

一些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪,退居田野乡间，与乡

人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。反映这些生活的诗歌，

或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往，有不少令人拍案之作。

这类诗所表现的思想内容与山水田园诗相近或相同，在分析时可结合起

来。

?悼亡游仙诗

诗人多有神奇的想象力,在心爱的人离自己而去或自己的理想壮志得不到

实现之际，他们往往借助于睡梦、游仙等形式，或与心上人相会，或在仙境中

实现自己的远大抱负。

以上对诗歌内容的粗略分类，目的是让学生在具体鉴赏诗歌时，快速了解其

内容,以便把握诗歌的要旨6分清是哪一类诗，其思想内容就有矩可循了，如,

写景抒情诗主要把握景和情的关系，借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，

可以以古喻今，也可以古讽今,托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显

何志,这是第一步。如，韦应物的《赋得暮雨送李胄》题中有“送李胄"且

在暮雨中,很明显这首诗表现了作者送别友人时依依不舍的心情。又如，

饮湖上初晴后雨苏轼

水光敝湘晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

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从题目"湖上"、"晴"、"雨"我们就知道，这是一首赞美西湖美景的

诗,应该是借景抒情诗。这样,我们接下来的鉴赏就有了方向性。

近试上张水部朱庆馀

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无，

单看这首诗的内容好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时精心打扮的心

理状态的,只有看了题目一一《近试上张水部》，才知道是作者朱庆余以公

婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部,表现自己在试前内心不安的

心情的。

根据诗词题材，深入体味并整合诗句大意与情调，取舍主次，即可得出诗词的

主旨，主要思想感情,。

常用的表达诗词主旨的词语有，

心旷神怡热情洋溢豪情满怀慷慨激昂得意洋洋徜徉山水

欢快欣喜喜悦舒畅

自由恬淡闲适惬意

仰慕追慕留恋

同情孤独寂寞思念郁闷空虚烦闷抑郁

感伤辛酸悲痛悲愤忧愤激愤悲壮壮志难酬

忧国忧民消极避世

讽刺指斥控诉

第二步，后半部分找中心，作者要抒的情要表达的志,。

诗歌的后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨所在。古代诗歌往往

是先写景而后抒情,而这个"情"常常就是诗歌的中心所在。例如，

题临安邸林升

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山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休，

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

"暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州〃，是诗人进一步抒发自己的感概。

〃暖风〃一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风.正是这股

〃暖风〃把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的e〃游人〃不能理

解为一般游客，它是特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶

级。宋王朝本在北方,迁都于此亦是〃游人〃。诗中〃熏〃〃醉〃两字用

得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟

妙惟肖，跃然纸上。结尾"直把杭州作汴州"，是直斥南宋当局忘了国恨家

仇,把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的

愤怒和无穷的隐忧。

第三步，前半部分寻意象6

意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。"意"即主观情

感，"象"即客观物象，如山川草木等等,，意思是诗人的情意要融注在形象

中。鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应诱过

它们的外表,看到其中注入的意念和感情，注意主客观两方面融合的程度。

没有了意象，诗就成了直白与说明,换言之也就不能称之为诗了6从某种意

义上讲，意象就是诗歌看得见的灵魂，抓住一首诗的意象就等于获得解读该

诗的一把金钥匙。

F诗歌常用意象及象征意义，见附录，

?评价诗歌的意境特点

L什么是意境《王国维人间词话》中有名言日，〃一切景语皆情语也。〃

当一些人物、景物的形象处在客观世界里被我们观察时，那些只是"无情

无意”的物象。当诗人以自己个性化的带有特定情感的眼光观察了，并择

取物象的某

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方面特征付诸毫端的时候,这些物象就被称之为意象。而统一于作者主要

思想感情的一组意象，就是意境。

2,体味意境的基本方法从意象的形声色味等特征开始,通过合理想象，设身

处地，把握意象的形态声音色彩气味的美丑、高低缓急、明暗、香臭等属

性,并依人之常情，由己及诗，对应推断诗中的感情基调与感情变化。推断过

程中注意主次关系的取舍。

3,常见的评价意境特点的词语一一注意词意的轻重、侧重点等细微差别，

壮阔阔远，阔大悠远，雄奇优美雄浑苍劲雄浑壮观

富丽堂皇瑰丽明丽淡雅恬淡自然

恬静安谧幽静

和平生机勃勃繁华热闹

深远幽深奇险

迷濠迷茫飘渺虚幻暗淡幽暗昏暗

荒寒肃杀萧条萧索冷落孤寂，孤独寂寞，落寞，冷落寂寞，

悲凉慷慨悲壮悲壮苍凉凄凉凄惨

看诗词的前半部分，想一想,写了哪些意象，这些意象构成什么画面,这些画

面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用，这实际是景情相融，就是把握意

境…例如，

独坐敬亭山李白

众鸟高I飞尽,孤玄独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山6

前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲"状眼前之景，流露出孤独之感Q天上众

多的鸟儿高飞远去，无影无踪了，连仅有的一片孤云也不肯稍驻片刻,独自远

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远地飘走了,山中显得格外幽静。在诗人看来，世间万物都厌弃他，离他而

去。"尽""孤〃"独〃"闲”等词,表现了诗人强烈的孤独感。这正是

封建社会中许许多多有理想、有才能而在政治上遭受压抑的士大夫所共有

的精神面貌。

第四步，详读全诗五必看，

?必看题目，题目常常是诗眼，或中心事件,。

古人云，〃题者，额也，目者，眼也。"题目犹如窗户，认真审视可以了解作品

的内容主旨猜测到其思想感情,进而为进一步鉴赏作品打下基础。题目是

诗歌鉴赏的切入点。认真研究诗歌的题目，分析其包含的信息，对提高诗歌

鉴赏的准确性有很大帮助。题目即文章的额头，富含着诸多信息,时间、地

点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型主要表现手法

等,。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。

?借助诗歌的题目，推断诗歌的主题思想

古诗的写作往往有些传统的写法，同一类型的诗歌往往有几类大体相似的

主题。根据这个规律，我们就可以直接通过诗歌的标题推断诗歌的主题。

如望月就可能思乡怀远，寄某某就可能表达对某某的怀念之情，登高就可能

是思亲，伤春悲秋，见流水则思年华易逝,梧桐细雨则凄楚悲凉等等。更何况

有些诗歌本身就表明了作者的基本态度。如李绅的《悯农》〃春种一粒粟,

秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死6"诗题"悯”就表明作者对农民艰

辛生活的深深同情6元稹的《离思》〃曾经沧海难为水,除却巫山不是

云。取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。“写的就是离别的思念，即对亡妻

的忠贞和怀念之情。再如岑参的《行军九日思长安故园》"强欲登高去，

无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。〃"思故园"就可看出是思乡的

主题。例如，《枫桥夜泊》可推知诗歌所描绘

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的为枫桥的夜间景象，"泊"字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。

?借助诗歌的题目，能够明确诗歌的意象,大体明确诗歌的基本内容。

《移居》

春秋多佳日,登高赋新诗。过门更相呼,有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相

思。相思则披衣,言笑无厌时。此理将？不胜,无为忽去兹。衣食当须纪？，

力耕不善欺。

注释,？将,岂？纪，经营。

如果考生能够对这首诗的题目产生足够的重视，认识到陶渊明写的是搬到

新家之后的事情，那么就会考虑到新家的环境和与邻里的关系。再根据诗

歌的细节，就不难理解诗人在田园生活中感受到的乐趣一一"感受到一种

美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友谊”6这一类题目

在诗歌中的数量最大，考生们应该重视6

?借助诗歌的题目，初步判断诗歌的类型,明确诗歌的基本表现手法。

诗歌的题目是诗歌的眼睛，作者拟题往往绞尽脑汁。诗歌的题目包含着丰

富的信息,只要细加分析，就能基本分清诗歌的类型，大体上明白诗歌的表现

手法6一些以事物命题的诗很可能就是咏物诗6如虞世南的《蝉》"垂绥

饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。〃以事物命题，可以初步判

断为咏物诗，而咏物诗的基本表现手法为托物言志。虞世南的《咏风》、

贺知章的《咏柳》、于谦的《石灰吟》等便是如此。再如柳中庸的《征人

怨》"岁岁金河复玉关，朝朝马策和刀环。三春白雪归青冢,万里黄河绕黑

山。”从标题可以推断为边塞诗，而边塞诗的表现手法多为写景叙述抒情

相结合。又如杨巨源的《城东早春》"诗家清景在新春,绿柳才黄半未

匀。若待上林花似锦,出门俱是看花人。"一看便可以断定为写景诗，其基

本表现手法必定是借景抒情或情景交融。象这样的还有杜甫的《江村》，

张旭的《桃花溪》等等。

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?注意诗歌的题目，了解诗歌的作者，知人论诗，以察诗情

从题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。有些诗歌的题目有提示

全篇作用,如果从此切入，便容易抓住理解诗歌的关键。

吴齐贤《论杜》日，"唐人作诗，于题目不轻下一字"。如杜甫五律《倦

夜》，此诗题目,就颇令人感觉跷蹊。疲倦只有在紧张的劳作之后才会产生,

夜间人们休息安眠,怎么会"倦"，这是怎样的夜，诗人为什么会倦,这些问

题都与诗歌内容紧密相连,若能带着这些问题来读诗歌，则必事半功倍。例

如，

送友人［唐］李白

青山横北郭,白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征°

浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。

题目为〃送友人"，从题目我们即可推知这应该是一首送别诗，表达的是对

朋友的依依不舍之情。

如李白的《春夜洛城闻笛》，题中的“闻笛"不可忽视。全篇四句,前三句

全用来写笛声，这笛声把读者引到一个美妙的音乐世界，其中〃暗飞声"、

“满洛城"写出了笛声的韵味，"闻折柳〃则写出了笛声的内涵，末句"故

园情〃写出了"闻笛"的感受。抓住题中“闻笛"，笛声"折柳〃的内涵

也便迎刃而解了。再如王维的《过香积寺》，题中的"过"与孟浩然《过

故人庄》的"过"相同，意谓"访问"、"探望诗题的显性信息就是

探访著名香积寺院。诗中描写的重点就是在深山密林中的所见所闻，最后

流露出的“安禅制毒龙”的佛学情感也是由探访而来的c就解题而言，从

这个角度出发，也容易找出诗里第三联中的〃诗眼〃一一〃咽〃、〃冷〃，

因为只有这两个字才能造成一种清高幽僻的意境。

当然,要真正透彻地了解诗歌内容，领会抒情主人公的感情，领会作者的写作

意图,还得对内容做精微的鉴赏。然而，因为题目是诗歌一个非常重要的

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组成部分,所以我们应该把仔细揣摩题目意思作为理解诗歌内容、鉴赏诗

歌的一个不可或缺的起始环节。只有这样，才能领悟诗歌的艺术魅力，并给

予恰当的评价。

?必看作者。

即注意诗歌的题目，了解诗歌的作者，知人论世，以察诗情。

对于历代文学大家,我们应该了解掌握其经历、风格。通过了解作者，知人

论世对诗歌的鉴赏很有帮助。考试时，试题有时在注释中指出一些相关于

作者和背景的信息。

?知人

?创作方法与风格流派，

比如读到建安七子的诗歌,就应该想到那些诗人刚健的人格与明朗的诗风，

了解什么叫"建安风骨〃，读到陶渊明的诗歌就想到他不为五斗米折腰的

事迹、淡泊名利的精神，于是可以把握他的诗歌风格基本是淡而远的。读

到李白、杜甫的诗,就应该想到他们曾经历唐的全盛期以及安史之乱，一个

是狂放的,一个是沉重的，有浪漫和现实的区别。，杜甫，现实主义的手法，忧

国忧民的人生，沉郁顿挫的风格，旅居四川时也有些描写自然美、人性美的

清新之作。李白，愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格，浪漫主义的手法，读到

王维,就应该想到他喜好山水丹青，修学释道的特点，所以描写田园风光，恬

淡宁静，风格含蓄生动,清新明快淡远，有"诗中有画,画中有诗"、“诗

佛〃等美誉。读到高适、岑参的边塞诗，雄浑奇拔,描写边塞风光，写边塞士

兵的生活，表达思乡，反战，或杀敌报国、建功立业等主题。读到刘禹锡就应

想到他处于晚唐政治倾颓时期，所以其作品以沉郁的怀古诗为代表。杜牧

诗含蓄绰约，以怀古诗为主，

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借古讽今，借古抒怀，吊古伤今。以温庭筠为代表的一批"花间派"词人词

风既有浓艳香软的一面，又有清新疏朗的作品。李煜词颓靡伤感却又细腻

感人。范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡，苏轼词雄健豪放,柳永词缠绵俳

恻，黄庭坚词流畅自然，秦观词情真意切，李清照词婉约凄切，杨万里词新鲜

活泼。辛弃疾抗金复宋的大业，气势雄壮的主调，壮志未酬的遗憾。陆游的

诗风格雄浑奔放，明朗流畅。另外的格律派词人姜夔的特点却是精心刻

意、清妙秀远……

?还要重视作家们的思想倾向。

儒家的“入世"，也叫〃用世“，思想。常见理念有“进取求仕"，"穷则

独善其身，达则兼济天下"，"忠君爱民"，"仁义礼智信〃等。例如，"诗

圣"杜甫茅屋为

:"秋风所破，雨漏被湿，仍吟道安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢

颜。……"高适、王昌龄、白居易，范仲淹、王安石、辛弃疾、岳飞、陆

游等都以儒家思想为主要倾向6

佛家的恬淡、虚无、静修。主要理念有“四大皆空"、"色即是空"、

"参悟宇宙自然妙谛"等。例如"诗佛"王维在《鸟鸣涧》中写道，“人

闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。"在《鹿柴》中写

道，"空山不见人,但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。"

道家的清静无为、崇尚自然。主要理念有〃清心寡欲”、〃不为天下

先"、〃道

:“法自然"、"天人合一”等。例如陶渊明在《归园田居》中写道少无

适俗韵，性

:"本爱丘山。……久在樊笼里，复得返自然"，又在《饮酒》中写道结庐在

人境，而无车马喧6问君何能尔，心远地自偏.....”

一一"儒释道互补。李白，儒道兼容仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿

人"，"人

--:〃生得意须尽欢"。苏轼，三家互补《临江仙》下片长恨此身非我

有,何时忘

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却营营。夜阑风静毅纹平。小舟从此逝，江海寄余生。"《水调歌

头》，"我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇，高处不胜寒."

?论世

诗歌鉴赏不应忽视对其创作背景的了解。这里所说的背景,包括诗人所处

的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。这些方面，对诗人的

诗歌创作往往有着直接的影响。因而，我们在欣赏诗歌的时候，就应当借此

来理解诗歌、把握诗歌。

?借助背景，把握诗歌的思想感情。

李清照笔下，大多词清调苦,流露的感情婉曲深挚，多有今昔盛衰之感，个人

身世之悲。如〃中州盛日……铺翠冠儿，金雪柳,簇带争济楚“与"如今憔

悴,风鬟霜鬓〃，《永遇乐》〃就描述了两种迥然不同的心境,流露了两种截

然不同的感情。《武陵春》〃物是人非事事休，欲语泪先流"，则是词人因

只身流落金华，加之眼前又见赵明诚遗著《金石录》，睹物思人，无限感慨而

在其词中投下的心灵阴影。李清照生当宋金对峙之际，她主张抗战，期望收

复失地。其所作"生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东〃，

《乌江》八"南渡衣冠少王导，北来消息欠刘琨"，《失题》一就是这种思

想的集中体现。可见,金兵南下前后两个截然不同的时代，和诗人相隔霄壤

的生活境遇，以及思想主张,都对诗歌的思想感情产生了巨大的影响。把握

这一背景，往往就把握了诗歌的感情脉络。

?借助背景，把握诗歌中景物的特点。

42东晋诗人陶渊明厌恶污秽的官场，向往自由自在的田园生活，他岁辞彭

泽令后，写下了《归园田居》这一脍炙人口的诗篇。从〃其一〃中,读者不

仅能

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看到乡村的榆柳桃李，还能闻到黄昏的狗吠鸡啼。田园景物此时在他的笔

下显得淳朴、宁静、而又充满情趣。景物的这些特点，只有诗人在摆脱官

场羁绊、心存逸致时才能感受到。相反，在李煜的《虞美人》中，“春花秋

月〃、"小楼东风"，不仅黯然无色，甚至令人厌恨。其原因，作为原南唐皇

帝的李煜，此时正过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望。许多情况下，诗人

的追求、遭遇直接影响着诗人的心境，而彼时彼刻的心境又给景物蒙上了

或悲或喜，或忧或愁的特定色彩。

?借助背景，把握用典的含义。

?《念奴娇赤壁怀古》是北宋词坛上最为引人注目的作品之一。他写于宋

神

1082宗元丰五年，年,七月。当时，由于苏轼以诗文讽喻新法，为新派官僚

罗织论罪，贬到黄州。仕路蹭蹬，壮志难酬,又自感苍老。此时，游赏黄冈城

外的赤壁矶,联想到年华方盛即卓有建树的周瑜就很自然了。词中借用周

瑜的典故，正可以看出，词人多么渴望自己有如周瑜那样为国建功立业。这

里对典故的理解，就离不开对背景的了解。这种情况在怀古类诗中较为常

见。

?具体分析

诗人的生平、背景与思想往往决定着他们创作的内容与风格。但是，必须

明确的是我们说每位作家具有怎样的风格是就其多数作品而言的,李白也

会有反映现实的文字，杜甫也可以浪漫，〃豪放之祖"苏轼也会写出婉约动

人的作品，"婉约之宗"李清照也可以写出豪迈慷慨的作品。比如苏轼就

有《江城子》，十年生死两茫茫”怀念他去世多年爱妻，写得可谓凄楚动

人、催人泪下，李清照有《夏日绝句》，生当作人杰，死亦为鬼雄,，可谓气势

雄浑、慷慨激昂。

鉴赏诗歌可以通过知人论世的方式，但仍须结合诗句，坚持具体问题具体

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分析的原则。

?必看注释，难懂的知识典故,有时答案也在其中，

一首诗歌,一旦给了注解，往往有重要作用,一是暗示背景，就是介绍作者这

时所处的环境，诗歌写作的背景。二是解说重点字词、典故，消除阅读障

碍。但无论哪一种，都要在读完整首诗后，回过头去，结合诗歌本身细细阅读

注解。

有些诗歌在诗题下面附有一段文字作为序言,它的作用不外乎点明诗歌创

作的背景，诗歌的写作目的等，在一定程度上透露了诗歌的内容。读这样的

序言可加深我们对诗歌的理解。如，

南乡子？梅花词和杨元素苏轼

寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。忽见客来花下坐,惊飞。踏散芳英落酒卮。

痛饮又能诗6坐客无毡醉不知。花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝6

词下面的小序，〃梅花词和杨元素"Q从小序中我们可以知道这是一首和

词,而且内容是写梅花的，这对我们读懂诗歌内容就很有帮助。

1074本词写于苏轼任杭州通判的第四年即熙宁七年,，初春，是作者与时任

杭州知州的杨元素相唱和的作品。词中通过咏梅、赏梅来记录词人与杨氏

共事期间的一段美好生活和两人之间的深厚友谊。

另外,在诗歌鉴赏中，为充分理解诗歌，往往在诗歌后面附有几则注释。对于

这些注释，我们绝对不能掉以轻心，而应仔细阅读,从中揣摩诗歌的隐含意义,

为进一步深入分析诗歌做准备。

?必看名句，中心诗眼常常在此一

江南逢李龟年杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

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后两句写今日相逢正是风光秀丽的江南已到了流水落花的时节。这“落花

时节”包含不少内容，既是明叙相逢的季节，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面,

作为人生的岁月,两人又到了落花时节的暮年，这四字写得十分深沉含蓄6

"又"字抒发了诗人抚今追昔,感时伤世之情6

清朝衡塘退士评说，"世运之治乱，年华之盛衰，彼此之凄凉流落,俱在其

中。"可见对这首诗的评价是较高的。

?必看题干，题干的指向性很强，必须看清要求,。

诗歌鉴赏题问题的设置是紧紧围绕考点展开的，一般而言，它往往包括诗歌

鉴赏知识点考查的多个方面，如诗歌的形象、语言、表达技巧以及思想内

容等。这一步我们要从问题入手,准确把握题目考查的知识点，然后搜集相

关信息，酝酿答题。

这一步是十分重要的，往往通过这一步就可以解决问题。

以上就是我们平时讲的五读，读题目、读作者、读内容、读注释、读命

题。

第五步，回头审视析手法。

〃表现手法”又叫"表达技巧”，是一个很宽泛的概念，从大方面来划分，包

括结构思路类、语意层次关系类、表达方式类、语句修辞类共四大类，也

可归并为三大类。

类概说明例句赏析

别念

用生动形象的语言”江月去人只数尺，诗从水中月影写起，生动描

对人物、事件、环风灯照夜欲三更。写了白鹭曲着身子,恬静地

境所作的具体描绘沙头宿鹭联拳静，夜宿在月照下的沙滩,船尾描

和刻画。船尾跳鱼拨剌鸣"大鱼跃出水面而发出拔刺的

，杜甫《漫成一响声，一动一静构成了江上表写

首》，月夜宁静的美景。

对人和事物的好坏不是花中偏爱菊，点出喜爱菊花的原因和对菊

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是非、价值、特点此花开尽更无花花历尽风霜而后凋的坚贞品达议作用等

所表示的意，元稹《菊花》，格的赞美。

见。方论

表达作者强烈的爱"晨起动征铎，客首联中起句以时间、事件、式憎、好

恶、喜怒、行悲故乡.鸡声茅环境三者相互照应,写出旅哀乐等主观感

情.店月，人迹板桥霜.客的辛劳，对句直抒诗人的抒

有直接抒情，也有桐叶落山路，枳花感慨。“客行"与"故乡"相比较间接

抒情。明驿墙。因思杜陵自然生出一个"悲〃字来。情

梦，凫雁满回

塘。"，温庭筠

《商山早行》，

用一种事物或情景"遥望洞庭山水色,诗歌巧妙地以"噱"作比，将来比作

另一种事物白银盘里一青螺"皓月银辉下的山比做银盘里比

或情景。可分为明,刘禹锡《望洞的青螺，色调淡雅，山水浑喻、暗喻、借

喻。庭》，然一体。喻

有突出事物特征，

把抽象的事物形象

化的作用。

借用相关的事物来"知否，知否，应诗中用"绿"和〃红"两种颜色分代替

所要表达的事是绿肥红瘦"，李别代替叶和花，写叶的茂盛修

物。借代可用部分清照《如梦令》，和花的凋零。借

辞代表全体,具体代

替抽象，用特征代代

方替人。借代的运用

使语言简练、含蓄。

式对事物的形象、特"白发三千丈，缘愁生白发，诗人用夸张的手征、作

用、程度等愁似个长〃，李白法写白发竟有〃三千丈〃那么夸

作扩大或缩小的描《秋浦歌》，长，可见愁思的深重。述。有更突出、更张

鲜明地表达事物的

作用。

用结构相同、字数〃无边落木萧萧下,从篇法结构讲，四联八句，相同的一对

句子或不尽长江滚滚来”句句对仗，圆浑自然，不见短语来表达两个相，杜甫

《登高》，斧凿之痕。“无边落木"对"不对

对或相近的意思。尽长江”使意境显得广阔深远，从形式看,语言简"萧

萧"落叶声对"滚滚"水势更偶

练，整齐对称，从使人觉得气象万千。更重要内容看，意义集中的是,从这里

感受到诗人韶含蓄。华易逝，壮志难酬的苦痛。把物当作人来描写〃霜禽

欲下先偷眼，这一联采用拟人的手法。”先叫拟人，或把人当粉蝶如痴合断

魂〃偷眼〃极写白鹤爱梅之甚，它

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作物来描写叫拟物，林逋《山园小还未来得及飞下，就迫不及比比拟有促使

读者产梅》，待地先偷看梅花几眼，“合断生联想,使描写的魂"一词写粉蝶

因爱梅而至销拟人、物、事表现的魂，把粉蝶对梅的喜爱之情更形象、生

动的作夸张到极点。

用。

用典有用事和引用"想当年，金戈铁这首词除回顾作者43年前前人诗句

两种。用马,气吞万里如南下经历一层外，全是用事。事是借用历史故事

虎"，辛弃疾《永〃想当年……气吞万里如虎”来表达作者的思想遇乐？京

口北固亭写刘裕当年北伐抗敌的英雄感情，包括对现实怀古》，气概°借赞

扬刘裕，讽刺南用

生活中某些问题的宋王朝主和派屈辱求和的无“过春风十里，尽立场和态

度、个人耻行径,表现出作者抗金的典

的意绪和愿望等等主张和恢复中原的决心。弃麦青青"，姜夔属于借古抒

怀。“春风十里〃引杜牧诗，表现

《扬州慢》，引用或化用前人诗

往日扬州繁荣景况,是虚写，句目的是加深诗词

"尽菩麦青青"，写今日所见中的意境,促使人

的凄凉，是实写。两幅对比联想而寻意于言外。

鲜明的图景寄寓着昔盛今衰

的感慨。

把内容紧密关联、"枯藤老树昏鸦,纯用名词组合，构成典型环结构相同或

相似、小桥流水人家,古境。排

语气一致的几个句道西风瘦马〃，马

子或短语接连说出致远《天净沙?秋比

来。思》，修

先提出问题，接着“问人间谁是英雄，问题引入，带动全篇，中间自己把看法

说出。有酿酒临江，横槊设问，承上启下，结尾设问，辞设

曹公。"，元曲小深化主题，令人回味。

令，阿鲁威作，方问以设问开篇，点明题旨，领

式起下面，分层次地叙述三国

人物的英雄业绩。

用疑问的形式表达“江东弟子今虽在,使用反问句式，语气冷峻，

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确定的意思。用来肯为君王卷土强调了历史之必然。反加强语气,表达强

来,"，王安石

烈感情。《叠题乌江亭》，问

先言他物以引起所锦瑟无端五十弦，首联用瑟这种乐器起兴，由

咏之物。一弦一柱思华年。此而思及“华年〃0起

,李商隐《锦写

瑟》，兴

作虚是指现实的景、事寒蝉凄切,对长亭上片除〃念去去千里烟波,暮实与

想象的景、事互晚，骤雨初歇。都霭沉沉楚天阔”外，写的都是手结相映衬,

交织一起门帐饮无绪，留恋眼前实景实事实情，写词人合表达同一样的情

感。处兰舟催发。执手和心爱的人不忍分别又不得法

相看泪眼，竟无语不别的心情，是实写，下片

凝咽。，柳永《雨写对别后生活的设想，是虚

霖铃》，写，着意描绘词人孤独寂寞

的心情。虚实结合,淋漓尽

致写出了离别的依依不舍。

由一事物联系到与"碧玉妆成一树高，诗人由柳枝的纷披下垂、婀

之有关的另一事物万条垂下绿丝绦。娜多姿联想到翠绿的丝带，

或把事物中类似的不知细叶谁裁出，运用巧妙的比喻，塑造出一

特点联系起来造成二月春风似剪个别具浪漫色彩的新颖形象，联

一个典型。刀。"，贺知章一改杨柳抒离情的象征义。

《咏柳》，想

人们在已有材料和“湖光秋月两相和,这首诗选择了月夜遥望的角

观念基础上，经过潭面无风镜未磨。度，通过极富想象力的描写，

联想、推断、分析遥望洞庭山水色，将洞庭的湖光山色别出心裁想

综合,创造出新的白银盘里一青地再现于纸上。

观念的思维过程。螺。"，刘禹锡的象

《望洞庭》，

指的是以乙托甲，"大江东去，浪淘这首词要塑造的人物形象是

使甲的特点或特质尽、千古风流人物。周瑜，却从〃千古风流人物”

写更加突出。有正衬故垒西边，人道是、写起，由此引出赤壁之战时衬

和反衬两种。三国周郎赤壁。"的"多少豪杰"，最后才集中

作，苏轼《念奴娇？为周瑜一人,突出了周瑜在托烘托是较大规模的赤壁怀

古》，作者心中的主要地位。

手或衬托。"今夜邮州月，闺颔联、颈联写妻子的美丽，

法烘中只独看。遥怜小反衬诗人惆怅痛苦的心情。

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托儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉

玉臂寒。何时倚虚

幌,双照泪痕干。

，杜甫《月夜》，

对环境、景物作多"风急天高猿啸哀，首联俯仰所见所闻，一连出方面的描

写形容，渚清沙白鸟飞回”现六个特写镜头，渲染秋江渲

以突出形象，加强，杜甫《登高》，景物的特点。

艺术效果。染

通过特定的、容易〃青山似欲留人住，这两句描写青山环绕,层峦引起联想

的具体形百匝千遭绕郡城"叠嶂，自己所处的郡城正在象

象，表现与之相似,李德裕《登崖州严密封锁，重重阻隔之中。或相近特点的

概念城作》，象征了自己被政敌迫害的景征

思想和感情。况，书写思归不得的忧伤。

对把两种不同的事物"越王勾践破吴归,前三句描写昔日繁荣和最后

比或情形作对照,互战士还家尽锦衣。一句描写今日冷落凄凉形成相比

较。宫女如花满春殿，强烈的对比，使读者感受特对只今惟有鹏鸿别深切，其

中蕴含着诗人深

飞。〃，李白《越沉的历史思考。照中览古》，

把要贬抑否定的方"闺中少妇不知愁，这首诗采用先扬后抑的手法,面和要

肯定的方面春日凝妆上高楼。先写少妇"不知愁"，后面才同时说出来，只

突忽见陌头杨柳色，说她"悔〃，通过对少妇情绪出强调其中一个方悔教夫

婿觅封微妙变化的刻画，深刻表现抑

面以达到抑此扬彼侯。"，王昌龄了少妇因触景而产生的感伤或抑彼扬此

的目的《闺怨》，和哀怨的情绪,突出了"闺扬

有先扬后抑和先抑怨”的主题。

后扬之分。

指诗中对前面所写楚江微雨里,建业首联两句写黄昏时分诗人伫的作必要

的回答。暮钟时。漠漠帆来立在细雨蒙蒙的江边,这里照

恰当运用这种方法重，冥冥鸟去迟。点明了诗题中的“暮雨"，又使结构显

得紧凑、，韦应物《赋得暮照应了诗题中的"送"字。应

严谨。雨送李胄》，

对事物、景物作动沙头宿鸟联拳静,第四句鱼跳的"动"更衬托出态、静

态的描写，船尾跳鱼拨剌鸣。前三句景物的〃静"°动

两者相互映衬，构，杜甫《漫成一

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成一种情趣。首》，静

对描写对象进行正〃一树春风千万枝，白诗第一、二句运用正面描

面的直接的描写是嫩于黄金软于丝。写的手法，描写了春天柳树

正面描写，描写对永丰西角荒园里,的娇美形态。

象周围的事物，使尽日无人属阿

对象更鲜明、突出谁,"，白居易正王诗第二句侧面描写战况，的是侧面描

写。《杨柳枝词》

侧一方面是风势很大，卷起红"大漠风尘日色昏，

旗便于急行军，另一方面是红旗半卷出辕门。

高度戒备，不事张扬，把战前军夜战洪河北，

事的紧张状态突现出来。已报生擒吐谷

浑。"，王昌龄

《从军行》，

直即景抒怀,表达诗"白日依山尽，黄前两句写景，后两句直接抒抒人面对自

然景象所河入海流。欲穷千发在这样的环境里产生的情胸产生的富有哲理

性里目，更上一层怀，天然的形势、阔大的气臆的思想。楼。"，王之涣象与

诗人在这景象面前产生

《登鹳雀楼》，的富有哲理的思想融合在一

起。

借诗人要表达的思想"孤帆远影碧空尽,故人的身影越来越远，最后景感情

正面不着一字唯见长江天际流"完全消失，滚滚的江水有如抒全然寓于眼

前的自，李白《黄鹤楼送对友人的不断思念6情然景象之中，借自孟浩然之

广陵》，

然景物抒发感情。融

情

于

景

托在描摹事物以尽其“一树春风千万枝，托物言志，写柳树独处荒园物妙的

基础上融入作嫩于黄金软于丝。无人观赏,抒发人才被埋没言者的感情，寄

托作永丰西角荒园里，的感慨。

志者的心志。尽日无人属阿

谁,"，白居易

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《杨柳枝词》，

第四讲诗歌鉴赏题型及答题模式

诗歌鉴赏简答题，根据IS目类型的不同，选择不同的答题方法。

近三年的高考试题，诗歌鉴赏题选材大都是唐诗、宋词、元曲，有两个特点

非常明显,一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、

情、境,二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。

考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读僮诗歌，但答题结果却年年失分

严重6一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能

“意会”而不能有效地"言传"。如何让他们在紧张复习中轻松而又有效

地攻克这一难题,是我们一线教师亟需解决的问题。诗歌鉴赏的题型很多，

笔者结合自身教学实践，对近年常见常考的每一种题型进行了深入研究，为

每一种题型总结了相应的一套答题模式。以最新高考诗歌鉴赏题为例展示

如下，

题型一，赏析诗歌意境型

提问方式，这首诗营造了一种怎样的意境，

提问变式，这首诗描绘了一幅怎样的画面,表达了诗人怎样的思想感情，从

"情"和"景”的角度对某首诗或词作一赏析。

（应答分析，这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄知诗人情感的物象

即意）象综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方

面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点,二要注

意作者在描摹

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的事物中所寄托的情感,抓住物与志的“契合点"。

答题步骤,

第一步描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的

语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再

创造，语言力求诗意。

第二步概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂

冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等6注意要能恰切地吻合景物的特

点和情调。第三步分析作者的思想感情。一般可表述为，愉悦、欢快、激

动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪

迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答〃表达了作

者哀伤的情怀“是不够的，还应答出为什么而“哀伤〃。

+++以上三步可概括为,所写的意象意象的特点是什么艺术效果包含的诗

人的

+感情，或描图景，描绘诗词中展现的图景画面,点氛围，概壬景物所营造的

氛

+围特点，析感情，分析作者的思想感情，

术语链接，

A、意境，氛围，特点术语有，

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃

勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。

B、思想感情术语，

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰

慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

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答题示例,

竹窗闻风寄苗发司空曙

李益

微风惊暮坐,临牖思悠哉。开门复动竹,疑是故人来。

时滴枝上露,稍沾阶下苔。何当一入幌,为拂绿琴埃。

*注，苗发、司空曙是李益诗友。

问题，“时滴枝上露,稍沾阶下苔"两句渲染了什么样的氛围,表达了作者什

么

(3)样的心情，分

参考答案，这两句描写竹枝上的露珠在微风吹拂下不时滴落,打湿了台阶上

的

11青苔。，分,，步骤一,渲染了清冷、幽静的氛围〃分,，步骤二，表达

1了作者孤单、寂寞和对友人的思念之情°,分,，步骤三，

春行即兴

李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说，“作诗不过情、景二端。"清从〃景"和

〃情〃的角度来赏析这首诗6

口高考标准答案这首诗写了作者"春行"时的所见所闻，有草有水,有树有

山，有花有鸟,可谓一句一景，且每个画面均有特色,步骤一描图景…但又不

是纯粹写景,而是景中含情，情景交融。诗中"花自落"、"鸟空鸣"之景

都显示了山中的宁静，步骤二点氛围〃从中更透出一丝伤春、凄凉之情，步

骤三析感情…

望江南超然台?作

苏轼

春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一城花,烟雨暗十家。寒食?

后,酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶,诗酒超年华。

()【注】？超然台，在密州今山东诸城城北。当时苏轼任密州地方官。？寒

食，清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

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请从“情”和〃景"的角度对这首词作一赏析。

参考答案,,步骤一，作者通过细风、斜柳,烟雨中春水和城中之花这些意象，

描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜

柳。从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住

城中人家。，步骤二,这是一幅孤寂冷清的暮春图。，步骤三,作者把他的细

腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中,使全词勾勒的

画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感。

练兵场，

L

江宁夹口三首(其三,

宋？王安石

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

舟下建溪

宋?方惟深

客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。问

题,两首诗的首句均用了“月黄昏"三个字，且用意基本相同。请问,两诗借

此营造的是一种什么氛围，表达的又是怎样的心绪，清结合诗的具体内容简

要

4赏析，分，

2,

秋夜

朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

问题，此诗无一〃情"字，而无处不含"情〃。请从三、四句中找出最能体

现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两

句诗中是如

6何营造意境的。，分，

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练兵场参考答案，

11,“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。，分，通

过描

()1写客船、〃无灯"野小店、半死枫树,昏黄的月光,，分.步骤一,营造了

1一种凄迷、萧索、沉寂的氛围,，分,，步骤二，表达了诗人孤寂怅惘的心

1绪。，分,，步骤三，

22,"凉"。，分，

三、四句通过描写愁情、凉床、月影和梧桐，既写天凉，又写心境的孤寂，或

1心凉,。由床上之月写到天上之月，过渡，顶针，巧妙,，分,，步骤一，

2共同营造出孤寂、清冷，离愁别怨，的意境。，分,，步骤二表达了作者

1的离愁别绪。，分“步骤三〃答"缺"字，言之成理亦可。，

题式二，赏析炼字型

提问方式，这一联中最生动传神的是什么字，为什么，

某字历来为人称道,你认为它好在哪里，

本诗的诗眼是哪个字，

诗中哪些字眼表现，突出，了诗的某一点，

诗中某个字，某句诗,的作用是什么，诗中为什么要用某个字，某句诗,，诗中

某个字，某句，换作，改作，某有什么作用，两者有什么区别，哪一个好，为什么，

解答分析，古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙

处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来

分析。炼实词，动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语，自，

孤，独，冷等〃化动为静或化静为动。

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炼虚词，数词，连词，副词等。

炼押韵，平仄,，调换词序。

注意，一般而言，五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字

答题步骤，

第一步，解释该字在句中的含义。

第二步，把该字放入原句中，展开联想描述景象。

第三步，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

+可概括为,释含义，解释该字在句中的含义，描景象,把该字放入原句中描

述

+()景象，点情境点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情

或，

?某个字，某句话,运用了……手法，修辞方法等,,表面的意思是……言外的意

思是…,表达了作者……的思想感情，

?某个字，某句话,运用了……手法，修辞方法等,,表面的意思是……言外的意

思是…，表达了作者..…的思想感情,，如果换作某，就起不到这样的表达效

果。

答题示例，

南浦别

白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。

问题，前人认为，〃看〃字看似平常，实际上非常传神,它能真切透露出抒情

主

13人公的形象。你同意这种说法吗,，分，为什么,，分,

11()参考答案，同意。，分，"看〃，在诗中指回望。，分，步骤一离人孤独地

走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到停

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1()情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。，分，步骤二只一〃看"字，就

淋

K)漓尽其所有致地表现了离别的酸楚6,分,步骤三

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情，

”折柳"二字是全诗的关键，"折柳"寓意是什么，你是否同意"关键"之

说，为什么，

答，“折柳"的寓意是“惜别怀远"，而诗歌的主旨正是思乡之情，步骤

一”这种思乡之情是从听到"折柳〃曲的笛声引起的，步骤二…可见"折

柳”是全诗的关键。

新晴野望

王维

新晴原野旷,极目无氛垢。郭门临渡头,村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后6农月无闲人，倾家事南亩6

【注】尘垢,尘埃。

第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要分析。

答案,分别是〃明"和"出".这两个字充分显示出雨后的“新晴"，诗人

极目"野望”所见的景色。，步骤一，田野外河水上涨,在阳光照射下"白

水"波光券B粼5.比平时更加明亮夺目，雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧

峰〃秀出,更加富有层次。，步骤二,表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的

思想感高意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。，步骤三，

练兵场，

L

过香积寺

王维

不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松.薄暮空潭曲,安禅?制毒龙？。[]?注安禅，佛家

语，指闭目静坐，不生杂念6?毒龙，指世俗欲念.

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问题，古人评诗时常用"诗眼”的说法，所谓〃诗眼"往往是指一句诗中

最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一

个字，为什么，

6请结合全诗简要赏析。，分，

2,

木兰花

宋祁

东城渐觉风光好，皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。毅

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑，为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。[]

注毂皱，皱纱。此处比喻水的波纹。

问题,这首词的上半阙是如何描写春色的，试对此进行分析。对词中"红杏

枝头

??6春意闹"的"闹"字，你认为写得好不好为什么，分，

练兵场参考答案，

12,这首诗的〃诗眼〃分别是“咽〃〃冷〃一分，山中的流泉由于岩石的

阻拦，发出

2低吟，仿佛呜咽之声。照在清泉上的日色,由于山林幽静，似乎显得阴冷。，

分,，步骤一二，"咽〃"冷"两字绘声绘色，作者用拟人的手法，精练传神地

写出

2了山中幽静孤寂的景象,意境…，分,，步骤三，

附注，“诗眼”之说，实际是考查诗歌的“炼字"，即体会作者在词语使用方

面的精妙之处。古人写诗"炼字"，一般体现在对动词、形容词的精心选