四年级科学下册第四单元岩石和矿物第5课观察描述矿物二教学资料教科版

Page3第5课视察、描述矿物(二)(一)背景和目标本课接着学习视察、描述矿物的方法，重点是视察矿物的透亮度、光泽和形态。矿物的透亮度、光泽和形态也是矿物的重要特性。矿物表面呈现的光亮程度，称为光泽，它是矿物表面反射率的表现。按其反射的强弱程度，分金属光泽、半金属光泽和非金属光泽。光线能否穿过矿物的程度，称为透亮度，分透亮、半透亮和不透亮三种。形态指单体矿物的晶体或矿物集合体的形态，如针状、片状、立方体、八面体、钟乳状等。课文内容分为两个部分，第一部分:视察矿物的透亮度和光泽;其次部分:视察矿物的形态。科学概念.矿物的透亮度、光泽和形态是矿物的重要特性。.不同矿物的透亮度、光泽和形态是不同的。过程与方法.对矿物的透亮度、光泽和形态进行视察、比较和描述。.在视察过程中能刚好进行视察记录。.对视察到的现象进行分析和说明。情感看法价值观.培育对矿物的视察和探讨爱好。.能细致细致地视察、比较、记录和描述。(二)教学打算为小组试验打算:一组透亮、半透亮、不透亮的纸;玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒、黑色卡纸;一组透亮、半透亮、不透亮的矿物;一组具金属光泽、半金属光泽、非金属光泽的矿物。老师演示器材打算:和学生试验的器材相同。(三)教科书说明本课重点指导学生视察和描述矿物的透亮度、光泽、形态。难点是视察、描述矿物的光泽。教科书内容的思路是先指导方法，然后实践运用。依据学生的认知特点，在指导方法时，充分运用学生的生活阅历，通过视察常见物体的透光和反光状况，再过渡到视察矿物的透亮度和反光状况。第一部分:矿物的透亮度和光泽1.视察矿物的透亮度。光线能否穿透矿物取决于它的透亮度。假如能透过矿物看到另外一个物体，这种矿物就是透亮的;假如有光线透过，但透过这种矿物看到的另外一个物体模糊不清，它就是半透亮的;假如光线完全不能穿过矿物，它便是不透亮的。为了学生便于理解，课文先让学生视察纸的透亮度，然后再过渡到视察、描述矿物的透亮度。教科书第74页介绍了两种推断纸是否透亮的方法:一是用手电筒分别照耀透亮纸、半透亮纸、不透亮纸，视察、描述几种纸的透光状况;二是把这几种纸分别放在课文上方，视察是否能透过纸望见课文上的字。教科书没有详细规定视察哪几种矿物的透亮度，老师可选择当地简洁找到的透亮、半透亮、不透亮矿物供学生分组视察。常见的矿物中石英、方解石、石盐、云母、萤石、硫黄、重晶体等，其晶体都有透亮或半透亮的;白钨矿、长石、滑石、孔雀石的晶体一般是半透亮的;褐铁矿、磁铁矿、黄铜矿、黄铁矿、辉锑矿、方铅矿、石墨是不透亮的。有些矿物透亮、半透亮、不透亮几种状态都存在，如方解石、石英。因为矿物的厚度会影响它的透亮度，所以教科书提示可以通过视察矿物碎片的边缘，以是否能望见其他物体来衡量矿物的透亮度。2.视察矿物的光泽。当光线照耀到矿物表面时，它会发生反射和折射现象。光泽是指矿物表面反射光的状况。对矿物光泽的描述是以详细的物体做参照物的。矿物光泽可以分为下列几种状况。(1)金属光泽:矿物表面反光很强，光耀夺日。有着金属光泽的大部分是金属矿物。(2)半金属光泽:反射光的强弱介于金属光泽与废旧金属光泽之间，暗淡而不刺日。(3)非金属光泽:经常是透亮、半透亮或是颜色较浅的矿物所具有的光泽，依据表现不同，又可分为玻璃光泽(像玻璃的光泽，具有玻璃光泽的矿物最多，约占矿物总数的'7000)、油脂光泽(像涂上脂肪一样)、珍宝光泽(像珍宝发出的光泽)、丝绢光泽(像丝织品反光一样)、土状光泽(表面反光暗淡像泥土)。对学生来说，要明白矿物的光泽是一件不简洁的事。因此，教科书一起先便支配了“探讨金属、丝绸、蜡烛、泥土和玻璃5种物体的反光状况”的探究活动。这些物体都是学生们生活中很常见的。教科书首先支配这项探究活动是有其深刻意义的。其一，让学生们从生活中常见的物体着手探讨物体的反光状况，让他们感觉到这项探讨活动其实并不难;其二，通过此项探究活动，学生们可以驾驭检测物体反光的一般方法;其三，学生们描述出这些物体的光泽后，可以为视察、描述矿物的光泽供应参照物。这一活动与视察矿物光泽的活动相互构成了一个有结构的大活动，这对于推动学生们的视察水平是有主动意义的。教科书第74页插图中孩子所描述的“金属反光最强”“泥土反光暗”“玻璃反光比金属暗，比泥土强”。是对金属光泽、泥土光泽和玻璃光泽做一个比较。让学生知道金属光泽最强，玻璃次之，泥土反光最弱。教科书没有详细地规定视察什么矿物的光泽，是因为各地的矿物资源不一样，老师可依据当地简洁找到的矿物供学生视察。具金属光泽的多是金属矿物，如金、黄铜矿、黄铁矿、方铅矿、辉锑矿等。半金属光泽的有磁铁矿、黑钨矿、褐铁矿等。具非金属光泽的经常是透亮、半透亮或是颜色较浅的矿物，其中具玻璃光泽的有长石、石英(晶面)、重晶石、方解石、石盐等，具油脂光泽的有滑石、石英(断口)等，具珍宝光泽的有白云母、滑石等，具丝绢光泽的有纤维石膏等，具土状光泽的有高岭土等。有些同种矿物具有不同的光泽，如有的石英具玻璃光泽、有的石英具油脂光泽。其次部分:视察矿物的形态自然界中的绝大部分矿物都是晶体。晶体是在适当的条件下(温度、溶液的饱和程度、晶体生长的空间)，矿物内部物质的原子、分子或离子有规则地排列而形成肯定的构造框架，往往表现为肯定的几何形体。由于矿物的化学成分、内部排列构造不同，其外形特征也不同。矿物晶体的几何形体往往是鉴别矿物的重要特征，如教科书的照片所示:完整的石盐晶体是立方体，石英晶体是六角柱的，辉锑矿是柱状或针状，方解石是平行四边形六面体。要说明的是:自然界中的矿物形态是多种多样的，不仅只有这几种。我们见到的矿物更多的是不规则的块状(矿物晶体很小，组合紧密，以致肉眼不能辨别)。同一种矿物的晶体有时会具有不同的形态。这是由于矿物生成的环境、条件不同造成的。如石英的晶体应当是六角柱状。但花岗岩中的石英，由于结晶晚于云母和长石，剩下的空间不够，往往不能形成自己的六角柱状，而形成了颗粒状。石膏在不同的环境条件下，会形成不同的形态。如板状(刀片石膏)、纤维状(纤维石膏)、粒状(雪花石膏)集合体等。最终要强调的是，我们的教学日的主要不是让学生去知道矿物有多少种形态，而是学习如何视察和描述矿物的形态。(四)教学建议本课教学，老师首先要选择合适的矿物标本供学生视察。1.矿物的透亮度和光泽。(1)视察矿物的透亮度。对物体是否透亮，学生还是具有肯定生活阅历的，因此在指导学生视察矿物的透亮度时，可以让学生先说说自己对物体透亮度的理解，然后让学生区分透亮、半透亮、不透亮的纸，并让他们说说自己的理由。然后指导学生用同样的方法视察矿物的透亮度。可以先让学生视察石英、长石、云母的透亮度。(2)视察矿物的光泽。对“光泽”和光泽的视察与描述，学生比较生疏。老师可以从物体的反光状况引人。对于反光，学生还是有肯定的生活阅历的，比如他们知道镜子、金属的表面反光很强。然后告知学生矿物的光泽就是矿物表面的反光状况，视察矿物的光泽就是视察矿物表面的反光。对矿物光泽的视察、描述，是以金属、玻璃、泥土、蜡烛(脂肪)、丝绸等作参照物的。因此，在视察矿物的光泽前，要指导学生细致视察金属、玻璃、泥土、蜡烛(脂肪)、丝绸的光泽。详细操作方法是用肉眼视察这几种材料表面的反光(光亮)状况，并进行比较，把它们的光泽状况进行排序，并用恰当的词语描述，比如:“剧烈”“刺眼”“很亮”“暗淡”“光线许多”“光线很少”“不够亮”等。视察矿物光泽时，可以把矿物和上述5种材料放在一起进行对比，看看这种矿物的光泽相当于哪种材料的光泽。在学生们描述矿物光泽时，只要求比较性的描述。如石英的光泽像玻璃或蜡烛(脂肪)的光泽、长石有像玻璃一样的光泽、云母的光泽和珍宝或丝绸的光泽差不多。有些学生可能会把玻璃和镜子同日而语，老师要留意引导区分。许多镜子是用玻璃做的，但在玻璃背面涂了一层金属膜，所以反光很强。而玻璃就是玻璃，光线照耀时许多光线透过了玻璃，反光没有镜子强。2.视察矿物的形态。视察有明显规则几何形体的矿物相对比较简洁。视察描述时，只要学生能用自己的语言描述，基本接近就可以，不要要求过高。比如方解石的晶体形态是菱状体，但假如学生说它是平行四边形、菱形都可以。另外，教学时不肯定要找和课文中照片所示矿物的形态一样的。我们身边简洁找到什么形态的，就让学生视察什么样的。给学生视察的矿物中，最好有一些是具有规则的几何形态的。对不具规则几何形态的，我们可以视察它的结构，比如有的矿物整体看起来没有什么特别的形态，就是一块无规则几何体的块状。但肉眼细致看整块矿物是由粒状晶体组成的，可以叫做粒状。假如颗粒是像鱼卵一样，就叫鱼子状。还有的矿物是由肉眼不能看清的极细颗粒矿物所形成的集合体，表