一年级数学上册611-20各数的认识说课稿新人教版

《11-20各数的相识》一、教材分析说教材《11-20各数的相识》是在学生驾驭了10以内各数的基础之上，学习比10更大的数，教材给出一幅各种图片的情境图，从学生的生活阅历和已有学问动身，让学生通过数一数、看一看、摆一摆、说一说等活动相识11-20各数，驾驭11-20各数的组成、依次和大小。数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。在教学中，老师要引导学生联系自己身边详细、好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。教学目标（一）学问和实力目标1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,相识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步驾驭20以内数的依次。2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。（二）情感看法目标 初步体会数学与生活的联系,初步培育学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：使学生通过实践操作、探究、合作驾驭一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数.教学难点：建立计数单位十的概念，驾驭数的组成二、教法和学法小学一年级学生的思维以详细形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新学问不断内化到已有的相识结构中。为此，我在教学中采纳情景教学、活动教学等。从学生的学来看，注意学生的动手操作、动眼视察和动脑思索。三、教学过程我把教学环节设计为：1、以旧引新，引出课题；2、创设情景，激发爱好；3、动手实践，探究新知；4、系统练习，巩固提高；5、总结评价，领悟体验。第一环节：以旧引新，引出课题。我创设师生做手势数数，复习旧知：从1数到10，再从10数到1。“我们已经相识了10以内的数，今日，我们一起来学习比10大一些的数。”从而引出课题：《11-20各数的相识》。其次环节：创设情景，激发爱好。数学源于生活，又应用于生活。新课一起先，我便展示请同学们细致视察大屏，说说图上都有什么，它们的数量各是多少?引导学生视察后回答：图上有几类图片，各有几个呢？谁来试着数一数。图中有小棒,小棒有多少呢,谁来试着数一数?(20条)；还有水果,有多少个水果呢？谁来试着数一数。(11个)；还有正方体,有多少个正方体呢？谁来试着数一数。(15个)；还有弹珠,有多少个弹珠呢？谁来试着数一数。(18个)；小挚友们数数真厉害，今日我们来学习这些没有学过的数字：《11-20各数的相识》第三环节：动手实践学新知。教化家苏霍姆林斯基说：“儿童的才智在他的手指尖上”。由此可见，儿童的思维是离不开实践活动的。因此，在以下的教学中，我着重让学生通过动手摆小棒、数小棒来感悟新的学问。在数的组成和读法的教学中，摆小棒是主角。我和学生充分利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。首先，我让学生数出1根，2根……10根小棒，然后10根捆成一捆，知道1捆就是1个十，10个一是1个十。再一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数是由一个十和几个一组成的，在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如：11，因为有1个十和1个一，所以读作：“十一”。（1个十和1个一合起来是11，读作“十一”。）。如此类推，数到19时，我觉得19到20是教学上重要转接点，于是我提出了问题：再添1根是多少呢？大家细致地数一数、想一想。数到20时，再把10根单根小棒捆成一捆，使学生看到，2捆是2个十，就是20。这突出把十作为一个计数单位，让学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的。会读各数。第四环节：11-20的数序接着是“做一做”：1、让学生从一数到二十。从七数到十三。2、读一读，读出小挚友衣服上的数。以上几个环节的设计让每个小挚友都动起手来，详细形象，很符合一年级学生好玩的性格特点。首先，我会让学生把直尺上0-20的数读出来，这有助于学生理解20以内数的依次和大小。然后，向学生提问：（1）11前面的一个数是（），后面的一个数（）。（2）19的相邻数是（）、（）。（3）13和17比，谁大？比10大又比15小的数是那几个？接着就是学生找出数学书的第8、12、17、20页，这是从实际应用中加深学生对序数的相识，培育学生的应用意识。第五环节：系统练习，巩固提升。在一节数学课中让学生动笔练习是很必要的，在这里我设计了几道既有针对性又好玩的题目让学生做。1、“我会填”：数的依次、大小练习。2、“我会数”：数出动物的数量，并把10个圈起来。3、“小画家”：按1-20依次把点连起来，看是什么图样！4、“猜一猜”：数的组成练习。让学生出来数字卡片，其他学生立刻读出卡片上的数，说出它是由一个十和几个一组成的，最终让学生再把这些卡片按从小到大的依次排队。第六环节：联系生活师:我们以前相识了0-10，今日，我们又相识了11、12……(出示课件)师:读得太好了!生活中这些数都陪伴着我们，想一想在生活中我们在哪些地方见过这些数呢？学生自由说一说。第七环节：总结评价，领悟体验。在课的最终，我让学生相互谈谈这节课中有什么收获？你觉得自己学得怎样？有什么值得表扬或须要改进呢？这样做，对整节课的教学内容起到梳理概括、画龙点睛的作用，有利于学生新学问的汲取，提高学生的整体思维实力和概括实力。四、板书设计板书是课堂教学的重要手