17爬天都峰（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

17爬天都峰（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文四年级上册《17爬天都峰》为教学内容，旨在通过讲述主人公攀登天都峰的过程，培养学生勇敢面对困难、坚持不懈的精神。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示天都峰的图片，引导学生关注课文主人公攀登天都峰的经历。

2.理解课文内容：通过分段讲解，帮助学生理解课文大意，把握文章结构，培养概括能力。

3.分析人物形象：引导学生关注课文中的主人公，分析其性格特点，学会从文中找出依据。

4.体会文章情感：通过朗读、表演等形式，让学生深入体会文章表达的情感，激发学生勇敢面对困难的勇气。

5.拓展延伸：结合课文内容，引导学生进行拓展阅读，了解其他名山大川，提高学生的文化素养。

6.总结升华：通过总结课文主旨，让学生明白勇敢面对困难、坚持不懈的重要性，培养学生的良好品质。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《17爬天都峰》，学生能够准确理解词语和句子的含义，学会运用描写和叙述的方法，提升表达自己情感和经历的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行推理、判断和创造性思考，学会从文中提取信息，分析人物性格和故事情节，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解文中蕴含的中华民族优秀传统文化，感受大自然的壮美，培养对自然环境的尊重和保护意识。

4.实践与创新：鼓励学生结合课文内容，进行相关的写作或口头表达活动，如创作自己的登山故事，培养学生的创新意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过描写自然风光的课文，具备一定的阅读理解能力和对自然景观的欣赏能力。此外，学生已经学习过一些基本的写作技巧，如记叙文的写作结构和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对探索自然、冒险故事充满好奇和兴趣，他们对《17爬天都峰》这样的课文内容具有较强的阅读热情。学生在理解文本方面具备一定的基础，能够通过图片和文字获取信息。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中的部分生字词可能不熟悉，需要通过上下文来推测词义。

-理解课文中描绘的自然景观和攀登过程中的情感变化可能存在一定的难度。

-在写作方面，可能不知道如何将自己的情感体验和故事情节有效结合，进行创造性表达。

-部分学生可能缺乏坚持和面对困难的勇气，需要在学习中得到引导和激励。教学资源-统编版语文四年级上册教材《17爬天都峰》

-多媒体投影仪

-课文朗读音频资料

-相关自然景观图片

-生字词卡片

-黑板与粉笔

-学生写作练习本

-互动讨论小组划分

-教学评价表

-写作指导资料教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放天都峰的视频或图片，让学生直观感受大自然的壮丽和攀登的艰辛。

2.提出问题：同学们，你们爬过山吗？在爬山的过程中，你遇到过哪些困难？你是怎么克服的？

3.引导兴趣：今天，我们要学习一篇关于攀登天都峰的故事，看看作者是如何克服困难，成功登顶的。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.初读课文：让学生自主阅读《17爬天都峰》，了解故事大意。

2.分析课文结构：分段讲解课文，帮助学生理解课文内容，把握文章结构。

-时间：5分钟

3.分析人物形象：引导学生关注主人公，分析其性格特点，学会从文中找出依据。

-时间：5分钟

4.体会文章情感：通过朗读、表演等形式，让学生深入体会文章表达的情感。

-时间：5分钟

5.情境互动：模拟攀登天都峰的过程，让学生分组讨论，如何在困难面前保持勇敢和坚持。

-时间：5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.写作练习：让学生以“我攀登天都峰”为主题，进行写作练习，运用所学知识描述自己的登山经历。

-时间：5分钟

2.小组讨论：学生分组交流写作心得，相互评价，取长补短。

-时间：5分钟

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们认为攀登天都峰的过程中，最重要的是什么？

2.互动：邀请学生分享自己在面对困难时的经历，以及如何克服困难。

3.总结：强调勇敢面对困难、坚持不懈的重要性，鼓励学生在生活中践行。

五、课堂小结与作业布置（用时5分钟）

1.小结：回顾本节课的学习内容，总结攀登天都峰的精神品质。

2.作业布置：让学生结合本节课的学习，写一篇关于自己克服困难的短文，下节课分享。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解《17爬天都峰》的内容，把握文章的主题和情感，了解主人公攀登天都峰的经历和所面临的困难，以及如何克服困难的过程。

2.语言运用方面：通过学习，学生能够运用课文中的描写方法和表达技巧，进行相关的写作练习，如创作自己的登山故事，提高了学生的写作能力。

3.思维发展方面：学生在分析课文内容时，能够进行推理和判断，学会从文中提取信息，分析人物性格和故事情节，发展了批判性思维和创造性思维。

4.情感体验方面：学生在学习课文的过程中，能够深入体会主人公的情感变化，感受到攀登高峰的艰辛和成功的喜悦，从而激发了自己面对困难时的勇气和坚持。

5.文化理解方面：学生通过学习《17爬天都峰》，对中国的名山大川有了更深的了解，增强了对自然环境的尊重和保护意识，传承了中华民族优秀传统文化。

6.实践能力方面：学生在课堂讨论和写作练习中，积极参与，提高了自己的合作能力和实践能力，学会了如何在团队中交流思想，解决问题。

7.学习习惯方面：学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如主动探究、积极思考、认真写作等，这些习惯将对他们未来的学习产生积极影响。

8.核心素养提升方面：学生在学习《17爬天都峰》的过程中，不仅掌握了知识，更在情感态度和价值观上得到了提升，学会了如何面对挑战，培养了坚持不懈的精神。板书设计①重点知识点：

-天都峰的自然环境特点

-主人公攀登过程中的