2024秋四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 2 New and Old说课稿 冀教版（三起）

2024秋四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld说课稿冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以冀教版四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld为核心，围绕衣物的新旧概念进行教学。在设计思路上，首先通过图片和实物引入课题，激发学生的兴趣；接着通过情景对话和角色扮演，让学生在实际语境中学习新单词和句型；然后通过小组合作，让学生运用所学知识进行交流和讨论；最后进行课堂小结和作业布置，巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重培养学生的听说能力和思维品质，符合四年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.语言能力：通过本课的学习，学生能够理解并运用“new”和“old”这两个形容词描述衣物，能够在真实语境中正确使用相关句型进行交流，如“Howoldisit?It’sold./It’snew.”。

2.思维品质：培养学生观察、比较和分类的能力，能够根据衣物的外观和使用情况判断其新旧，并在此基础上进行逻辑思考和表达。

3.文化意识：通过学习衣物的新旧概念，学生能够了解衣物在日常生活中的重要性，以及不同文化背景下人们对衣物的态度和使用习惯。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动激发学习兴趣，提高学生主动参与课堂、积极探究问题的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和简单的日常交流用语。

-学生能够识别和描述一些常见的衣物和颜色。

-学生对形容词有一定的了解，如大小、长短等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对衣物的话题有较高的兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与简单的对话和角色扮演。

-学生喜欢通过互动和游戏的方式进行学习，偏好直观的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对“new”和“old”这两个形容词的理解和运用可能存在困难。

-在实际语境中运用所学句型进行交流可能会感到不自信。

-对衣物新旧程度的判断可能需要更多的实际例子来加深理解。

-在小组合作中，可能需要引导部分学生积极参与，避免依赖性过强。教学资源-冀教版四年级英语上册课本

-衣物实物或图片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机或音频播放设备

-简单的情景对话剧本

-小组合作活动材料

-黑板和粉笔

-评价表和奖励贴纸教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一些新旧衣物的图片，询问学生：“What'sthis?Isitneworold?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的衣物词汇和形容词，如“shirt,pants,big,small”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新单词“new”和“old”，并解释其含义。

-举例说明：教师展示一些新旧衣物的实物或图片，用英语描述它们，如“Thisshirtisnew.Thisdressisold.”。

-互动探究：教师将学生分成小组，每组发一套新旧衣物图片，让学生讨论并描述它们，然后选代表进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师设计一些练习题，如填空、连线、问答等，让学生独立或小组合作完成，巩固新学的单词和句型。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问，给予个别辅导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“new”和“old”这两个单词的用法，并邀请学生分享他们在课堂上的收获。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生用“new”和“old”描述自己的衣物，并编写一个简短的对话，下节课分享。学生学习效果-学生能够听懂并准确使用“new”和“old”这两个形容词来描述衣物。

-学生能够理解并在实际语境中运用句型“Howoldisit?It’sold./It’snew.”进行交流。

-学生能够通过观察衣物的外观和使用情况，判断衣物的新旧程度，并能够用英语表达。

-学生在小组合作活动中，能够积极参与讨论，用英语描述衣物的新旧，提高了合作交流能力。

-学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣，提高了自主学习的能力。

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，例如在购物时能够用英语询问衣物的新旧程度。

-学生在课堂总结环节能够自信地分享自己的学习成果，表现出较好的语言表达能力和思维品质。

-学生完成作业时，能够独立编写对话，运用所学词汇和句型，体现了对知识点的掌握和运用。

-学生在学习过程中，通过互动探究和巩固练习，提高了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在学习后，对衣物相关的英语知识有了更深入的理解，能够更好地将英语应用于实际生活场景中。教学反思与总结这节课整体上达到了预期的教学目标，学生在衣物新旧描述方面的英语能力有了明显的提升。在教学方法上，我尝试使用了实物和图片来引入新课，发现这样的直观教学方式确实能够吸引学生的注意力，让他们更加投入到学习中。

在教学策略上，我设计了小组合作环节，让学生在讨论中学习。这个环节学生的参与度很高，但也发现了一些问题，比如有些小组的合作不够高效，有个别学生依赖性较强，没有积极参与讨论。我意识到在今后的教学中，需要更加细致地指导小组合作，确保每个学生都能积极参与。

课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习。但我也发现，在小组合作时，有些学生可能会跑题或者分心。对此，我应该在课堂管理上更加严格一些，确保每个学生都能专注于课堂活动。

在教学内容上，学生对“new”和“old”这两个单词的掌握情况较好，但在实际语境中的应用还需加强。我意识到在今后的教学中，需要更多地提供实际语境，让学生有更多的机会练习使用这些词汇和句型。

教学总结方面，本节课学生在知识掌握、技能运用和情感态度上都有了显著的进步。他们能够用英语描述衣物的新旧，提高了听说能力，同时也增强了对英语学习的兴趣。但我也看到，有些学生在课堂上还不够自信，需要更多的鼓励和支持。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-加强对小组合作的指导，确保每个学生都能积极参与，提高合作效率。

-在课堂上更多地提供实际语境，让学生在真实情境中练习英语。

-对不够自信的学生给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。

-在课堂管理上，保持严格与宽松的平衡，确保学生能够专注于学习。

这节课给了我很多启示，我会根据这次教学的经验和反思，调整教学方法，努力提高教学质量，帮助学生更好地学习英语。板书设计①重点知识点：

-衣物新旧描述：new（新的），old（旧的）

-询问衣物新旧程度的句型：Howold