《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学五年级)第5讲《块头大不等于强》教案

课题第5讲《块头大不等于强》教学时间授课教师教学目标1.观看视频，感受科技创新的力量，了解我国的科技创新成就，激发爱国情感，提升自豪感。2.分析案例，理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发展理念。3.联系生活、链接实践，树立创新意识和观念，初步产生科技兴国的使命感，尝试落实新发展理念。教学内容由“芯片”导入主题，分两部分阐释：一是“经济大块头的‘阿喀琉斯之踵’”，指出“块头大不等于强”，创新能力不强是我国这个经济大块头的致命弱点；二是“新发展理念是指挥棒、红绿灯”，指出新发展理念的重要性及具体内容。教学重难点教学重点：分析案例，理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发展理念。教学难点：联系生活、链接实践，树立创新意识和观念，初步产生科技兴国的使命感，尝试落实新发展理念。教学方法启发式教学法、引导讨论教学法、比较教学法教具准备课件课时1课时教学过程师生活动设计意图激情导入（循情-升华）观看视频，展示科技新成就。观看之后，你有什么感想？了解我国科技创新领域的成就，激发爱国热情，为学习本课主题做好知识和情感的铺垫。据理(依理循情、激发情感）活动一分析案例，懂得创新重要性看视频感受创新的紧迫谈理解懂得创新的关键读故事践行创新的责任读金句理解创新的重要活动二联系生活，理解新发展理念自主阅读联系生活实际，想一想：为什么说新发展理念是指挥棒、红绿灯呢？谈谈你的想法。小组交流、汇报3.朗读内容启发学生理解创新的重要性。知道新发展理念是指挥棒、红绿灯，了解新发展理念的具体内容。践行（知行统一、指导实践）活动三链接实践，争当创造小标兵1.介绍自己个人或小组的小创造实验，可用视频、图片、实物的方式。2.分享小创造课题，可用视频、图片、实物的方式。启发学生勤于思考，保持对知识的渴望、探索的兴趣，爱科学用科学。谈收获学生分享收获。老师总结。老师了解学生本节课的收获。板书块头大不等于强创新能力讲科学爱科学学科学用科学新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享课后反思导学案的编写意义及要求导学案是实施高效课堂的抓手，是指导学生自主学习的指南针和路线图。需要教师在设计导学案时一是要能在学生的预习中起到导航的作用，帮助学生对预习的知识进行梳理理解，二是教师要认真钻研教材，对知识重新“翻译”，设计出学生易于接受易于学习的导学案。因此，导学案的设计不仅要条理清楚、由简到难、循序渐进、提炼知识，而且教师要转变角色，站在学生的认知基础和理解水平上进行设计。一、导学案的含义导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”（分层次的训练）和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”（导航仪）、“指南针”、“方向盘”。二、学案的特点：1、问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。2、知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。3、阅读思考是学案的特色，可根据课文内容进行阅读思考，也可为开阔学生视野，激发兴趣，设计一系列可读性强、有教育意义的文章，包括与所教内容密切相关的发展史、著名专家的科研业绩、现代科学的热门话题等。三、教案与学案的区别：上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，以“教师为本”,即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学生的学习情绪、学习的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，是专为教师的“教”而设计。而忽视了学生如何“学”，缺少公开性和透明度。这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解，学生上课只能是一种被动接