如何带领中职学生进行驻厂顶岗实习的感悟

如何带领中职学生进行驻厂顶岗实习的几点感悟根据《职业教育法》规定，中等职业学校应当按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位去进行教学实习和顶岗实习。职校学生应到企业单位参加实习作为我国职业教育与职业培训的重要手段，它对于培养学生良好的职业道德和熟练的专业技能有着重要的意义。这是一种使中职学生能够顺利融入社会适应职业要求的培训活动，也是国家对后备劳动力资源的一种开发与规划。

本学期，我带领我们班学生到郑州富士康顶岗实习，作为带队驻厂老师，我也在此期间学会了很多很多。动员他们去实习的时候，有些人是多么的不愿意，多么的抵触，没有想到他们坚持到了最后，更有些人成为了优秀实习生；实习过程中，有些人是多么的牢骚不断、怨天尤人，没有想到他们兴奋地给我说“老师，我都习惯这儿了”；离开的时候，他们的面容变得成熟，学会了宽容，学会了坚强，学会了帮助，学会了负责，学会了……看着他们三个月走来的路程，我也十分高兴和欣慰，高兴他们的成长、他们的坚强，欣慰自己有了收获，有了回报。总结起来，我觉得有以下三方面的工作是我们班学生能顺立完成实习的保障。

一、用好干部，立好榜样

我们班有16个男生16个女生，分别在四个宿舍里，一开始我就在每个宿舍定好了责任人，要求他们一定要管理好、服务好、调解好本宿舍的人员，他们就是“小班主任”，是这个宿舍的榜样，在有突发情况时立即给我打电话。因为驻厂老师不能直接进车间，他们就临时取代我的角色，既要完成自己的工作，又要了解学生的状况，小问题就及时解决，解决不了的问题下班后告知我，由我向厂方协调。这中间我要感谢这四个班干部，他们做了很多工作，付出了很多的精力，受了很多的委屈，也受过我的不少批评，但是因为我们沟通及时、感情浓厚，他们都以优秀实习生的成绩证明了自己的价值，也回报了我对他们的信任，更赢得了同学们真诚的爱戴和信服。他们就是这群孩子的旗帜，在有困难出现时他们能够解决，在有矛盾发生时他们能够化解，在有成绩来临时他们能够谦让，他们就是每一个小团队的形象代表。

二、急学生之所急，以学生利益为出发点

学生虽然是实习，以锻炼各种品质为目的，但这些都是我们想的，学生并不一定买账，他们想的最多的还是跟自己利益相关的事情，所以一旦出现学生自身与实习环境相冲突时，我们要能够急学生之所急，以学生利益为出发点。所以，包括我在内的所有驻厂老师，不知找过多少次物业、查过多少次实习记录、跟多少学生深谈半夜。我们班有个学生刘霖涛，人太老实，想事情不拐弯，有问题也不会反映，在车间里自己跟其他学校的学生一条生产线。在那里他老让别人给出洋相，老是多干活，丢了东西老冤枉他，但是从不给我说这些，他怕不让他干，怕离开这个团体。后来副班长把情况反映给了我，我找厂方协调未果，又找其他学生了解，跟他家长沟通，最后无奈地劝他离职。因为我认为，在那种环境下，他的实习已经毫无学习意义，一天挣的工资还不够交罚款，而且对他也会产生负面影响；同时，也影响其他学生对实习的认识，甚至产生厌恶和愤恨情绪，不利于他的成长和班级的实习。这个劝离的举动，也得到了我们班学生的一致认可和支持，更激发了他们实习到底的决心。虽然刘霖涛的离职，有违实习原则，但是学生和家长都知道这是为他好，为了班级好，所以不但没有产生消极的影响，而且更加凝聚了班级的团结向心力。

三、在点点滴滴中感动学生，影响学生

在班级管理过程中，有时候也会有生气的事情出现，我老开玩笑的自我安慰说：“这些学生都是没心没肺的。”在顶岗实习的这三个月中，让我连这种玩笑式的想法也给颠覆了，这些学生是感情最丰富的，往往一点小事，都能让他们铭记好久。实习回来后，第一天上课我们班学生竟然全都按时来了，让我没有想到，因为我仅仅是在qq上留言说了下返校要求。后来听学生们说，他们不能让我难做，因为他们知道老师的辛苦，老师的付出，都记得在厂里实习的时候，我凌晨6点在宿舍楼下等他们下夜班一起吃早餐，虽然很冷，但是十多个人围坐在一起喝粥，让他们很温暖；老师每次返厂，都带有好吃的东西，让他们很高兴；他们生病、难受、有困难、心情不好的时候，老师都带来关心和问候让他们很感动……所有的这些，他们都记在心里呢。现在有学生做错事情了，都是勇于承担、敢于负责，而且还要说声“老师，不要生气，不会有下次了”；有学生看到我心情不好的时候，不再是避而远之，而是问句“老师，你怎么了？有事给我说说。”所有的这些，不正是我们想尽办法，希望他们做到的吗？

最后，学生的顶岗实习本来就是以检验专业能力、积累社会经验、锻炼