2023二年级语文上册 第六单元 16 朱德的扁担说课稿 新人教版

2023二年级语文上册第六单元16朱德的扁担说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：二年级语文上册第六单元16课《朱德的扁担》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课《朱德的扁担》旨在培养学生以下核心素养：一是语言运用能力，通过阅读课文，学生能够理解并运用关键词句，提高口语表达和书面表达能力；二是思维发展能力，通过分析朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神，激发学生思考如何在生活中发扬优良传统；三是审美鉴赏与创造能力，通过感受课文中的优美词句和描绘的场景，提升学生的审美情趣；四是文化理解与传承能力，通过学习朱德同志的感人事迹，增强学生对红色文化的理解与传承。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《朱德的扁担》的基本内容，理解朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神。

举例：通过朗读课文，让学生找出朱德同志如何用自己的行动影响他人的具体事例，如朱德同志亲自挑粮，鼓励战士们不怕困难。

-学习并运用课文中的关键词汇，如“扁担”、“挑粮”、“艰苦奋斗”等。

举例：在课堂上引导学生使用这些关键词汇进行句子仿写或口头表达，加深对词语的理解和运用。

-理解课文中所体现的集体主义精神，培养团结协作的意识。

举例：通过小组讨论，让学生分享在集体活动中如何发扬朱德同志的精神，实现共同进步。

2.教学难点

-理解朱德同志的艰苦奋斗精神在当代社会的意义。

举例：学生可能难以将课文中的历史背景与现实生活联系起来，教师需要通过讲解朱德同志的事迹，引导学生认识到在学习和生活中也应发扬这种精神。

-掌握课文中的深层含义，如“朱德的扁担不仅仅是一根扁担，它代表着一种精神”。

举例：教师可以通过比喻、故事讲解等方式，帮助学生理解扁担背后的象征意义，以及如何在日常生活中体现这种精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲述朱德同志的生平和事迹，引导学生理解课文内容，感受朱德同志的精神品质。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对朱德同志艰苦奋斗精神的认识，以及如何在生活中实践这种精神。

3.情境教学法：通过模拟朱德同志挑粮的场景，让学生亲身体验，增强对课文内容的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示朱德同志的图片和视频资料，帮助学生更直观地了解课文背景。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，提高学生对课文内容的理解和记忆。

3.网络资源：引导学生课后利用网络资源进一步了解朱德同志的生平和贡献，拓展学习视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的有关革命领袖的内容，如：“同学们，我们之前学过哪些关于革命领袖的故事？”接着引入新课：“今天，我们要学习一位伟大的革命领袖——朱德同志的故事，他的扁担有着非凡的意义，让我们一起来看看吧。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先带领学生朗读课文《朱德的扁担》，让学生初步感知课文内容。

-接着，教师通过PPT展示朱德同志的图片和视频资料，介绍朱德同志的生平和贡献，帮助学生更好地理解课文背景。

-教师讲解课文中的关键词汇，如“扁担”、“挑粮”、“艰苦奋斗”等，并通过例句让学生理解这些词汇在文中的运用。

-教师引导学生分析课文中的朱德同志形象，如何体现艰苦奋斗的精神，并讨论这种精神在当代的意义。

-教师通过情境教学法，模拟朱德同志挑粮的场景，让学生分角色扮演，体验课文中描述的情景。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出一些与课文内容相关的问题，如：“朱德同志为什么要亲自挑粮？”“朱德的扁担象征着什么？”让学生回答，巩固对课文的理解。

-学生进行小组讨论，分享自己对朱德同志艰苦奋斗精神的认识，并思考如何在生活中发扬这种精神。

-教师选取几名学生进行口头表达练习，让他们用自己的话复述课文内容，或讲述朱德同志的感人故事。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调朱德同志的艰苦奋斗精神，并鼓励学生在生活中学习朱德同志的榜样，发扬革命精神。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置书面作业，要求学生写一篇关于朱德同志精神的短文，或绘制一幅关于朱德同志挑粮的画。

-教师提醒学生利用课后时间，通过互联网或图书馆资源，进一步了解朱德同志的生平和革命事迹，为下一节课的讨论做准备。知识点梳理1.生字词学习

-扁担：一种用于挑运物品的劳动工具，由两根长木棍组成，两端可以悬挂重物。

-挑粮：指人工用扁担等工具搬运粮食。

-艰苦：形容生活或工作条件非常困难。

-苦奋斗：在困难的条件下努力工作和生活。

2.课文理解

-课文讲述了朱德同志在长征途中，不顾自己的身份，亲自挑粮，与战士们同甘共苦的故事。

-通过朱德同志的榜样作用，展现了革命先辈的艰苦奋斗精神和对集体主义的高度认同。

3.文章结构分析

-课文开头引入朱德同志挑粮的背景和原因。

-中间部分详细描述了朱德同志挑粮的情景和他与战士们的互动。

-结尾部分总结了朱德同志挑粮的意义，以及这种精神对当代人的启示。

4.语言特色

-课文语言简练，情感真挚，通过生动的细节描写，让读者感受到朱德同志的伟大精神。

-使用了比喻和象征的修辞手法，如“朱德的扁担不仅仅是一根扁担，它代表着一种精神”。

5.核心精神

-朱德同志以身作则，艰苦奋斗的精神。

-集体主义精神，即为了集体的利益而无私奉献。

-坚韧不拔，克服困难，不断前进的意志。

6.道德教育

-通过学习朱德同志的事迹，培养学生热爱劳动，珍惜粮食的良好习惯。

-引导学生理解集体利益高于个人利益，培养团结协作的团队精神。

7.文化传承

-了解朱德同志的历史背景，认识革命先辈的奋斗历程。

-传承红色文化，弘扬革命精神。

8.思维训练

-分析朱德同志挑粮的意义，培养学生的批判性思维和创造性思维。

-讨论朱德同志精神在当代社会的实际意义，提高学生的现实关怀和社会责任感。

9.写作技巧

-学习课文中的写作技巧，如细节描写、情感表达等。

-通过仿写练习，培养学生的写作能力。

10.口语表达

-通过课堂讨论和小组活动，提高学生的口语表达能力。

-学习如何用语言表达对英雄的敬仰和对精神的传承。

本节课的知识点涵盖了语文学习的各个方面，包括字词学习、课文理解、语言特色、核心精神、道德教育、文化传承、思维训练、写作技巧和口语表达。通过这些知识点的学习，学生不仅能够掌握课文内容，还能够提升自己的综合素养。教学反思与改进在完成《朱德的扁担》这一课的教学后，我针对本节课的设计和实施进行了深入反思。以下是我的几点思考和未来的改进措施。

首先，关于学生的参与度，我发现课堂上学生的积极性较高，但在小组讨论环节，部分学生显得有些被动。我意识到可能是因为讨论主题设置得不够贴近学生生活，或者是学生对于如何展开讨论缺乏引导。为此，我计划在未来的教学中，设计更加贴近学生生活经验的话题，并在讨论前提供更具体的讨论框架和问题引导，以提高学生的参与度。

其次，在教学难点上，我发现学生对朱德同志艰苦奋斗精神的当代意义理解不够深入。这可能是因为我在讲解时未能充分结合学生的生活实际。未来，我会尝试引入更多现代生活中的实例，帮助学生理解这种精神如何在当代社会得以体现和传承。

关于教学方法，我使用了多媒体和情境教学，但反思中发现，多媒体的运用有时分散了学生的注意力，而情境教学的效果也因学生参与度的不同而有所差异。我计划在未来的教学中，更加精心地设计多媒体内容，确保其与教学内容的紧密结合，并在情境教学中设置更多的互动环节，以增强学生的体验感。

在教学重点的掌握上，我觉得学生对课文的理解比较到位，但对于课文中的深层含义和文化传承的理解还有待提高。为此，我打算在课堂上加入更多关于朱德同志的历史背景和文化意义的介绍，让学生在学习课文的同时，也能对背后的文化有更深刻的认识