藤野先生八年级上册课件

八年级上册语文藤野先生第2课时回顾复习导入新课

上节课，我们已经厘清了课文的整体脉络，并且根据分析人物形象的方法，总结与之相关的事件，分析了藤野先生正直热诚、治学严谨、毫无民族偏见的高尚品质。这节课我们将学习回忆性散文的特点,体会作者的思想感情。学习任务一

品读真情1.此文题目为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受。你认为写这些内容有什么作用？（1）写东京“清国留学生”的生活情况。“清国留学生”的丑态和不学无术，使“我”失望厌恶，促使“我”离开东京，为后文写与藤野先生的相见埋下伏笔。这表现了鲁迅先生的爱国精神。学习任务一

品读真情（2）写途经日暮里和水户。“日暮里”有“日暮乡关何处是”的家国愁思，“水户”是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地。朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。这表达了鲁迅先生的忧国之思和对爱国志士的敬仰。学习任务一

品读真情（3）写“我”在仙台的生活情况。对初到仙台受到优待有非同寻常的理解，认为自己受到的不是尊重，而是怜悯和同情，体现了弱国国民的辛酸，为后文些藤野先生更加感人的教诲与关怀做正面陪衬。这也是作者强烈的民族自尊心的表现。学习任务一

品读真情（4）写“匿名信事件”。感觉个人与祖国的尊严受到侵犯（5）写“看电影事件”。思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。“匿名信事件”和“看电影事件”既表现了日本“爱国青年”妄自尊大、盲目忠君的思想和对“中国人”的鄙视，从反面衬托了藤野先生的正直无私，又表现了鲁迅先生强烈的爱国主义精神。学习任务一

品读真情一明一暗，双线并行明线：“我”与藤野先生的交往。暗线：“我”思想感情的变化（强烈的爱国主义之情）。2.课文的线索是什么？学习任务一

品读真情学习任务二

升华真情1.鲁迅是怎样评价他的老师藤野先生的？从文中找出原句并加以分析。原句：他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。分析：作为一名日本教师，藤野先生抛开了这些偏见，没有私心，热情关怀“我”，严格要求“我”，毫无民族偏见，这是多么伟大的精神!学习任务二

升华真情作者评价他说:“他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。”这段精要的议论性文字,直接表明了藤野先生的伟大。藤野先生治学严谨、教学认真、没有狭隘的民族偏见,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了“我”极大的关心、鼓励和真诚的帮助,在当时的历史背景下能够做到这些尤其难能可贵。他是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重,而又矢志于医学事业的正直学者。所以虽然他只是一个普通的日本人,但他“在我的眼里和心里是伟大的”。2.说说为什么藤野先生“在我眼里和心里是伟大的”。学习任务二

升华真情3.第38段的最后一句话有什么意思?这一结尾有何作用?

这句话的意思是作者决心以笔为刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使课文更具现实意义。

此文是一篇写人记事的回忆性散文，生动形象地记述了一位正直热诚的日本学者如何对待自己的教学工作，以及耐心、平等地对待一个异国学生;并深刻地写出了作者的重要选择，表达了作者对先生的怀念和感激之情。时隔20年，作者仍“时时记起他”，足见藤野先生对他的影响之大。课堂小结明线：“我”与藤野先生的交往。暗线：“我”思想感情的变化。（