小学语文《两件宝》教学设计

小学语文《两件宝》教学设计

小学语文《两件宝》教学设计范文一、教学目的：1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。2、认识14个生字。认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。二、教学教具：卡片、录音机、小红花三、学习过程：一、谜语导入，激发学习兴趣师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。（谜底是"一双手"）学生猜出后，教师板书：双手师追问学生：你们是怎么猜出来的？（对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星）师板书：大脑师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么？（生自由回答）师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的.房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书：两件宝二、初读课文，读准字音1、听录音机读并进行评价。指名读2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗？（愿意）要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？（学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等）师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧！3、出示生字卡（1）师：谁敢起来试一试把字音读一下？（学生踊跃举手）师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个？（生按照模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。）（2）学生轮流读。（3）去掉拼音认读。（4）师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗？（要）这个游戏的名字叫“捞月亮”。（把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。）4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做（学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读）5、再试着读课文师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗？三、初步理解课文师：为什么说手和脑是两件宝？学生带者问题读课文，在课文中找出答案。学生自由交流、讨论，教师指名回答。（重点围绕：双手会做工、大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。）师板书：双手会做工大脑会思考师：什么叫"思考"？（就是动脑筋想问题）四、背诵课文1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。2、生生互动，三个人一组背诵。3、指名起来读，读好的奖给五角星。五、总结师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。

语文《在太空中理家》教学设计

语文《在太空中理家》教学设计学习目标：1.浏览课文，准确复述课文。2.理清全文结构脉络。3.理解太空生活中所体现的航天员精神。教学重点、难点：重点：学习文章采用“总—分—总”的结构。难点：理解太空生活中所体现的航天员精神。教学设想：1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。《太空漂流记》（海南出版社、三环出版社2001年版）杰瑞M.利宁杰，美国宇航员《奔向太空》科学普及出版社《飞向人马座》科幻小说郑文光《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》科幻小说儒勒凡尔纳②网络资源：略③影视资源：《太空站实录》2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。3.学习方法：运用合作方式，多方搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。4.学具准备：多媒体网络教室5.教学时数：一课时教学过程：第一板块：导入新课，交流知识。师：当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、吴刚、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其他文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！（出示PPT图片）下面请大家交流一下课前所搜集的太空及航天方面的知识。第二板块：整体感知，总体把握。1.出示“学习目标”。a.浏览课文，准确复述课文。b.理清全文结构脉络。c.理解太空生活中所体现的航天员精神。2.读准下列加点字。吮吸（）铠甲（）灼热（）臀部（）着陆（）萎缩（）牙龈（）胡茬（）3.自读课文，梳理脉络。师：同学们，文章已经读完，你能把文章的脉络梳理出来吗？提到理家，同学们往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又指的是理哪些内容呢？学生阅读、思考，发表观点。师组织交流评价，并结合学生讨论板书：跑步长高穿衣洗漱睡觉吃食。第三板块：现场采访，再现情景。师：现在同学们请将自己当作宇航员，选择一个你感兴趣的太空生活片断给大家作现场介绍。学生为进入角色认真研读课文，先小组讲解，再班级交流。学生介绍生活片断。教师聆听，并组织交流评价。第四板块：读一读、想一想、说一说。教师出示思考题：a.从航天员的'叙述中，你能看出人类的太空生活真的很舒适容易吗？航天员在太空生活中表现出了怎样的态度和情趣？b．假如你要成为一名航天员，你觉得自己需要具备什么样的精神？学生分组讨论，先互相交流，再分条整理，最后在班级内陈述。教师做好组织、引导工作，并与其他同学一块对学生的回答做出评价。第五板块：发展延伸。1.教师罗列“全球航天事故”。2.教师引导：结合PPT资料、及课文最后“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题发表自己的感想。学生小组讨论，教师引导学生交流评价，并归结“宇航员精神”。3.读一读，找一找，说一说。文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们从文中了解了哪些科学知识？例如：太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩等。第六板块：回顾小结，布置作业。1.小结。吃饭、跑步、洗漱、睡觉这些在地球上最再平常不过的事情，但在太空失重的情况下，一切就都与地球上不同了，能够在太空中吃饭、跑步、洗漱、睡觉是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，让我们学习宇航员身上的探索、奉献和牺牲精神，努力学习，争取让我们国家的航天事业飞得更远、更高！2.作业。板书设计：在太空中理家

《窗前的母亲》教学设计

《窗前的母亲》教学设计学习目标：1．反复朗读，体会文中母亲真挚、深沉的爱，准确理解文章的主题。2.多角度品味语言。教学时数：一课时教学过程：课间我们先轻松一下，欣赏几组图片。配宋祖英歌唱母爱的背景音乐《小背篓》。一、激情导入：刚才我们欣赏了几组图片，画面很漂亮、很温馨，请大家判断一下，它表现了一个什么主题？（学生回答略）母爱是一个永恒的话题。不管是人类社会还动物世界，都能看到有关母爱的温馨画面。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞颂过它。今天就让我们一同学习肖复兴的的《窗前的母亲》，看看本文是不是表现母爱，是不是仅仅表现母爱？二、整体感知：请大家抬头看课题，揣摩揣摩，这个题目告诉了你什么，它包含了哪些信息？大家分析得很有道理，哪么母亲为什么要站在窗前？她站在窗前干了些什么？请大家带着这些问题快速浏览课文。（学生回答：晒太阳、望窗外、开家门、讲新闻、忆往事）三、局部赏析：在大家的共同努力下，文章的思路理清了，但仅仅满足这些还远远不够，接下来我们深入文本，仔细品味语言。先请大家回顾一下，赏析语言一般有哪些角度？（学生回答：用词的准确传神、修辞的生动形象、句式的整散结合、表现手法的灵活多变、字里行间饱含的`感情以及语言蕴含的哲理等）回答得太好了，接下来我们学以致用，用圈点勾画法，研读1——6小节，找出文中刻画母亲窗前形象中最让你动情的语句，认真品读，说说你的理由。四、合作探究：在刚才的品析中，大家都没提到第5小节，我想问问为什么？（学生回答：第五节写母亲望窗外，所看到的景色很不美，写出了母亲的寂寞孤独，特别是最后一句“留给母亲一片阴凉”，既写外在，又写内心，请一男生读，要读出母亲的寂寞孤独）在品析第五小节中，我们发现母亲其实是很孤独、寂寞的，哪么母亲的孤独、寂寞是怎么造成的，下面哪几个小节有暗示？它们起什么作用？（学生回答：第七第八小节，依据：都是些平淡无奇的小事、不是过去住平房时的陈芝麻烂谷子，就是沉淀在农村老家时她年轻的回忆、母亲讲述那些八竿子都打不到一起的事情、要是把母亲的这些都写下来，那才是真正的意识流呢。等，然后请学生指出第七小节朗读注意事项，诸如哪些重读，省略号前要读出母亲激动、喜悦津津乐道，省略号后要读出厌烦、不理解，另外咱家有两种音，讨论读zanjia还是zajia，最后老师范读）通过这样层层剖析，我们发现本文的主题，不仅仅局限在歌颂母爱上，局限在抒发怀念之情上，还落在了抒发愧疚之意上，很深刻，很独到。到这里，母亲窗前的活动分析完了，哪么文章最后两个小节写了什么，它们在文中起什么作用？请学生继续赏析。（学生赏析略，集体有感情朗读）五、敞开心扉：文中第九小节说“这时，我才明白那窗前母亲的身影对我们是多么的珍贵而温馨”，假如你是作者，让你回到五年前，你准备怎么做？（学生回答略，配背景音乐《懂你》）肖复兴在他母亲去世后理解了母亲，读懂了母亲。我们说世上没有后悔药可买，以其将来后悔，不如珍惜现在，珍惜眼前拥有的一切。让我们从现在做起，从小事做起，学会珍惜，学会回报。六、布置作业：1.仿照课文，请以“＿＿的母亲”为题写一篇日记。2.请在一周内为你的妈妈做一件让她开心的事，可以为她做饭，洗衣服，或者帮妈妈实现她心里想实现的愿望。完成任务后，请写下自己的感想。

《求一个小数的近似数》教学设计

《求一个小数的近似数》教学设计学习目标：1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。学习过程：一、目标引领：(一)、创设情境，复习较大数的近似数。1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)986534587413120050047398010148702.下面的□里可以填上哪些数字?32□645≈32万47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。【设计意图：为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。】你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗?(为了方便，不必说出准确数)，在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。那怎么求一个小数的近似数呢?这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。你们想学吗?(二)、认定目标，导入新课。我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容。【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。】[板书课题：求一个小数的近似数]二、互动交流(一)、初学交流1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗?(指名说)豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的'测量，我们去看一看好吗?【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。】2、出示主题图：(1)从图中你得到了哪些数学信息?A、指名说B、要我们解决的问题什么?(2)那0.984是怎样得到0.98的呢?A、思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位?B、你的想法和同桌分享一下.C、说你是怎么想的,其他学生做补充.D、共同完成板书内容(3)总结:你们刚才是利用什么方法求0.984保留两位小数的?(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求)你们太棒了，能运用我们学过的知识来解决新的问题。(二)、合作引领既然大家这么聪明,老师还想考考大家,你们敢于挑战吗?1、0.984保留一位小数是()0.984保留整数是()(1)独立思考：保留一位小数时应保留到哪个数位?观察哪个数位?保留整数呢?(2)独立完成表格(3)小组交流自己的想法:(如果你的错了,你一定弄明白错在哪里了)(4)小组选代表汇报,其他组员做补充.(5)观察比较一下1.0和1有什么不同?(总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用，求近似数时，要想保留整数，小数末尾的零不能去掉。)【设计意图：1与1.0的区别是学生理解的难点，通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到，结果精确到十分位要更接近实际情况，进而引出并理解“精确”这一词语。】2、板书：观察，比较一下我们在求小数的近似数时需要注意什么呢?3、小结：导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几;要保留一位小数，就看百分位是几;……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。三、反馈提升(一)、相机测评1、填空(1)求一个小数的近似数，要根据()法来保留小数的数位，保留整数时，表示精确到()