2024-2025学年新教材高中英语 Unit 2 Making a difference泛读 技能初养成说课稿 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit2Makingadifference泛读技能初养成说课稿外研版必修第三册一、教材分析

《2024-2025学年新教材高中英语Unit2Makingadifference泛读技能初养成说课稿外研版必修第三册》本单元主题为“Makingadifference”，旨在培养学生关爱他人、积极参与社会活动的意识。本节课为泛读技能初养成，通过阅读文章《ThePowerofOne》，使学生了解个人行动如何产生积极影响，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。本节课内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生掌握泛读技巧，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够理解和运用文章中的关键词汇和句型，提高英语阅读理解能力。思维品质方面，学生将学会批判性思维，分析文章中个人行动对社会的积极影响，并能够进行推理判断。学习能力方面，学生将培养自主阅读的习惯，通过泛读策略提高阅读效率，为终身学习奠定基础。这些目标的实现将有助于学生全面提高英语素养，符合新课程改革的要求。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的英语阅读，了解过一些关于社会参与和个人影响力的基本概念。

2.学生对参与社会活动表现出浓厚的兴趣，他们具备一定的探索精神和合作能力，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，对于抽象概念的理解需要具体案例的支持。

3.学生在泛读技能上可能遇到的困难和挑战包括：快速捕捉文章主旨和细节的能力不足，对长篇英文文章的结构和逻辑理解不够，以及对一些专业词汇和复杂句型的理解障碍。此外，学生在将所学知识应用到实际情境中时可能缺乏自信和实践经验。四、教学资源

-外研版必修第三册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语阅读练习册

-网络英语学习资源（词汇学习工具、在线阅读材料）

-课程教学平台（用于作业发布和反馈）

-互动式白板

-实物投影仪

-小组讨论卡片

-学生个人笔记本和文具五、教学过程设计

**导入环节**（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于社会志愿者活动的视频，展示不同人如何通过自己的行动为社会做出贡献。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考并分享“你认为一个人如何能够为社会带来改变？”

3.学生讨论：学生分小组讨论，每组选代表分享观点。

**讲授新课**（用时15分钟）

1.阅读引导：向学生介绍本节课的文章《ThePowerofOne》的背景和主旨。

2.文章阅读：学生跟随老师一起阅读文章，老师通过板书标注关键词汇和句型。

3.内容解析：老师讲解文章中的重要信息和作者的观点，引导学生理解个人行动的力量。

-时间分配：前5分钟阅读，后10分钟解析。

**巩固练习**（用时10分钟）

1.小组活动：学生分组，根据文章内容讨论以下问题：

-文章中的主人公是如何为社会带来改变的？

-你能从主人公的经历中学到哪些行动准则？

2.分享与反馈：每组选取一名代表向全班分享讨论结果，老师给予即时反馈。

**师生互动环节**（用时10分钟）

1.快速问答：老师提出与文章内容相关的问题，学生快速回答，检验理解程度。

2.角色扮演：学生分组，模拟文章中的情境，扮演不同角色，展示如何通过个人行动产生积极影响。

3.反思与总结：学生反思自己的行为，讨论如何在日常生活中做出积极的改变。

**课堂提问与拓展**（用时5分钟）

1.提问：老师提出深入问题，如“你认为在现实生活中，哪些个人行动可以带来显著的社会变化？”

2.拓展讨论：学生结合自己的经验和观察，进行拓展讨论，老师总结并强调核心素养的重要性。

**结束**（用时5分钟）

1.总结：老师回顾本节课的重点内容，强调个人行动的力量。

2.作业布置：布置相关阅读作业，要求学生阅读一篇类似主题的文章，并撰写心得体会。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过多元化的教学活动激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识，培养核心素养。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文章的主旨和作者的观点，掌握了泛读的技巧，提高了在有限时间内获取关键信息的能力。

2.词汇和句型掌握：学生在老师的引导下，学会了文章中的关键词汇和特定句型，能够在不同的语境中正确运用这些词汇和句型。

3.批判性思维培养：通过课堂讨论和角色扮演活动，学生学会了批判性地思考个人行动对社会的影响，能够分析并评估不同行为的可能后果。

4.社会参与意识增强：学生在学习过程中，意识到了个人行为对社会的重要性，增强了积极参与社会活动的意识，并能够在日常生活中践行这一理念。

5.交流与合作能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了有效地与他人交流想法，提高了团队合作能力。

6.自主学习能力加强：学生在老师的指导下，学会了如何自主查找资料，通过阅读和反思，提高了自主学习的能力。

7.核心素养提升：学生在本节课的学习中，不仅掌握了英语语言知识，还培养了思维品质和学习能力，这些都是英语学科核心素养的重要组成部分。

8.实际应用能力增强：学生在课堂活动中，将所学的知识和技能应用于实际情境，如讨论如何通过个人行动改善社区环境，这有助于他们将理论知识转化为实际应用。七、教学反思与总结

在教学《2024-2025学年新教材高中英语Unit2Makingadifference泛读技能初养成说课稿外研版必修第三册》的过程中，我深刻体会到了教学设计的重要性，以及与学生互动的价值。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣，比如通过视频导入和角色扮演活动。我发现，这些方法确实能够吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到课堂活动中来。然而，我也意识到在实施过程中，时间的把握和活动的过渡还需要更加精细。有时候，学生过于投入于某一环节，导致后续的教学内容无法按时完成。这提醒我，在未来的教学中，我需要更加精确地规划每个环节的时间，确保教学内容的完整性。

在课堂管理方面，我发现自己能够有效地维持课堂秩序，让学生在活跃的氛围中保持专注。但是，我也发现有些学生在小组讨论时可能过于依赖同伴，而不是独立思考。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中，增加更多的个人作业环节，鼓励学生独立完成思考任务。

在教学效果方面，学生对于文章的理解和词汇的掌握有了明显的提高。他们能够用自己的语言概括文章的主旨，并能够正确使用新学的词汇和句型。在情感态度上，学生对于个人参与社会活动的认识有了积极的转变，他们更加