Module 1 Unit 1 What can you see？（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册

Module1Unit1Whatcanyousee？（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以激发学生兴趣和培养英语语言运用能力为核心，结合二年级学生的认知特点和《2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册》Module1Unit1"Whatcanyousee?"的教学内容，设计以下教学思路：

1.通过图片、实物展示和情境创设，引导学生观察并询问"Whatcanyousee?"。

2.利用游戏、歌曲和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习本单元的核心词汇和句型。

3.通过小组合作和角色扮演，培养学生实际运用英语进行交流的能力。

4.结合生活实际，拓展相关话题，提高学生的语言应用和创新能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本单元的核心词汇及句型"Whatcanyousee?"进行有效交流。

2.思维品质：通过观察、描述和提问，锻炼学生的观察力和想象力，培养其逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下人们观察和描述事物的习惯，增进对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高其在真实语境中运用英语解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本单元的核心词汇，如"cat"、"dog"、"box"等。

2.熟练运用句型"Whatcanyousee?"进行提问和回答。

难点：

1.单词的正确拼读和记忆。

2.在实际情境中灵活运用句型进行交流。

解决办法：

1.采用多媒体辅助教学，通过图片、实物和动画展示，增加学生的直观感知，帮助记忆单词。

2.设计趣味性强的游戏和歌曲，让学生在轻松的氛围中反复练习单词和句型，提高记忆效果。

3.创设生活化情境，如角色扮演、小组对话等，让学生在实际语境中运用所学，突破交流障碍。

4.针对个别发音困难的学生，进行个别辅导，采用拼读规则和语音练习，帮助他们克服发音难题。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、音频资料。

4.教学手段：实物教具、图片卡片、互动游戏软件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些有趣的东西呢？今天我们要学习一个新的话题，那就是'Whatcanyousee?'，你们知道这句话是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于生活中常见物品的图片，如猫、狗、盒子等，让学生初步感受这些物品的英文表达。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括核心词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

-讲解本单元的核心词汇，如"cat"、"dog"、"box"等，以及句型"Whatcanyousee?"的定义和用法。

-使用PPT展示单词的拼写和发音，通过示例句子帮助学生理解单词和句型的使用场景。

-通过互动问答，检查学生对单词和句型的掌握情况。

3.案例分析（20分钟）

-选择几个与生活紧密相关的场景，如公园、教室等，让学生分析在这些场景中可以用"Whatcanyousee?"来询问和回答的内容。

-详细介绍每个场景的背景，引导学生观察并描述场景中的物品。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同场景中如何使用"Whatcanyousee?"进行有效交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个场景，如"atthezoo"、"intheclassroom"等，进行深入讨论。

-小组内讨论在该场景中可以看到哪些物品，如何使用"Whatcanyousee?"进行提问和回答。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和对话演练。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括核心词汇、句型的学习以及场景讨论。

-强调"Whatcanyousee?"在日常交流中的实用性，鼓励学生在生活中多使用英语进行交流。

-布置课后作业：让学生在课后用"Whatcanyousee?"编写一段小对话，并在下节课上分享。知识点梳理1.核心词汇：

-cat（猫）

-dog（狗）

-box（盒子）

-bird（鸟）

-tree（树）

-flower（花）

-ball（球）

2.核心句型：

-Whatcanyousee?（你看不见什么？）

-Icansee...（我可以看见...）

3.词汇扩展：

-big（大的）

-small（小的）

-happy（快乐的）

-sad（悲伤的）

4.语法点：

-一般疑问句：Whatcanyousee?

-回答：Yes,Icansee.../No,Ican'tsee...

-特殊疑问句：Whatcanyousee?

-回答：Icansee...

5.功能用语：

-用于询问对方看到了什么。

-用于描述自己看到的物品或景象。

6.日常会话场景：

-在公园、动物园、教室等场所，与他人交流时所使用的句型和词汇。

-描述物品的颜色、大小、形状等特征。

7.文化背景：

-英文中描述物品时常用的形容词和表达方式。

-西方文化中对动物的喜爱和关注。

8.语言运用：

-在真实场景中，运用所学词汇和句型进行交流。

-通过问答方式，提高学生的观察力和表达能力。

9.学习策略：

-通过观察、提问、回答等方式，引导学生积极参与课堂活动。

-利用图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

10.评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励积极参与和表达。

-学生自我评价，反思学习过程中的优点和不足。板书设计1.重点知识点

①核心词汇：cat,dog,box,bird,tree,flower,ball

②核心句型：Whatcanyousee?Icansee...

③词汇扩展：big,small,happy,sad

2.重点词

①形容词：big,small,happy,sad

②动物类词汇：cat,dog,bird

③物品类词汇：box,ball

④景物类词汇：tree,flower

3.重点句型

①提问句：Whatcanyousee?

②回答句：Icansee...

③否定回答：No,Ican'tsee...反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了实物教学，将真实的动物玩具和植物带入课堂，让学生能够直观地感受和了解所学词汇，这种教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了一些互动游戏，如“猜猜我是谁”和“快速反应”，这些游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且有效地训练了他们的反应能力和口语表达能力。

3.在课堂评价方面，我引入了学生互评机制，让学生参与评价同伴的表现，这不仅增强了学生的责任感，也提高了他们的批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致一些重要的互动环节被压缩，影响了教学效果。

3.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生，实物教学和互动游戏可能不足以帮助他们掌握单词和句型。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课前与学生进行更多交流，了解他们的兴趣点，并据此调整讨论主题，同时明确小组分