部编版一年级语文下册全册教案

第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说3.小青蛙《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼4.猜字谜2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜谜底就在话里藏。”2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”①导学：思考左右结构的字的书写特点是什数笔画记独体字：“井、士”？（2.我多想去看看城去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。？（？（仪式非常壮观。”3.一个接一个一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”②“过”和“这”都是半包围结构的字，书起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上4.四个太阳2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样②课文中有一个词能把“高山、田野、街道②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书6.树和喜鹊课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊喜鹊也很快乐。”7.怎么都快乐2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，5．完成小创作。3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做8.静夜思《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设了。”5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”②教师追问：为什么用“青青的”“白白的2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由+坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发5.动物儿歌属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来令。)“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)8.人之初字的能力，是课程标准强调的基本理念。因4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》个生字宝宝就学写哪个字。)4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友4．师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿③小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗2．指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)2．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他6．请同学们认真读一读课文，并完成：第2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借2．引问：这些朋友都是——动物。听说，动2．指名分段接读课文，思考：文中出现了哪老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字说时间，狐狸提醒了他。)2．多媒体出示课文插图二，引问：图上画了助狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家4．多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢桃树下西瓜地往回走基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同？（“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……片，开火车读一读，并组词。)1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第2～4自然段，指名回答。在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。突然，青蛙医20.咕咚4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的