2024-2025学年高中英语 Unit 5 Meeting your ancestors Section Ⅳ Using Language（教师用书）说课稿 新人教版选修8

2024-2025学年高中英语Unit5MeetingyourancestorsSectionⅣUsingLanguage（教师用书）说课稿新人教版选修8学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年高中英语新人教版选修8Unit5MeetingyourancestorsSectionⅣUsingLanguage。本节课通过阅读文章“Meetingyourancestors”，让学生了解如何利用现代技术（如虚拟现实）体验历史人物和事件。教学内容包括词汇学习、阅读理解、语法练习以及写作活动。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的词汇和语法内容与之前学过的词汇和语法结构有较强的连贯性，同时，通过本节课的学习，学生能够将已掌握的阅读技巧和语法知识应用于新的语境中，提高英语实际应用能力。教材中的文章内容也与学生的历史知识相关，有助于激发学生的兴趣和思考。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确理解并运用课文中的关键词汇和语法结构，提高阅读理解能力，并能就历史人物和事件进行有效的口头和书面表达。

2.文化意识：学生能够通过课文内容了解不同文化背景下的历史人物和事件，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能对课文中的信息进行分析、整合，形成自己的见解，并能在讨论中提出有逻辑性的观点。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，通过探究和实践，提升解决问题的能力和自主学习英语的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和一定量的词汇，能够进行简单的英语阅读和写作。在历史学科方面，学生对一些基本的历史事件和人物有一定的了解。

2.学生对英语学习普遍持有积极态度，尤其是对新技术和历史文化感兴趣。他们在学习过程中倾向于互动和合作，喜欢通过实际操作和体验来学习新知识。学生的能力参差不齐，有的学生阅读理解能力强，有的则写作能力较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中生僻词汇的理解和记忆，以及对复杂语法结构的掌握。此外，将英语学习与历史知识结合，可能需要学生跨越学科界限，这对于一些学生来说可能是一个挑战。同时，批判性思维和自主学习的培养需要学生改变学习习惯，这也是他们可能面临的挑战之一。教学资源-教科书及教师用书

-多媒体投影仪

-电脑及互联网接入

-英语学习软件或APP

-词汇卡片

-阅读理解练习册

-写作指导材料

-互动讨论平台（如班级微信群、在线论坛）

-实物或模型（如历史人物雕像复制品）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括课文原文、关键词汇列表和背景知识介绍，要求学生预习并标注不理解的词汇和句子。

-设计预习问题：设计问题如“描述课文中的虚拟现实技术如何帮助人们了解历史”，“思考你印象最深刻的历史人物及其对历史的影响”。

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读课文和预习资料，做好笔记。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和解决问题。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解课文内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示历史虚拟现实技术的视频，引起学生对课文主题的兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中出现的生僻词汇和复杂语法结构，确保学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论课文中描述的虚拟现实技术如何帮助理解历史，每组汇报讨论成果。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将新知识应用于实际。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和想法。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解词汇和语法，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进小组间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握相关词汇和语法。

-培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置写作作业，如撰写一篇关于“如何利用虚拟现实技术学习历史”的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升写作技能。

-拓宽知识视野，培养独立学习能力。

-通过反思总结，提高学生的自我监控和自我提升能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握课文中的关键词汇和短语，如“virtualreality”、“historicalfigure”、“immersiveexperience”等，并能正确运用这些词汇描述历史事件和人物。同时，学生在语法方面也能够更好地理解和运用过去时态和被动语态，提高了书面和口头表达能力。

2.阅读理解能力增强：学生对课文内容的理解更加深入，能够准确把握文章的主旨和作者的观点。通过预习和课堂讨论，学生学会了如何从文中提取关键信息，分析文章结构，理解复杂句子，以及如何根据上下文推断生词的含义。

3.文化意识提高：学生对历史人物和事件有了更深入的了解，能够认识到不同文化背景下历史的重要性，以及虚拟现实技术在历史教育中的应用潜力。这种跨文化意识的提高有助于学生在未来的人际交往和学术研究中更加开放和包容。

4.思维品质发展：学生在课堂讨论和写作活动中展现了批判性思维和创造性思维。他们能够提出自己的观点，分析课文中的论点，并能够结合自己的历史知识进行创新性的思考，如探讨虚拟现实技术在历史教学中的利弊。

5.学习能力增强：学生在本节课中学会了如何自主学习和合作学习。他们通过预习、课堂参与和课后作业，培养了自己的时间管理能力和学习策略，学会了如何有效利用资源进行学习。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生甲在预习阶段通过在线平台学习了课文中的生词，并在课堂上正确使用了这些词汇，如“Usingvirtualreality,wecanhaveanimmersiveexperienceofhistoricalevents.”（通过虚拟现实，我们可以沉浸式体验历史事件。）

-学生乙在课堂讨论中提出了关于虚拟现实技术在历史教育中可能带来的误导性的观点，并得到了同学们的积极响应。

-学生丙在课后作业中撰写了一篇关于“如何利用虚拟现实技术学习历史”的短文，文章结构清晰，论点有力，展现了良好的写作能力。

-学生丁在反思总结中提到了自己在学习过程中遇到的困难，如对某些历史知识的理解不够深入，但通过课堂讨论和课后拓展学习，这些问题得到了解决。板书设计①重点知识点：

-虚拟现实技术的定义和应用

-历史人物的重要性和影响

-阅读理解和批判性思维技巧

②重点词汇：

-virtualreality（虚拟现实）

-historicalfigure（历史人物）

-immersiveexperience（沉浸式体验）

-perspective（观点）

-inference（推理）

③重点句子：

-"Virtualrealityallowsustomeetourancestorsinawaythatwasneverbeforepossible."（虚拟现实技术让我们以从前不可能的方式遇见我们的祖先。）

-"Historicalfiguresarenotjustnamesfromthepast;theyshapedtheworldwelivei