2020版 人教版 高中通-用技术 选择性必修4 现代家政技术《第一章 家政概述》大单元整体教学设计2020课标

版人教版高中通用技术选择性必修4现代家政技术《第一章家政概述》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析现代家政技术是现代家庭生活的重要组成部分，涵盖了家庭管理、家庭理财、家庭保健等多个方面。通过学习现代家政技术，学生能够了解并掌握科学有效的家庭管理方法，提高生活质量，培养责任感和家庭意识。本次教学单元以2020版人教版高中通用技术选择性必修4《现代家政技术》中的《第一章家政概述》为基础，旨在帮助学生全面了解家政的概念、意义、特点及其在国内外的发展情况，同时探讨家政技术的发展历程及未来趋势。（二）单元内容分析《第一章家政概述》共分为三节，分别是家政的概念、国内外家政理念、家政技术的发展。每一节内容都有其独特的重点和教学目标。第1节家政的概念1.1家政的含义和内容：本节主要介绍家政的基本概念，包括家政的定义、内容以及家政在家庭生活中的重要性。1.2家政的意义：探讨家政对个人、家庭乃至社会的影响，强调家政在提高家庭生活质量、促进家庭和谐、维护社会稳定方面的作用。1.3家政的特点：分析家政的可操作性、实践性和应用性，帮助学生理解家政的实质和特征。第2节国内外家政理念2.1中国的家政理念：介绍中国古代及现代的家政理念，如家风家训、劳动教育、礼仪教育等。2.2外国的家政理念：阐述西方国家的家政理念及其发展，比较中外家政理念的异同。2.3中外家政教育的发展：回顾中外家政教育的历史演变，分析家政教育在不同文化背景下的特点和发展趋势。第3节家政技术的发展3.1古代的家政技术：通过实例介绍古代人们在家庭生活中的技术发明和应用，如烹饪技术、纺织技术等。3.2现代家政技术改变家庭生活：探讨现代家政技术如何影响和改变家庭生活方式，如智能家居、智能穿戴设备等。3.3未来家政技术的发展：展望家政技术的未来发展趋势，鼓励学生思考和创新，探索家政技术的无限可能。（三）单元内容整合本单元内容整合以家政技术为核心，从家政的基本概念和意义出发，逐步深入到国内外家政理念的比较和未来家政技术的发展趋势。在教学过程中，通过案例分析、讨论交流、实践操作等多种形式，帮助学生全面理解和掌握家政技术的相关知识。注重培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，提升学生的综合素养。二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》，本单元的教学设计将围绕通用技术的核心素养目标展开，具体分解如下：（一）技术意识理解家政技术的概念和意义：学生能够理解家政技术的定义、内容和意义，认识到家政技术在家庭生活中的重要性，形成对家政技术的正确认识和积极态度。分析家政技术对个人、家庭和社会的影响：通过分析家政技术如何影响个人生活品质、家庭和谐以及社会稳定，培养学生的技术责任感和社会责任感。关注家政技术的发展动态：鼓励学生关注家政技术的最新发展动态，了解家政技术的创新点和应用前景，激发学生的创新意识和探索精神。（二）工程思维系统分析家政技术的构成要素：引导学生运用系统分析的方法，对家政技术的构成要素进行全面分析，理解各要素之间的相互作用和关系。优化家庭管理方案：结合家庭实际情况，运用工程思维制定和优化家庭管理方案，提高家庭生活的效率和质量。评估家政技术的风险与效益：对家政技术的实施进行风险评估和效益分析，培养学生的决策能力和风险意识。（三）创新设计提出家政技术的创新点：鼓励学生针对家庭生活中的实际问题，提出家政技术的创新点，培养学生的创新思维和解决问题的能力。设计家政技术解决方案：根据创新点设计家政技术解决方案，包括方案设计、技术选型、实施步骤等，提升学生的创新设计能力。评估和优化设计方案：对设计方案进行评估和优化，考虑技术可行性、经济性和社会影响等因素，培养学生的综合评估能力和优化意识。（四）图样表达绘制家政技术相关图样：学习并掌握技术图样的绘制方法，能够绘制出家政技术相关的图样，如家庭布局图、设备连接图等。解读和分析技术图样：培养学生解读和分析技术图样的能力，理解图样所表达的技术信息和设计意图。运用图样表达设计构想：通过图样表达设计构想，将抽象的设计思维转化为具体的视觉形象，提高学生的图样表达能力。（五）物化能力制作家政技术相关作品：根据设计方案制作家政技术相关作品，如智能家居控制系统、家庭理财软件等，提升学生的实践能力和动手能力。测试和调试作品：对制作完成的作品进行测试和调试，确保作品的功能性和稳定性，培养学生的测试和调试能力。优化和改进作品：根据测试和调试结果对作品进行优化和改进，提高作品的质量和性能，培养学生的持续改进和优化意识。通过本单元的教学设计，旨在全面提升学生的通用技术核心素养，为学生的全面发展和未来的学习、工作和生活奠定坚实基础。三、学情分析（一）已知内容分析高中阶段的学生在日常生活和学习中，已经积累了一定的生活经验，对家庭生活有一定的了解。他们在日常生活中会接触到家务劳动、家庭管理等基本活动，对于家政的基本概念和内容有一定的感性认识。这些认识往往是零散的、非系统的，缺乏深入的理论理解和实际操作经验。家务劳动：学生了解并参与过简单的家务劳动，如打扫卫生、整理房间、洗衣做饭等，但对家务劳动的科学管理方法和技巧了解不足。家庭管理：学生对家庭成员之间的关系、家庭责任有一定的认识，但对家庭事务的系统管理、家庭理财、家庭保健等方面缺乏深入了解。家政理念：学生可能听说过一些家政理念，如勤俭节约、热爱劳动等，但对家政理念的全面理解和应用尚显不足。（二）新知内容分析本单元的教学内容《现代家政技术》涵盖了家政的概念、意义、特点，国内外家政理念，家政技术的发展等多个方面，旨在帮助学生系统地了解家政知识，培养科学的家庭管理理念和方法。家政的概念、意义和特点：学生需要理解家政的基本概念，认识到家政在家庭生活和社会生活中的重要作用，掌握家政的可操作性、实践性和应用性等特点。国内外家政理念：学生需要了解中外家政理念的异同，理解不同文化背景下家政理念的演变和发展，以及家政教育的重要性。家政技术的发展：学生需要了解家政技术的历史演变和现代发展，认识家政技术在改善家庭生活质量、提高家庭管理效率方面的重要作用，并展望家政技术的未来发展趋势。（三）学生学习能力分析高中阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和自主学习能力，能够通过阅读、讨论、实践等方式获取新知识。他们在学习家政技术时可能面临以下挑战：理论联系实际的能力：学生需要将理论知识与实际操作相结合，将所学的家政理念和管理方法应用到日常生活中，解决实际问题。综合分析和决策能力：学生需要具备对家庭事务进行综合分析和决策的能力，根据家庭实际情况制定合理的家政管理方案。跨文化理解和比较能力：学生需要理解不同文化背景下的家政理念，比较中外家政理念的异同，培养跨文化理解和比较的能力。针对以上挑战，教师可以通过以下方式提升学生的学习能力：创设真实情境：通过案例分析、角色扮演等方式，创设真实的家庭管理情境，帮助学生将理论知识与实际操作相结合。组织实践活动：组织学生进行家庭管理实践活动，如家庭财务管理、家务劳动安排等，提升学生的综合分析和决策能力。开展文化交流：通过讨论、比较等方式，引导学生了解不同文化背景下的家政理念，培养跨文化理解和比较的能力。（四）学习障碍突破策略在学习家政技术的过程中，学生可能会遇到一些学习障碍，如理论知识难以理解、实际操作能力不足、跨文化理解困难等。为了突破这些障碍，教师可以采取以下策略：采用多种教学手段：结合多媒体教学、实物展示、案例分析等多种教学手段，帮助学生直观理解家政技术的相关概念和方法。多媒体教学：利用视频、图片等多媒体资源，生动展示家政技术的实际应用和效果。实物展示：通过展示家政工具、设备等实物，帮助学生直观了解家政技术的具体操作过程。案例分析：通过分析真实的家庭管理案例，帮助学生理解家政技术的实际应用和效果。加强实践操作训练：组织学生进行家务劳动、家庭管理等实践活动，提升学生的实际操作能力。家务劳动实践：安排学生参与家庭日常清洁、烹饪等家务劳动，体验家务劳动的过程和技巧。家庭管理实践：引导学生制定家庭财务计划、家务分工方案等，培养学生的家庭管理能力。开展跨文化交流活动：通过组织文化交流活动、阅读国外家政理念相关书籍等方式，帮助学生了解不同文化背景下的家政理念。文化交流活动：邀请外国友人或留学生分享他们的家庭管理经验和家政理念，增进学生的跨文化理解。阅读推荐：向学生推荐一些介绍国外家政理念的书籍或文章，拓宽学生的视野。个性化辅导与反馈：针对不同学生的学习情况和困难，提供个性化的辅导和反馈，帮助学生克服学习障碍。个别辅导：针对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握家政技术的相关概念和方法。定期反馈：定期检查学生的学习进度和效果，及时给予反馈和指导，帮助学生及时调整学习策略和方法。通过以上策略的实施，教师可以有效地突破学生在学习家政技术过程中遇到的学习障碍，提升学生的学习效果和应用能力。教师还应注重培养学生的自主学习能力和创新精神，鼓励他们将所学的家政技术应用到日常生活中，为改善家庭生活质量做出贡献。四、大主题或大概念设计大主题：现代家政技术与生活品质提升本单元以“现代家政技术与生活品质提升”为大主题，旨在通过探讨家政技术的含义、内容、意义及特点，分析国内外家政理念及其发展，以及家政技术的演进对未来家庭生活的影响，引导学生深入理解家政技术对个人生活品质和社会文明进步的重要性。通过这一主题的学习，学生将能够运用现代家政技术解决实际问题，提升家庭生活质量，同时培养技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等核心素养。五、大单元目标叙写通用技术的核心素养目标：（一）技术意识学生能够理解家政技术的含义、内容及其在家庭生活中的重要性，形成对家政技术的正确认识和积极态度。学生能够分析家政技术对个人、家庭和社会的影响，形成初步的技术伦理意识和责任意识。学生能够在日常生活中主动关注和应用家政技术，提高生活品质。（二）工程思维学生能够运用系统分析的方法，理解家政技术在家居环境设计、家庭管理、家庭理财等方面的应用。学生能够通过案例分析，理解家政技术实施过程中的制约因素，提出合理的解决方案。学生能够参与家政技术项目的规划、设计与实施，培养解决实际问题的能力。（三）创新设计学生能够在理解家政技术基本原理的基础上，提出创新性的家政技术解决方案。学生能够运用创新设计方法，设计符合家庭需求的家政技术产品或系统。学生能够通过团队合作，共同完成家政技术创新项目，提升创新实践能力。（四）图样表达学生能够识读和绘制与家政技术相关的技术图样，如家居布局图、电路图等。学生能够运用图样表达方法，清晰地呈现家政技术项目的设计方案和实施过程。学生能够通过图样表达，与他人有效沟通家政技术项目的设计意图和实施细节。（五）物化能力学生能够根据家政技术项目的设计方案，选择合适的材料和工具进行实物制作。学生能够掌握家政技术项目实施过程中的关键技术和工艺流程，完成实物制作和装配。学生能够对家政技术项目实物进行调试和优化，确保其功能和性能符合要求。六、大单元教学重点家政技术的含义、内容及其重要性：通过案例分析和讨论，使学生深入理解家政技术的含义、内容及其在家庭生活中的重要性，形成对家政技术的正确认识。国内外家政理念及其发展：通过对比国内外家政理念，探讨家政技术在不同文化背景下的差异和共同点，引导学生形成开放包容的文化观念。家政技术的演进与未来发展趋势：通过分析家政技术的历史演进和现代发展，预测未来家政技术的发展趋势，培养学生的前瞻性思维。家政技术在家居环境设计、家庭管理、家庭理财等方面的应用：通过具体案例，展示家政技术在家居环境设计、家庭管理、家庭理财等方面的应用，提高学生的实践能力和解决问题的能力。创新设计与图样表达：鼓励学生运用创新设计方法进行家政技术项目的创新设计，并通过图样表达清晰地呈现设计方案，培养学生的创新能力和图样表达能力。物化能力的培养：通过家政技术项目的实物制作和装配过程，培养学生的物化能力，提高学生的实践操作技能。七、大单元教学难点家政技术理念的深入理解：由于家政技术涉及的内容广泛且复杂，学生可能难以全面深入地理解其含义、内容及其重要性。教师需要通过多样化的教学手段和丰富的教学资源，帮助学生建立对家政技术的全面认识。国内外家政理念的对比与分析：由于国内外文化背景和价值观的差异，学生可能难以准确理解和比较国内外家政理念的异同。教师需要通过引导学生查阅相关资料、进行小组讨论等方式，帮助学生形成开放包容的文化观念。家政技术项目的创新设计：创新设计需要具备一定的知识储备和实践经验，对于部分学生来说可能存在一定的难度。教师可以通过提供设计范例、引导学生进行头脑风暴等方式，激发学生的创新思维和设计灵感。图样表达的准确性和清晰性：图样表达是技术设计中的重要环节，要求学生具备较高的绘图技能和表达能力。教师可以通过示范教学、实践训练等方式，帮助学生提高图样表达的准确性和清晰性。物化能力的培养：物化能力需要学生在实践操作中不断积累经验和提高技能。教师可以通过组织实物制作、装配调试等活动，为学生提供充足的实践机会和指导，帮助学生提高物化能力。针对以上教学难点，教师可以采取以下策略进行突破：加强理论讲解与案例分析：通过深入浅出的理论讲解和丰富的案例分析，帮助学生理解家政技术的含义、内容及其重要性。引导自主学习与合作学习：鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式进行自主学习和合作学习，加深对国内外家政理念的理解和比较。激发创新思维与实践操作：通过组织创新设计竞赛、实物制作与装配等活动，激发学生的创新思维和实践操作能力。强化图样表达训练：通过布置图样表达作业、开展图样表达竞赛等方式，加强学生的图样表达训练和实践。提供充足实践机会与指导：为学生提供充足的实践机会和指导，帮助学生在实践中积累经验、提高技能水平。注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。八、大单元整体教学思路教学目标设定本单元的教学目标是围绕通用技术的核心素养展开，旨在通过家政技术的学习，提升学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。具体目标如下：（一）技术意识学生能够理解家政技术对个人、家庭和社会的重要性，形成对家政技术的积极态度和认同感。学生能够分析家政技术在家居生活中的具体应用，理解家政技术对家庭生活质量的影响。学生能够评估不同家政技术的优缺点，形成合理选择和使用家政技术的意识。（二）工程思维学生能够运用系统分析的方法，对家庭生活中的实际问题进行整体规划和设计。学生能够针对家庭生活中的具体问题，提出可行的解决方案，并进行优化和改进。学生能够理解家政技术中的结构与流程，掌握家政设备的基本原理和操作方法。（三）创新设计学生能够基于家庭生活的实际需求，设计创新的家政解决方案。学生能够运用创造技法，对传统的家政方法进行改进和创新。学生能够综合运用多学科知识，进行家政技术的集成创新。（四）图样表达学生能够识读和理解家政设备的技术图样，如结构图、流程图等。学生能够运用手绘或计算机辅助设计软件，绘制家政设备的设计图样。学生能够通过图样表达，清晰地传达家政设备的设计意图和实施方案。（五）物化能力学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行家政设备的制作和组装。学生能够掌握家政设备的调试和测试方法，确保其正常运行。学生能够对家政设备进行维护和保养，延长其使用寿命。教学重点与难点教学重点家政技术的概念、意义和特点。中外家政理念的比较与分析。家政技术的发展历程和趋势。家政技术在家庭生活中的具体应用和解决方案。教学难点如何将家政技术的理论知识与实际操作相结合。如何引导学生运用工程思维解决家庭生活中的实际问题。如何培养学生的创新设计能力和图样表达能力。如何提高学生的物化能力，使其能够独立完成家政设备的制作和调试。教学思路与方法（一）教学思路本单元的教学思路以家政技术的实际应用为导向，注重理论与实践的结合。通过案例分析、小组讨论、实践操作等多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，注重培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。（二）教学方法案例分析法：通过选取典型的家政技术案例，引导学生进行分析和讨论，加深对家政技术的理解和掌握。小组讨论法：组织学生分组讨论家政技术在家居生活中的应用和解决方案，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。实践操作法：安排学生进行家政设备的制作和调试实践操作，提高学生的物化能力和实践操作能力。项目式学习法：设计一系列与家政技术相关的项目任务，让学生在完成项目的过程中综合运用所学知识和技能。教学过程设计（一）导入新课通过展示现代家庭生活中的一些智能家居设备和技术应用，引导学生思考家政技术在现代家庭生活中的重要性和作用。然后引入家政技术的概念、意义和特点的教学内容。（二）新课讲授家政的概念家政的含义和内容：解释家政的定义和涵盖的内容范围，包括家庭事务管理、家庭生活规则、实用知识和技能等。家政的意义：从个人、家庭和社会三个层面分析家政的重要性。家政的特点：阐述家政的可操作性、实践性和应用性等特点。国内外家政理念中国的家政理念：介绍中国传统的家政观念和现代家政教育的发展。外国的家政理念：分析西方国家的家政理念和家政教育的发展情况。中外家政教育的发展：比较中外家政教育的异同和发展趋势。家政技术的发展古代的家政技术：回顾古代人类在家庭生活管理方面的智慧和经验。现代家政技术改变家庭生活：介绍现代家政技术如何改变家庭生活方式和提高生活质量。未来家政技术的发展：展望未来家政技术的发展趋势和可能带来的变革。（三）巩固练习设计一系列与家政技术相关的练习题和实践活动，让学生巩固所学知识。例如：分析家庭中的实际问题，并提出家政技术的解决方案。绘制家政设备的设计图样，并进行交流和展示。制作简单的家政设备模型，并进行调试和测试。（四）拓展提升引导学生结合所学知识和技能，进行家政技术的创新设计和应用。例如：设计一款智能化的家庭清洁机器人。利用物联网技术实现家庭环境的智能监控和管理。结合当地的文化和习俗，设计具有特色的家政服务方案。（五）总结归纳对本单元的教学内容进行总结归纳，强调家政技术在现代家庭生活中的重要性和作用。对学生的学习成果进行评价和反馈，指出存在的问题和改进的方向。学业评价设计（一）评价原则全面性原则：评价内容应涵盖技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等多个方面。客观性原则：评价标准应明确、具体、可操作，评价结果应客观公正。发展性原则：评价应注重学生的发展过程和进步情况，鼓励学生的创新和探索精神。（二）评价方式作品评价：对学生的家政设备制作成果进行评价，包括设计创意、图样表达、物化能力等方面。实践操作评价：对学生的实践操作过程进行评价，包括操作规范性、问题解决能力、团队合作等方面。项目评价：对学生的家政技术项目进行评价，包括项目方案的创新性、可行性和实施效果等方面。自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和批判性思维能力。教学反思与改进在教学过程中，教师应不断反思教学效果和存在的问题，及时调整教学策略和方法。例如：关注学生的学习兴趣和积极性，调整教学内容和方式以适应学生的需求。加强实践操作环节的教学和指导，提高学生的物化能力和实践操作能力。鼓励学生进行创新设计和探索实践，培养学生的创新精神和探索精神。加强对学生学业评价的反馈和指导，帮助学生明确学习目标和改进方向。通过不断的教学反思和改进，不断提高教学质量和效果，为学生的全面发展和未来的学习生活打下坚实的基础。九、学业评价教学目标技术意识：学生能够理解家政的概念、含义、内容及其在个人、家庭、社会中的重要意义，形成对家政技术的积极态度和认同感。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，理解家政技术在家庭生活中的实际应用，识别并解决家庭生活中的实际问题。创新设计：学生能够结合现代科技和家庭生活的实际需求，设计并实施家政技术创新方案，提高家庭生活质量。图样表达：学生能够使用图样、图表等方式清晰表达家政技术设计方案，促进家庭成员间的有效沟通。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，动手实践家政技术创新，提高实际操作能力。学习目标技术意识：知道家政的内容、意义及特点。了解家政教育的意义。认识家政技术对个人、家庭和社会的影响。工程思维：能够分析家庭生活中的实际问题，提出解决方案。能够运用系统思维，对家政技术进行综合规划和设计。创新设计：能够结合现代科技，设计家政技术创新方案。能够评估和改进家政技术设计方案。图样表达：能够使用图样、图表等方式表达家政技术设计方案。能够清晰、准确地传达设计思路和细节。物化能力：能够选择合适的材料和工具，进行家政技术创新实践。能够完成家政技术产品的制作和调试。评价目标设定一、技术意识评价内容学生对家政技术概念、含义和内容的理解程度。学生对家政技术在个人、家庭和社会中重要性的认识。学生对家政教育意义的认同感和态度。评价方式课堂讨论：通过课堂讨论，观察学生对家政技术相关问题的理解和表达能力。问卷调查：设计问卷，调查学生对家政技术的认知程度和态度。案例分析：分析学生提交的案例分析报告，评估其对家政技术在实际生活中应用的理解。评价指标A级：学生能够全面理解家政技术的概念、含义和内容，深刻认识家政技术在个人、家庭和社会中的重要性，对家政教育持有积极态度。B级：学生能够基本理解家政技术的概念、含义和内容，对家政技术的重要性有一定认识，对家政教育持中性态度。C级：学生对家政技术的理解较为肤浅，对其重要性和意义认识不足，对家政教育持消极态度。二、工程思维评价内容学生分析家庭生活中实际问题的能力。学生运用系统思维进行家政技术综合规划和设计的能力。学生解决家庭生活中实际问题的创新性和有效性。评价方式项目设计：要求学生设计并实施一个家政技术创新项目，评估其解决问题的能力和创新性。小组讨论：组织小组讨论，观察学生在团队中分析问题和提出解决方案的能力。案例分析报告：要求学生提交家政技术创新案例分析报告，评估其系统思维和规划能力。评价指标A级：学生能够准确分析家庭生活中的实际问题，提出切实可行的解决方案，并展现出卓越的系统思维和创新能力。B级：学生能够分析家庭生活中的实际问题，提出较为合理的解决方案，但系统思维和创新能力一般。C级：学生对家庭生活中的实际问题分析不足，提出的解决方案缺乏系统性和创新性。三、创新设计评价内容学生结合现代科技设计家政技术创新方案的能力。学生评估和改进家政技术设计方案的能力。学生家政技术创新方案的实用性和可行性。评价方式创新方案设计：要求学生设计并提交家政技术创新方案，评估其创新性和实用性。方案展示与答辩：组织方案展示与答辩活动，评估学生对设计方案的阐述和答辩能力。同行评审：组织学生互评家政技术创新方案，评估其创新性和可行性。评价指标A级：学生能够结合现代科技，设计出具有创新性和高度实用性的家政技术方案，能够有效解决家庭生活中的实际问题。B级：学生能够设计出具有一定创新性和实用性的家政技术方案，但在方案的创新性和实用性方面存在一定不足。C级：学生设计的家政技术方案缺乏创新性和实用性，无法有效解决家庭生活中的实际问题。四、图样表达评价内容学生使用图样、图表等方式表达家政技术设计方案的能力。学生图样表达的清晰度和准确性。学生图样表达在促进家庭成员间沟通方面的有效性。评价方式图样设计作业：要求学生提交家政技术设计图样作业，评估其图样表达的清晰度和准确性。图样解读与沟通：组织图样解读与沟通活动，评估学生图样表达在促进家庭成员间沟通方面的有效性。同行评审：组织学生互评图样设计作业，评估其图样表达的规范性和实用性。评价指标A级：学生能够使用图样、图表等方式清晰、准确地表达家政技术设计方案，有效促进家庭成员间的沟通。B级：学生能够使用图样、图表等方式表达家政技术设计方案，但在清晰度和准确性方面存在一定不足。C级：学生图样表达能力较差，无法清晰、准确地表达家政技术设计方案。五、物化能力评价内容学生选择合适的材料和工具进行家政技术创新实践的能力。学生完成家政技术产品制作和调试的能力。学生家政技术创新实践的实际效果和应用价值。评价方式实践操作考核：组织实践操作考核，评估学生选择合适的材料和工具进行家政技术创新实践的能力。产品制作与调试：要求学生制作并调试家政技术产品，评估其实际操作能力和产品效果。应用效果评估：评估学生家政技术创新实践在家庭生活中的实际应用效果和价值。评价指标A级：学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，熟练完成家政技术产品的制作和调试，产品在实际生活中应用效果显著。B级：学生能够选择合适的材料和工具进行家政技术创新实践，但产品制作和调试能力一般，应用效果一般。C级：学生选择材料和工具的能力较差，无法完成家政技术产品的制作和调试，或产品在实际生活中应用效果不佳。通过以上评价目标和指标的设定，可以全面、客观地评价学生在家政技术学习过程中的表现和能力提升情况，进一步指导教学实践，促进学生技术素养的全面发展。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本次大单元实施思路以《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，以《第一章家政概述》的教学内容为核心，通过理论学习、实践体验、案例分析等多种教学方式，全面提升学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。本单元旨在帮助学生理解家政的基本概念、意义及特点，了解中外家政理念及家政教育的发展，掌握家政技术的基本知识和应用，并能通过实践体验家政技术在实际生活中的应用，培养学生的生活技能和创新意识。二、教学目标设定（一）技术意识学生能够理解家政技术在家庭生活中的重要性，形成对家政技术的正确认识。学生能够分析家政技术对家庭生活的影响，形成对家政技术的积极态度和评价。学生能够关注家政技术的发展趋势，形成对家政技术创新的敏感性。（二）工程思维学生能够运用系统分析的方法，理解家政技术的组成和运作机制。学生能够结合实际需求，进行家政技术的选择和方案设计。学生能够分析家政技术应用中的问题和挑战，提出合理的解决方案。（三）创新设计学生能够结合家庭生活的实际需求，提出家政技术创新的思路和方法。学生能够运用创新思维，设计家政技术应用的新方案。学生能够通过实践体验，不断优化家政技术应用的设计方案。（四）图样表达学生能够识读和绘制与家政技术相关的技术图样。学生能够运用技术图样表达家政技术应用的设计方案。学生能够通过图样表达，清晰传达家政技术应用的创新点。（五）物化能力学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具进行家政技术应用的实践。学生能够熟练掌握家政技术应用的基本操作技能。学生能够制作和调试家政技术应用的产品，解决实际问题。三、教学结构图第一章家政概述|+++|||第一节家政的概念第二节国内外家政理念第三节家政技术的发展|||++++++++||||||1.1家政的含义和内容2.1中国的家政理念3.1古代的家政技术1.2家政的意义2.2外国的家政理念3.2现代家政技术改变家庭生活1.3家政的特点2.3中外家政教育的发展3.3未来家政技术的发展四、具体教学实施步骤第一步：导入新课（1课时）教学内容：引入家政技术在现代家庭生活中的重要性。简要介绍本单元的学习目标和内容安排。教学活动：通过展示家庭生活中常见的家政技术应用实例，引发学生的兴趣。引导学生讨论家政技术在家庭生活中的作用和意义。教学资源：多媒体教学资源（图片、视频）。学生家庭生活中的家政技术应用实例。第二步：学习家政的概念（2课时）教学内容：家政的含义和内容。家政的意义。家政的特点。教学活动：讲解家政的基本概念，引导学生理解家政在家庭生活中的作用。分析家政技术对个人、家庭和社会的影响，提升学生的技术意识。讨论家政技术的可操作性、实践性和应用性，培养学生的工程思维。教学资源：家政技术相关书籍和资料。学生家庭生活中的家政技术应用案例。第三步：了解国内外家政理念（3课时）教学内容：中国的家政理念。外国的家政理念。中外家政教育的发展。教学活动：通过案例分析，了解中国传统家政理念的特点和影响。对比中外家政理念，探讨不同文化背景下的家政技术差异。分析中外家政教育的发展历程，理解家政教育在现代社会中的重要性。教学资源：中外家政理念相关书籍和文章。家政教育案例和研究成果。第四步：学习家政技术的发展（3课时）教学内容：古代的家政技术。现代家政技术改变家庭生活。未来家政技术的发展。教学活动：通过历史回顾，了解古代家政技术的发展历程和成就。分析现代家政技术如何改变家庭生活，提升学生的创新设计意识。探讨未来家政技术的发展趋势，激发学生的想象力和创造力。教学资源：家政技术发展史相关书籍和资料。现代家政技术应用实例和研究成果。第五步：实践体验与案例分析（4课时）教学内容：家政技术应用的实践体验。家政技术应用案例分析。教学活动：组织学生进行家政技术应用的实践操作，如烹饪、清洁、整理等。分析家政技术应用中的成功案例和失败案例，总结经验和教训。引导学生结合家庭生活的实际需求，提出家政技术创新的思路和方法。教学资源：家政技术应用实践场所和工具。家政技术应用案例分析资料。第六步：设计与制作（4课时）教学内容：家政技术应用的设计方案制定。家政技术应用产品的制作与调试。教学活动：指导学生结合家庭生活的实际需求，制定家政技术应用的设计方案。组织学生进行家政技术应用产品的制作与调试，如智能扫地机器人、智能厨房设备等。引导学生优化设计方案，提高产品的实用性和创新性。教学资源：设计软件和工具。制作材料和设备。第七步：展示与评价（2课时）教学内容：家政技术应用产品的展示。学习成果的评价与反思。教学活动：组织学生展示自己设计的家政技术应用产品，并进行演示和讲解。引导学生进行自我评价和相互评价，总结学习经验和教训。教师对学生的学习成果进行评价和反馈，提出改进建议。教学资源：展示场所和设备。评价标准和表格。通过以上七个步骤的教学实施，学生将全面掌握家政技术的基本概念、意义及特点，了解中外家政理念及家政教育的发展，掌握家政技术的基本知识和应用。通过实践体验、案例分析和设计制作等活动，学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力将得到全面提升。十一、大情境、大任务创设教学主题《第一章家政概述》教学目标设定通用技术的核心素养目标：（一）技术意识学生能够理解家政技术在家庭生活中的重要性，形成对家政技术的正确认识。学生能够分析家政技术对家庭生活的影响，形成对家政技术的积极态度和评价。学生能够关注家政技术的发展趋势，形成对家政技术创新的敏感性。（二）工程思维学生能够运用系统分析的方法，理解家政技术的组成和运作机制。学生能够结合实际需求，进行家政技术的选择和方案设计。学生能够分析家政技术应用中的问题和挑战，提出合理的解决方案。（三）创新设计学生能够结合家庭生活的实际需求，提出家政技术创新的思路和方法。学生能够运用创新思维，设计家政技术应用的新方案。学生能够通过实践体验，不断优化家政技术应用的设计方案。（四）图样表达学生能够识读和绘制与家政技术相关的技术图样。学生能够运用技术图样表达家政技术应用的设计方案。学生能够通过图样表达，清晰传达家政技术应用的创新点。（五）物化能力学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具进行家政技术应用的实践。学生能够熟练掌握家政技术应用的基本操作技能。学生能够制作和调试家政技术应用的产品，解决实际问题。大情境设计情境背景在现代社会，随着科技的飞速发展和生活节奏的加快，家庭作为社会的基本单位，其生活方式和居住环境也在不断发生变化。家政技术作为提高家庭生活质量、优化家庭管理的重要手段，正逐渐成为现代家庭不可或缺的一部分。不同文化背景下的家政理念和技术应用存在差异，如何结合现代科技，创新家政技术，提升家庭生活质量，成为当前亟待解决的问题。情境主题“智慧家政，创享未来”——以家庭为单位，通过综合运用现代家政技术，设计并实施一项旨在提升家庭生活质量的技术创新项目。大任务创设任务一：家政技术现状调研与分析任务目标：调研不同文化背景下的家政理念和技术应用。分析当前家庭生活中家政技术的应用现状及存在的问题。探讨现代科技在家政技术中的应用潜力和发展趋势。活动设计：分组调研：将学生分为若干小组，每组负责调研一个特定文化或地区的家政理念和技术应用。数据收集：通过问卷调查、访谈、网络搜索等方式收集相关数据和信息。现状分析：整理调研结果，分析当前家庭生活中家政技术的应用现状及存在的问题。趋势探讨：结合现代科技发展趋势，探讨家政技术的未来发展方向。核心素养培养：技术意识：通过调研和分析，增强学生对家政技术的认识和理解。工程思维：培养学生运用系统分析方法解决问题的能力。创新设计：激发学生的创新思维，探索家政技术的创新应用。任务二：智慧家政技术创新方案设计任务目标：结合家庭生活的实际需求，设计一项智慧家政技术创新方案。运用创新思维，提出家政技术应用的新思路和新方法。绘制技术方案图样，清晰表达设计构想。活动设计：需求分析：引导学生分析家庭生活中的实际需求，确定技术创新的方向和目标。方案设计：鼓励学生运用创新思维，提出家政技术创新方案，包括技术原理、实现方式、预期效果等。图样表达：指导学生绘制技术方案图样，清晰表达设计构想，包括系统架构图、流程图、控制框图等。方案交流：组织学生进行方案交流，分享创新思路和设计方法，相互学习和借鉴。核心素养培养：技术意识：增强学生对家政技术在家庭生活中重要性的认识。创新设计：培养学生的创新思维和设计能力。图样表达：提高学生的图样表达能力，清晰传达设计构想。任务三：智慧家政技术产品制作与调试任务目标：根据设计方案，选择合适的材料和工具制作智慧家政技术产品。熟练掌握家政技术应用的基本操作技能。对制作的产品进行调试和优化，确保其正常运行并满足实际需求。活动设计：材料准备：指导学生根据设计方案选择合适的材料和工具。产品制作：在教师的指导下，学生分组进行智慧家政技术产品的制作。技能培训：邀请专业技术人员对学生进行家政技术应用的基本操作技能培训。产品调试：对制作的产品进行调试和优化，确保其正常运行并满足实际需求。效果评估：通过实际使用或模拟测试评估产品的效果，收集用户反馈意见并进行改进。核心素养培养：物化能力：提高学生的材料选择和工具使用能力。工程思维：培养学生分析问题和解决问题的能力。技术意识：增强学生对家政技术在家庭生活中实际应用的认识。任务四：智慧家政技术项目展示与评价任务目标：展示智慧家政技术项目成果，分享创新经验和实践体会。对项目进行评价和反思，总结成功经验和不足之处。提出改进建议，为未来的家政技术创新提供参考。活动设计：项目展示：组织学生进行项目展示，包括技术方案、产品制作、调试过程及效果评估等方面的介绍。经验分享：鼓励学生分享创新经验和实践体会，相互学习和借鉴。评价反思：引导学生进行项目评价和自我反思，总结成功经验和不足之处。改进建议：针对项目中存在的问题和不足提出改进建议，为未来的家政技术创新提供参考。表彰奖励：对表现优秀的学生和团队进行表彰和奖励，激励学生的创新热情和实践能力。核心素养培养：技术意识：增强学生的技术自信和创新意识。创新设计：提高学生的创新能力和实践能力。工程思维：培养学生的综合评价和反思能力。总结通过本次“智慧家政，创享未来”的大情境、大任务创设活动，学生不仅能够深入了解家政技术的现状和发展趋势，还能够结合家庭生活的实际需求进行技术创新和方案设计。通过实践操作和项目展示等环节，学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等核心素养将得到全面提升。这将为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础，同时也为推动家政技术的创新和发展贡献智慧和力量。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：现代家政技术——第一章家政概述课时设计：导入新课（1课时）学习家政的概念（2课时）了解国内外家政理念（3课时）学习家政技术的发展（3课时）实践体验与案例分析（4课时）设计与制作（4课时）展示与评价（2课时）（二）学习目标通过本单元的学习，学生应达成以下学习目标，全面提升通用技术的核心素养：（一）技术意识学生能够理解家政技术在家庭生活中的重要性，形成对家政技术的正确认识。学生能够分析家政技术对家庭生活的影响，形成对家政技术的积极态度和评价。学生能够关注家政技术的发展趋势，形成对家政技术创新的敏感性。（二）工程思维学生能够运用系统分析的方法，理解家政技术的组成和运作机制。学生能够结合实际需求，进行家政技术的选择和方案设计。学生能够分析家政技术应用中的问题和挑战，提出合理的解决方案。（三）创新设计学生能够结合家庭生活的实际需求，提出家政技术创新的思路和方法。学生能够运用创新思维，设计家政技术应用的新方案。学生能够通过实践体验，不断优化家政技术应用的设计方案。（四）图样表达学生能够识读和绘制与家政技术相关的技术图样。学生能够运用技术图样表达家政技术应用的设计方案。学生能够通过图样表达，清晰传达家政技术应用的创新点。（五）物化能力学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具进行家政技术应用的实践。学生能够熟练掌握家政技术应用的基本操作技能。学生能够制作和调试家政技术应用的产品，解决实际问题。（三）评价任务技术意识评价：通过课堂讨论和案例分析，评价学生对家政技术重要性的认识。通过问卷调查或访谈，了解学生对家政技术的态度和评价。通过课后反思，评估学生对家政技术创新趋势的关注和敏感性。工程思维评价：通过方案设计作业，评价学生运用系统分析方法的能力。通过项目实践，评估学生结合实际需求进行技术选择和方案设计的能力。通过问题解决任务，评价学生分析问题和提出解决方案的能力。创新设计评价：通过创新设计作业，评价学生的创新思维和设计能力。通过小组讨论和方案展示，评估学生提出家政技术创新思路和方法的能力。通过实践体验活动，评价学生优化设计方案的能力。图样表达评价：通过技术图样绘制作业，评价学生的图样识读和绘制能力。通过设计方案展示，评估学生运用技术图样表达设计方案的能力。通过图样表达的创新点分析，评价学生的图样表达能力。物化能力评价：通过材料选择和工具使用作业，评价学生的材料规划和工具使用能力。通过产品制作和调试过程，评估学生的基本操作技能。通过产品展示和评价，评价学生解决实际问题的能力。（四）学习过程1.导入新课（1课时）教学内容：引入家政技术在现代家庭生活中的重要性，简要介绍本单元的学习目标和内容安排。教学活动：展示家庭生活中常见的家政技术应用实例，引发学生的兴趣。引导学生讨论家政技术在家庭生活中的作用和意义。教学资源：多媒体教学资源（图片、视频），学生家庭生活中的家政技术应用实例。2.学习家政的概念（2课时）教学内容：家政的含义和内容，家政的意义，家政的特点。教学活动：讲解家政的基本概念，引导学生理解家政在家庭生活中的作用。分析家政技术对个人、家庭和社会的影响，提升学生的技术意识。讨论家政技术的可操作性、实践性和应用性，培养学生的工程思维。教学资源：家政技术相关书籍和资料，学生家庭生活中的家政技术应用案例。3.了解国内外家政理念（3课时）教学内容：中国的家政理念，外国的家政理念，中外家政教育的发展。教学活动：通过案例分析，了解中国传统家政理念的特点和影响。对比中外家政理念，探讨不同文化背景下的家政技术差异。分析中外家政教育的发展历程，理解家政教育在现代社会中的重要性。教学资源：中外家政理念相关书籍和文章，家政教育案例和研究成果。4.学习家政技术的发展（3课时）教学内容：古代的家政技术，现代家政技术改变家庭生活，未来家政技术的发展。教学活动：通过历史回顾，了解古代家政技术的发展历程和成就。分析现代家政技术如何改变家庭生活，提升学生的创新设计意识。探讨未来家政技术的发展趋势，激发学生的想象力和创造力。教学资源：家政技术发展史相关书籍和资料，现代家政技术应用实例和研究成果。5.实践体验与案例分析（4课时）教学内容：家政技术应用的实践体验，家政技术应用案例分析。教学活动：组织学生进行家政技术应用的实践操作，如烹饪、清洁、整理等。分析家政技术应用中的成功案例和失败案例，总结经验和教训。引导学生结合家庭生活的实际需求，提出家政技术创新的思路和方法。教学资源：家政技术应用实践场所和工具，家政技术应用案例分析资料。6.设计与制作（4课时）教学内容：家政技术应用的设计方案制定，家政技术应用产品的制作与调试。教学活动：指导学生结合家庭生活的实际需求，制定家政技术应用的设计方案。组织学生进行家政技术应用产品的制作与调试，如智能扫地机器人、智能厨房设备等。引导学生优化设计方案，提高产品的实用性和创新性。教学资源：设计软件和工具，制作材料和设备。7.展示与评价（2课时）教学内容：家政技术应用产品的展示，学习成果的评价与反思。教学活动：组织学生展示自己设计的家政技术应用产品，并进行演示和讲解。引导学生进行自我评价和相互评价，总结学习经验和教训。教师对学生的学习成果进行评价和反馈，提出改进建议。教学资源：展示场所和设备，评价标准和表格。（五）作业与检测1.作业技术意识作业：调查并总结家庭中家政技术应用的实例，分析其对家庭生活的影响。工程思维作业：设计一个家政技术应用的方案，包括技术选择、系统组成和运作机制。创新设计作业：提出一个家政技术创新的思路和方法，并绘制设计草图。图样表达作业：绘制与家政技术应用相关的技术图样，如设备结构图、流程图等。物化能力作业：选择一种家政技术应用产品，进行制作和调试，并撰写制作报告。2.检测技术意识检测：通过课堂讨论和案例分析，检测学生对家政技术重要性的认识。工程思维检测：通过方案设计作业和项目实践，检测学生运用系统分析方法的能力。创新设计检测：通过创新设计作业和方案展示，检测学生的创新思维和设计能力。图样表达检测：通过技术图样绘制作业和设计方案展示，检测学生的图样表达能力。物化能力检测：通过产品制作和调试过程，检测学生的基本操作技能和解决实际问题的能力。（六）学后反思在本单元的学习结束后，学生应进行学后反思，思考并回答以下问题：通过本单元的学习，你对家政技术的认识有哪些变化？在学习家政技术应用的过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？在实践体验和案例分析中，你有哪些收获和感悟？在设计和制作家政技术应用产品时，你是如何运用所学知识和技能的？未来你如何将所学家政技术应用于实际生活中，提高家庭生活质量？通过学后反思，学生可以总结学习经验，发现自己的不足之处，为今后的学习提供参考和改进方向。教师也可以通过学生的反思，了解教学效果，为今后的教学提供改进依据。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标本次学科实践与跨学科学习设计旨在通过实践活动和跨学科融合，全面提升学生的通用技术核心素养，包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。通过家政概述的学习，学生将理解家政技术的基本概念、意义及特点，了解中外家政理念及家政教育的发展，掌握家政技术的基本知识和应用，并通过跨学科学习，将家政技术与其他学科知识相结合，提升综合应用能力。学习目标技术意识：学生能够理解家政技术在家庭生活中的重要性，形成对家政技术的正确认识。学生能够分析家政技术对家庭生活的影响，形成对家政技术的积极态度和评价。学生能够关注家政技术的发展趋势，形成对家政技术创新的敏感性。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，理解家政技术的组成和运作机制。学生能够结合实际需求，进行家政技术的选择和方案设计。学生能够分析家政技术应用中的问题和挑战，提出合理的解决方案。创新设计：学生能够结合家庭生活的实际需求，提出家政技术创新的思路和方法。学生能够运用创新思维，设计家政技术应用的新方案。学生能够通过实践体验，不断优化家政技术应用的设计方案。图样表达：学生能够识读和绘制与家政技术相关的技术图样。学生能够运用技术图样表达家政技术应用的设计方案。学生能够通过图样表达，清晰传达家政技术应用的创新点。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具进行家政技术应用的实践。学生能够熟练掌握家政技术应用的基本操作技能。学生能够制作和调试家政技术应用的产品，解决实际问题。作业目标设定技术意识：学生能够通过观察和分析家庭生活中的家政技术应用实例，理解家政技术在提升家庭生活质量中的作用。学生能够撰写一篇小论文，探讨家政技术对个人、家庭和社会的影响。工程思维：学生能够设计一份家庭事务管理计划，包括家务分配、时间安排等，体现系统分析的方法。学生能够针对家庭中的具体问题，提出家政技术应用的解决方案，并进行方案设计。创新设计：学生能够结合家庭生活的实际需求，设计一项创新的家政技术应用方案，如智能家居系统、智能厨房设备等。学生能够制作一个家政技术应用的原型或模型，展示其创新点和应用效果。图样表达：学生能够绘制与家政技术应用相关的技术图样，如家庭布局图、设备安装图等。学生能够使用设计软件制作家政技术应用的三维模型或动画演示。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具制作家政技术应用的产品或装置。学生能够调试和优化家政技术应用的产品，确保其正常运行并解决实际问题。学科实践与跨学科学习设计一、实践活动设计实践活动一：家庭事务管理计划设计活动目标：提升学生的工程思维，使其能够运用系统分析的方法设计家庭事务管理计划。培养学生的技术意识，使其理解家政技术在家庭事务管理中的重要性。活动步骤：分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个家庭作为研究对象，讨论其家庭事务管理的现状和问题。需求分析：引导学生分析家庭中的具体需求，如家务分配、时间安排、资源管理等。方案设计：指导学生运用系统分析的方法，设计家庭事务管理计划，包括家务分配方案、时间管理计划、资源利用策略等。方案展示与评价：各组展示其设计方案，并进行互评和师评，重点评价方案的系统性、可行性和创新性。跨学科融合：结合数学知识进行时间管理和资源分配的优化计算。结合信息技术课程，使用电子表格软件进行数据管理和分析。实践活动二：智能家居系统设计活动目标：提升学生的创新设计能力，使其能够结合家庭生活的实际需求设计智能家居系统。培养学生的图样表达能力和物化能力，使其能够绘制技术图样并制作智能家居系统的原型。活动步骤：需求调研：引导学生调研家庭成员对智能家居系统的需求，如安全监控、环境控制、娱乐互动等。方案设计：指导学生结合需求调研结果，设计智能家居系统的整体架构和功能模块，包括智能门锁、智能照明、智能安防等。图样表达：要求学生绘制智能家居系统的技术图样，包括系统布局图、设备安装图、电路连接图等。原型制作与调试：指导学生选择合适的材料和工具，制作智能家居系统的原型，并进行调试和优化。成果展示与评价：各组展示其设计的智能家居系统原型，并进行互评和师评，重点评价系统的创新性、实用性和稳定性。跨学科融合：结合物理课程学习电路设计和电子元件的应用。结合信息技术课程学习编程和智能控制技术。二、跨学科主题探究探究主题一：家政技术与传统文化的融合探究目标：提升学生的技术意识，使其理解家政技术与传统文化的紧密联系。培养学生的创新设计能力，使其能够探索家政技术与传统文化融合的新途径。探究步骤：资料收集：引导学生收集有关家政技术和传统文化的资料，如古代家政理念、传统手工艺等。案例分析：选取典型案例，分析家政技术如何与传统文化相融合，如利用传统手工艺制作现代家居装饰品。创新设计：鼓励学生结合传统文化元素，设计具有创新性的家政技术应用方案，如结合传统图案和色彩的智能家居界面设计。成果展示与交流：组织学生进行成果展示和交流，分享其设计的家政技术应用方案及创意灵感。跨学科融合：结合历史课程学习传统文化的背景和发展。结合美术课程学习传统图案和色彩的运用。探究主题二：家政技术与环境保护的关系探究目标：提升学生的环保意识，使其理解家政技术在环境保护中的重要作用。培养学生的工程思维，使其能够设计环保型的家政技术应用方案。探究步骤：问题提出：引导学生关注家庭生活中的环境问题，如垃圾处理、能源消耗等。资料收集与分析：收集有关环保型家政技术的资料，分析其在家居节能减排、垃圾分类等方面的应用。方案设计：要求学生结合家庭实际情况，设计环保型的家政技术应用方案，如家庭垃圾分类处理系统、节能型家居设备等。实践验证与优化：指导学生制作和调试设计的环保型家政技术应用产品，并通过实践验证其效果，不断优化设计方案。成果展示与评价：各组展示其设计的环保型家政技术应用产品，并进行互评和师评，重点评价产品的环保性、实用性和创新性。跨学科融合：结合生物课程学习垃圾分类和资源循环利用的知识。结合物理课程学习节能技术和可再生能源的应用。通过本次学科实践与跨学科学习设计，学生将在实践中深化对家政技术的理解，提升通用技术核心素养，同时培养跨学科的综合应用能力。十四、大单元作业设计一、教学目标技术意识：学生能够理解家政技术在家庭生活中的重要性，形成对家政技术的正确认识。学生能够分析家政技术对家庭生活的影响，形成对家政技术的积极态度和评价。学生能够关注家政技术的发展趋势，形成对家政技术创新的敏感性。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，理解家政技术的组成和运作机制。学生能够结合实际需求，进行家政技术的选择和方案设计。学生能够分析家政技术应用中的问题和挑战，提出合理的解决方案。创新设计：学生能够结合家庭生活的实际需求，提出家政技术创新的思路和方法。学生能够运用创新思维，设计家政技术应用的新方案。学生能够通过实践体验，不断优化家政技术应用的设计方案。图样表达：学生能够识读和绘制与家政技术相关的技术图样。学生能够运用技术图样表达家政技术应用的设计方案。学生能够通过图样表达，清晰传达家政技术应用的创新点。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具进行家政技术应用的实践。学生能够熟练掌握家政技术应用的基本操作技能。学生能够制作和调试家政技术应用的产品，解决实际问题。二、作业目标设定技术意识：学生通过完成作业，进一步理解家政技术在家庭生活中的重要性和作用。学生能够分析不同家政技术对家庭生活的影响，并形成自己的评价。学生能够关注家政技术的发展趋势，并尝试预测家政技术的未来发展方向。工程思维：学生通过完成作业，运用系统分析的方法理解家政技术的组成和运作机制。学生能够结合家庭实际需求，设计家政技术的应用方案。学生能够分析家政技术应用中的问题和挑战，并提出解决方案。创新设计：学生通过完成作业，能够结合家庭生活的实际需求，提出家政技术创新的思路和方法。学生能够运用创新思维，设计家政技术应用的新方案。学生能够通过实践体验，不断优化家政技术应用的设计方案。图样表达：学生通过完成作业，能够识读和绘制与家政技术相关的技术图样。学生能够运用技术图样清晰表达家政技术应用的设计方案。学生能够通过图样表达，清晰传达家政技术应用的创新点。物化能力：学生通过完成作业，能够根据设计方案选择合适的材料和工具进行家政技术应用的实践。学生能够熟练掌握家政技术应用的基本操作技能。学生能够制作和调试家政技术应用的产品，解决实际问题。三、作业设计（一）作业一：家政技术应用方案设计（4课时）作业内容：设计一份家政技术应用方案，以解决家庭生活中的实际问题。可以选择以下主题之一进行设计：家庭智能清洁系统设计家庭智能安防系统设计家庭智能厨房系统设计作业要求：进行需求分析，明确家庭生活中的实际问题。运用系统分析的方法，设计家政技术应用方案。绘制技术图样，清晰表达设计方案。分析设计方案的可行性和潜在问题，提出解决方案。作业评价：技术意识：是否明确家政技术在解决家庭生活中的重要性。工程思维：是否运用系统分析的方法设计家政技术应用方案。创新设计：是否提出创新的家政技术应用思路和方法。图样表达：是否清晰绘制技术图样，表达设计方案。物化能力：是否选择合适的材料和工具进行实践，制作和调试产品。（二）作业二：家政技术应用案例分析（3课时）作业内容：分析一个现代家政技术应用的成功案例，并撰写案例分析报告。可以选择以下案例之一进行分析：智能扫地机器人的应用案例智能冰箱的应用案例家庭自动化控制系统的应用案例作业要求：描述家政技术应用的背景和目标。分析家政技术应用的具体内容和实施过程。评价家政技术应用的效果和影响。提出对家政技术应用的改进建议。作业评价：技术意识：是否理解家政技术在家庭生活中的重要性和作用。工程思维：是否分析家政技术应用的组成和运作机制。创新设计：是否评价家政技术应用的创新点和不足。图样表达：是否通过文字清晰表达案例分析结果。物化能力：是否提出改进建议，考虑实际操作的可能性。（三）作业三：家政技术应用产品制作（4课时）作业内容：制作一个家政技术应用产品，以解决家庭生活中的实际问题。可以选择以下主题之一进行制作：简易智能垃圾分类箱家庭植物生长灯家庭智能照明控制系统作业要求：根据设计方案选择合适的材料和工具。熟练掌握家政技术应用的基本操作技能。制作和调试家政技术应用产品，解决实际问题。撰写产品制作报告，记录制作过程和遇到的问题及解决方法。作业评价：技术意识：是否理解家政技术在解决家庭生活中的重要性。工程思维：是否结合实际需求进行家政技术的选择和方案设计。创新设计：是否在设计方案中体现创新思维。图样表达：是否通过文字和图样清晰表达设计方案和制作过程。物化能力：是否熟练掌握家政技术应用的基本操作技能，制作和调试产品。（四）作业四：家政技术应用调研报告（3课时）作业内容：调研现代家政技术在家庭生活中的实际应用情况，并撰写调研报告。可以选择以下调研主题之一：智能家电在家庭中的普及程度和使用情况家庭自动化控制系统的应用现状和发展趋势家政服务机器人的市场需求和用户反馈作业要求：设计调研问卷或访谈提纲。收集调研数据和信息。分析调研结果，撰写调研报告。提出对家政技术应用的建议和展望。作业评价：技术意识：是否关注家政技术的发展趋势和市场应用情况。工程思维：是否分析家政技术在实际应用中的问题和挑战。创新设计：是否提出对家政技术应用的创新建议。图样表达：是否通过文字清晰表达调研结果和分析。物化能力：是否根据调研结果提出实际操作建议。（五）作业五：家政技术应用创新设计（4课时）作业内容：结合家庭生活的实际需求，设计一份家政技术应用的创新方案。可以选择以下主题之一进行设计：家庭健康监测系统家庭智能娱乐系统家庭能源管理系统作业要求：进行需求分析，明确家庭生活中的实际问题。运用创新思维，设计家政技术应用的创新方案。绘制技术图样，清晰表达设计方案。分析设计方案的可行性和潜在问题，提出解决方案。作业评价：技术意识：是否理解家政技术在家庭生活中的创新应用。工程思维：是否运用系统分析的方法设计家政技术应用的创新方案。创新设计：是否提出具有创新性的家政技术应用思路和方法。图样表达：是否清晰绘制技术图样，表达设计方案。物化能力：是否考虑设计方案的可行性和实际操作的可能性。通过以上五个作业的设计和实施，学生将能够全面提升技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，深入理解家政技术的含义、意义、特点以及发展趋势，掌握家政技术的基本知识和应用方法，为未来的学习和生活打下坚实的基础。十五、“教-学-评”一致性课时设计第一课时：导入新课教学目标：技术意识：学生能够初步理解家政技术在现代家庭生活中的重要性。工程思维：学生能够初步认识家政技术的组成和运作机制。创新设计：激发学生对家政技术创新的兴趣。图样表达：了解技术图样在家政技术中的应用。物化能力：初步了解家政技术应用的实践方式。作业目标：调研家庭中常用的家政技术应用，并记录下来。思考家政技术如何改善家庭生活，撰写简短的心得体会。课程目标：引导学生进入家政技术的学习情境，明确本单元的学习目标和内容。教学过程：导入：通过多媒体展示家庭生活中常见的家政技术应用实例（如智能家居系统、智能扫地机器人等），引发学生兴趣。提问：“这些技术如何改变了我们的生活？”引导学生讨论。讲授：简要介绍本单元的学习目标和内容安排。强调家政技术在现代家庭生活中的重要性和广泛应用。讨论：分组讨论家政技术在家庭生活中的作用和意义。每组选派代表分享讨论结果。作业布置：调研家庭中常用的家政技术应用，并记录下来。思考家政技术如何改善家庭生活，撰写简短的心得体会。评价：根据学生的课堂参与度、讨论质量和作业完成情况进行评价。第二、三课时：学习家政的概念教学目标：技术意识：学生能够理解家政的含义和内容，形成对家政技术的正确认识。工程思维：学生能够分析家政技术的组成和运作机制。创新设计：激发学生的创新思维，思考家政技术的创新点。图样表达：初步学会识读和绘制简单的家政技术图样。物化能力：了解家政技术应用的基本操作方式。作业目标：绘制家庭布局图，标注家政技术应用的位置。分析家庭生活中的家政技术需求，提出改进建议。课程目标：使学生全面理解家政技术的含义、内容和特点。教学过程：讲授：详细讲解家政的含义、内容和特点。举例说明家政技术在家庭管理、生活办事规则、实用知识与技能等方面的应用。案例分析：分析明宇一家的家庭矛盾案例，探讨家政技术如何帮助解决家庭问题。引导学生思考家政技术在促进家庭和谐中的作用。实践：分组绘制家庭布局图，标注家政技术应用的位置。讨论并分享绘制过程中的发现和思考。作业布置：分析家庭生活中的家政技术需求，提出改进建议。评价：根据学生的课堂表现、家庭布局图的绘制质量和作业完成情况进行评价。第四、五、六课时：了解国内外家政理念教学目标：技术意识：学生能够理解中外家政理念的差异与共性。工程思维：学生能够运用系统分析的方法理解家政理念的演变。创新设计：结合中外家政理念，提出家政技术创新的思路。图样表达：通过图样表达家政技术的应用场景。物化能力：实践体验中外家政技术的不同应用方式。作业目标：调研中外家政理念在家庭中的应用实例。设计一份融合中外家政理念的家庭管理计划。课程目标：使学生了解中外家政理念的差异与共性，思考如何在实际生活中应用。教学过程：讲授：分别介绍中国的家政理念和外国的家政理念。分析中外家政理念的差异与共性，探讨其背后的文化和社会因素。讨论：分组讨论中外家政理念在家庭中的应用实例。分享讨论结果，思考如何借鉴和吸收中外家政理念的优点。实践：设计一份融合中外家政理念的家庭管理计划。绘制相关图样，表达家政技术的应用场景。作业布置：调研中外家政理念在家庭中的应用实例。完善家庭管理计划，并准备进行展示。评价：根据学生的课堂参与度、讨论质量、家庭管理计划的设计和绘制图样进行评价。第七、八、九课时：学习家政技术的发展教学目标：技术意识：学生能够理解家政技术的发展历程和趋势。工程思维：学生能够分析家政技术发展中的问题和挑战。创新设计：提出家政技术创新的设想。图样表达：绘制家政技术发展的时间线或流程图。物化能力：实践体验家政技术的最新应用。作业目标：调研现代家政技术的最新应用实例。设计一份未来家政技术的发展规划。课程目标：使学生全面了解家政技术的发展历程、现状和未来趋势。教学过程：讲授：介绍古代家政技术、现代家政技术的变革以及未来家政技术的发展趋势。分析家政技术发展中遇到的问题和挑战。案例分析：分析现代家政技术如何改变家庭生活，如智能家居系统、智能厨房设备等。探讨未来家政技术的发展方向，如人工智能、物联网等技术在家庭中的应用。实践：分组调研现代家政技术的最新应用实例。绘制家政技术发展的时间线或流程图，展示家政技术的演变过程。作业布置：设计一份未来家政技术的发展规划。评价：根据学生的调研报告、时间线或流程图的绘制质量和作业完成情况进行评价。第十至十三课时：实践体验与案例分析教学目标：技术意识：学生能够通过实践体验家政技术的实际应用。工程思维：学生能够结合实际需求进行家政技术的选择和方案设计。创新设计：提出家政技术应用的创新方案。图样表达：绘制家政技术应用的设计图样。物化能力：制作和调试家政技术应用的产品。作业目标：完成家政技术应用产品的制作与调试。撰写家政技术应用实践报告。课程目标：使学生通过实践体验家政技术的实际应用，提升技术意识和物化能力。教学过程：实践体验：组织学生进行家政技术应用的实践操作，如烹饪、清洁、整理等。指导学生使用家政设备和技术，体验其便利性和实用性。案例分析：分析家政技术应用中的成功案例和失败案例。总结经验和教训，提出改进建议。创新设计：引导学生结合家庭生活的实际需求，提出家政技术应用的创新方案。绘制相关图样，表达设计思路。制作与调试：组织学生进行家政技术应用产品的制作与调试。指导学生选择合适的材料和工具，掌握基本操作技能。作业布置：完成家政技术应用产品的制作与调试。撰写家政技术应用实践报告。评价：根据学生的实践表现、创新方案的设计质量、产品制作与调试情况以及实践报告进行评价。第十四、十五课时：展示与评价教学目标：技术意识：学生能够总结家政技术学习的收获和体会。工程思维：学生能够反思家政技术应用中的问题和挑战。创新设计：评价学生的创新设计方案。图样表达：评价学生的图样表达能力。物化能力：评价学生的产品制作和调试能力。作业目标：整理学习资料，撰写家政技术学习总结。反思家政技术学习过程中的问题与不足。课程目标：使学生全面总结家政技术学习的收获和体会，为未来的学习和生活打下基础。教学过程：展示：组织学生展示自己设计的家政技术应用产品。学生进行演示和讲解，分享设计思路和实践过程。评价：引导学生进行自我评价和相互评价。教师对学生的学习成果进行评价和反馈。反思：学生反思家政技术学习过程中的问题与不足。讨论如何改进和提高家政技术的应用效果。作业布置：整理学习资料，撰写家政技术学习总结。反思家政技术学习过程中的问题与不足，提出改进建议。评价：根据学生的展示效果、评价质量、学习总结的撰写情况和反思深度进行评价。通过以上十五个课时的“教-学-评”一致性设计，学生将全面掌握家政技术的基本概念、意义及特点，了解中外家政理念及家政教育的发展，掌握家政技术的基本知识和应用。通过实践体验、案例分析和设计制作等活动，学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力将得到全面提升。十六、大单元教学反思在本次《现代家政技术》课程《第一章家政概述》的大单元教学中，我遵循了《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的指导思想，注重培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等核心素养。通过教学实践，我对本单元的教学进行了深入反思，以下是具体的教学反思。一、教学目标设定反思在本次大单元教学中，我设定的教学目标紧密围绕通用技术的核心素养展开，具体包括：技术意识：学生能够理解家政技术在家庭生活中的重要性，形成对家政技术的正确认识；能够分析家政技术对家庭生活的影响，形成对家政技术的积极态度和评价；能够关注家政技术的发展趋势，形成对家政技