2026年春季苏教版小学数学三年级下册教学计划含进度表

2026年春季苏教版小学数学三年级下册教学计划一、指导思想本计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足苏教版三年级下册数学教材内容，聚焦数学核心素养，坚持“以生为本、素养立意、实践导向”的最新教学理念。结合三年级学生抽象思维萌芽、需依托直观经验学习的认知特点，通过创设真实生活情境、设计探究性活动、落实分层教学，引导学生主动建构数学知识，提升数学思维能力，培养“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”的核心素养，促进学生全面、可持续发展，确保18周完成教学任务，6月30日前结束本学期教学及考核工作。二、基本信息1.学科：小学数学2.版本：苏教版3.年级：三年级下册4.学期时长：18周（结合2026年春季开学安排，确定2月24日开学，6月27日结束授课，6月28-29日期末考核，6月30日完成学期总结，贴合节假日及春假安排）5.每周课时：5课时（符合小学中年级数学学科课时标准，每课时40分钟，含1课时练习课/复习课）6.考核安排：期中考核（第9周）、期末考核（第18周），同步穿插单元检测，注重过程性评价与终结性评价结合。7.节假日安排（结合2026年官方放假通知）：清明节（4月4日-6日，含春假4月1日-3日，共连休6天，第6周调整教学）、劳动节（5月1日-5日，放假5天，第10周调整教学）、端午节（6月19日-21日，放假3天，第17周调整教学），节假日期间不安排授课，后续周次适当压缩复习时间，确保教学进度不受影响。三、教材分析本册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域编排，共6个核心单元、3个综合与实践活动（☆标注），内容贴合学生生活实际，注重知识的连贯性与实践性，兼顾数学文化渗透，符合三年级学生认知发展规律，具体如下：1.第一单元“角”：主要内容为线段、射线和直线的认识，角的认识与度量，是图形与几何领域的基础内容，重点培养学生的空间观念与几何直观素养，为后续学习图形的特征奠定基础。2.第二单元“加法数量关系”：核心是理解加法相关数量关系，穿插综合与实践“年、月、日的秘密”，包含年历月历信息、时间知识、“土圭之法”与二十四节气、制作年历等内容，兼顾数与代数、综合与实践领域，培养学生的模型意识与应用意识，渗透数学文化。3.第三单元“两位数乘两位数”：涵盖口算和估算、笔算乘法，穿插综合与实践“简单的周期”，是数与代数领域的重点单元，重点培养学生的运算能力与推理意识，提升学生的计算准确性与灵活性。4.第四单元“统计表和条形统计图（一）”：核心是统计表与条形统计图的认识、使用，穿插综合与实践“垃圾分类中的数学问题”，包含家庭生活垃圾统计、回收利用、报告会等内容，属于统计与概率领域，培养学生的数据意识与应用意识，引导学生关注生活中的数学。5.第五单元“长方形和正方形”：主要内容为相交与平行、长方形和正方形的特征，穿插综合与实践“寻找‘宝藏’”，属于图形与几何领域，进一步培养学生的空间观念与几何直观，提升学生的动手操作与推理能力。6.第六单元“分数的初步认识”：涵盖认识几分之一、几分之几、等值分数、简单的分数加减法，是数与代数领域的拓展内容，重点培养学生的数感与运算能力，帮助学生建立分数的初步概念，为后续分数学习铺垫。7.期末复习：整合全册知识，查漏补缺，巩固核心素养，提升学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。四、核心素养分单元落实清单本清单紧扣数学核心素养（数感、量感、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识），结合各单元教学内容，明确每单元核心素养落实重点、落实措施与评价方式，确保素养目标落地生根。（一）第一单元角1.核心素养落实重点：空间观念、几何直观、推理意识2.落实措施：（1）通过实物观察、动手操作（画线段、射线、直线，制作活动角），引导学生区分三种线的特征，感知角的构成，建立空间表象。（2）结合量角器的使用，让学生理解角的度量方法，通过对比不同角度的角，培养几何直观能力。（3）引导学生观察生活中的角，推理角的大小与边的长短、两边张开程度的关系，培养简单推理意识。3.评价方式：课堂观察学生操作规范性，单元检测考查角的认识与度量准确性，结合课后作业完成质量评价。（二）第二单元加法数量关系1.核心素养落实重点：模型意识、应用意识、数感2.落实措施：（1）结合生活情境（购物、分物等），引导学生抽象出加法数量关系模型，理解“总量=分量+分量”的含义，培养模型意识。（2）开展“年、月、日”实践活动，让学生观察年历、制作年历，了解时间单位的关联，渗透“土圭之法”与二十四节气的数学文化，培养应用意识。（3）通过时间计算、年历数据分析，提升学生的数感，能结合生活实际灵活运用时间知识解决问题。3.评价方式：课堂提问考查数量关系理解程度，实践作业（制作年历）评价动手能力与应用能力，单元检测考查知识掌握与运用情况。（三）第三单元两位数乘两位数1.核心素养落实重点：运算能力、推理意识、数感2.落实措施：（1）分层开展口算、估算、笔算训练，引导学生理解两位数乘两位数的算理，掌握计算方法，提升计算准确性与速度，培养运算能力。（2）通过探究“简单的周期”规律，引导学生观察、分析、推理，发现图形与数字的排列特点，培养推理意识。（3）结合生活实例（购物总价、队列人数等），让学生感受两位数乘两位数的应用价值，培养数感，能根据实际情况选择合适的计算方法。3.评价方式：课堂计算练习评价，单元检测考查运算准确性与规律探究能力，结合生活应用题评价应用能力。（四）第四单元统计表和条形统计图（一）1.核心素养落实重点：数据意识、应用意识、推理意识2.落实措施：（1）引导学生经历“收集数据—整理数据—分析数据—表达数据”的完整过程，认识统计表与条形统计图，能读懂图表信息，培养数据意识。（2）开展“垃圾分类中的数学问题”实践活动，让学生统计家庭生活垃圾、探究回收利用情况，撰写简单报告，培养应用意识。（3）结合图表数据，引导学生进行简单分析与推理，提出合理建议，培养推理意识与数据分析能力。3.评价方式：实践活动（垃圾分类统计）评价数据收集与分析能力，课堂练习评价图表解读能力，单元检测考查统计知识掌握情况。（五）第五单元长方形和正方形1.核心素养落实重点：空间观念、几何直观、推理意识2.落实措施：（1）通过动手操作（折一折、量一量、画一画），引导学生认识相交与平行，掌握长方形和正方形的特征，建立空间表象，培养空间观念。（2）结合图形特征，引导学生画图、分析，培养几何直观能力，能区分长方形与正方形的异同。（3）开展“寻找‘宝藏’”实践活动，让学生结合方向、图形知识探究宝藏位置，培养推理意识与动手实践能力。3.评价方式：课堂操作评价，单元检测考查图形特征认识与应用能力，实践活动评价综合运用知识的能力。（六）第六单元分数的初步认识1.核心素养落实重点：数感、运算能力、几何直观2.落实措施：（1）通过分一分、涂一涂、比一比等动手操作，引导学生理解几分之一、几分之几的含义，建立分数的初步概念，培养数感。（2）引导学生探究等值分数的特点，掌握简单的同分母分数加减法计算方法，提升运算能力，理解运算本质。（3）借助图形直观，帮助学生理解分数的意义与加减法算理，培养几何直观能力，能结合图形解决简单的分数问题。3.评价方式：课堂操作与提问评价，单元检测考查分数认识与加减法运算准确性，课后作业评价知识掌握情况。（七）期末复习1.核心素养落实重点：综合素养提升、知识整合能力、应用意识2.落实措施：（1）整合全册知识，梳理知识脉络，引导学生构建完整的知识体系，提升知识整合能力。（2）分层开展复习训练，针对性查漏补缺，巩固各单元核心素养，提升综合运用知识解决实际问题的能力。（3）结合生活实际应用题，引导学生灵活运用所学知识，强化应用意识，培养综合思维能力。3.评价方式：期末考核综合评价，复习作业评价，课堂提问评价知识整合与应用能力。五、学具教具使用清单结合各单元教学内容，明确学具教具的种类、用途及使用时间，确保学具教具贴合教学需求，助力核心素养培养，兼顾实用性与可操作性，具体如下：（一）教具（教师使用）1.第一单元（角）：直尺、三角板（30°、45°、60°、90°）、量角器、活动角模型、线段/射线/直线演示图、生活中角的实物图（课件）、圆形纸片。2.第二单元（加法数量关系）：年历卡（2026年）、月历模板、“土圭之法”与二十四节气演示课件、磁性小棒、表格模板。3.第三单元（两位数乘两位数）：口算卡片、笔算竖式演示板、点子图、周期规律演示课件、扑克牌（用于口算训练）。4.第四单元（统计表和条形统计图（一））：统计表模板、条形统计图演示板、垃圾分类统计课件、实物投影仪。5.第五单元（长方形和正方形）：长方形/正方形纸片、相交与平行演示器、三角板、直尺、校园平面图（课件）、寻宝游戏示意图。6.第六单元（分数的初步认识）：圆形/长方形/正方形纸片、分数模型（磁吸式）、等值分数演示图、课件。7.通用教具：黑板、粉笔、课件（整合全册教学内容）、实物投影仪、错题演示板。（二）学具（学生使用）1.第一单元（角）：直尺、三角板、量角器、硬纸条、图钉（制作活动角）、练习本、铅笔、橡皮、画有不同角的纸片。2.第二单元（加法数量关系）：年历卡（2026年）、练习本、铅笔、橡皮、彩笔（制作年历）、小棒（每人20根）。3.第三单元（两位数乘两位数）：口算卡片（自备）、练习本、铅笔、橡皮、竖式练习纸、点子图、扑克牌（用于口算训练）。4.第四单元（统计表和条形统计图（一））：练习本、铅笔、橡皮、彩笔、统计表/条形统计图练习纸、家庭生活垃圾统计记录表（自备）。5.第五单元（长方形和正方形）：长方形/正方形纸片、直尺、三角板、练习本、铅笔、橡皮、彩笔、草稿纸。6.第六单元（分数的初步认识）：圆形/长方形/正方形纸片、剪刀、彩笔、练习本、铅笔、橡皮、分数练习纸。7.通用学具：书包、练习本、铅笔、橡皮、直尺、草稿纸、错题本（三色标注：红色概念错误、蓝色计算失误、绿色创新题型）。（三）使用要求1.学具由学生提前准备，教具由教师提前调试，确保每节课学具教具到位，不影响教学进度。2.课堂上引导学生规范使用学具，动手操作时注重观察、思考，避免单纯玩耍学具，发挥学具的辅助教学作用。3.课后要求学生整理好学具，妥善保管，定期检查学具准备情况，培养学生的良好习惯。4.综合与实践活动中，充分利用学具教具，鼓励学生动手实践、合作探究，提升实践能力与核心素养。六、分层辅导方案结合三年级学生数学基础、学习能力的差异，遵循“因材施教、分层落实、全员提升”的原则，将学生分为基础层、提升层、拓展层三个层次，明确各层次辅导目标、辅导内容、辅导方式与辅导时间，确保不同层次学生都能获得提升，落实核心素养目标。（一）分层依据1.基础层：数学基础薄弱，对基础知识、基本技能掌握不扎实，运算准确性偏低，核心素养（数感、运算能力等）发展较慢，学习主动性不强。2.提升层：数学基础中等，能掌握基础知识与基本技能，运算准确性较好，具备一定的思考能力，核心素养发展均衡，学习主动性一般，需进一步提升综合运用能力。3.拓展层：数学基础扎实，运算能力强，善于思考、乐于探究，具备较强的自主学习能力与创新意识，核心素养发展突出，能灵活运用知识解决复杂问题。4.分层动态调整：每单元检测后，根据学生成绩、课堂表现、作业完成情况，动态调整学生层次，确保分层科学合理，不固化学生发展。（二）各层次辅导目标1.基础层：（1）掌握各单元基础知识与基本技能，能完成基础练习题，确保运算准确性达到80%以上。（2）初步培养核心素养，能区分基础概念（如线段、射线、直线），能进行简单的计算与应用，树立学习信心。（3）养成良好的学习习惯，按时完成作业，主动请教问题，逐步提升学习主动性。2.提升层：（1）熟练掌握各单元基础知识与基本技能，能准确、快速完成各类练习题，运算准确性达到90%以上。（2）巩固核心素养，能灵活运用知识解决简单的实际问题，具备一定的推理能力与数据分析能力。（3）提升自主学习能力，能主动探究知识规律，乐于合作交流，逐步提升综合运用能力。3.拓展层：（1）熟练掌握全册知识，能灵活运用知识解决复杂的实际问题，运算准确性达到95%以上。（2）深化核心素养，培养创新意识与探究能力，能自主探究数学规律，提出合理的解题思路与方法。（3）提升数学思维能力，能参与数学拓展活动，尝试解决综合性、开放性数学问题，为后续学习铺垫。（三）各层次辅导内容1.基础层：（1）重点辅导各单元基础知识（如概念、公式、计算方法），查漏补缺，纠正基础错误。（2）针对性辅导基础练习题、课后简单习题，强化口算、笔算训练，提升计算准确性。（3）辅导学习方法，引导学生整理基础知识，养成认真审题、仔细计算的习惯。2.提升层：（1）巩固基础知识与基本技能，辅导课后习题、单元练习题，提升计算速度与灵活性。（2）辅导简单的实际应用题、规律探究题，培养学生的推理能力、应用能力与数据分析能力。（3）引导学生整理知识脉络，掌握基本的解题技巧，提升综合运用知识的能力。3.拓展层：（1）辅导综合性、开放性应用题，拓展数学知识面，提升学生的创新意识与探究能力。（2）引导学生探究数学规律、解决拓展题，培养数学思维能力与逻辑推理能力。（3）组织数学拓展活动（如数学手抄报、趣味数学游戏、解题大赛），提升学生的数学素养与综合能力。（四）辅导方式1.课堂辅导：课堂教学中，设计分层提问、分层练习，基础题提问基础层学生，提升题提问提升层学生，拓展题提问拓展层学生；课堂练习时，针对性指导各层次学生，及时纠正错误。2.课后辅导：每周安排2次课后辅导（每次30分钟，分别为周二、周四下午放学后），基础层以个别辅导、查漏补缺为主，提升层以小组辅导、错题讲解为主，拓展层以自主探究、小组合作为主。3.小组辅导：将不同层次学生合理分组（每组4-5人，含1-2名拓展层、2名提升层、1-2名基础层），开展小组互助学习，拓展层学生带动基础层、提升层学生，教师巡回指导，培养学生的合作交流能力。4.作业辅导：布置分层作业，基础层以基础题为主，提升层以基础题+提升题为主，拓展层以提升题+拓展题为主；批改作业时，针对性标注错误，课后辅导时重点讲解，引导学生整理错题本，定期复习。（五）辅导时间安排1.课堂辅导：每节课40分钟，穿插于教学过程中，重点关注各层次学生的学习状态与掌握情况。2.课后辅导：周二、周四下午放学后30分钟（16:30-17:00），节假日不安排。3.单元辅导：每单元检测后，利用1课时进行集中辅导，针对性查漏补缺，调整辅导重点。4.考前辅导：期中、期末考核前2周，增加辅导次数（每周3次），分层开展考前复习，重点巩固核心知识与核心素养。（六）辅导评价1.过程性评价：定期观察学生的辅导参与度、作业完成情况、课堂表现，记录学生的进步，及时给予肯定与鼓励。2.阶段性评价：每单元检测、期中考核后，对比学生的成绩变化，评价辅导效果，调整辅导方案。3.个性化评价：针对不同层次学生的辅导目标，评价学生的提升情况，不盲目攀比，注重学生的个人进步，树立学习信心。七、教学进度表（表格式）说明：本学期共18周，每周5课时，合计90课时；含新授课68课时、练习课/复习课14课时、单元检测6课时、期中考核2课时、期末考核2课时；结合2026年节假日（春假、清明节、劳动节、端午节）调整教学进度，确保6月30日前结束学期，具体如下：周次时间范围课时安排主要教学内容重点工作备注（节假日/考核）第1周2.24-2.285课时第一单元角：线段、射线和直线（2课时）；角的认识（2课时）；练习课（1课时）1.开学报到，明确本学期学习要求；2.开展第一单元新授课，落实空间观念、几何直观素养；3.发放学具，规范学具使用2月24日开学，无节假日第2周3.3-3.75课时第一单元角：角的度量（2课时）；角的分类与画角（2课时）；单元复习（1课时）1.完成第一单元新授课，强化量角、画角操作；2.落实推理意识素养；3.分层辅导启动无节假日第3周3.10-3.145课时第一单元角：单元检测（1课时）；检测讲评（1课时）；第二单元加法数量关系（3课时）1.完成第一单元检测与讲评，查漏补缺；2.开展第二单元新授课，落实模型意识素养；3.检查学具准备情况无节假日第4周3.17-3.215课时第二单元加法数量关系：练习课（1课时）；☆年、月、日的秘密（年历、月历中的信息）（2课时）；年、月、日知识知多少（2课时）1.巩固加法数量关系，强化应用；2.开展年、月、日实践活动，渗透数学文化；3.分层辅导基础层学生无节假日第5周3.24-3.285课时第二单元加法数量关系：“土圭之法”与二十四节气（1课时）；制作年历（1课时）；单元复习（1课时）；单元检测（1课时）；检测讲评（1课时）1.完成第二单元综合实践活动，培养应用意识；2.完成单元检测与讲评；3.动态调整分层辅导小组无节假日第6周3.31-4.43课时第三单元两位数乘两位数：口算和估算（2课时）；笔算乘法（1课时）1.开展第三单元新授课，落实运算能力素养；2.强化口算训练；3.安排春假、清明节作业4月1日-3日春假，4月4日清明节，放假6天，本周授课3课时第7周4.7-4.115课时第三单元两位数乘两位数：笔算乘法（3课时）；练习课（2课时）1.巩固两位数乘两位数笔算方法，理解算理；2.提升计算准确性；3.辅导春假、清明节作业错题清明节后复课，无节假日第8周4.14-4.185课时第三单元两位数乘两位数：☆简单的周期（2课时）；单元复习（1课时）；单元检测（1课时）；检测讲评（1课时）1.完成综合实践活动，培养推理意识；2.完成单元检测与讲评，查漏补缺；3.开展拓展层数学趣味活动无节假日第9周4.21-4.255课时第四单元统计表和条形统计图（一）（3课时）；期中复习（1课时）；期中考核（1课时）1.开展第四单元新授课，落实数据意识素养；2.完成期中复习与考核；3.期中成绩分析，调整教学策略第9周期中考核，无节假日第10周4.28-5.22课时第四单元统计表和条形统计图（一）：练习课（1课时）；☆垃圾分类中的数学问题（1课时）1.巩固统计表与条形统计图知识；2.启动垃圾分类实践活动；3.安排劳动节作业5月1日-5日劳动节，放假5天，本周授课2课时（4.28-4.29）第11周5.5-5.95课时第四单元统计表和条形统计图（一）：家庭生活垃圾总量（1课时）；垃圾回收与利用（1课时）；垃圾分类报告会（1课时）；单元复习（1课时）；单元检测（1课时）1.完成综合实践活动，培养应用意识；2.巩固统计知识，提升数据分析能力；3.辅导劳动节作业错题劳动节后复课，无节假日第12周5.12-5.165课时第四单元统计表和条形统计图（一）：检测讲评（1课时）；第五单元长方形和正方形：相交与平行（2课时）；长方形和正方形（2课时）1.完成第四单元检测讲评，查漏补缺；2.开展第五单元新授课，落实空间观念素养；3.强化动手操作训练无节假日第13周5.19-5.235课时第五单元长方形和正方形：练习课（2课时）；☆寻找“宝藏”（“宝藏”在哪里、校园里的寻宝游戏）（2课时）；单元复习（1课时）1.巩固长方形和正方形特征，提升应用能力；2.完成综合实践活动，培养推理意识；3.分层辅导提升层学生无节假日第14周5.26-5.305课时第五单元长方形和正方形：单元检测（1课时）；检测讲评（1课时）；第六单元分数的初步认识：认识几分之一（2课时）；认识几分之几（1课时）1.完成第五单元检测与讲评；2.开展第六单元新授课，落实数感素养；3.强化分数直观认识无节假日第15周6.2-6.65课时第六单元分数的初步认识：认识几分之几（1课时）；等值分数（2课时）；简单的分数加减法（2课时）1.巩固分数概念，理解等值分数含义；2.掌握简单分数加减法，落实运算能力素养；3.引导学生整理分数知识无节假日第16周6.9-6.135课时第六单元分数的初步认识：练习课（2课时）；单元复习（1课时）；单元检测（1课时）；检测讲评（1课时）1.完成第六单元检测与讲评，查漏补缺；2.巩固分数加减法运算；3.启动期末复习无节假日第17周6.16-6.203课时期末复习：数与代数领域