Module 3 Unit 2 What's the elephant doing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module3Unit2What'stheelephantdoing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《Module3Unit2What'stheelephantdoing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册》本节课选自外研版英语四年级上册第三模块第二单元。本单元主要学习现在进行时态，通过描述动物正在进行的动作来练习相关句型和词汇。本节课的教学内容以动物园中动物的活动为背景，引导学生运用现在进行时态描述动物的行为，培养学生的观察力和表达能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语实际应用能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生将能够准确描述动物正在进行的动作，提升语言运用能力。同时，通过观察和描述动物园中动物的活动，激发学生的想象力和创造力，培养其思维品质。此外，鼓励学生主动参与课堂活动，合作探究，发展自主学习能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过一些基本动词和简单的现在进行时态句型。他们能够理解并描述一些简单的动作，如“running”、“jumping”等，并且对动物园中常见的动物有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对动物充满好奇和兴趣，这使得他们对于本节课的主题有较高的参与度。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生个体之间学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用现在进行时态时可能会混淆动词的形式，尤其是在动词变形上可能存在困难。此外，描述动物动作时可能无法准确使用相关词汇和句型。对于一些基础较弱的学生来说，课堂互动和口语表达可能是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：提前发放外研版英语四年级上册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备动物园动物的图片、视频以及相关动作的flashcard，以便于学生直观理解现在进行时态的用法。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、彩笔等，以便于学生进行互动和展示。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段动物园中动物活动的视频，让学生观察并找出视频中动物正在做的事情。

2.提出问题：询问学生："Whataretheanimalsdoinginthevideo?"引导学生用英语描述动物的活动。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的观察结果，并引导他们使用现在进行时态。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示教材：展示教材中的图片和文本，引导学生关注现在进行时态的构成："What'stheelephantdoing?It'stakingabath."

2.语法讲解：简洁明了地解释现在进行时态的用法，强调be动词和动词ing形式的使用。

3.示例分析：选取几个教材中的例句，引导学生分析句子的结构和用法。

4.师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨现在进行时态在不同情境下的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，每组选择一种动物，用现在进行时态描述该动物正在进行的动作。

2.展示分享：每个小组派代表上台展示他们的描述，其他学生听后进行评价和反馈。

3.个体练习：学生在纸上写下自己观察到的动物正在进行的动作，教师巡回指导，纠正错误。

四、课堂提问与讨论（5分钟）

1.教师提问：针对现在进行时态的用法，教师提出一些问题，如："Howdoyouformthepresentcontinuoustense?""Whendoweusethepresentcontinuoustense?"

2.学生回答：学生思考后回答问题，教师给予反馈和指导。

3.深入讨论：针对一些复杂的现在进行时态用法，教师引导学生进行深入讨论，如："Howisthepresentcontinuoustensedifferentfromthesimplepresenttense?"

五、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，每组选择一种动物，扮演该动物并进行相关的动作，其他学生用现在进行时态描述。

2.游戏互动：教师设计一个与现在进行时态相关的游戏，如："Findtheanimaldoingtheaction"，学生通过游戏巩固所学知识。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调现在进行时态的用法和注意事项。

2.学生反馈：学生分享他们在本节课中的收获和疑问。

3.作业布置：布置相关的练习题，要求学生运用现在进行时态描述家中宠物的活动。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.现在进行时态的构成

-现在进行时态由be动词（am,is,are）加上动词的现在分词（ing形式）构成。

-例如：Iamreadingabook.Sheisrunninginthepark.Theyareplayingsoccer.

2.be动词的使用规则

-根据主语的不同，使用不同的be动词形式。

-I使用am，he/she/it使用is，we/you/they使用are。

3.动词的现在分词形式

-大多数动词的现在分词是在动词原形后加-ing。

-例如：run->running,walk->walking,jump->jumping。

-注意一些不规则变化，如：sit->sitting,swim->swimming。

4.现在进行时态的用法

-描述正在进行的动作或当前正在发生的事情。

-例如：Thecatissleepingonthesofa.

-描述最近一段时间的状态，但动作可能不是一直在进行。

-例如：Iamstudyingforthetestthisweek.

5.现在进行时态与一般现在时的区别

-现在进行时态描述的是临时的、正在进行中的动作或状态。

-一般现在时描述的是习惯性的、经常发生的动作或普遍真理。

-例如：Iameatingbreakfast.（现在进行时）vs.Ieatbreakfasteveryday.（一般现在时）

6.常用词汇和短语

-与动物相关的动词：running,jumping,flying,swimming,eating,sleeping。

-与活动相关的动词：reading,writing,playing,studying,cooking,singing。

7.现在进行时态的疑问句和否定句

-疑问句：将be动词放在主语之前构成疑问句。

-例如：Isthedogsleeping?Whatareyoudoing?

-否定句：在be动词后加上not构成否定句。

-例如：Iamnoteating.Sheisnotrunning.

8.现在进行时态在真实语境中的应用

-描述实际场景中动物的活动，如动物园、家庭宠物等。

-通过观察和描述，提高学生的语言表达能力和观察力。

9.语言实践和拓展

-学生可以通过角色扮演、绘画、写作等活动来练习现在进行时态。

-教师可以设计相关的游戏和活动，让学生在互动中学习和运用现在进行时态。

10.文化背景知识

-了解不同文化中对待动物的态度和行为，以及如何在英语中表达这些观点。

-通过讨论和分享，增进学生对多元文化的理解和尊重。七、教学反思与总结今天的教学内容是关于现在进行时态的，通过描述动物园中动物的活动来练习这一语法点。回顾整个教学过程，我感到有一些方面做得不错，但同时也存在一些不足。

在教学方法上，我尝试通过多媒体资源如视频和图片来吸引学生的注意力，这有效地激发了他们的兴趣。学生们对动物的活动充满好奇，这使得他们在学习现在进行时态时更加投入。此外，通过小组活动和角色扮演，我鼓励学生们在实际语境中使用目标语言，这样的互动环节不仅增强了他们的语言实践能力，也提高了课堂的趣味性。

然而，我也发现了一些问题。在小组活动中，有些学生表现得比较内向，不愿意积极参与讨论。这提示我需要更多地关注这些学生，鼓励他们开口说英语。另外，在课堂提问环节，我发现有些学生对现在进行时态的构成和用法还不够清晰，我需要更细致地讲解和练习，以确保他们真正理解。

在教学策略上，我使用了简单的语言和生动的例子来解释现在进行时态，这有助于学生理解。但我意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这些例子可能还不够直观。未来，我计划使用更多的实物和动作演示来帮助学生更好地理解。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但也发现了一些学生容易分心。我决定在课堂上设置更多的互动环节，让学生们有更多的机会参与到活动中来，以此来提高他们的专注力。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能上都有所收获。他们能够用现在进行时态描述动物的活动，并且在小组活动中展现出了良好的合作精神。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣似乎也有所提升，他们对于动物园的动物活动表现出浓厚的兴趣。

但是，我也注意到，对于一些复