二年级科学上册第1单元我们的地球家园4观察月相教案2教科版

PAGEPAGE4《视察月相》【教材简析】本课是继学生在上一课探讨了地球的“邻居”太阳之后探讨的另一个重要的“邻居”——月球。由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是改变的，这一课就是探讨月相的改变规律。教材上的聚焦环节首先告知学生月相的定义，从而帮助学生精确地了解这节课要探讨的月相的本质。“过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提示须要至少提前一周布置让学生视察和记录每天的月相。探究环节的第一个活动是让学生“视察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态改变有一个具象的相识。探究环节的其次个活动是“实际视察和记录月相”，这个活动事实上是在课堂上整理课前的月相视察记录。教材供应了两种整理记录的方法供学生选择运用，但是须要老师进行讲解和示范。这个整理的过程其实也是学生对月相是如何改变的反思过程。在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们视察到的月相是怎样改变的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的改变规律。【学生分析】二年级的学生对“月相是改变的”是有肯定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相改变的规律。月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的缘由而看不见，因此为了让学生获得完整的月相改变规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家视察和记录月相的活动。低年级的学生可能会对这种长期的视察缺乏耐性，因此须要老师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。【教学目标】科学概念目标1．月相是改变的，不同的夜晚月相可能不相同。2．月相是渐渐发生改变的，有时月相亮面渐渐变大，有时渐渐变小。科学探究目标1．能参加视察月相改变的过程。2．会记录和描述月相改变的过程。3．能在老师的指导下发觉月相改变的规律。科学看法目标1．对视察记录月相等活动感爱好。2．能坚持客观刚好的视察记录。【教学重难点】会记录和描述月相改变的过程。【教学打算】为学生打算：学生活动手册。老师打算：课件、月相图片。【教学过程】一、课前活动在课前至少提前一周布置视察月相的任务，并让学生在活动手册上记录视察到的月相。讲解教材上记录月相的两种方法。二、导入1．（PPT展示几幅不同地方拍摄的含有不同月相的景观照）同学们，你们看看老师展示的这几幅图有什么相同点呢？（学生会发觉都有月球）2．这几幅图里的月球有什么不同？（学生会发觉形态不同）3．老师小结：由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是改变的。设计意图：展示不同地区月相的照片，让学生通过找月相的相同点，自然地引出对月相的关注。再通过找月相的不同点，初步建立“月相是改变的”相识，为后面探讨月相的改变规律奠定基础。三、探究活动1．我们先来看一组月相的图片（PPT展示图片），请你们先视察这些月相并思索一下如何描述这些月相。2．全班沟通。（学生描述月相）3．老师小结。4．现在，请你们整理小结之前在家视察的月相记录，思索月相是怎样改变的。设计意图：让学生描述月相不仅可以再次强化学生对于“月相是改变的”的相识，同时可以让学生对月相形成具象的相识，为后面描述月相改变的规律奠定肯定的词汇基础。整理课前在家视察月相的记录，可以为学生自主发觉月相的改变规律奠定基础。四、总结与反思1．同学们都已经整理好记录了，老师请同学到投影前展示沟通。在展示沟通时须要说明两个问题：①不同夜晚的月相相同吗？②连续视察几天，我们视察到的月相是怎样改变的？2．学生投影展示自己的视察记录并就两个问题进行沟通，其他学生补充。3．老师可以补充一个完整的月相视察记录。4．老师小结月相改变的规律：月球是由最初的看不见，到渐渐看到半圆的月球，接着可以望见一个圆盘形的月球，渐渐地圆盘形的月球又变成了半圆，只是方向变了，然后渐渐地月球的亮面变得越来越小。设计意图：学生整理课前视察记录并自主沟通展示，可以让学生自主发觉月相改变的规律。老师补充一个完整的月相视察记录是为了弥补学生由于视察的天数不够以及天气不佳等缘由造成的记录不完整的状况，帮助学生建立完整的月相改