提升课：基因在染色体上、伴性遗传课件高一下学期生物人教版（2019）必修2VIP

基因在染色体上、伴性遗传提升课

构建知识体系图整体认知基因与染色体的关系确定基因在染色体上位置的方法：荧光标记法①基因在染色体上②一条染色体上具有多个基因③基因在染色体上呈线性排列思考：细胞生物的基因一定位于染色体上吗?①真核生物细胞核中的基因都位于染色体上，

细胞质中的基因位于线粒体和叶绿体中的DNA上。②原核细胞中无染色体，原核细胞的基因在拟核DNA或者细胞质中的质粒DNA上。易错强调AAAaAAaaaaaaAA分裂间期减数分裂Ⅰ减数分裂Ⅱ减数分裂Ⅱ基因分离定律的实质减数分裂Ⅰ后期

在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中独立的，随配子遗传给后代。发生时期:易错强调AaBb2对等位基因位于2对同源染色体上AaBb2对等位基因位于1对同源染色体上（基因连锁）两对等位基因独立遗传满足基因的自由组合定律两对等位基因不独立遗传不满足

基因的自由组合定律易错强调分裂间期减数分裂Ⅰ减数分裂Ⅱ减数分裂ⅡAaBbaaAAbbBBBBaaAAbbAbaBBaAb基因自由组合定律的实质发生时期:减数分裂Ⅰ后期

位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的，在减数分裂过程中，同源染色体上等位基因彼此分离的同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。重点理解伴性遗传的概念性染色体上的基因控制的性状的遗传与性别相关联的遗传方式。1.伴X染色体隐性遗传实例——红绿色盲、血友病伴性遗传的类型及特点①男性的色盲基因一定传给_____,也一定来自_____,表现为交叉遗传特点。②若女性为患者,则其父亲和儿子_____是患者;若男性正常,则其___________也一定正常。女儿母亲一定母亲和女儿③这种遗传病的男性患者_____女性患者。多于“女病父子病”重点理解2.伴X染色体显性遗传实例——抗维生素D佝偻病:①男性的抗维生素D佝偻病基因一定传给_____,也一定来自_____，即交叉遗传。②若男性为患者,则其母亲和女儿_____是患者;若女性正常,则其___________也一定正常。③这种遗传病的女性患者多于男性患者。④图中显示的遗传特点是_____________。女儿母亲一定父亲和儿子世代连续遗传“男病母女病”重点理解3.伴Y染色体遗传实例——外耳道多毛症:①患者全为男性,女性全部正常。②没有显隐性之分。③父传子,子传孙,具有___________。世代连续性重点理解区分:常染色体遗传常染色体遗传病分为常染色体显性遗传病和常染色体隐性遗传病。常染色体显性遗传病的特点是患者的父母一定至少有一方患病，男女的患病概率相等。常染色体隐性遗传病的特点是近亲结婚会增加患病风险，男女患病的概率相等。重点理解常隐常隐或伴X隐常显常显或伴X显判断口诀：父子相传为伴Y；无中生有为隐性；隐性遗传看女病，父子无病非伴性；有中生无为显性；显性遗传看男病，母女无病非伴性。伴性遗传的题型1.遗传方式的判断能力提升“女病父子病，男性患者多于女性”――最可能为“伴X隐”“男病母女病，女性患者多于男性”――最可能为“伴X显”“在上下代男性之间传递”――最可能为“伴Y”

常隐，常显，X显应用落实注意：若无系谱图，则根据题意或已知的表格中的性状分离比判断遗传方式

以下家系图中最可能属于常染色体隐性遗传病、Y染色体遗传病、X染色体上显性遗传病、X染色体上隐性遗传病的依次是

（填写序号）并说出解题思路。①④②③解题思路：（根据各遗传病的特点）首先确定是否是伴Y染色体遗传病。其次确定是否为伴X染色体隐性（或显性）遗传病。最后再确定是否为常染色体隐性（或显性）遗传病。在应用中落实[典例]下图所示为甲、乙两种遗传病的家族系谱图(Ⅱ1不携带致病基因)。

下列有关甲、乙两种遗传病和人类遗传的叙述，不正确的是(

)甲病的遗传方式为_____________

乙病的遗传方式为_____________若Ⅲ1与Ⅲ5结婚，生患病男孩的概率_____若Ⅲ1与Ⅲ4结婚，生两病兼发孩子的概率为

_____2.遗传计算能力提升习题处理同步练习册：

第98页

第10题（实际考查自由组合定律，基础）

第12题

第99页

第9题（实际考查自由组合定律，基础）

第100页

第11题

考查遗传方式的判断，遗传概率的计算，较基础）

解题关键：先拆分为分离问题，再组合成自由组合问题

注意：若无系谱图，则根据题意或已知的表格中的性状分离比判断遗传方式

遗传题的考查核心是假说—演绎法，要求学生能够基于生物学事实和证据运用演绎与推理的方法，阐述生命现象及规律。因此，遗传题的解题方法应着重训练学生“演绎与推理”的思维方法和思维习惯。规律：确定基因型的前提是“已知性状的显隐性”和“基因的位置”，可以利用“正向与逆向组合推导”，即根据亲子代表现型及比例写出已知亲子代的基因型，接着利用“拆分法”或“假设法”单独分析确定每一对相对性状的分离比（有时候需要对数据进行整理加工），再组合。而计算概率的最常用的方法是“拆分法”——单独分析每一对相对性的分离比（有时候需要对数据进行整理加工），并结合题目要求，然后利用乘法原理，最后直接相乘即可。规律：判断性状显隐性的方法一般有①假设推理法，即先假设某一性状为显性（或隐性），再确定亲代基因型，推导子代基因型及表现型，进而得出相符（或不符）的结论，如“（1）题”。②数据分析法，即根据亲子代的表现型及比例进行正推或逆推，若子代出现性状分离，且比例为3∶1，则“3”或“3/4”的性状为显性，“1”或“1/4”的性状为隐性，如“（3）题”。③实验设计法，即选择适合的材料进行自交或杂交，观察并分析后代的表现型及比例。“假设推理法”适用于“显隐性的判断及判断依据”的考查；“数据分析法”要求考生灵活处理并运用性状分离比“3：1”及变式“1/4”或“3/4”；“实验设计”要求选择合适的实验材料、实验方法，正确表述实验结果与结论。能力提升习题处理同步练习册：第38页

典例（实际考查自由组合定律，基础）

第38页

在应用中落实（基础，易理解）

3.基因在染色体上位置的判断及实验设计（通过交配）

(1)亲本均为纯合子，若相对性状的显隐性已知，

只需一个杂交组合判断基因的位置，

则用隐性雌性个体与显性雄性纯合个体杂交方法。即：*(2)亲本均为纯合子，若相对性状的显隐性是未知，则用正交和反交的方法。即：②若子代雌雄全为显性，则基因在常染色体上（隐雌）（显雄）判断基因位于常染色体还是位于X染色体上的实验设计能力提升判断基因位于X染色体还是在X、Y染色体同源区段（已知显隐性）设计思路：1.隐性雌性个体与纯合显性雄性个体杂交（测交）杂合显性雌

×纯合显性雄设计思路：2.杂合显性雌性个体与纯合显性雄性个体杂交能力提升习题处理同步练习册：

第31页

典例（中等难度）

注意：隐雌与显雄杂合个体杂交，获得的F1后代结果便可区分出来。

（一次杂交实验便可判断，注意审题）判断基因位于常染色体上还是X、Y染色体同源区段上结果推断a.若F2雌雄个体中都有显性性状又有隐性性状，则该基因位于常染色体上b.若F2中雄性个体全表现为显性性状，雌性个体中既有显性性状则该基因位于X、Y染色体的同源区段上设计思路：隐雌与显雄纯合个体杂交，获得的F1后代结果区分不出来，则F1中的雌雄个体杂交获得F2，观察F2表现型情况。能力提升①若正、反交结果相同，则该基因位于细胞核中。

正交：♀aa

×

♂AA

→

Aa

反交：♀AA

×

♂aa

→

Aa

②若正、反交结果不同，且子代性状始终与母方相同，则基因位于细胞质中。

正交：♀H

×

♂L→H

反交：♀L

×

♂H→L进行正交和反交实验。（1）实验方法：（2）结果与结论：判断基因位于细胞核还是细胞质能力提升（2022年深圳一模）果蝇在对CO2的耐受性方面有两个品系:敏感型(甲)和耐受型(乙),现有以下两个实验。实验一:让甲品系雌蝇与乙品系雄蝇杂交,后代全为敏感型。实验二:将甲品系雌蝇的卵细胞去核后,移入来自乙品系雌蝇的体细胞核,由此培育成的雌蝇再与乙品系雄蝇杂交,后代仍全为敏感型。(1)设计实验二是为了验证

。(2)目前,由实验一的实验结果无法得到与实验二相同的实验结论,原因是

。

果蝇控制对CO2的耐受性的基因位于细胞质中有性生殖中,细胞质中遗传物质只能由母本传递给子代,但细胞核中遗传物质可通过母本和父本遗传给后代,欲证明某性状属于细胞质遗传,需要进行正交和反交实验,观察子一代的表现型,实验一只进行了正交实验,缺少反交实验方法A：P:隐雌×纯显雄;统计并观察F2正反交（一代实验）P:隐雌×纯显雄;统计并观察F1正反交（一代实验）方法一：P:隐雌×纯显雄;统计并观察F1（一次实验）

P:XaXa×

XAYAP:XaXa×

XAY方法二：P:杂雌×纯显雄;统计并观察F1P:XAXa×

XAYAP:XAXa×

XAY1：常染色体和X、Y染色体同源区段方法B：P:隐雄×纯显雌；统计并观察F22：常染色体和X非同源区段显隐未知显隐已知3：X染色体非同源区段和X、Y染色体同源区段显隐未知显隐已知正反交（一代实验）显隐未知不完全相同。如aa×Aa后代中，性状与性别无关；而XaXa×XaYA的后代中，雌性为隐性性状，雄性全为显性性状。【变式考法】位于X、Y染色体上同源区段的等位基因的遗传完全等同于常染色体上的吗？习题处理同步练习册：第38页

典例（实际考查自由组合定律，基础）

第38页

在应用中落实（基础，易理解）

思考：已知显隐性：

ZW型生物呢？

同型纯合隐性×异型纯合显性（1）实验依据：根据基因是否遵循基因的自由组合定律