人教部编版八年级语文上册《如梦令（常记溪亭日暮）》公开教学课件

导入今天，我们接触的这位词人可不简单,被称为“词国女皇”。有人用“男中李后主，女中李易安，极是当行本色，前此太白，故称词家三李”来评价她的词学造诣，这个李易安就是李清照。这节课就让我们一起走近李清照，走进李清照的词，走进李清照的少女生活，走进李清照的内心世界,一起研读《如梦令》。

如

梦

令李

清

照

1、有感情的朗读并背诵课文。2、感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。3、品读字词，想象词境，领悟情感，并能用语言表达出来。教学目标：

李清照（1084—约1155），号易安居士，章丘（今属山东）人，宋代女词人，婉约词派代表人物，有“千古第一才女”之称。李清照出生于书香门第，所作词，前期多写其悠闲生活；后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。代表作品有《声声慢》（寻寻觅觅）、《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）、《夏日绝句》等。

这首《如梦令·常记溪亭日暮》是李清照的早期之作，较为可信的时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前。这段时间李清照身居闺中，不免会回忆起少时游玩的情形，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者感到诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小令。创作背景【词简介】词，起于五代与唐，流行于宋代的一种文学体裁。文体名，诗歌的一种韵文形式，由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分上下两阕(què)。《如梦令》是词牌名。词牌名：有一个字，两字······七个字不等，有一千多种。一、初读词文，领悟大意1、一读，读通读顺要求：学生自由诵读词文，同桌间检查自读情况2、再读，读懂词意要求：学生自读自悟，重点理解“兴尽”有感情的朗读词文，并当场背诵全词

第一遍女生读，第二遍男生读，第三遍全班齐读常常记起在溪边的亭子游玩，一玩就玩到日暮时分，沉醉其中，不想回家。一直玩到兴尽才乘舟返回，却误进了荷花池的深处。奋力把船划出去，惊起了满滩的鸥鹭。诗词翻译二、深读词文，想象画面（学生前后桌交流讨论，找出词中描绘的画面）画面：1、“溪亭日暮”2、“沉醉不知归路”3、“藕花深处”4、5、...............三、体会意境，品味语言我们能不能把这首词读成一个字？看看这首词是围绕这里边的那一个字来写的？小声的读一读，品一品。“醉”醉态一：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。（忘了回家）醉态二：兴尽晚回舟，误入藕花深处。（找不到回家路）醉态三：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭（不找回家路）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。“常记”两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了她所创造的词境。“常记”明确表示追述，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却露了作者心底的欢愉。“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。点明全词主旨的句子是哪一句？兴尽晚回舟“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”怎样理解？游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。这句词表明主人公兴致之高，不想回舟。而“误入”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了她的忘情心态。赏析“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。“惊”字既暗写出了船行之快，又生动地写出停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。连用两个“争渡”表达了主人公怎样的心情？一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。这首词写词人追忆少女时代的一次郊游活动，反映了词人早年无忧无虑的生活，表达了词人对生活、对自然的热爱之情。总

结这首小令，为词人早期所作，写她经久不忘的一次溪亭畅游。“常记”明确表示追述，地点为“溪亭”，时间是“日暮”，“沉醉”二字流露了词人心底的欢愉，“不知归路”也曲折地传达出词人流连忘返的情致。“误入”显示了词