第五单元到第八单元教案

第五单元单元备课主备人：赵景初主讲人：知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本单元的39个生字，认识本单元其余18个生字。过程与方法：1、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越……越来越……”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。2、能通过课文中语言文字来体会作者所要表达的思想感情。3、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。情感态度与价值观掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。《东方之珠》教学设计主备人：王文妍主讲人：学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握先概括后具体的构段方式。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字，理解有生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3、通过对课文的诵读、品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。教学难点：通过对课文的诵读、品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。教学时间：2课时教学准备：课件第一课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。教学过程：一、1、欣赏歌曲《东方之珠》，东方之珠指的是我国的哪里？人们都说香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就来欣赏这颗明珠的风采。板书课题：东方之珠齐读课题作者笔下的“东方之珠”又会是怎样的一番景象呢？这节课我们就跟随作者去领略一番。请看这节课的学习目标。二、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写；理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。同学们明白目标内容了吗？非常棒！为了顺利的达到目标，我们要进行三场比赛，请看：三、比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁字音读得准1、自己练习读，还有不认识的字自己查字典，问问同桌或者举手问老师。2、小组成员互相听读，提出不足，或点明优点。3、学生点评，纠正一些不足之处，再指名分段读课文。课文你们读的很棒，老师现在加大难度来考考你们了，我把本课的词语宝宝都集合在了一起，你们能正确喊出它们的名字吗？给大家几分钟的时间，看谁读得又对又好。老师巡视，适当的给予点拨。4、有错即纠，及时反馈。板书易错的词语。5、上面的这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？学生发言，表扬会动脑筋的学生。联系上下文理解词语繁华和煦舒服倾听举世闻名观赏聚集精彩闪耀人流如潮6、齐读词语找刚刚读错的同学再读，要全部过关。二、比流畅读课文（第二次先学后教）字音都读准了，接下来我们进行第二场比赛。比谁能流畅的朗读课文。1、指名读（后进生）2、分段男女赛读3、学生读自己喜欢的段落。朗读课文的比赛结果非常满意，现在我们进行第三次比赛。三、比写字（第三次先学后教）先学观察字形结构（舒、夜）2、学生说一说字形特点3、临摹找同学去黑板上写一写后教1、师生讨论，老师范写。2、学生纠正不规范的字。3、师生共评四、比当堂完成作业（当堂训练）生字联系并听写五、板书设计：东方之珠迷人的沙滩著名的公园繁华的街市六、教学反思：第二课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握先概括后具体的构段方式。

2、学会生字，感受“漫步、沐浴、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等。

3、通过对课文的诵读、品味，体会香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。教学过程：一、板题示标这节课我们继续学习《东方之珠》，本节课有3个学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，感受“漫步、沐浴、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等。

3、通过对课文的诵读、品味，体会香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。二、理解课文。（第一次先学后教）先学1、学习第一自然段学生自由读，想一想：这个自然段主要讲了什么内容？生自由读。（2）指名读。（3）学生总结本段主要内容。师适时引导。（4）集体读。后教：（5）教师总结：简要介绍了香港的地理位置及其三大景观。2、学习第二至五自然段先学思考：自由朗读课文。指名读（首先选后进生读）。学生小组内讨论提出的两个问题。后教：老师总结：通过写“迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”，具体展现出香港的美丽与繁华。3、学习第六自然段在前面三段的基础上学习第六自然段。（1）指名读课文第六自然段。（2）生评价。（3）齐读（4）交流这是一句比喻句，高度概括了香港的美，表达了作者对香港、对祖国的热爱之情。4、理解文章总起——分述——总结的结构的方式。5、教师总结：作者以优美的笔触，描写了香港“迷人的沙滩”“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，表达了作者热爱香港、热爱祖国的思想感情。三、学生字（第二次先学后教）同学们一个比一个读的好！现在我们来比一比谁能把课文中要求会写的字写规范。(一)先学1、观察字形结构（茫浅。2、学生说一说字形特点。3、找同学去黑板上写一写。4、师生共评。（二）后教1、师生讨论，老师范写。2、学生纠正不规范的字。3、小组内展示。四、比当堂完成作业（当堂训练）1、背诵课文。2、作者为什么称香港是“东方之珠”？五、板书设计：迷人的沙滩东方之珠著名的公园繁华的街市六、教学反思《小露珠》教学设计主备人：王文妍主讲人：学习目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课11个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解有生字组成的词语，用“越······越······”造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，用“越······越······”造句。教学难点：通过学习、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学时间：2课时教学准备：课件第一课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。教学过程：一、1、同学们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就来学习《小露珠》。板书课题小露珠齐读课题出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。同学们明白目标内容了吗？非常棒！为了顺利的达到目标，我们要进行三场比赛，请看：比赛读课文：（第一次先学后教）比谁字音读得准自己练习读，还有不认识的字自己查字典，问问同桌或者举手问老师。小组成员互相听读，提出不足，或点明优点。学生点评，纠正一些不足之处，再指名分段读课文。课文你们读的很棒，老师现在加大难度来考考你们了，我把本课的词语宝宝都集合在了一起，你们能正确喊出它们的名字吗？给大家几分钟的时间，看谁读得又对又好。老师巡视，适当的给予点拨。有错即纠，及时反馈。板书易错的词语。上面的这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？学生发言，表扬会动脑筋的学生。联系上下文理解词语披黎明吹奏乐曲植物光彩熠熠爬降临水晶透明白杨笑盈盈齐读词语找刚刚读错的同学再读，要全部过关。比流畅读课文（第二次先学后教）字音都读准了，接下来我们进行第二场比赛。比谁能流畅的朗读课文。指名读（后进生）分段男女赛读学生读自己喜欢的段落。朗读课文的比赛结果非常满意，现在我们进行第三次比赛。比写字（第三次先学后教）先学观察字形结构（戴、袭）学生说一说字形特点临摹找同学去黑板上写一写后教师生讨论，老师范写。学生纠正不规范的字。师生共评比当堂完成作业（当堂训练）生字联系并听写板书设计：小露珠闪亮透明圆润教学反思第二课时学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解有生字组成的词语，用“越······越······”造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学过程：一、板题示标这节课我们继续学习《小露珠》，出示目标。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课11个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解有生字组成的词语，用“越······越······”造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。理解课文。（第一次先学后教）先学学习第一自然段学生自由读，想一想：这个自然段中你知道了什么？生自由读。（2）指名读。（3）学生总结本段主要内容。师适时引导。（4）集体读。后教：（5）教师总结：本段讲述了小露珠出现的时间，形成过程以及出现的地方。2、学习第二至五自然段先学思考：小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？小动物们是怎样赞美它的？自由朗读课文。指名读（首先选后进生读）。学生小组内讨论提出的两个问题。后教：老师指导学生体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润。拓展：小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？（5）为什么小动物们喜欢小露珠（生自由发言）3、学习第六自然段在前面的基础上学习第六自然段。小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件），此时的小露珠又给大家带来了什么呢？（1）指名读课文第六自然段。（2）生评价。（3）齐读（4）交流阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽？（5）指名读“金黄的向日葵······戴上了美丽的珠宝。”交流你体会到什么（体会比喻的好处）（6）你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）教师总结：小露珠品格更美，无私奉献。4、学习第七自然段过渡并思考：小露珠把美丽带给了大家，但她自己呢？小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔的抚摸下，它为什么还笑着呢？（1）指名读课文第六自然段。（2）生评价。（3）齐读（4）交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。师总结：大家对小露珠是依依不舍。学生字（第二次先学后教）同学们一个比一个读的好！现在我们来比一比谁能把课文中要求会写的字写规范。(一)先学1、观察字形结构（奏）。2、学生说一说字形特点。3、找同学去黑板上写一写。4、师生共评。（二）后教1、师生讨论，老师范写。2、学生纠正不规范的字。3、小组内展示。四、比当堂完成作业（当堂训练）1、背诵课文。2、说说为什么大家都喜欢小露珠。五、板书设计：小露珠外表美品格美闪亮无私奉献透明圆润六、教学反思：《石榴》教学设计主备人：曹宏敏主讲人;学习目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3．激发学生热爱自自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学重点与难点：重点：朗读课文。学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。难点：指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。教学时间：2课时教学准备：学生：完成预习单，搜集有关石榴的资料。教师：1.教学课件；2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。第一课时学习目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、1、上课前，我们先来猜个谜语：黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。知道这是什么吗？对，是酸甜可口的石榴。今天，我们就来学习这一课：板书课题16.石榴2、齐读课题请看这节课的学习目标。二、学习目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。

已经明白了目标内容的请举手。非常棒！为了顺利的达到目标，我们要进行三场比赛，请看：三、比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁字音读的准1、自己练习读，还有不认识的字自己查字典，问同桌或者举手问老师。2、同桌之间互相听读，提出不足，或点明优点。3、指名分段读课文并进行比赛，学生点评，说出谁读得最好或者纠正一些不足之处。课文你们读的很棒，老师现在加大难度来考考你们了，我把本课的词语宝宝都集合在了一起，你们能正确喊出它们的名字吗？给大家一分钟的时间，看谁读的又对又好。5、喜讯活泼急切驰名中外甚至扒开张望红白相间6、指名同学读词语，有错即纠，及时反馈。板书易错的词语。7、上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？8、学生发言，表扬会动脑筋的学生。9、齐读词语10、找刚刚读错的同学再读，要全部过关。四、比流畅读课文（第二次先学后教）字音都读准了，接下来我们进行第二场比赛。比谁能流畅的朗读课文。1、指名读（后进生）2、分段男女赛读3、学生读自己喜欢的段落。朗读课文的比赛结果非常满意，现在我们进行第三次比赛。五、比写字（第三次先学后教）(一)先学1、观察字形结构（甚、讯）2、学生说一说字形特点3、临摹4、找同学去黑板上写一写。（二）后教1、师生讨论，老师范写。2、学生纠正不规范的字。3、师生共评六、比当堂完成作业（当堂训练）生字练习并听写七、板书设计：剥开石榴驰名中外玛瑙作业：熟练朗读课文。教学反思：第二课时学习目标：

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2．激发学生热爱自自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学过程：

一、板题示标这节课我们继续学习《石榴》，本节课有两个学习目标：1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2、激发学生热爱自自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。理解课文（第一次先学后教）先学这篇课文的结构是什么？（1）生自由读文。（2）同桌之间讨论交流。（3）教师总结：总分结构。学习第一自然段想一想：这个自然段主要讲了什么内容？生自由读。（2）指名读。（3）学生总结本段主要内容。师适时引导。（4）集体读。后教：（5）教师总结：本段写了“我”的家乡有驰名中外的石榴园。学习第二自然段先学思考：这段主要从哪几方面介绍了石榴？重点写了什么？（1）生自由读。（2）指名读（首先选后进生读）。（3）学生小组内讨论提出的问题。后教：（4）老师总结：这段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象。重点写了石榴花的色彩和形态。学习第三、四自然段1）第三自然段写了石榴的什么?熟透后的形态是怎样的？2）第四自然段写了石榴的什么？有什么特点？（1）指名读课文第三自然段。（2）生评价。（3）交流石榴成熟的过程及熟透后的形态。（4）教师进行总结点评。（5）生学习讨论第四然段。教师适时引导点评。学生字（第二次先学后教）同学们一个比一个读的好！现在我们来比一比谁能把课文中要求会写的字写规范。(一)先学1、观察字形结构（佛）。2、学生说一说字形特点3、临摹4、找同学去黑板上写一写。（二）后教1、师生讨论，老师范写。2、学生纠正不规范的字。3、小组内展示。四、比当堂完成作业（当堂训练）1、讲述这个故事。2、比一比，再组词。

仿（）讯（）扒（）佛（）

访（）迅（）趴（）拂（）五、板书设计：石榴园（1）——驰名中外

石榴石榴树——枝、叶、花成熟过程及特点石榴果六、作业：课下观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。七、教学反思:《习作5》教学设计主备人:汤秀芝主讲人：

教学目标：

1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。

2．介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。

3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。

教学重难点：

重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。

难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。

教学准备：

1．搜集一些动物的图片。

2．把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。

一、导入

1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？

2．为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？

3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。

二、例文引路

1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）

2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。

3．小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）

4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。

小组讨论，指名交流。

5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子。

三、学生习作

1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。

2．习作指导。

（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。

（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。

3．练习写稿。

4．修改评议。

四、我的20分钟。

1．（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？．

2．为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。

3．把图片和文字结合起来，为动物设计名片。

4．点评第二课时

课时目标：修改习作

一、我的十分钟

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

四、朗读习作

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

五、评价方式

1、学生自评

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2、师生评价

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

六、誊写作文

要求：1、抄写认真，书写工整。

2、注意标点符号的位置。板书设计：

动物名片

打草稿

修改

名片设计七、教学反思：练习五教学设计主备人:汤秀芝主讲人：

教学要求：

⒈关于城市别称的字词句练习。⒉写好左边有撇的钢笔字。⒊读读背背成语和名句。

⒋口语交际——说笑话。⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

⒈第一部分

⑴读题：弄清题目的要求。⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。

⑶指名读，注意纠正字音。⑷你了解哪个城市，能说一说吗？⑸连线。

⒉第二部分

⑴读题：明确题目的要求。⑵自由选择做题。

⑶小组学习：交流所写的答案，讨论。教师巡视指导，回答学生提出的疑问。

⑷完成全部的练习。⑸指名说说填写的内容，纠正。

⒊第三部分

⑴小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？

⑵小组汇报。⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。

二、教学第二题：写好钢笔字

⒈认识要写的字。

⒉读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。

⒊学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

⒋这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。

⒌教师在黑板上的田字格中示范写。

⒍请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。

⒎反馈：展示写得好的同学，进行表扬评点；指出存在问题，进行纠正性练习。

第二课时

一、教学第三题：读读背背。

1．审题：指名读题目，弄清本题要求。

2．教学第一部分。

（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。

（2）出示八条成。（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。（4）谁愿意做小老师领读？

（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。

（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。（7）小组交流比赛。

3．教学第二部分。

（1）出示：学生自由读，指名读。（2）教师范读，介绍：这是我国古代著名的思想家孟子的名言。（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。

总结：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。

（4）练习：学生自由练习朗诵。，同桌互相背诵。（5）反馈：齐背，指名背。

二、教学第五题：学写毛笔字

1．明确要求：今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。

2．教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。

3．学生练写。

4．教师巡视指导，发现问题，及时纠正。

第三课时

一、教学第四题：口语交际------说笑话

课前准备：每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则好。

1．审题。

（1）指名读题目。（2）帮助学生弄清本题的训练要求是什么。

2．指导。

（1）启发谈话：学生们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。

（2）小组练习要求；

①每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。

②每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最有趣。

③讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。

3．练习。

（1）每人在小组里练讲。（教师巡视指导）

（2）每个小组派代表在班上讲。

（3）师生评议。

二、总结三、教学反思：第六单元单元备课主备人：赵景初主讲人：知识与技能1、学会本单元38个生字，25个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。（这方面首先让学生整理，然后让他们分别在黑板上写出来，集全班同学的智慧，这样会掌握大量的多音字）2、理解词语的意思，继续练习联系上下文理解词语的方法。能用有关词语造句。过程与方法：1、了解课文内容，懂得文章所介绍的科学知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。2、学会从不同的角度，抓住事物的特点做具体介绍的方法。能给别人介绍自己的某学习用品或小制作。情感态度与价值观：学会从不同的角度，抓住特点介绍事物的方法，并用此方法介绍自己的一种学习用品或小制作。进行小练笔训练。《石头书》教学设计主备人：曹宏敏主讲人：学习目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3．培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。教学重点与难点：重难点：了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。教学时间：2课时教学准备：学生：完成预习单，搜集有关化石的资料。教师：1.教学课件；2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。第一课时学习目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、1、上课前，我们先来说说书，书有纸质版的，有电子书，还有一些我们看不到的书，比如说：石头书。今天，我们就来学习这一课：板书课题17.石头书2、齐读课题请看这节课的学习目标。二、学习目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。

已经明白了目标内容的请举手。非常棒！为了顺利的达到目标，我们要进行三场比赛，请看：三、比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁字音读的准1、自己练习读，还有不认识的字自己查字典，问同桌或者举手问老师。2、同桌之间互相听读，提出不足，或点明优点。3、指名分段读课文并进行比赛，学生点评，说出谁读得最好或者纠正一些不足之处。课文你们读的很棒，老师现在加大难度来考考你们了，我把本课的词语宝宝都集合在了一起，你们能正确喊出它们的名字吗？给大家一分钟的时间，看谁读的又对又好。5、好奇煤炭贝壳叔叔足迹矿物地壳脚印6、指名同学读词语，有错即纠，及时反馈。板书易错的词语。7、上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？8、学生发言，表扬会动脑筋的学生。9、齐读词语10、找刚刚读错的同学再读，要全部过关。四、比流畅读课文（第二次先学后教）字音都读准了，接下来我们进行第二场比赛。比谁能流畅的朗读课文。1、指名读（后进生）2、分段男女赛读3、学生读自己喜欢的段落。朗读课文的比赛结果非常满意，现在我们进行第三次比赛。五、比写字（第三次先学后教）(一)先学1、观察字形结构（迹、煤）2、学生说一说字形特点3、临摹4、找同学去黑板上写一写。（二）后教1、师生讨论，老师范写。2、学生纠正不规范的字。3、师生共评六、比当堂完成作业（当堂训练）生字练习并听写七、板书设计：引出问题石头书解答问题总结归纳作业：熟练朗读课文。教学反思：第二课时学习目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2．培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。教学过程：

一、板题示标这节课我们继续学习《石头书》，本节课有两个学习目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。理解课文（第一次先学后教）先学这篇课文的结构是什么？（1）生自由读文。（2）同桌之间讨论交流。（3）教师总结：总分总结构。学习第一部分想一想：这部分主要讲了什么内容？生自由读。（2）指名读。（3）学生总结本段主要内容。师适时引导。（4）集体读。后教：（5）教师总结：本段写了勘探队员告诉两个孩子，山上的这块石头一层一层的，就像一册厚厚的书。学习第二部分先学思考：这段主要介绍了石头书的什么？化石能说明什么？（1）生自由读。（2）指名读（首先选后进生读）。（3）学生小组内讨论提出的问题。后教：（4）老师总结：这段主要介绍了石头书上的“字”和“画”。学习第三部分1）第三部分写了什么？（1）指名读课文第12—14自然段。（2）生评价。（3）交流石头书里的学问。（4）教师进行总结点评。学生字（第二次先学后教）同学们一个比一个读的好！现在我们来比一比谁能把课文中要求会写的字写规范。(一)先学1、观察字形结构（印）。2、学生说一说字形特点3、临摹4、找同学去黑板上写一写。（二）后教1、师生讨论，老师范写。2、学生纠正不规范的字。3、小组内展示。四、比当堂完成作业（当堂训练）1、讲述这个故事。2、比一比，再组词。

队（）矿（）册（）印（）

对（）旷（）测（）音（）五、板书设计：引出问题——石头像书

石头书解答问题——字、画总结归纳---学问多用处大六、作业：课下积累一下关于化石的知识。七、教学反思：《小稻秧脱险记》教学设计主备人：魏艳艳主讲人：第一课时【教学目标】

1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。重点指导书写“杂”和“欺”。2.

用普通话正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、1、今天，我们要学习的一个童话故事是讲小稻秧脱险的，和老师一起书写，把课题补充完整。小稻秧脱险记齐读课题，突出“脱险”。质疑：看着这个题目，你想知道些什么？请看这节课的学习目标。二、学习目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。重点指导书写“杂”和“欺”。已经明白了目标内容的请举手。非常棒！为了顺利的达到目标，我们要进行三场比赛，请看：三、比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁字音读的准1、自己练习读，还有不认识的字自己查字典，问同桌或者举手问老师。2、同桌之间互相听读，提出不足，或点明优点。3、指名分段读课文并进行比赛，学生点评，说出谁读得最好或者纠正一些不足之处。课文你们读的很棒，老师现在加大难度来考考你们了，我把本课的词语宝宝都集合在了一起，你们能正确喊出它们的名字吗？给大家一分钟的时间，看谁读的又对又好。5、气势汹汹

蛮不讲理

需要

抢营养

警觉

喷雾器

除草剂

微风

脱险

争吵

杂草

一拥而上

拼命

跟随

欺负

纷纷6、指名同学读词语，有错即纠，及时反馈。板书易错的词语。7、上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？8、学生发言，表扬会动脑筋的学生。9、齐读词语10、找刚刚读错的同学再读，要全部过关。四、比流畅读课文（第二次先学后教）字音都读准了，接下来我们进行第二场比赛。比谁能流畅的朗读课文。1、指名读（后进生）2、分段男女赛读3、学生读自己喜欢的段落。朗读课文的比赛结果非常满意，现在我们进行第三次比赛。五、比写字（第三次先学后教）(一)先学1、观察字形结构“欺”2、学生说一说字形特点3、临摹4、找同学去黑板上写一写。（二）后教1、师生讨论，老师范写。2、学生纠正不规范的字。3、师生共评六、比当堂完成作业（当堂训练）生字练习并听写七、板书设计：小稻秧脱险记

小稻秧

杂草

遇险

病倒

气势汹汹

脱险

？作业：熟练朗读课文。教学反思：

第二课时教学目标:1、会用“纷纷”、“激烈”造句。2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。教学过程：一、板题示标这节课我们继续学习《小稻秧脱险记》，本节课有两个学习目标：1、会用“纷纷”、“激烈”造句。2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。理解课文（第一次先学后教）先学这篇课文的结构是什么？（1）生自由读文。（2）同桌之间讨论交流。（3）教师总结：总分结构。学习第1、2自然段想一想：这个自然段主要讲了什么内容？生自由读。（2）指名读。（3）学生总结本段主要内容。师适时引导。（4）集体读。后教：（5）教师总结：这两个自然段写了小稻秧因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？学习第二自然段先学思考：这段主要从哪几方面介绍了石榴？重点写了什么？（1）生自由读。（2）指名读（首先选后进生读）。（3）学生小组内讨论提出的问题。后教：（4）老师总结：这段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象。重点写了石榴花的色彩和形态。学习第3、4自然段1）第三自然段写了谁来收拾杂草了？2）第四自然段写这时的小稻秧是什么样子的？（1）指名读课文第三自然段。（2）生评价。（3）交流是谁帮小稻秧拖险的？（4）教师进行总结点评。（5）生学习讨论第四然段。教师适时引导点评。学生字（第二次先学后教）同学们一个比一个读的好！现在我们来比一比谁能把课文中要求会写的字写规范。(一)先学1、观察字形结构（杂）。2、学生说一说字形特点3、临摹4、找同学去黑板上写一写。（二）后教1、师生讨论，老师范写。2、学生纠正不规范的字。3、小组内展示。四、比当堂完成作业（当堂训练）1、讲述这个故事。2、用“纷纷”、“激烈”造句子。五、板书设计：

18、小稻秧脱险记遇险：杂草：蛮不讲理小稻秧：纷纷倒下脱险：

喷雾器：喷洒除草剂杂草：当场病倒教学反思:

《航天飞机》教学设计主备人：魏艳艳主讲人：第一课时学习目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、1、上课前，出示航天飞机与普通飞机的图片。今天，我们就来学习这一课：板书课题19.航天飞机2、齐读课题请看这节课的学习目标。二、学习目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。

已经明白了目标内容的请举手。非常棒！为了顺利的达到目标，我们要进行三场比赛，请看：三、比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁字音读的准1、自己练习读，还有不认识的字自己查字典，问同桌或者举手问老师。2、同桌之间互相听读，提出不足，或点明优点。3、指名分段读课文并进行比赛，学生点评，说出谁读得最好或者纠正一些不足之处。课文你们读的很棒，老师现在加大难度来考考你们了，我把本课的词语宝宝都集合在了一起，你们能正确喊出它们的名字吗？给大家一分钟的时间，看谁读的又对又好。突然

维修

翅膀

手臂

脑袋

竟然

卫星

捞回

智慧老人

无影无踪

自由自在6、指名同学读词语，有错即纠，及时反馈。板书易错的词语。7、上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？8、学生发言，表扬会动脑筋的学生。9、齐读词语10、找刚刚读错的同学再读，要全部过关。四、比流畅读课文（第二次先学后教）字音都读准了，接下来我们进行第二场比赛。比谁能流畅的朗读课文。1、指名读（后进生）2、分段男女赛读3、学生读自己喜欢的段落。朗读课文的比赛结果非常满意，现在我们进行第三次比赛。五、比写字（第三次先学后教）(一)先学1、观察字形结构（慧）2、学生说一说字形特点3、临摹4、找同学去黑板上写一写。（二）后教1、师生讨论，老师范写。2、学生纠正不规范的字。3、师生共评六、比当堂完成作业（当堂训练）听写字词七、作业：熟练朗读课文。教学反思：第二课时学习目标：

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2．激发学生热爱自自然，热爱科学，学科学，长大后用科学为人类造福的志向。教学过程：

一、板题示标这节课我们继续学习《航天飞机》，本节课有两个学习目标：1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2、激发学生热爱自自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。理解课文（第一次先学后教）先学这篇课文的结构是什么？（1）生自由读文。（2）同桌之间讨论交流。（3）教师总结：总分结构。学习第一自然段想一想：这个自然段主要讲了什么内容？生自由读。（2）指名读。（3）学生总结本段主要内容。师适时引导。（4）集体读。后教：（5）教师总结：本段写了普通飞机在天空中自由飞翔，很得意。学习第2、3自然段先学思考：这段主要从哪几方面介绍了航天飞机？重点写了什么？（1）生自由读。（2）指名读（首先选后进生读）。（3）学生小组内讨论提出的问题。后教：（4）老师总结：。学习第4自然段1）自由读智慧老人的话。（1）指名读课文第三自然段。（2）生评价。（3）交流。（4）教师进行总结点评。（5）生学习讨论第四然段。教师适时引导点评。学生字（第二次先学后教）同学们一个比一个读的好！现在我们来比一比谁能把课文中要求会写的字写规范。(一)先学1、观察字形结构（佛）。2、学生说一说字形特点3、临摹4、找同学去黑板上写一写。（二）后教1、师生讨论，老师范写。2、学生纠正不规范的字。3、小组内展示。四、比当堂完成作业（当堂训练）1、讲述这个故事。体育课上，同学们一会儿

，一会儿

，一会儿

。六月的天真是变化无常，一会儿

，一会儿

，一会儿

。河底的小鱼，一会儿

，一会儿

，一会儿

。五、板书设计：航天飞机飞得快飞得高本领大六、作业：查阅有关航天飞机或宇宙飞船的资料，然后以“航天飞机简介”为题目，为航天飞机写一段自我介绍。七、教学反思:习作六教学设计主备人：汤秀芝主讲人：教学目标：

1、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。

2、能借助习作要点讨论的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。

3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。

学习重点、难点：

重点：按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。

难点：懂得如何抓住文具的特点进行有顺序的描写，如何写出文具的特点和用途。

教学准备：一件文具及其介绍的范文。

课时安排：两课时

教学过程：第一课时

课时目标：

能仔细观察图画，并能够按照一定的顺序对景物进行描述。简单地写一些图中的景物，写一些图中的动物。

一、

观察图片

1、

出示图画

2、

小朋友们，今天老师为大家带来了一个你们很熟悉的朋友，认识他吗？

3、

仔细地看一看图上都画了什么？

4、

指名说

5、

对，他就是我们都很熟悉的铅笔刨刀，能给大家说说你看到的这个刨刀吗？

6、

指导学生有顺序的说

二、

用简单的语言大致描述图片

1、

同座位互相说一说

2、

指名说

3、

指名完整地按顺序描述图片

三、

写作指导

1、

指名描述一下所看到的铅笔刨刀

2、

相机板书：

外表、形状、颜色、特点、用途

3、

你们说得真好，现在我们看看有一位同学也给我们介绍了一下他所看到的这个可爱的小刨刀，先来一起看一看吧

4、

出示例文

指名读一读

5、

和学生一起评析例文（他写了小刨刀的什么，是怎么写的）

外表：

形状

小房子

颜色

特点

刨刀在烟囱里

一扇小门是用来倒铅笔屑的

用途

用来刨铅笔的

6、

现自己想一想，学着这个同学的样子，选一个你所熟悉的文具，把他说给同座位的小朋友听听，过会儿再说给大家听

7、

指名说话

8、

教师相机评析

四、

我的十分钟

1、

有一位同学也写出了他喜欢的文具，想不想听一听？

2、

出示例文

3、

评价：文具是我们不可缺少的学习伙伴，他们毫无怨言地为大家服务，这次得习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看看谁能把文具的特点和用途写清楚。

4、

同座位互相说一说

5、

指名说

五、

当堂完成草稿

1、

同学们说得真好，把你们说得写下来就是一片非常精彩的文章，想试试吗？

2、

当堂进行草稿写作第二课时

学习目标：修改习作

一、我的十分钟

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

四、朗读习作

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

五、评价方式

1、学生自评

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2、师生评价

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

六、誊写作文

要求：1、抄写认真，书写工整。

2、注意标点符号的位置。

完成作文稿，在作文本上进行誊写，教师相机指导。板书设计

外表、形状、颜色、特点、用途七、教学反思：

练习六教学设计主备人：汤秀芝主讲人：教学目标：

1、学用字词句，辨析多音字，从而让学生感受祖国语言文字的丰富多彩。

2、练习写好钢笔字。

3、读读背背，增加积累。

4、口语交际，培养学生的表达能力，锻炼学生的动手能力。

5、学写毛笔字，练习写折。

学习重难点：辨析多音字；指导说清楚制作过程。

教学准备：准备好小制作的材料。

课时安排：三课时

教学过程：第一课时

课时目标：辨析多音字，练习写好钢笔字。

一、学用字词句

1、审题

（1）

指名读题目1。

（2）

说说本题的要求。

2、我的十分钟

（1）

出示黑板，学生自由认读“发人深省、丢三落四、亲密无间、参差不齐”。

（2）

查字典对照自己有无读错音的，并了解这些字的另外读音与意思。

（3）

给多音字组词：

省shěng(

)

落luõ(

)

间jiān(

)

xǐng(

)

là(

)

jiàn(

)

cān

(

)

cī(

)

参cēn

(

)

差chà(

)

shēn(

)

chāi(

)

3、练习2

（1）

自由读读这句话。（2）

指名读，试一试。

（3）

正音，齐读。（4）

各人想想“称、兴”的另外读音并试着组词。不知道的可以查字典。（5）

指名说一说读音、组词。

4、练习3

（1）

自由读读下面的句子，注意带点字的读音。

（2）

同桌互相读读。

（3）

指名读一读。

二、写好钢笔字

1、

出示“印、即、郎”

（1）

指名读读这三个字。

（2）

观察一下它们的结构，写字时的共同点。

（3）

指名说一说。

（4）

教师小结并范写。

这三个字都是左右结构，在写得时候要注意左高右低。

（5）学生描红临写。

（6）展示、评点。

第二课时

课时目标：1、读读背背，增加积累，了解大概意思；2、口语交际：介绍我的小制作。培养学生动脑、动手、动口的能力，尤其要指导能运用恰当的语言叙述清楚自己的制作过程。

一、读读背背

（一）成语：

1、学生借助字典自由读读。

2、

指名读。

3、

发现它们有什么特点了吗？（—风—雨）

4、

再自由读读，体会体会。

5、

我的十分钟

6、

让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：

1）

认读成语，把成语读正确

2）

小组合作，组长主持，依次说说成语的意思。

3）

由组长记下组内经过自主学习仍没有理解的成语。

4）

组织学生以学习小组为单位汇报。

5）、师相机指导，小结并简述成语的大概意思

栉风沐雨：形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。

凄风苦雨：形容天气恶劣，也比喻处境悲惨凄凉。

呼风唤雨：比喻能够支配自然和社会的力量。

见风是雨：比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真。

未风先雨：比喻事情还未进行就对结果乱加猜测议论。

春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。

6）

自由练读，同桌互背

7）

展示背诵

（二）古诗《竹石》

1、

出示图画

看图：图上画了什么？（竹、石）

你觉得这幅画画得怎样？

2、

我国清代著名的文学家、画家郑夔，也就是郑板桥看到这幅画后喜爱至极，当即题诗一首，（出示诗《竹石》）因此我们通常把这类诗称为“题画诗”。

3、

生借助字典读读这首诗。

第三课时

课时目标：能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。

一、口语交际：介绍我的小制作

1审题

指名学生读题

分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。

2指导

（1）

学生开始动手制作。教师巡视。

（2）

制作完，在小组内举行“小制作展示会”。

（3）

我的十分钟：

a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。

b小组内评选出优秀作品。

（4）

每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。

（5）

在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。

3、教师小结。

二、书法指导

1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。

2、指导

（1）出示本次要练习的笔画：横折、竖折

（2）练写“横折”

A、

学生观察笔画，并说说注意点。

B、

教师范写，讲清运笔：这是横竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内收

C、

学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。

（3）练写“竖折”。

A、学生观察笔画，并说说注意点。

B、教师范写，讲清运笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖”，下行时略向右收，至“折”处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，右靠笔画时，即提起收笔。

C、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。

3、学生练习写“口、巨”三、教学反思：第七单元单元备课主备人：赵景初主讲人：知识与技能1、学会本单元39个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、学习默读课文和快速阅读的习惯，并能有条理地讲述课文故事。2、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。从网上查找的资料一律不能复制。让学生先阅读，然后有选择性地记录。3、摆放身边的玩具，并通过摆放玩具编写童话故事。情感态度与价值观：口语交际既培养学生口头表达能力，又帮助学生做到大方端庄，不随便。透过人物的神态、动作体会感情变化。《军神》教学设计主备人：郭娟娟主讲人：教学目标:1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。4、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，体会刘伯承坚强的意志。难点：理解由生字组成的词语，理解表现刘伯承为“军神”的重点词句。教学时间：2课时教学准备：学生：完成预习单，搜集有关刘伯承的资料。第一课时学习目标:1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写；理解由生字组成的词语。教学过程：今天我们学习的课文写了刘伯承将军的一个故事，题目是：《军神》齐读课题谁来说说你搜集关于刘伯承将军的资料。生汇报。3.文章当中的刘伯承将军是一个什么样的人呢？让我们去文章中体会。学习之前，我们先看看这节课的学习目标。学习目标:1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写；理解由生字组成的词语。已经明白了目标内容的请举手。非常棒！为了顺利的达到目标，我们要进行三场比赛，请看：三、比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁字音读的准1、自己练习读，还有不认识的字自己查字典，问同桌或者举手问老师。2、小组成员互相听读，提出不足，或点明优点。3、学生点评，纠正一些不足之处，再指名分段读课文。课文你们读的很棒，老师现在加大难度来考考你们了，我把本课的词语宝宝都集合在了一起，你们能正确喊出它们的名字吗？给大家几分钟的时间，看谁读的又对又好。老师巡视，适当的给予点拨。5、有错即纠，及时反馈。板书易错的词语。6、上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？7、学生发言，表扬会动脑筋的学生。8、联系上下文理解词语承受损坏外科职员崭新结束发抖伤势镇定军神9、齐读词语10、找刚刚读错的同学再读，要全部过关。四、比流畅读课文（第二次先学后教）字音都读准了，接下来我们进行第二场比赛。比谁能流畅的朗读课文。思考《军神》这篇课文讲了一件什么事情呢？用自己的话说一说1、指名读（后进生）2、分段男女赛读3、总结课文主要内容，教师适时鼓励表扬。朗读课文的比赛结果非常满意，现在我们进行第三次比赛。五、比写字（第三次先学后教）(一)先学1、观察字形结构（势、承）2、学生说一说字形特点3、临摹4、找同学去黑板上写一写。（二）后教1、师生讨论，老师范写。2、学生纠正不规范的字。3、师生共评六、比当堂完成作业（当堂训练）生字练习并听写七、板书设计：军神超凡的毅力坚强的意志八、教学反思：第二课时教学目标:1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2．学会本生字，理解由生字组成的词语。3.理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。4.凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。教学过程：

一、板题示标这节课我们继续学习《军神》这篇课文。本课的课时目标有两个。3.理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。4.凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。教学过程精读课文——悟“军神”。（第一次先学后导）浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。（自学）交流句子指读、教师示范读、齐读这一段落。（后教）（第二次先学后教）教师引导质疑：会读书更要会思考，出示目标要求学生默读课文，边读边用心的体会，从哪里可以看出他是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板？（自学）A.交流“术前”内容——手术前，抓刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，进行体会。师生交流以下问题：①沃克医生听说病人拒绝麻醉后有什么表现？②他用清醒的大脑干什么？③你从中体会到了什么？你感受到了什么？④透过这“试试看吧”简单的四个字，你看到了怎样的不简单？教师要求学生带着感情自由读，指名读、齐读。B.交流“术中”内容：手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。学生自我感悟，学生和学生之间交流。C.感悟“军神”——手术后，抓住"72刀”，体会刘伯承超凡的意志。说一说：刘伯承在你眼中是个什么样的人？带着感受读读这段话，大屏幕出示，自由读、指名读、推荐学生读，在读的过程中，要求学生之间互相点评一下。当堂训练练习写话，升华情感师：同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，此时此刻你想对刘爷爷说些什么？下面就请同学们把想说的话写下来吧。（课件出示刘伯承的照片）学生交流写话内容。教师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。七、板书设计：求治：时间、地点、人物军神术前：拒绝麻醉宁忍剧痛术中：强忍剧痛，医生担心术后：医生由衷地赞美点明身份八、教学反思：《掌声》教学设计主备人：郭娟娟主讲人：教学目标：1、会认11个生字，会写10个生字。正确读写“掌声、愿意”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学时间：2课时教学准备：课件PPT第一课时学习目标：1、会认11个生字，会写10个生字。正确读写“掌声、愿意”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。教学过程：揭示问题：

⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？

⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声齐读课题。出示学习目标：1、会认11个生字，会写10个生字。正确读写“掌声、愿意”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。已经明白了目标内容的请举手。非常棒！为了顺利的达到目标，我们要进行三场比赛，你们有没有信心赢得比赛？比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁字音读的准1、自己练习读，还有不认识的字自己查字典，问同桌或者举手问老师。2、小组成员互相听读，提出不足，或点明优点。3、小组之间朗读比赛，比谁字音准，句子流畅，声音洪亮。4、学生点评，纠正一些不足之处，再指名分段读课文。课文你们读的很棒，老师现在加大难度来考考你们了，我把本课的词语宝宝都集合在了一起，你们能正确喊出它们的名字吗？给大家几分钟的时间，看谁读的又对又好。老师巡视，适当的给予点拨。5、有错即纠，及时反馈。板书易错的词语。6、上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？7、学生发言，表扬会动脑筋的学生。8、联系上下文理解词语困境愿意轮流渐渐平息注视持久讲述经久不息9、齐读词语10、找刚刚读错的同学再读，要全部过关。四、比流畅读课文（第二次先学后教）字音都读准了，接下来我们进行第二场比赛。比谁能流畅的朗读课文。1、指名读2、分段男女赛读3、汇报本课的段落划分情况。4、教师总结释疑。5、学生读自己喜欢的段落。朗读课文的比赛结果非常满意，现在我们进行第三次比赛。五、比写字（第三次先学后教）(一)先学1、观察字形结构（班、愿）2、学生说一说字形特点3、临摹4、找同学去黑板上写一写。（二）后教1、师生讨论，老师范写。2、学生纠正不规范的字。3、师生共评六、比当堂完成作业（当堂训练）生字练习并听写七、板书设计：掌声英英忧郁自卑教学反思第二课时教学目标：1、会认11个生字，会写10个生字。正确读写“掌声、愿意”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学过程：

一、板题示标这节课我们继续学习《西湖》这篇课文。本课的课时目标有3个。1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。二、复习巩固生字１．导入：昨天我们学习了《掌声》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。

２．复习生字词。三、理解课文（第一次先学后教）先学：掌声前。

1、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。

2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。后教：

师生交流。（先让学生找出来再研读）过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦，英子听到了什么？（第二次先学后教）先学：掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。第一次掌声是想告诉英子什么？（让学生各抒已见）3、第二次又是哪一句,第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么?后教：师生交流这两次掌声，多么可贵啊，那么从这两次掌声中，你从英子和同学们身上体会到什么呢？请四人小组交流交流自己的一些想法吧。课时总结：掌声使英子鼓起了勇气，让她明白了自己只是行走不方便，其他方面不比正常人差甚至更为出色。掌声也表达了同学们对残疾人的关爱，（板书：关心和鼓励）正是这充满爱的掌声，改变了英子的一生，使她由一个自卑忧郁的人变成了一个开朗活泼的人。当堂训练导语：几年后，上中学了，英子来信了，谁来读读英子来信的内容？1．指名读（出示信的内容）2．歧视是什么意思？3．英子她“微笑地面对生活”，说明她生活得很开心，对生活非常乐观。4．看到英子现在的生活这么快乐，你想对英子说什么？请你给英子回信吧。（配乐《爱的奉献》六、板书设计

板书设计：

21

掌声

忧郁

活泼

自卑

自信

七、教学反思《金子》教学设计主备人：李芳主讲人：【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、学会本课生字词，写美生字。理解由生字组成的词语。3、了解课文大意，理清课文脉络

【教学重难点】1、学会本课生字新词，能流利地读课文。2、了解课文大意，理清课文脉络教学时间：两课时。教学准备：PPT第一课时【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。【教学过程】：一、板书课题1、今天，我们的课堂来了一位特殊的客人，想知道是谁吗？他就是（课件打出彼得弗雷特的图片，指导读好这个名字，并简介外国人名字的特点。）彼得弗雷特有自己的梦想，你们知道他的梦想是什么吗？板书：金子彼得弗雷特到底有没有淘到金子呢？今天我们就来学习这个故事。。2、你们有没有信心学好这个精彩的故事？（生：有）请看这节课的学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。已经明白了目标内容的请举手。非常棒！为了顺利的达到目标，我们要进行三场比赛，有信心赢吗？二、比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁字音读的准1、自己练习读，还有不认识的字自己查字典，问同桌或者举手问老师。2、小组成员互相听读，提出不足，或点明优点。3、朗读比赛，比谁字音准，句子流畅，声音洪亮。老师参与比赛，激发学生的学习兴趣，也起到了范读的作用。学生点评，纠正一些不足之处，再齐读课文。课文你们读的很棒，老师现在加大难度来考考你们了，我把本课的词语宝宝都集合在了一起，你们能正确喊出它们的名字吗？给大家几分钟的时间，看谁读的又对又好。出示词语：大坑、彼得、甘心、附近、蜂拥而至、金钱、倾盆大雨、松软、装扮、实现、淘金、绝望、挖掘、冲刷、若有所悟、娇艳。老师巡视，适当的给予点拨。4有错即纠，及时反馈。板书易错的词语，如：甘（最后两笔都是横）

附（中间的单人旁写在竖中线上）

5、上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？6、学生发言，表扬会动脑筋的学生。7、联系上下文理解词语蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、倾盆大雨8、齐读词语9、找刚刚读错的同学再读，要全部过关。三、比流畅读课文（第二次先学后教）字音都读准了，接下来我们进行第二场比赛。比谁能流畅的朗读课文。1、指名读2、男女赛读3、齐读朗读课文的比赛结果非常满意，现在我们进行第三次比赛。四、比写字（第三次先学后教）(一)先学1、观察字形结构（钱甘盆）2、学生说一说字形特点3、临摹4、找同学去黑板上写一写。（二）后教1、师生讨论，老师范写。2、学生纠正不规范的字。五、比当堂完成作业（当堂训练）wéiyīfùjìnfēnɡyōnɡérzhìyìwúsuǒhuòɡānxīnzhuēnɡbànmáitóukǔɡànqīnɡpéndàyǔ六、板书设计：22、金子寻找金子失望离去若有所悟找到真金七、教学反思：第二课时【学习目标】1.练习正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。3.注重小组合作的培养，鼓励学生大胆表达交流，让学生体验合作的乐趣。

【教学过程】：

一、出示目标这节课我们继续学习《金子》，本节课有3个学习目标1.练习正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。3.注重小组合作的培养，鼓励学生大胆表达交流，让学生体验合作的乐趣。理解课文（第一次先学后教）（一）先学：学习第一部分（第一至第二自然段）学生自由读第一部分。要求：A、把句子读通读顺，读准节奏，读出感情，读出韵味。B、想一想，第一段中彼得去挖金子时什么心情？后来又是什么心情？为什么？学生自由读（2）指名读（3）学生评：他读准了节奏，读出了感情，读出了韵味（4）集体读（二）后教：（5）教师总结：通过“蜂拥而至”想象出一种画面，许多人像蜜蜂一样拥到萨文河畔就是想去发财而根本没有考虑结果，而“一无所获、扫兴、不甘心落空、埋头苦干、失望”等词语体会出彼得虽然扫兴但不甘心落空，埋头苦干后还是由希望变成失望一点兴致都没有了。学习第二部分（第三至六段）（一）先学：（1）、默读3—6自然段，思考：彼得本来就要离开了，临走前发生了什么事？他看到了什么？他又有什么感悟？留下来后又是怎么做的？要求：用“﹋”划出临走前发生了什么事情；用“△”标出描写彼得感悟到的句子；用“●”标出其他人物留下来后的做法，思考：从这些语句中你感受到了什么。（2）、在小组内交流有关语句及感受。A、出示第四段课文：“就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。”你认为是什么把他留下了？下了三天三夜的大雨。大雨过后，他又看到了什么？土地上长出了一层小草。B、出示第五段课文：“这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年，我就会成功的。”从这句话中可以看出彼得的什么感悟？彼得来淘金，就是想致富，这里没有金子，但土地肥沃，种花同样可以致富。C、出示第六段课文：“他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。”彼得留下来后是怎么做的?“全部精力”可能是哪些精力？体会出彼得不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、日夜照顾鲜花、四处奔波销售鲜花。（3）、小组内先个人读、再集体朗读，抓住关键词试着读出哪吒闹海的精彩。（二）后教：（1）、同学们，你们刚才用自学与小组合作学习的方法，通过抓住文章的关键句理解内容，从而体会人物品德，这是多么难能可贵的探索求学精神啊。希望你们今后继续保持。（2）、齐读课文3至6段3、学习第三部分（第7段）师：彼得终于淘到了“金”，金子并不是真的金，而是通过他的辛勤劳动换来的金，是发财致