仪器分析技术说课课件

仪器分析技术2013.3内容简介

课程的性质与定位1课程内容2教学资源3课程实施4课程的改革与教学效果5教学示例6课程名称：仪器分析技术课程类型：职业能力学时：96学分：6基本信息课程的性质与定位11、课程的性质与定位专业培养目标所需

职业岗位所需以社会职业岗位的实际需要为培养依据，强调应用性，突出综合实践能力培养的要求化学分析工、环境监测工质检员、化验员、环境监测员考工考证所需1、课程的性质与定位专业工作岗位A分析检测B生产操作C生产管理E技术开发与应用D产品营销本课程所对应的岗位需求——各类企事业单位的质检部门的质检员

——化工产品、药品的化验员——环境监测人员——新材料研发（科研单位等）1、课程的性质与定位

对分析、化工、精细化工三个专业07、08、09级共计121人毕业生问卷调查显示：在从事化学及相关行业中都涉及到分析仪器的使用。

1、课程的性质与定位仪器分析技术应用化工技术化学制药技术工业分析与检验环境监测与治理技术《仪器分析技术》是结合了高职高专教育特点，以及化工行业质检岗位实际所需而设的一门课程，是工业分析与检验、环境监测与治理等专业的核心课程；是校企合作开发的基于工作过程的课程。1、课程的性质与定位分析化学仪器分析技术顶岗实习、毕业论文物理化学无机化学仪器分析有机分析分析工业分析化工产品检验有机分析环保分析工业分析有机分析环境监测工考证前导课程后续课程有机化学1、课程的性质与定位——教学目标总体教学目标：认识仪器---阅读仪器说明书---操作仪器---数据处理、谱图分析--报告---仪器故障排除维护一系列工作，使学生具备基本的上岗能力，并为考证做好准备

知识教学目标

教学目标素质教育目标

能力培养目标素质教育目标知识教学目标（1）理解各仪器的工作原理；（2）掌握各仪器的分析测定方法；（3）掌握各仪器的结构和保养、维护及故障排除方法；（4）掌握数据处理的方法及检验报告的标准格式和要求。能力培养目标（1）掌握各种仪器分析的通用基本操作技能；（2）分析和解决实际问题的能力（3）具有一定的信息迁移能力（4）具有较好的逻辑思维能力及综合分析能力（1）严谨求实，爱岗敬业（2）责任意识、诚信意识（3）职业道德和工作作风（4）团队协作能力1、课程的性质与定位——教学目标1、课程的性质与定位——设计理念设计理念校企合作开发课程根据学生差异实现教学以工作过程为导向设计学习流程以学生为主体建构知识体系——选取原则课程内容2结合岗位需求结合职业标准结合学生实际精选教学内容：“够用、实用”，以应用为目的，以培养技能为主，为学生的可持续发展奠定良好的基础

2、课程内容——教学内容组织与安排

仪器分析技术电分析法光分析法色谱分析法热分析法分析仪器联用技术质谱分析法重点介绍光度分析法和色谱分析法主要授课内容如下：模块名称学时（理论/实验）电位分析法2/1紫外—可见分光光度法10/10红外吸收光谱法8/9原子吸收光谱法9/10气相色谱分析法10/10高效液相色谱法8/92、课程内容——教学内容组织与安排

编号能力训练项目1利用电化学分析法测定几个工业产品的pH2利用紫外可见分光光度法对运河水中的磷、Fe含量及苯酚物质的测定3利用原子吸收法对水中的铅、镉等重金属的含量进行检测评价4利用红外光谱法对有机原料进行分析检测5利用气相色谱法对工业废水中的苯、甲苯进行检测6利用液相色谱法对萘、果汁（苹果汁）中有机酸进行检测2、课程内容——教学内容组织与安排

2、课程内容——重点、难点要求学习情境主要内容规范操作分析仪器的使用分析仪器的构造及使用分析样品的配制仪器分析对样品的要求、前处理和配制重点讲解紫外—可见分光光度法方法的分析原理、条件的选择性、定性分析方法、定量分析方法、谱图分析红外吸收光谱法原子吸收光谱法气相色谱分析法难点：根据样品性质、分析对象设计分析方案3、课程内容——重点、难点解决办法1教学做一体化模式

实现理论讲解与实际操作、学校教学与生产应用的有机结合2利用网络资源

充分利用多媒体、网络资源，激发学生学习兴趣3校企合作，实例观摩身临其境，解决实际检验问题（1）建议课程教材校企合作教材正在编写之中！

该教材紧扣高等职业教育培养高素质的产品质量检验人才的目标，体现了以能力培养为本位的特色，选材面广、内容新颖、实用。

高职高专教育“十一五”规划教材教学资源3（2）参考教材：①李继睿、杨迅、静宝元.仪器分析.北京：化学工业出版社，2010②董慧茹.仪器分析（第二版）.北京：化学工业出版社，2011③郭景文.现代仪器分析技术.北京：化学工业出版社，2011④谷雪贤，黎春怡，柳滢春.仪器分析实用技术.北京：化学工业出版社，20113、教学资源——网络资源1、中国仪器分析网：/2、仪器分析信息网：/3、西北师范大学仪器分析精品课程：/jpkc/hgxy/instrument/4、河南师范大学仪器分析精品课程：/yqfx/5、厦门大学仪器分析精品课程：/yqfx/index.asp?selected=056、兰州城市学院仪器分析精品课程：/2011sj/yqfx/dzja/7、陕西师范大学仪器分析精品课程：/yqfxan/index/xiaoguo/ziwo.html本课程精品课程网站正在建设之中！3、教学资源——图书和期刊杂志学校图书馆有各类《仪器分析》图书多册，校图书馆、系部网站及兄弟院校的网页形成多层次交叉的资源平台，充分合理利用教学资源！3、教学资源——校内实训条件紫外可见分光光度计原子吸收光谱仪红外光谱仪气相色谱仪液相色谱仪我系获批2012年中央财政支持的职业教育实训基地项目一项，该项目获得中央财政支持的金额达180万，镇江市配套金额180万元，学校为了建好该实训基地也投入180万元，项目建设周期为2年。目前各项建设工作正在紧张、有序地进行。3、教学资源——校外实训条件3、教学资源——师资条件所有授课教师皆为双师资格！师资队伍学情分析“活”学：采取多种学法“乐”学：主动学习，技能大赛“博”学：利用图书馆、网络资源学习方法使用多种教学方法鼓励学生自学教学做一体化，注重学生实验操作能力应对措施高职二年级学生授课对象有一定的理论基础喜欢动手实践，实验操作基本功参差不齐没有自主学习的习惯接受新知识的能力较差学生情况课程实施44、课程实施——教学方法如：利用分光光度计测运河水中磷的含量教师下达任务，学生分组进行训练。每个同学独立完成分析实验到报告的撰写，教师起指导和纠正的作用如：学习气相色谱时设计情境案例分析，培养学生发现问题、分析、解决问题的能力，引导学生面对具体的问题建立可行性研究方案如:紫外分光光度法中的术语讨论时，教师给予适当的启发引导，抓住问题的中心，把讨论引向深入。案例分析法

讨论法

任务驱动教学法

启发引导视频演示师生互动讨论法

如:紫外分光光度法中的术语讨论法

讨论时，教师给予适当的启发引导，抓住问题的中心，把讨论引向深入。如:紫外分光光度法中的术语讨论法

讨论时，教师给予适当的启发引导，抓住问题的中心，把讨论引向深入。如:紫外分光光度法中的术语讨论法

我讲给你听我做给你看你做给我看我来纠正你教学做

在仪器分析课程中，我们将实验与毕业设计相结合，进行任务驱动教学，按论文的要求完成实验报告，从题目选取-查资料-确定实验方案-取样-检测-数据分析与处理-报告，全由学生自主完成，教师加以指导，让学生熟练掌握常用分析仪器的操作技能。经过训练，学生进入实习岗位后，很快能选定毕业设计题目，在帮助单位解决实际问题的同时，也提高了实验技能，按时保质的完成毕业论文，深受单位的喜欢。环境监测工技能考证仪器分析教学化学分析工技能考证4、课程实施——教学方法4、课程实施——课程考核课程考核100％平时成绩20％卷面成绩40％出勤5％作业或是实验报告10％学习态度5％实际操作40%实验方案10%操作25％结果分析5％教学做一体化模式先理论课，再实验课考核以理论考试为主理论课与实践课教学分开课程改革过渡教学模式传统教学模式理论课与实验课几乎同步进行考核中增加了实践部分成绩“教中做”、“做中学”卷面考核与实践考核并重课程的改革与教学效果55、课程的改革与教学效果

5、课程的改革与教学效果

教学方法实施考核方式的改变Textinhere教学内容精选“分析工”和“环境监测工”的理论和实操的通过率大于90%，企业对学生的认可率达90%以上。教学成果

用人单位认为学生仪器分析的基本知识扎实，上手快，用得上，留得住，化验室的岗位首选我们学生。（3）行业对课程的综合评价

系部通过建立专业建设委会与行业企业进行深入交流，行业企业专家认为我们的《仪器分析技术》课程设置合理，学生理论扎实，动手能力强，将职业技能鉴定融入到教学过程中，有效的提高了学生的职业技能。5、课程的改革与教学效果

（2）用人单位对学生的综合评价情况

学生对该课程的总体评价良好，认为理论知识不再枯燥，动手能力提高了不少，思维方式也得到了锻炼，对工作和日后发展很有用。（1）学生对课程的评价知识目标1、理解并掌握紫外吸收光谱的产生、生色团与助色团、红移与蓝移、溶剂效应、吸收带的类型;2、了解常见有机化合物紫外吸收光谱以及紫外吸收光谱的应用。

能力目标1、会使用岛津UV2550型紫外-可见分光光度计2、能对水中的苯酚进行测定能力目标能力目标本次课地位

已掌握了吸收定律和可见分光光度法的原理、特点、分析方法、使用范围；之后要学习红外分光光度法；本次课时对可见分光光度法的拓展教学示例——紫外分光光度法（4课时）66、教学示例——紫外分光光度法教学过程由水中苯酚污染引出课程，布置检测任务。师生一起分析解决问题，哪些步骤在现有知识基础上能够完成？怎么完成？哪些步骤暂时不能完成，需要具备什么新知识？讲授紫外分光光度法原理。学生通过实验做出典型有机物的紫外吸收光谱图，讨论总结出生色团、助色团、红移、蓝移、溶剂效应等概念教师一边讲解一边演示仪器基本操作。然后分实验小组，每位学生根据设计方案，配制溶液，用仪器亲手演练，完成检测。

创设情境布置任务讨论设计方案新知识讲授课题练习实施检测任务任务拓展