2024语文高考一轮复习 一轮复习67练答案精析

一轮复习67练答案精析

板块一信息类阅读

对点练案1理解推断信息

1.D［由原文倒数第二段“我们在观察父母与朋友时……由一颗独立的大脑指导行为，通

过基因组调控生命活动”可知，D项前半句话属实，但原文中并没有后半句的相关信息。］

2.C［“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”，搜索信息可知，原文并未出现“疾

病”这一概念，唯一与“疾病”有关的信息是“人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素

的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻”，但此句及前后文均无“日常生活中人们常把微生物与

疾病联系在一起”的相关论述。“作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点”，这

个观点是不是“全新”，原文并没有说明，因此，总体上看C项表述有误。］

3.A［B项”还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”来自原文，“当我们出生时，微

生物会伴随我们而生”是对这句话的解释，表述无误；"同理”一词后面的内容为命题者的

推断，但与上句并不存在类比关系，“出生”和“死亡”属于发生在不同时间有不同规律的

事项，不能作同理推断，且与原文“我们死后，它们消化我们”的内容不相符，因此B项不

正确。C项前半句来自原文第四段“我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。它们身

上的微生物或许与我们不同，但是都澧循相同的生存规律”，而后半句“应该”后面的内容

是命题者的推理结论，原文“它们身上的微生物或许与我们不同”虽未表明微生物种类一定

不同，但也存在不同的可能性，且“相同的生存规律”与是否为“同一种微生物”无关，故

本推理不成立，因此C项不正确。D项前半句的表述来目第四段最后一句，作者这里的写作

意图是要告诉读者所有生命都居于布满微生物的环境之中，进而得出“它们使我们彼此相连，

也使我们与世界相连”的结论，但人类与微生物在往来、互动的过程中，是否会“影响人体

各器官的内部协调，进而损害人体的健康”，这是无法确定的，需要分具体情况而定，文中

并未对此展开分析，因此D项推断不准确。］

4.B［根据原文内容分析概括可知，“纵使我们'孑然一身'，也绝对不孤独，我们与许多

生命体共同生活在一起”为第三段中心句；“没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布

满微生物的环境之中，持久地往来、互动”为第四段中心句。两段统一考量，中心论点应当

是“所有生命都与许多微生物生活在一起，并持久往来、互动”。A项古生物学家安德鲁•诺

尔强调微生物的主体地位，认为在生命演化过程中动物远不如微生物重要，此观点与本文内

容没有太大关联，且不相符。B项“它们（微生物）与动物紧密共生”与中心论点表述近似，

且“动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的”与第四段“所有生命都居于布满

微生物的环境之中，持久地往来、互动”的表述也类似，因此B项正确。C项学者们开展思

维实验的结论说明了微生物对自然界中的生物非常重要，但这与第三、四段的中心论点无关。

D项生物学家勒内・杜博表述的核心思想是某些细菌对人体有益，并希望微生物能够引起更多

人的关注，同样与第三、四段的中心论点无关。］

5.①作者借用沃尔特・惠特曼的诗句与奥逊・威尔斯“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独

地死去”这句话遥相呼应，使文章结构严谨；②强调了本文的核心观点——所有的生命都是

一个携带丰富微生物的聚合体，人类也不例外，突出了文本主题；③作者引用两句观点对立

的名言，旨在用轻松诙谐的方式表达观点、总结全文，让读者获得愉悦的阅读体验。

6.D［A项”是达到了中国艺术文化的最高境界的大美学”错，与原文不符合。材料一说

的是“‘中和'美学思想就是中国艺术文化的最高境界”。B项强加因果，“本质上的区

别”，于文无据。C项以偏概全，中和之道只是中国传统美学的基本审美形态之一。］

7.A［“只有天下极至真诚的人”错，说法绝对，曲触文意。根据“意即我们在审美过程

中要适中、和谐。中，是稳定天下之本；和，是为人处世之道，只有实现‘中'与'和'的

统一，才能达到天人合一之境，实现中和之美”而非“只有天下极至真诚的人”。］

8.D［文中说“中和，意即中正和谐”“喜怒哀乐之未发，谓之中，发而皆中节，谓之和”

意思是喜怒哀乐的情绪没有表露出来，这叫做中。表露匕来但合乎法度，这叫做和。即主张

在文学作品中有节制地宣泄情感，而不要把感情表达得过分强烈。《上邪》情感炽烈奔放，“斩

钉截铁地表明了对生死不渝的爱情的忠诚”非“中和”之美。］

9.①“中和”是善与美的统一。②“中和”是追求天人合一的最高境界。③“中和”思想是

中国最高的美学理想，不仅贯穿于中国传统社会以及人生的方方面面，而且对当今社会有事

要的指导意义。

10.①至仁至善的“中和”美学思想，可以缓解当代人的精神压力，重塑社会道德，使人们

拥有诗意的生活方式。

②文学艺术作品中的“中和”美学思想，有助于加强修养，提高审美趣味，塑造完善的审美

人格。

③“中和，，美学强调既重视人文也重视科技，当代学校美育也应对美育有足够的重视。不仅

要合理设置美育学科，还应将现代美育渗透于各个学科的教学中，创造“大美育”的教育氛

围。

对点练案2分析思路结构

1.B［“钢琴协奏曲……都将美从感性审美世界延伸到理性审美世界”错，钢琴协奏曲只是

感性审美。］

2.C［A项”材料一侧重理性客观的说理，材料二侧重感性主观的阐释”错，两则材料都既

有理性客观的说理，又有主观感性的阐释。B项“只要激发了想象力、创造力，就会有原创

性的科学发现……”错，从材料一“原创性的科学发现……离不开激发想象力、创造力”可

知，选项误将必要条件理解为充分条件。D项”阐述了科技在文创领域发挥着……重要作用”

错，从材料二“不仅在文创领域，当前新技术已全面介入文化内容创作、生产、传播、消费

等各个环节……成为文化发展的强大引擎”可知，不仅在文创领域，而是在包括文化内容的

创作、生产、传播、消费等各个环节在内的全部文创产业中的作用。］

3.D［”将中国古典建第美学与校园代表性元素融合，以手工纸艺形式呈现”，没车利用

新技术新应用。］

4.①材料一先从创造性思维引出科学与人文“有着不可分割的联系”的论点，并以“中国天

眼”成果加以印证；②然后从科学的角度出发，对比论证科学在“有大美”“追求卓越”两

个点上与人文是相通的;③接着从艺术人文的角度举例阐明艺术人文是科学”创新的源泉”；

④再从“求索未知”上，进一步论证“艺术与科学可以相互激发”；⑤最后针对现实，强调

“促进科学与人文融合”的现实意义。

5.①论题因由“时”“事”而引出。材料一科学与人文的关系的探讨是由“中国天眼”接收

到一段来自宇宙深处的“声波”引出的，材料二对科技对文创产业发展的作用的探讨是由这

些年出现的“文创热”引出的。②议论围绕“时•”“事”而展开。材料一紧扣当前人们对由

中国科学院发布的“中国天眼”成果引发的关于科技与人文关系问题展开议论，材料二紧扣

当前由“文创热”引发的关于科技发展与文创产业发展的关系的探讨展开议论。③观点或主

张针对“时”“事”而提出。材料一“促进科学与人文融合”的主张是针对“当前，我们正

走在建设世界科技强国的征程上”的现实提出的，材料二中三位专家的观点都是基于当前科

技发展和文创产业发展关系的实际提出的。

6.C［“打破言语交流媒介的绝对支配地位”错。根据对料一第三段内容，传统的言语交流

媒介失去绝对支配地位，是作者提出多模态叙事的背景和前提，而不是多模态叙事的目的。］

7.D［“没有聚焦政治热点”错。由材料二“他们从精准扶贫政策入手，挑选了最有特色、

港人最少接触的主题，比如‘易地搬迁''产业带动''教育扶贫''企业帮扶’等，然后

根据主题选择有代表性的脱贫地区，且尽量展现各地不同的地貌风光”可知，《无穷之翳》关

注的就是国家的扶贫攻坚战略，它只是在讲述时没有采月宏大叙事策略。］

8.B［材料一最后一段论述的是利用媒体特质讲好中国故事的叙事策略，而“孔子学院”不

属于媒体。］

9.①文章是按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来展开论述的。②开篇提出论题：如

何讲好中国故事。③接卜.来分析媒体在讲好中国故事上的做法和面临的挑战。④最后论述利

用媒体的不同叙事资质讲好中国故事的策略。

10.①多元话语的融通。例如《无穷之路》表现扶贫攻坚的政治主题，却采用了聊家常的生

活化语言。②糅合语言和非语言符号的多模态叙事模式。例如《无穷之路》除了讲述故事，

还在拍摄中注重展现各地不同的地貌风光，呈现视觉美感。③注重共情、共动、共享。例如

《无穷之路》中陈贝儿实地体验中真实自然的感受和反应令观众瞬间“代入”，更能体会到

扶贫的艰难和意义。④叙述主体多元化。例如陈贝儿是香港人，让港人亲自去看、亲自去听、

亲自见证祖国的发展和变化。

对点练案3分析论证特点

1.D[A项“如实”错，材料一是''现实经验不仅是某个人经历的现实，而且是一种无数

人共同经历的普遍性现实，即人民大众所体验着的更切身、更深刻的现实”“即使是浜诸荒

诞变形的现代主义作品，现实逻辑也是非常重要的”“现实关怀是指作品的出发点和归宿点

都基于对现实问题的关切、思考和热爱”，这些都表明，“如实”反映真实生活不正确。B

项“在文学作品中，真实的生活是不存在的”错，材料三是“任何文学作品都是‘现实真实'

与‘经脸真实'的复合体”，可见选项说法错误。C项“作者所见所历”错，材料一是“现

实经验不仅是某个人经历的现实，而且是一种无数人共同经历的普遍性现实，即人民大众所

体验着的更切身、更深刻的现实”，材料二是“在文学创作理论中，有'艺术真实'与'生

活真实'这两个概念。'艺术真实'是对'生活真实'的高度提炼，是另一层次上的更高级

的‘真实'"。]

2.C[”因此十分流行“强加因果，材料二只是说“在阅读文学作品时……还有近来十分流

行的穿越类作品以及科幻类作品。这些明显不符合生活真实，但我们不能否定这些作品的'真

实性'，因为这是一种基于生活真实、浓缩生活真实的高度艺术真实”，但是并未提到这类

作品流行的原因。]

3.B[B项表述的项羽的结局是历史上真实的结局，没有经过艺术加工，是“历史真实

不能体现“文学的真实性”。]

4.①开头提出中心论点，观点鲜明；②全文采用“总一分一总”的论证结构，严谨周密；③

运用了例证法，论据典型，有说服力。

5.《孔雀东南飞》结尾运用了浪漫主义的手法，写刘兰芝和焦仲卿双双殉情，化鸟双飞，这

种处理虽然不符合生活的真实，但表现了人们对封建家长制的抗争，对婚姻自主生活的句往，

它源自生活又高于生活，具有真正的现实关怀，是一种“文学的真实”。

6.A[“已经成为”错，原文是说“正在成为重组……的关键力量”。]

7.B[A项”……已经成为全球领跑者”错。原文是说“一些领域还处在领跑者的地位”，

而且选项强加因果。C项“必将”“决定性”说法过于绝对，材料一是说“也将在乡村振兴

的过程中扮演更加重要的角色”。D项曲解文意。材料二”通过行政手段打通资源传输渠道，

扩大农村地区5G、大数据、人工智能等新兴数字技术的覆盖范围和受众人群，降低农村居民

接触数字技术的难度，弥补数字鸿沟，充分发挥数字乡村建设在乡村振兴中的赋能作用"几

项内容之间是并列关系，选项强加条件，且说法过于绝对。］

8.C［某网红在快手、抖音上记录抓鱼捉鳖，主要是博人眼球，吸引粉丝关注，与乡村振兴

无关门

9.①论证结构：全文呈递进式结构展开，开篇提出中心论点，然后用事实论证观点，最后指

出发展数字经济和数字技术对发展农业、实现乡村振兴等方面的作用，逐层深入。②论证方

法：多处运用举例论证，如运用《财富》榜单、快手等事例，增强了文章的说服力。@论证

语言：用词准确严谨，语言出彩有力，增强了文章的论证力和表现力。④论据运用：运月《中

国数字经济发展白皮书(2021)》、快手等事实论据，增强了论辩性与说服力。

10.①强化政府统筹协调，弥合乡村居民的数字鸿沟。制订相关数字化建设与干预政策，扩

大农村地区新兴数字技术的覆盖范围和受众人群；开展数字新技术、新应用培训。②完善乡

村信息基础设施建设，提升农村居民数字应用能力。落实农村“三网”建设和升级；整合优

质数字资源和数字技术；适当简化数字平台使用流程，降低操作难度。③加强复合型“新农

人”培养，夯实数字乡村人才支撑。将培养新型数字农村居民作为工作重点；提供更贴心、

更多元化的数字服务；对数字乡村用户中的“弱势群体”进行针对性培训。

对点练案4概括内容要点

l.A［B项首先要关注前两个分句的逻辑是否得当，原文强调沿革地理研究是治学的基本功，

并非指“古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”，选项归因失当；其次，“但它并没

有独立的学术空间”也与原文表述不符，故B项错误。C项与“学科意义上的历史地理学兴

起于西方“相关的信息是“由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟”“历史地理学

则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分”，表述正确。与“它的研究体现

了发生学原理的应用”相关的信息是“历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发

生学原理的应用”，表述正确。但“最能彰显现代地理学的科学特征“无中生有，材料二中

的表述是''这是近现代科学的重要特征”，且没有“最能”之说，故C项错误。D项“地理

环境由自然环境和城市环境构成”表述错误，对应的信息在材料二第二段，作者以长江三峡

等地貌的形成和演变以及城市的兴起来论证地理环境的演变往往需要经历漫长的过程，而非

说明“地理环境由自然环境和城市环境构成”。再者，自然环境与城市环境并列也不合逻辑，

故D项错误。］

2.C［C项对应的信息是材料一第六段中“改革开放以来”所引导的内容，其成就得益于多

方面，并没有强调主次轻重，所以“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”以偏概

全。］

3.D［题干要求理解沿革地理研究范畴，该内容对应的信息主要是材料一第五段中“就研

究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁”，而A、B、C三项分别对应“疆

域政区、地名和水道的变迁”，所以，它们属于沿革地理研究范畴。而D项“黄土高原沟壑

演变研究”的关键在于“演变研究”，根据材料二的说法“历史地理学……要从产生、形成、

演变的过程来探寻其规律”，所以，它属于历史地理学研究范畴。故选D。]

4.①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现

象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原

因和规律。（这4点应是答案要点，规范的定义应为：历史地理学是具有时空结合的特征，以

自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，探寻这些现象产生、形成及

其演化背后的原因和规律的现代地理学的分支学科。）

5.①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；②进而将沿革地理

与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；③按年代介绍我国历史地理学在现代以

来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。

6.B[A项“反对观察天象”错。原文为“不鼓励观察天象”，不等于“反对观察”。C项

“用权威的历法解释奇异天象”惜。解释天象的应是“星占”。D项“古代中国与古希腊的

天文学家基于相同的观念”错。古希腊数理天文学相信，宇宙的运行本来就是遵循几何规律

的，而中国古代天文学家眼中的“天”是有意志、情感的，两者明显不同。]

7.B[“古希腊人因为向往天体运动的严谨性，进而形成了尊崇理性的观念”错。因果倒置，

希腊人因为尊崇理性的观念，才向往天体运动的严谨性。]

8.A[“展示了古代中国统治者颁布历法以彰显统治权力的现象”错。“七月流火，九月

授衣”意思是，到了七月，大火星西移，天气将渐渐转凉，到了九月，妇女们就可以开始缝

制寒衣了。这体现了古代中国的历法服务于日常生活。]

9.①内容：天作用于人，人的行为，特别是帝王的行为和政治措施也会反映于天。②影响：

影响了中国的政治文化，也影响了普通人的口常生活。

10.①材料一侧重于思想路线的比较，指出古希腊天文学重视唯理性，而中国古代天文学重

视应用性。②材料二侧重于研究动机与学科性质的比较，指出古希腊天文学是追求理性的几

何学（科学），而中国古代天文学是研究天人合一的礼学。

对点练案5探究运用观点

l.C[A项原文中没有信息可确定“医保谈判组收集谈判药品信息”和“专家评估和测算”

的前后顺序。B项“药物经济学专家组”和“基金专家组”是平行测算，互不干扰，没有先

后之分。D项“以能接受的底价报价以免出局”理解错误，实际是“协商出一个更精准的报

价”，既能避免出局，又能最大限度维护药企的利益。]

2.C[A项”评估药品真实价值”是药物经济学专家组的职责，不是医保谈判专家。B项”从

全体公民切身利益出发”错，应该是从“13.6亿参保人”的切身利益出发。D项“进入现场

前，这个底价只有医保谈判专家知晓”错，这个底价“到了谈判的现场才交给谈判组”，所

以不是只有医保谈判专家知道。］

3.B［A项“预期底价”就是“信封价”，但未必是谈判成交价。C项''只能”“必笈”说

法过于绝对，谈判是进入医保目录“最通畅”的路径，不是唯一路径。D项”没有任何挽回

的余地”错误，第二轮谈判有两次报价机会，不是没有任何挽回余地。］

4.①材料一：重点介绍了医保局代表国家为谈判所做的多方面的努力。②材料二：重点介绍

整个测算制度和流程如何确保谈判工作的公平公正。③材料三，重点介绍药企参与医保谈判

的过程。

5.这种认识是非常片面的。（亮明态度）①医保谈判绝不是无底线地“砍价”，“让企业流

泪”。价格太低会伤害企业的发展动力，影响药品的研制创新；最终还是会伤害老百姓的切

身利益。②公正平等、实现双赢是医保谈判的共识和成功的前提。医保谈判应在满足患者基

本用药需求和推动医药产业创新发展之间找到一个合理平衡，达到双方共扁。

6.B［A项"由于'关系研究'只能停留在表层形态”错。材料一“目前，中日文学与文化

的关系研究大体上停留在这一层面”说的是目前的情况，选项说法过于绝对。C项“建立在

相似性基础上的比较研究是肤浅、随意的”于文无据。材料一是说“这一研究属于'关系研

究’的表层形态”，不能作进一步的推进；是从“关系研究”的层次上而言，不能说这种比

较研究是肤浅、随意的。D项“研究者就必须以在类同匕较中得出规律为唯一目标”错。材

料二“平行研究要搞明白：到底在多大程度上，在何种意义上是相同的；这种类同是表面性

的，还是实质性的；是‘不言而喻’的东西，还是尚未被充分认知的东西；这种类同的比较

是否有助于研究者探讨出某种规律性的东西”，可见在类同比较中得出规律并不是唯一目

标。］

7.C［”这里的日文译著即材料一所说的‘中间媒体错。材料一指出“中间媒体”是指

“在本土文化消融异质文化的相关因子、尚未最后完成变异时，异质文化因子所呈现的若干

状态”，选项并没有体现出“异质文化的相关因子”。］

8.A［“双边文学关系研究”错。根据材料一“关于不同民族文化之间相互关系的研究，

即双边文化关系或多边文化关系的研究”可知，汪曾祺与其师沈从文同属于中华民族，不属

于双边文学关系研究。］

9.①材料一：对中日文学和文化关系的研究，大多还停留在探讨和揭示相互融入的异文化形

态的层次。②材料二：不同文化背景的文学作品中相似、相同和相通的文学现象。

10.①两篇小说都虚构了人化为虫的故事，可以探究两篇作品在情节设计、叙述风格、主题

内涵等方面的实质性不同。②探究两篇作品的差异与作家创作风格、作品创作时代的关系，

以及所体现的民族文化心理。

板块二文学类阅读•小说

对点练案6分析情节结构

1.D［“都是通过描写人挑战大自然……来塑造海明威式的‘硬汉’形象”分析错误。《老

人与海》是通过圣地亚哥与鲨鱼的斗争，表现“硬汉”精神。本文表现的是尼克和乔治不甘

平庸，热爰冒险生活，并没有塑造海明威式的“硬汉”形象。］

2.①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不

舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。

3.①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；

②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪

之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。

4.D［原文中人物没有“怨恨”之意。］

5.C［“是为了感动程庆龙的父亲并促使其转变”说法过于绝对。］

6.“程庆龙又跟家里闹掰了”作为小说的开端，点出了当下他和父亲的紧张关系；然后回忆

他当兵时与父亲的矛盾，退役后用“养鸭子”来对抗父亲，回到南京当辅警时与父亲的冲突;

最后又写当下与父亲的冲突及紧张关系的缓解.。小说由现实到回忆再回到现实，脉络清晰。

7.①小说的结尾段借助动作，形象地描写了程庆龙得到父亲理解后的喜悦之情；②表达了对

自己工作的挚爱，坚定了个人的追求，升华了主题；③以一个圆满的结局结尾，照应开头，

丰富了题H内涵，使小说结构完整，契合读者的阅读心理。

对点练案7分析叙事特征

1.B［A项“为后文故事情节发展埋下伏笔”错。后文的故事情节与王木匠“用煤油箱改造

水桶子”并无关联。C项“确有其人”错。“大致还不错”“门是用砖头堵的”“那有什么

关系，石头门说起来好听一点"，说明王木匠所讲的故事大体是真实的，但也有个人加工的

成分，所以是不是“确有其人”不能确定。D项”因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”

错。从原文最后一段看，他没有做出理想中的衣橱，不是因为追求手艺完美，而是因为国家

正遭受日本侵略，社会生活不安定。］

2.D［”使小说的主题更加多元”错，小说的主题就是表现抗日战争中人民的乐观主义精

神，这一结构并不能使主题更加多元。］

3.①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好

奇与追问。

4.①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在工木匠的故事加工中，码头门

变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了“守

住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现''夜不闭户”

的希望。

5.A[B项储国恩队长“我行我素”错。一方面，他的选择出于对敌人心理的准确判断；另

一方面，他做了充分的准备，形势所迫，他的做法是英明果敢的。C项“是为了说明即便前

期准备再充分，战斗也是有偶然性的”错，作者的写作目的在于体现战争的残酷性而非偶然

性。D项“没能走进历史博物馆”“遗憾”错。原文是“我没有走进历史博物馆”，“我”

没有走进和没能走进是不一样的，而且回到农民家里继续劈柴是一把斧头在和平年代最好的

归宿，并没有选项所说的“遗憾”。]

6.D[“风格诙谐幽默”“富有情趣”错。使用口语“椅角杳足”等只能说明语言通俗易

懂，把日本鬼子比作“煨了毛的猪”，是增强讽刺的效果。]

7.①构思上，以一把斧头的视角叙述故事情节，新颖别致，能引起读者的阅读兴趣。②情节

上，通过一把斧头的记忆讲述故事，突出这是一场载入吴册的经典的斧头战。③形象上，小

说赋予笄头杀敌报国的神圣使命，塑造了无所艮惧、英勇杀敌的笄头形象。④土题上，更能

突出储国恩和他的战友们敢于深入虎穴、勇于以弱胜强的英雄气概。（若有其他答案，言之成

理亦可）

8.①小说别具匠心地以“一把斧头”的独特视角，讲述见闻，叙述故事，寄寓情感，使故事

更加真实、自然、亲切，增强了读者的阅读兴趣。②小说以“一把斧头”的回忆为线索，以

作战时间为序自然展开，情节结构清晰，叙事脉络分明。③叙事中注重场景描绘和人物的细

节描写，使小说的叙事更加细腻、生动、传神。

对点练案8分析环境作用

1.B[”是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏"理解错误，通读全文可知，老舞蹈师之

所以避开别人，是因为怕别人看到他跳舞，怕别人知道他对过去生活的怀想。]

2.①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他

是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流

露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞

蹈师失落的心态。

3.①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能,

以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人

生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。

4.C[“隐含着作者对乡村传统文化没落的焦虑”错。个说插入对老大卫小时候生活情景的

描写，展现了父辈对自己的训练，隐含着作者对都市年轻人成长状况的焦虑。]

5.B[“年轻一代生活能力低下”错，原文是说“只会在城市里生活”。]

6.①老大卫想要训练鲍宇“劈柴”“生火做饭”“洗雪澡”等，可见他是一个重视生活教育

的人；②老大卫认为训练鲍宇之事“落在了自己的身上”，就不顾身体有病，立即付诸行动，

可见他是一个责任感强、做事果断的人；③老大卫重视鲍宇的成长训练，而且不因鲍宇对训

练热情不高而着急生气，可见他是一个慈爱温和的人。

7.①“雪”作为小说生活场景的组成部分，增强了小说的生活气息和细节真实性；②“雪”

烘托了人物的复杂情绪，渲染了故事的抒情氛围，增强了小说的艺术感染力；③“雪”象征

着艰苦环境和生活挑战，有助于读者理解小说题旨。

对点练案9分析概括形象

1.c[“渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐”分析错误。此处描写小松鼠

是为下文“老董说，它也识得宝呢”做铺垫，同时推动情节向“捡橡碗”方向发展。巨从小

说的情节和人物形象塑造来看，小说并没有表现老董的“童心”。]

2.①多年后面对自己职业起点时的人生感慨：②带老馆长后人重游I日地时，对老前辈的深切

怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。

3.①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职

业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修

书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。

4.B[”相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人”错。由文中“嗫喏了半天，终于鼓

足勇气”“你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”等细节可知，管家是一个忠

于司马氏、一心为主人打算的人，并非出于维护官场规则去做事。]

5.D[”将王拱辰陷害司马光的险恶用心推至幕前“错。由前文交代王拱辰在洛阳最繁华

的地段修建巍峨壮丽的豪宅以及“王家钻天”可知，王扶辰送出厚礼是听闻了司马光即将回

京任宰相而着意攀附，并年要陷害司马光。另外，“推至幕前”表述不当，这里仍是以司马

光为描写对象，并未对王拱辰作直接描写。]

6.①金钱的诱惑以及内心贪婪的欲望。送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑;

管家和家人都有动摇，可见欲望很难克制。②趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。人们疯传司

马光即将进京升职的消息，络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。③未知的威胁和

舆论的压力。面对生活中的不明情况，司马光感到惶惑不安。

7.①形象塑造上，文本一•讲求艺术性和文学性，运用多种艺术手法，使人物形象立体丰满,

如既写到司马光坚守节操，也写到他犹疑、纠结；文本二真实客观，以简笔勾勒人物，形象

鲜明。②叙事上，文本一以想象虚构故事，有铺垫、伏笔，曲折生动，情节引入；文本二平

铺直叙，简约明了。③语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，贴合人物，入情入理;

文本二简洁凝练，给读者留下想象的空间。

对点练案10赏析艺术技巧

1.D[文中使用的“水利局”“时装表演”“摩登”等词语，重在显示这篇文章的现实讽

刺意义，而不是传达历史的虚无感。]

2.D[”说明大员中有人身处其中，但良知未泯”错。原文说“有几个又扑上去，想抢下

他们咬过的糕饼来，说不久就要开展览会募捐，这些都得去陈列”，所以，“扑上去”不是

因为良心未泯，而是“开展览会陈设所需”。]

3.①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言

行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比

中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。

4.①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品.杳考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”

表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及

创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思

想性。

5.D[”这场事故使他无法准时到达目的地，他因为这一点而感到极度恐慌”错。根据“韦

斯利的双臂和双腿就像是没有感觉的橡胶。他转过头对着旁边反射镜里映出的视觉空间，心

想那里面一定有后面灾难的缩影”可知，韦斯利感到极度恐慌并不是因为“他无法准时到达

目的地”，而是因为事故突然发生，差点酿成大祸，韦斯利尚未从惊魂一刻中缓过来，情绪

尚未得到缓解。]

6.A[“叙事简洁”错；“出人意料的结局”错，“结局”符合前面的叙事逻辑，可以说

正在读者的“意料之中”0]

7.①对主人公而言，“九点钟”是期限，也是希望所在，从而加剧了人物内心的紧张感和迫

切感；②从情节来看，“九点钟”作为具体的时间点可以有效地控制情节的节奏，使叙事更

加紧凑；③突出这个时间点，可以给读者营造出真实的氛围，增强读者的代入感。

8.①韦斯利驾驶的“卡车”是机器，韦斯利在冷漠的社会关系的重压下成为了不停歇的机器

人，如女友对他的无情的嘲讽、父亲和他之间的分歧隔阂、工头对他的威胁。②小说以韦斯

利的故事揭示了作为现代美国人的生存危机，表达了对人被“物化”甚至“畸变”的深切担

忧。

对点练案U分析文本特征

1.C[A项”说明大家不忍心再看到巨翅老人的惨状”错。人们很快把注意力转移到蜘蛛女

孩的流动展览上，是因为大家已不再对巨翅老人感兴趣。B项”他们内心对巨翅老人充满感

激”错。贝拉约夫妇靠门票收入过上富足的生活后，“窗子上也安上了铁条，免得天使再进

来“，可见当巨翅老人失去利用价值后，立刻被嫌弃。D项“可见她对巨翅老人的离去很是

不舍”错。埃丽森达望着巨翅老人飞离，心里更多的是摆脱了这个“障碍物”的轻松。]

2.D[”情节波澜起伏，扣人心弦，给读者留下了想象的空间”错。“波澜起伏，扣人心

弦”的意思是情节曲折、牵动人心，读者因感动而引起内心的强烈共鸣。而小说主要围绕巨

翅老人在小镇的遭遇自然展开故事情节，且读者内心更多的应是对巨翅老人的同情与对小镇

人们的谴责。]

3.(1)魔幻：神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节安排。

(2)现实：真实典型的环境描写，传神逼真的老人形象，具体现实的生存状态.

4.①人称上，作者用第三人称客观地描述镇上人们对巨翅老人的冷酷反应，以此揭示这些人

的丑陋本性。②语言上，很少使用带有作者主观感情色彩的词语，多是客观、冷静的叙述。

③主旨上，作者冷静地叙写小镇人们精神上的愚昧、空虚和孤独，体现了作者对拉美人民生

存状态和精神世界的关注。

5.B[A项”是为了讽刺民众不敢反抗”错。“摩登”是指妇女剪短了头发，这里并非讽刺

民众，而是显出鬼子的残暴，他们来安居村的目的其实是霸占与侵略。C项”这一细节显示

了百姓对鬼子的愤恨“错°没有到场的人应该是躲起来了，躲藏的原因不是愤恨，而是害怕。

D项”是因为他才发现自己还穿着红裤子”错。“只要一套军服”，不要其他奖励，显示了

关小双在国家危难面前英勇无私的精神。”才发现自己还穿着红裤子”的是司令，不是关小

双。]

6.B[“营造出一种喜剧氛围”错。“娘儿们一齐换去了红裤子”是因为日军进村，且由第

一句“安居村一下子黯然失色了”可以看出，开篇并没有营造出一种喜剧氛围。]

7.①表现了中国人民渴望和平与宁静生活的美好愿望，痛斥了日军侵略的罪恶；②表达了中

国民众对未来必胜的坚定信念；③展现了关小双柔情的一面，丰富了人物形象。

8.①村长想用逆来顺受的方式换取在H军统治下的苟且偷生，但他的隐忍也无法换来安宁，

这体现了口本侵略者的残暴；②村长的表现与关小双形成鲜明的对比，反衬出关小双在敌人

面前的智慧和勇气；③村长的言行举止，使相关故事情节自然地融合在一起，推动了情节的

发展；④作家借助这组思想对立的人物，更加真实地展现了人们在面临日军侵略时不同的心

理状态，揭示了侵略者必败、中国人民必胜的深层原因，深化了文章的主题，启发读者思考。

对点练案12分析主旨意蕴

1.B[“暗示这块化石很可能是人工制造，并非真正浑然天成”错。结合“M再次懑起那

块矿石，嵌在深处的绿色颗粒无穷无尽，也许就是苍茫宇宙所有星系星子的高度镜像，绿色

颗粒之间黑灰的坚硬，也中就是脑体中的所有黑洞”可知，这句话并非否定化石的浑然天成，

而是将其与星空、与人的大脑形成关联，这块化石象征永恒和造物。]

2.A[B项“既慌张又期待，既被动又享受”错。“幼儿园里最听话的孩子”表现出人在科

技面前的无能为力，只能被动等待和接受。C项"意思是说‘我和时间’仍然存在”错。结

合“先去掉时间"''再去掉我"可知，男子在把身体交给科技之后，已经没有“时间”和“自

我”了。D项“意在表达他们都在羡慕着对方的生命状态”错，M并不羡慕男子的生命状态，

她宁可让衰老自然发展，也要保持生命的自由和个体的独立。1

3.①“化石”指M脑海中不时出现的那块矿石，是小说的核心意象（或“贯穿小说的重要物

象”）。②“化石”是人物的隐喻：在追求生命长久和无龄的时代，M的存在，在男子看来就

像一块古老的矿石，而男子的肉身存续再久，他的人生也只能是一块透明的“琥珀”。③化

石象征永恒和造物，有暗示主题的作用，表达了作者对人类存在的主体性与时间永恒的关系

的思考。

4.①对人的存在及意义的思考——真正体现存在的是个体的独特性，而不只是肉身的存续。

②关于科技发展对人的影响的思考——科学技术的无限制使用，可能使生命异化、物化，人

虽无法拥有对生命的绝对自由，但应尽最大努力寻求和保持生命的自我性。③对人性的思考

——人应该坦然地面对衰老和逝去。

5.B[A项“缺水断粮，形势严峻”错。小说开头只提及缺水，没说断粮，后来老苏冒险通

过敌人的封锁区来到前沿阵地为战士们送萝卜，说明粮食没断。C项“老苏通过赠送物资才

达成不经谈判而停火汲水的默契”错。应当是基于老苏的勇敢和对战场上人性的洞察，以及

他的大胆细致和冒险精神，才达成了这种默契。互送香烟只是对老苏预判的睿智的证明。D

项“行事过度谨慎”错。应是表现了我军行事谨慎小心、考虑周全的优良品质。]

6.B[“不可调和的激烈的矛盾冲突”错。白连长反对老苏汲水是担心老苏的安全，老苏与

白连长的争辩并非不可调和的矛盾，最后白连长觉得老苏说得有道理，同意让他去试一试。]

7.①正面描写。通过对老苏语言和动作的精准刻画，表现出他不怕危险、乐于奉献的形象以

及高度的责任感。②侧面描写。对面敌人惊呆的神态，从侧面表现山老苏勇敢智慧的形象。

③细节描写。用特征鲜明的细节描写凸显人物的个性，如老苏去汲水的“举”“敲”的细节,

凸显出他的沉稳。④情节设计上反复手法的运用。如“老苏要求着”“老苏还是要求去”“老

苏和白连长争论起来”“老苏继续争辩”以及老苏去汲水时举桶、敲桶等动作的反复，凸显

了老苏执着的形象。

8.①“硝烟”指战场上的战火（或“代指战争”），“流县”指敌我双方交界处右侧的小山沟

里的一股清泉。②“硝烟”和“流泉”形成对比，战场缺水严重，战士取水迫切；战场紧张

死寂，流泉自由奔流。③暗示老苏的重要性。敌我双方生死之际，老苏以他的灵活、智慧打

破了僵局，给死寂的战场带来了转机。④战争毁灭生命、摧毁人性，硝烟下的流泉却在关键

时刻唤醒了敌我双方对生命的尊重和敬畏，引起人们对战争深层次的反思.

板块三文学类阅读•散文

对点练案13分析思路结构

1.D[“是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”错。本项对应的内容是第

三段，主要写临安的街面，由步行者的自在悠然，写到雕梁画栋、摊贩食廊，重点描写临安

饭店里食客们吃饭的场景，介绍店中烧卖，表现的是临受人祥和富足的生活状态。]

2.A[”即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错。做选择题看到像“始终”这

一类表述绝对的词语时要注意，往往会出现表述过于绝对的错误。通观全文，作者是从导游

者的角度来构思全文的，但是并不是始终以旁观者的视龙，第二段中“风尘仆仆者一阵松弛,

终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了……可以秉烛夜游了"，第三

段中“叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖”，

这些就是作者忍不住亲身参与建水生活的叙述。]

3.①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承：②写饮食，就是写人的日常

生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。

4.①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿

过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，

将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。

5.A[B项“既增添了白鹭洲书院的传奇色彩，又烘托了其悠久历史”错。C项”旨在表达

对宋亡的惋惜之情”错。D项“两位共产党人曾在白鹭洲中学读书”错。]

6.B[“衬托”错。]

7.①以时空为线索，按照时间的变化和行踪的推移展开.移步换景，思路清晰。②以象征文

心、赤心意义的“白鹭”为线索，情感集中，主题突出。

8.①江万里兴办书院，让贫寒子弟读书学习，凸显为官精神之海拔：②文天祥壮丽殉国、江

万里投塘而亡，凸显民族精神之海拔；③刘真、伍若兰面对敌人的威胁绝不投降，英勇就义,

凸显共产党人革命精神之海拔;④文章表达对古人的崇高风尚及英雄先烈的牺牲精神的赞美,

凸显思想精神之海拔。

对点练案14概括内容主旨

1.C[C项是对文本情节的分析，错在“重拾与弟弟的亲密感情”。“我”与弟弟的亲密感

情一直都通过信件联系着，从未丢失，只是由于分离阻隔着。“我”一回到上海，两人就见

面相聚了，那个亲密的感情就重温起来了。上海分别之夜，那是离别之情，是强烈的，也是

发杂的、深刻的，但一定不是重拾与弟弟的亲密感情。]

2.（参考答案）①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感。②十年间，姐弟俩生活

在漂泊中，世事无定带来了恍惚感。③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”

既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。

3.（参考答案）①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌

乱”和“忧郁”。（关键词：“迷茫”可替换为“将流浪到哪里，漂泊不定，到处找工作，看

不到希望，被迫谋业，前途未卜，没有目标，不知方向”等。“慌乱”“忧郁”可替换为“紧

张、担心、忧虑、担忧、忧叹”等。）

②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”，

即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”o（关键词：“热情和生命力”可替换为“快乐、活

泼、客观”。“国家的希望”可替换为“中国不会亡，胜利属于你们”。）

③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。（关健词：

“感情”可替换为“思念、牵挂、想念”。“热望”可替换为“热切的期望、期待、期盼、

希望、厚望”。）

4.D[”选文按事件发生的先后排序应为《吴山夜话》《踏雪寻梅》《捡书》”错，正确顺

序应为《捡书》《吴山夜话》《踏雪寻梅》。《踏雪寻梅》第1段，父亲对“我”说“你去给赵

伯伯拜个年吧。受长辈恩惠，莫要失礼”，这里的“恩惠”就是指《捡书》中“我们挑的旧

书，赵伯伯按一毛钱一斤卖给我们“这件事，而且《捡书》中提到父亲告诉“我”，“你看，

扉页上有主人的收藏印‘梅邨自用'，书页上眉批、夹注、题解、注音比比皆是，批评中肯，

字迹清秀，料他也是个细心的读书人”，这个时候“我”接触了“梅邨”这一名词，所以才

有《踏雪寻梅》中“我翻了翻，找到一套《元曲选》、一本《董解元西厢记》、一本《琵琶记》,

这几册书的扉页上都盖有‘梅邨自用’的印章，我十分愎喜”，所以《捡书》在《踏雪导梅》

之前；《踏雪寻梅》中“我”受“梅邨先生”女儿的指引找到他家，发现“开门的竟是王老

师”，《吴山夜话》中讲到“我”和“王老师”的交往，所以《吴山夜话》应在《踏雪寻梅》

之前；《吴山夜话》中王老师说“我”和他年轻时很像，嗜书如命，而《捡书》中就是“我”

嗜书的表现，所以《捡书》应在《吴山夜话》前面。]

5.B[“既指雪中冬梅”错。文中与“梅”无关，应是指书和王梅邨先生。]

6.①对读书的热爱；②对梅邨先生和父亲博学睿智的钦佩；③对梅邨斩断书缘的痛惜；④对

梅邨教育“我”“莫要因书误事”的感激；⑤对赵伯伯留书的感激。

7.①《吴山夜话》和《踏雪寻梅》互相照应，正因为王梅邨出身于书香世家，嗜读书，所以

才学识渊博，见解独到。②《吴山夜话》和《踏雪寻梅》互相照应，因为王梅邨耽溺于对书，

因书误事，导致晚年落魄清寒。③《捡书》与《踏雪寻梅》两文都突出刻画了王梅邨学识渊

博的形象。④《捡书》与《踏雪寻梅》形成对比，由爱书如命到斩断书缘，更突出了王梅邨

因书误一生的沉痛转变。⑤《吴山夜话》与《捡书》共同突出了王梅邨酷爱读书、极有天分

的形象。

对点练案15理解赏析词句

1.A[B项“鲁迅先生因为在市民文化中感到孤愤，以至于‘连拿一张纸的力量也没有'”

错。由“1936年6月23日，鲁迅先生逝世前大约四个月的时间，先生已是‘连拿一张纸的

力量也没有'”可知，鲁迅先生连拿一张纸的力量也没有的原因文中并没有具体说明，依据

我们对鲁迅先生的了解，应是疾病缠身的原因。C项“因此艺术性不高”错。由“这一个月

来，每天发热，发热中也有时记起了版画.我觉得这些作者，没有一个是潇洒，飘逸，伶俐，

玲珑的”可知，鲁迅先生只评价了其作者，并未对其艺犬性加以评价，选项无中生有。D项

“鲁迅说‘我看不到，你可看到'的已经实现，文化繁荣，问题已经彻底解决”错。由“先

生看苏联红场上游行的纪录片时，对海婴说的‘我看不到，你可看到'的情景，已经演过”

可知，“已经演过”，并不代表已经实现；由“在现今的经济结构转型阶段，市场的兴起推

我们追赶上现代化的脚步，却也带给我们困扰。文化市场为追求最大效益，不惜迎合庸俗的

趣味；创造者迎合市场，写下规避现实的粉饰文字”可知，“问题已经彻底解决”错。]

2.B[“市民阶层生活负担的沉重，也指农民劳动负担的沉重“无中生有。由“我觉得这些

作者，没有一个是潇洒，飘逸，伶俐，玲珑的。他们个个如广大的黑土的化身，有时简直显

得笨重……”“'如广大的黑土的化身，有时简直显得笨重……’这样沉重与深刻的品质。

这品质的由来其实是一个义务，担当人类的不平、苦痛，开凿未来”可知，“笨重”的含义

都与市民或农民“生活负担的沉重”“劳动负担的沉重”无关。]

3.前一句说鲁迅看的是“被烟火气熏暖的四壁墙”，表明了先生所处的现实物质环境，以及

他所关注的普通市民的平凡生计；后一句中的“一定不只是这四壁墙”，则侧重于鲁迅的目

光(思想)对物质生活的超越。

4.(1)“庸俗”的含义：①为柴米油盐等生计而奔波忙碌的生活状态和务实而短见的社会风

气。②那些规避现实、粉饰性、轻佻、糜丽的文字。(潇洒、飘逸、伶俐、玲珑，不担当人类

的不平、苦痛、开凿未来的文字，大意相近即可)

(2)如何做到：①要超越为柒米油盐等生计而奔波的生活•，超越务实而短见，有高远辽阔的精

神追求；②要有责任意识，能担当人类的不平、苦痛，开凿未来。

5.A[”只是希望其改正这些缺点”错。文章写黄土地上的灰尘等阻碍人的呼吸，让人感

觉不适，只是客观的描述，作者“不虚美，不隐恶"，希望其改正这些缺点”属于脱离文

本实际的臆测。]

6.C[“表达了作者对现代文明的反感和批判”错。原文表达了作者对陕北的景仰与热爱，

没有对现代文明的反感和枇判，选项属于无中生有。]

7.①作者深深地被陕北黄土的视觉冲击。②先贤们克己守正、奋发有为的能量带给作者的震

撼和荣耀感。③作者认识到气候和地理环境可以改变人，这如梦的黄上大地使作者产生了对

人生的觉悟和觉察。

8.①描写美：文本用语考究，精美凝练，通过铺排、比喻、对比等手法的展现，描写了陕北

黄土的本真美、天然美。

②意境美：作者通过优美的描写，将自然环境和人文历父相结合，勾勒出陕北这样的具有鲜

明的地理特征和独特气候特征的壮美意境。

③哲理美：作者通过对陕■匕美景及人文历史的描述，表达了内心的荣耀感和深深的震撼，赞

颂了先贤克己守正、奋发有为的精神，从而借助这如梦的黄土大地生发了对人生的觉悟和觉

察。

对点练案16分析概括形象

1.C[A项”为后文对人物的回忆做了铺垫”错。从文本来看，并没有“铺垫”的作用。B

项”这一对比突出了远的坚忍顽强、甘于奉献以及我的脆弱不堪”错。不是通过对比突出

“我"，而是以‘我’的“脆弱”反衬远的坚韧顽强。D项“代表国家民族和人民大众对远

作出的高度评价，可以说是盖棺定论”错，作者只是评价远无负于国家民族和人民大众，只

是“我”个人对远的哀悼怀念，没有代表国家和人民大众的意思，更谈不上“盖棺定论”；

“深切哀悼”错，结尾一段的感情主要是赞扬和怀念。]

2.D[A项”完整地概括出远一生的经历”错。作者只写了他的童年、青年时期，对于去

世前的情况并不了解，也未概括，谈不上“完整概括”。B项“并未感到多么悲痛”错,远

的死讯“在我已经麻木的脑子里，沉重地轰击了一声“，可见震撼之大、悲痛之深；“夜晚

回到住处，不能入睡”，也反映了“我”的悲痛之情。C项“远去世后，'我'把他的诗集

《二唱桀》当作文物珍藏”错。由文本内容可知，诗集在远生前就有，且可能是无意中被放

入并当作文物保管的古典书籍里的。发现诗集是一个意外，而非作者刻意收藏。]

3.①乐观，意志力坚强。“下肢已经麻痹了。精神还是那样好，谈笑风生”“和疾病斗争,

和敌人斗争”“对人对事，有相当的忍耐力”。②能力强，办事干练。做过电工、剧社文学

组长，搞抗FI宣传，编辑《冀中一日》，担任领导还出版诗集，能背诵“五四”时代和三十年

代的诗。③待人和善，体贴群众.从未当面骂人、训人，送毛裤