三年级音乐学情分析【5篇】

三年级音乐学情分析【5篇】音乐是一种艺术形式和文化活动，其媒介是按时组织的、有规律的声波（机械波的一种）。以下是我为大家收集的三班级音乐学情分析，仅供参考，欢迎大家阅读。

三班级音乐学情分析

本学期我担当三班级六个班及二1班的音乐教学工作，依据新课标要求我主要针对以下几个方面对同学进行教学:

1、增加音乐学习爱好，能主动欢乐的学习音乐学问。

2、抓好课堂常规教学，养成良好的音乐习惯。(即宁静倾听音乐，轻声高位唱歌、复习歌曲的习惯)

3、响应器乐进课堂号召，培育二班级口风琴演奏力量。

本学期同学学习现状及考试状况：

通过这个学期四个月的学习，孩子们养成了肯定的上音乐课的习惯，也渐渐适应了老师的教学方式。培育孩子的爱好让她们欢乐轻松学习是我的宗旨，间或遇上孩子淘气时我赐予更多的是提示和改正的机会。这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式关心孩子记歌词。音乐考试时没个孩子都能自信得背唱每一首歌，因此七个班的音乐考试及格率和优秀率均为百分之百。

本学期消失问题：

1、三班级孩子对七个音符概念不清，音准把握不好，习惯把音符读成阿拉伯数字。

2、二班级口风琴课常常存在全班同学乐器带不齐的状况影响整体教学。

3、本学期同学在演唱方面都能留意“轻声”演唱，可是，同学唱歌的位置掌握不好，不能做到“高位”。大多数同学在演唱歌曲方面心情不够饱满，没有把歌曲本身的心情表现出来，缺乏美感。

4、由于学校活动以及教学任务需完成缘由，本期课堂上音乐嬉戏及表演的活动开展不多。

改善措施

1、在课堂上，常常设计一些音符嬉戏，使孩子们渐渐熟识七个音符的音名和唱名。

2、在唱歌教学中，一方面引导同学演唱要有良好的演唱姿态，正确的呼吸精确     的发音，清楚的咬字，吐词，另一方面是逐步要求同学做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧。

3、在教学中，常常运用范唱方式于音乐艺术形象感染同学启发同学的艺术形象思维，使他们做到有感情地唱歌，通过艺术形象的感染来完成同学的思想教育。

要全面提高同学的音乐素养，仅仅依靠课堂教学是不够的，通过课堂之外的音乐实践活动，为同学供应熬炼的舞台，是至关重要的。综合上述方面，在下学期还要提高自己在教学方面的不足，发觉问题就准时解决问题，使自己的教学工作能够做的更好！

三班级音乐学情分析

学期已经进行了一半了，三班级的课程也进行了一半，在上半期的学习中，我们共学唱了9首歌曲，观赏了12首乐曲，学习了音乐的相关理论学问，在视听练习中又巩固了音阶的音准，并且，每节课我们还有节奏练习。总的来说收获多多。三班级的同学很乖，不但课堂纪律好，表现力也较三班级的同学强，而且，同学们上音乐课的乐观性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。在这学期里，我还发觉了许多音准

非常好的同学并准时把他们吸纳到了校合唱团。

这些都与他们的自信展现是分不开的。三班级的同学也很爱劳动，本期音乐教室的大扫除就又他们负责，做得特别的认真洁净，许多老师没有想到的地方他们都想到了，这让我特别的欣慰。三班级的音乐课是很开心的，一个缘由可能是由于他们的人数较少，还有就是喜爱展现自我的人也许多，音准的人也许多，种种缘由让三班级的音乐课上起来较轻松，也较流畅。盼望连续保持。

三班级音乐学情分析

三班级同学从整体的水平看相差不是特殊明显.同学在音准、对唱曲的接受力量和音乐表现力量方面同学相对可以,但是部分班级在音乐的听觉稍有差异.三班级同学在上学期已学过一些儿歌,大部分同学对音乐的学习乐观性特别高,上课纪律也不错,举手发言的同学许多.从整体水平来看,这些同学经过一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增加,个别同学的音乐学习习惯有所改进.每个班都有一些表现特别棒的同学,他们在音乐活动中起到了

非常好的带头作用.但还存在着个别同学不能自律,因此在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺当进行.因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练.

学校二班级音乐学情分析

二班级的同学奇怪   心强、活泼好动,擅长仿照,身心可塑性强.

学二班级同学,有意留意的时间较短,同时是同学第一次接触可能性的问题,不大简单理解,所以在教学方法的选择上应主要采纳嬉戏的形式,让同学在玩中体验,玩中制造.在嬉戏中让同学理解教材中比较抽象的内容,建立同学的表象.同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的.

在平日的教学中,应注意营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增加同学参加的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和爱好,从而提高学习效果.

三班级学情分析

1、共性差别大:三班级的学校生是形成自信念的关键期.他们在接受别人的评价中能发觉自身的价值,产生兴奋感、骄傲感,对自己布满信念；有的还表现出剧烈的自我确定、自我主见,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,简单导致自负的心理.相反,有的孩子由于成果不良或某个方面的缺失,受到班级同学的卑视,往往对自己评价过低,对自己失去信念.因此,在教学中要时不时应用一些小“绝技”来提示那些目空一切的孩子,告诫他们自己还有许多东西要学,而对那些失去信息的孩子要准时抓住机会鼓舞他们.

2、心情不稳定:三班级同学由于生活阅历不足,简单产生紧急的心情,自我调整力量比较差,难以释放心理的压力,这样就简单使他们的心情变坏.他们喜爱与伙伴共同嬉戏、学习,但心情很不稳定,简单感动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且心情变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知.这就要求我们要有敏锐的洞察力,发觉问题准时解决,并且在平日教学中增加小组合作,加强团队精神,培育同学集体荣誉感.

3、自控力不强:从三班级开头,同学进入少年期,此时会消失一种剧烈要求独立和摆脱成人掌握的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性.同时,随着年龄的增长,他们对外部掌握的依靠性渐渐削减,但是内部的自控力量又尚未进展起来,还不能有效地调整和掌握自己的日常行为.遇到这种问题,我们应当“恩威并用”,表扬自觉的同学,适时使用管理软件对不能自控的同学进行提示、掌握.

三班级音乐学情分析

一、基本状况

同学组成：由澄xx望多名同学组成，其中极少部分城市家庭同学在进行音乐专长学习，大部分来自农村，其中有几十名离学校较远的农村同学在学校住读，还包括特别教育儿童殴家伶、聂义鸿。

学习态度：该班级同学大部分有乐观乐观的学习态度，上课乐观协作教学活动，少部分同学有音乐特长还乐观参与学校各项音乐节目的排演和展现。

学习基础：该班级同学学习上已经接受了两年新课程教育，对音乐宠爱有肯定的自主表现力，能对音乐产生相应的心情和反映。课堂上有良好的唱歌习惯，留意到了唱歌时声音的运用。

学问缺陷：从学问的角度来看，他们还需要把握更多有关节奏，速度，旋律特点等方面学问，了解更多音乐作品和音乐家。其中三班级二班同学总体学习力量略高出其它两个班。

接受力量：课堂上能准时对老师做出的教学问题有所反映，总体说来乐观参加音乐活动的同学是较少的，可以持续参与音乐活动的同学是少数。

学习方法：通过大量的听开展学歌，赏歌，知歌，明学问的教学。

学习习惯：不能保持自然声音演唱歌曲，但对唱曲可以用自己的动作语言加以表现；能基本保持良好的学习姿态，乐观参加学习，还有待培育在学习音乐中良好的音乐倾听习惯和用语言表现音乐的良好习惯。

二、目标分析

1、以《祖国妈妈》感受喜爱祖国的真挚情感，以《春来了》感受春天的漂亮，以《两只小羊》学会在生活中相互礼让的道理、《小骑手》体验蒙古族音乐独特风格和艺术魅力，从《母子情》感受母子情深，母子间朴实的爱，从《友爱之花》体会到同学之间的相互关怀、爱惜的情感、《欢乐的节日》体验儿童节的喜庆和欢快。从《小骆驼》中体验小骆驼不怕困难勇往直前的音乐形象，在《多开心》《喜洋洋》中感受开心祥和的意境。

2、运用正确的演唱姿态参加音乐学习中，培育良好的唱歌习惯。

3、感受二部轮唱的特点和表现力。学唱《两只老虎》和《王老先生》

4、可以辨别歌曲段落，用人声模拟音乐音响的声音，培育运用一些节奏为歌曲进行伴奏的力量。

5、熟悉竖笛，了解演唱吹奏姿态。

6、在音符之家中，辨识八分音符，十六分音符，八分休止符。

7、了解音乐家洗星海的生平事迹，感受他的音乐作品风格。

三、教材特点

教材中所编进歌曲旋律美丽，节奏有伸展自由的，由短促有力的，能让同学可以对不同特点的音乐有所体会和感受。教材注意音乐学问有机渗透在音乐活动中，让同学先感受后把握，音乐学问开头逐步消失在课堂上。

四、教学重点

1、通过歌曲学习体会相应歌曲心情和所表达的思想内涵，提高同学的音乐审美情趣和丰富情感体验。

2、通过听赏，唱歌等活动培育同学有良好的听课、听歌、唱歌的习惯和音乐表现力。

3、把握体验感受二部轮唱的特点和表现力。学唱《两只老虎》和《王老先生》

4、熟悉竖笛，了解演唱吹奏姿态。

5、了解人民音乐洗星海，感受他的音乐作品风格。

6、乐观参与音乐活动巩固二分音符，四分音符，全音符的时值和差别，辨识八分音符，十六分音符，八分休止符。

五、教学难点：

1、能用歌声和表演表现歌曲的心情和内容。

2、熟悉竖笛，了解演唱吹奏姿态。

3、辨识辨识八分音符，十六分音符，八分休止符。

4、从歌曲节奏，速度，旋律特点各方面了解学习歌曲。

5、能选用不同的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。

6、可以辨别歌曲段落。

六、教学措施

1、唱歌演奏创作围绕听而进行，音乐教学中引导同学体验、表现、制造和享受音乐。

2、调查了解同学音乐学习水平和个别差异，以便心中有数，区分教学。

3、观赏以音乐音响为本，以听为主，借助语言文字、图画等帮助媒介，采纳唱歌，演奏，身体动作和表演等方式，让同学感受音乐，体验音乐。

4、演唱教学中老师做到有表情地演唱，利用建立同学的自信念，使学歌中同学对自己和他人的演唱做出评价，避开机械的反复学唱。

5、教学中留意让同学运用正确的方法，无论是姿态，呼吸，发言和吐字都进行科学规范的训练指导，技能训练运用于音乐活动中避开成人化专业化。

6、器乐教学遵循降低难度先易后难原则，培育同学个人爱好和增加音乐的表现力。

7、针对优生多鼓舞指导，困难生多树立信念，多鼓舞参与音乐活动。

8、仔细学习音乐课程标准，对教学案例进行准时的复备和课后反思，针对不同的教学对象选择不同的教学方法，以促进教学效果。

七、单元分析及课时支配

八、课题讨论：

《如何在农村音乐课堂教学中进行口琴教学》

九、考试支配

以月评价为主，歌曲考试两次。期末为综合测评。

三班级音乐学情分析

一、教材分析

本册教材是依据《义务教育课程标准》编写的，教材打破过分强调专业性的学科体系，从面对同学与同学的实际需要为动身点，设立必要的音乐学习领域，减轻了同学的负担，以同学的生活阅历、力量、爱好与需要为动身点。

三班级教材共分8个单元，也是围绕“儿童生活”、“喜爱祖国”、“生活音乐”等编排的，还扩展了音乐制造和与音乐相关的文化内容。

二、教学目标

1、激发同学的学习爱好，体验音乐的美感，提高音乐表现力，通过音乐活动培育同学的听辨音乐的力量。通过观赏歌曲和画面，培育同学的审美情趣、音