10我们不乱扔 （说课稿）统编版道德与法治二年级上册

10我们不乱扔（说课稿）统编版道德与法治二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10我们不乱扔（说课稿）统编版道德与法治二年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版道德与法治二年级上册《10我们不乱扔》。本课通过讲解为什么要保持环境整洁、如何做到不乱扔垃圾以及如何进行垃圾分类，引导学生在日常生活中养成爱护环境的良好习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：二年级的学生已经具备了一定的环保意识，但在日常生活中仍存在乱扔垃圾的现象。本节课将与学生已有的知识相结合，通过教材中的实例和互动活动，让学生认识到保持环境整洁的重要性，以及不乱扔垃圾对个人和社会的意义，从而提高学生的环保意识。教材中涉及的垃圾分类知识，也能帮助学生巩固和提高对环保的认识。核心素养目标1.培养学生的环保意识，让他们理解个人行为对环境的影响，形成自觉维护环境卫生的习惯。

2.增强学生的法治观念，通过了解和遵守垃圾分类的相关规定，提升法治素养。

3.提高学生的公共参与意识，鼓励他们积极参与到社区环保活动中，为建设美好家园贡献自己的力量。重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解不乱扔垃圾的重要性和具体做法。

2.培养学生正确的垃圾分类意识和方法。

难点：

1.学生对垃圾分类的具体标准和实施步骤的理解。

2.将环保意识转化为日常行为习惯。

解决办法：

1.利用教材中的案例和图片，直观展示乱扔垃圾对环境的影响，以及分类垃圾的好处，增强学生的直观感受。

2.设计互动游戏或角色扮演活动，让学生在模拟情境中学习垃圾分类的方法，提高实践操作能力。

3.结合校园或社区的实际垃圾分类情况，组织实地观察和实践活动，让学生在实践中深化理解。

4.家校联合，鼓励家长参与孩子的环保教育，共同监督和引导孩子在生活中实践垃圾分类，形成长期行为习惯。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解垃圾分类的基本知识，并引导学生就环保行为进行讨论。

2.设计角色扮演活动，模拟垃圾分类和处理的过程，让学生在互动中学习。

3.运用多媒体展示环保教育视频，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

4.结合项目导向学习，组织学生参与校园环保项目，如校园垃圾分类实践，让学生在实践中学习并应用知识。教学实施过程一、课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《10我们不乱扔》的课文内容和相关视频，明确要求学生预习时关注垃圾分类的方法和重要性。

设计预习问题：提出“你身边的垃圾分类情况如何？”“你认为为什么需要垃圾分类？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和观看视频，初步了解垃圾分类的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

二、课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示污染环境的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解垃圾分类的方法和重要性，结合教材中的实例进行分析。

组织课堂活动：设计“垃圾分类接力赛”游戏，让学生在游戏中实践垃圾分类。

解答疑问：针对学生在学习和游戏中产生的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实践加深对垃圾分类知识的理解。

提问与讨论：学生在游戏和讨论中提出自己的疑问，与同学和老师交流。

三、课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生记录一周内的垃圾分类情况，并写下自己的感受和发现。

提供拓展资源：提供环保相关的书籍和网站链接，鼓励学生进一步了解环保知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真记录并反思自己的垃圾分类行为，完成作业。

拓展学习：利用提供的资源，学生进行自主拓展学习，加深对环保知识的理解。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出自己的改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握垃圾分类的基本知识和方法，理解垃圾分类的重要性。通过课堂学习和实践活动，学生能够准确区分可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，并在实际操作中运用所学知识。

2.环保意识方面：学生在学习后，环保意识得到了显著提升。他们开始关注周围的环境问题，自觉地将垃圾分类行为应用到日常生活中，如在家中实施垃圾分类、在公共场所不乱扔垃圾等。

3.行为习惯方面：学生通过本节课的学习，养成了良好的环保行为习惯。他们在校园内主动参与垃圾分类，成为环保行动的践行者，同时也影响了周围的同学和老师，共同营造一个整洁、有序的校园环境。

4.自主学习能力方面：学生在预习和课后拓展学习过程中，培养了自主学习的能力。他们能够主动寻找相关资料，对环保知识进行深入探究，形成自己的见解。

5.团队合作能力方面：在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高了团队合作能力。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，共同完成任务。

6.解决问题能力方面：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行思考和分析，提出解决问题的方案。例如，在校园垃圾分类中，他们能够提出改进措施，促进垃圾分类工作的有效开展。

7.沟通能力方面：学生在课堂讨论和课后拓展学习中，提高了与他人的沟通能力。他们能够就环保问题与同学、老师进行有效交流，分享自己的经验和想法。

8.创新能力方面：学生在学习过程中，不断尝试新的垃圾分类方法，提出自己的创新点子。他们在实践中发现问题，勇于尝试，寻求最佳解决方案。

9.法治观念方面：学生通过学习垃圾分类的相关法律法规，增强了法治观念。他们意识到遵守法规的重要性，自觉遵循法律规定，维护社会秩序。

10.公共参与意识方面：学生在学习后，积极参与社区环保活动，如志愿服务、宣传活动等。他们愿意为建设美好家园贡献自己的力量，展现了强烈的公共参与意识。板书设计①垃圾分类知识点

-可回收垃圾

-有害垃圾

-厨余垃圾

-其他垃圾

②环保意识培养

-保持环境整洁

-不乱扔垃圾

-爱护公共环境

③行为习惯养成

-垃圾分类投放

-自觉维护环境卫生

-形成良好环保习惯反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将垃圾分类知识与学生的日常生活紧密结合，通过实例分析，让学生深刻体会到垃圾分类的重要性。

2.设计了互动性强的课堂活动，如“垃圾分类接力赛”，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了对课堂内容的理解。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，有时候学生的讨论时间不足，有时候又显得过于冗长。

3.在教学评价方面，我过于依赖传统的作业和考试评价方式，忽视了学生在日常行为中的环保表现。

（三）改进措施

1.加强预习管理，通过在线平台及时跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能在课前充分准备。

2.优化课堂活动设计，合理分配时间，确保每个环节都能达到预期的教学效果。在讨论环节，可以设置时间限制，鼓励学生简洁明了地表达自己的观点。

3.多元化评价方式，除了传统的作业和考试，还要关注学生在日常生活中的环保行为，如垃圾分类的实际操作能力，通过观察和记录，给予学生更全面的评价。

4.进一步挖掘教材内容，