高中语文第4课柳永词两首学案1新人教版必修4

PAGEPAGE7柳永词两首《望海潮》导学案【学习目标】1.学问和实力：了解柳永词的特点，感受评赏词的意境、词的情韵，学习写景、叙事、抒情相结合的手法；2.过程和方法：反复吟咏，感受两首词的节奏美、音韵美；感受柳永慢词的意境美3.情感看法和价值观：领悟作者的真挚感情和对杭州西湖的酷爱之情。【学习重难点】领悟作者对杭州西湖的酷爱之情；感受词的意境，情韵；学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。【学法指导】诵读法，鉴赏法，探究法【学问链接】1.作者简介：柳永（约987－约１０５３），北宋词人。原名三变，字景庄。后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。崇安（今属福建）人。景佑进士。官屯田员外郎。世称柳屯田。他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。他为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有肯定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇出名。有《乐章集》。2.历来认为，这首《望海潮》是作者献给两浙转运使孙何的。孙何是柳永的友人，当时驻节杭州。文中表现杭州繁华富庶的题旨，是为了称颂祝福。来日升迁到朝廷做官，虽然杭州城无法带去，但把这西湖美景绘成图画，可带回京城去观赏。相传，后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便艳羡钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。为此，宋人谢驿还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。”（见罗大经《鹤林玉露》）说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不行信。但是，产生这一传闻，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。3.学问概述词始于唐代，鼎盛于宋代。它原是配乐歌颂的一种诗体，句的长短随歌调（词牌）而变更，句子长短不一，所以有“长短句”之称；又有“诗余”“倚声”“填词”之谓。词依字数的多少分为小令、中调、长调，58字以内称小令；59－90字为中调；91字以上称长调。一般分上下阕。从风格看，宋词大致可分为豪放与婉约两派。明代张綖说：“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢弘。”本周学习婉约派最有影响的两位词人的作品。【学习过程】一、学生在熟读的基础上背诵全词，给下列加点字注音﹙A级﹚参差﹙）堤沙﹙﹚天堑﹙﹚珠玑﹙﹚罗绮﹙﹚叠巘﹙﹚嬉嬉﹙﹚萧鼓﹙﹚二、名句默写﹙A级﹚南形胜，＿＿＿＿，＿＿＿＿。＿＿＿＿，＿＿＿＿参差十万人家。＿＿＿＿＿＿＿＿，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉,＿＿＿＿，＿＿＿＿。千骑拥高牙，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿，归去凤池夸。三、鉴赏《望海潮》﹙B级﹚1.《望海潮》一词描绘了怎样的一种生活景象？2.作者是从哪些方面描写杭州的旺盛和漂亮的？抒发了他怎样的感情？3.结尾的几句写了什么内容呢?最终两句是写给谁的？从哪里可以看出？四、背诵全词﹙A级﹚五、总结这首词上阕极力赞美杭州自然风光和都市的繁华；下阕极力描写杭州黎民百姓安家立业的生活景象，歌颂了杭州山水的漂亮风光，赞美了杭州人民安定快乐的生活，反映了北宋结束五代分裂割据局面以后，所显现的旺盛太平景象。杭州的湖光山色令人神往，读了柳永的这首词，领会了作者超群的写作技巧，漂亮的西湖更加令人心旷神怡，信任你肯定会有机会领会那里美妙的风光的。六、课外拓展赏析《八声甘州》•柳永对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望家乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁闲愁。【赏析】这是一首抒写游子思乡感情的作品。词里把人生漂泊的悲愁，思乡怀人的凄苦深挚地表现出来。开篇以江天为背景，暮雨潇潇，暝色漠漠，一个“洒”字，让人联想起利落而过的风声、雨声和涛声。正清秋季节，秋意萧疏，一番风雨洗罢，凸显凄清悲凉的气氛。“洗”字显明而精当，让人回味起韩愈的“长安雨洗新秋出”。紧接着，作者笔下潇洒而苍劲地推出一片撩人心扉的秋色：“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”，从听觉、视觉，远景、近景的交叠中传递着开阔博大的空间感受，雄浑刚健的音乐震撼。苏轼曾为此赞许说，“于诗句不减唐人高处”。苍凉的秋，几乎泯灭了一切朝气，到处群芳凋零，落叶纷飞，美妙的景物在漫无声息中无奈地消亡，连浩浩长江，也哽咽失语，静默东流。作者在字里行间微妙地渗透着游子登高临远的悲戚与感伤。词的下半片真实地抒发作者曲折的心情，写来跌宕多姿，别有韵致。“不忍”二字，逆势而起，表现内心世界缠绕不解的冲突。远望家乡，回家的念头总要浮现心头，难以抑制，却愈来愈加剧烈。自叹近年来漂泊江湖，百无聊赖，空有归思，有家难回。其间的苦楚和怨艾，欲说还休。作者奇妙地用“何事若淹留”，把多少辛酸、不平和痛切隐在心底。这一笔委婉地刻画了内在感情，读来有缠绵，有深悲。由“望”而“叹”，由“叹”而“想”，词人层次分明地展示一幕幕情景，想到佳人对自己的期盼，由于主客的转换，场景的拓展，韵味更为醇厚。传神的家人妆楼颙望，这一幕油然让人忆起“过尽千帆皆不是”的惆怅和失落。“误几回”三字，直白中显精到，率真而寓深厚，亦是妙笔。结语回到作者的深情诉说，那满腔的乡愁和眷念，满腹的悲伤和悲凉，谁能体会又该如何倾诉呢？这首词状写景物，不尚藻饰，白描中风神俱现，得大巧之朴，可谓高妙；抒写情感，流连顿挫，反复间淋漓尽致，兼动静之美，可见超群。假如配以谐婉的音律唱歌，必将曼妙缠绵，令人悱恻，使人沉醉。《雨霖铃》导学案【学习目标】1.受词中浓浓的别离之情。2.鉴赏名句，理解擅长铺叙、融情与景、虚实相济的艺术特点。3.分析意境，提高学生理解和鉴赏词的实力。【教学重难点】把握意象，探究意境，体会情感【教学方法】感悟法、鉴赏法、探讨法【学习过程】一、背诵《雨霖铃》二、给下列词注音骤雨﹙﹚暮霭﹙﹚凝噎﹙﹚三、名句默写寒蝉凄切，＿＿＿＿＿＿＿＿，骤雨初歇。＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。念去去，千里烟波，＿＿＿＿＿＿＿＿。多情自古伤离别，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。今宵酒醒何处?＿＿＿＿＿，＿＿＿。四、鉴赏《雨霖铃》①本首词分为上、下两阙，上阙主要写＿＿＿，下阙主要写＿＿＿。②本词的基调是什么？③本词按什么依次来写的？那么离别可以分为几个阶段④分析“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”主要渲染了一种什么样的气氛？⑤“都门帐饮无绪。留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语零噎。”体会这句词的感情。⑥“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这句话在上阙的结尾表达怎样的感情，放在此处有何作用？⑦“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”在这两句中，有三个字点明白这首词的主旨，是哪三字？⑧“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！”这是作者设想的别后孤苦无聊的生活情景。请问词人这里为什么说“虚设”？五、小结情景交融的艺术手法：这首词以冷落的秋景作衬托，细心刻画难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁别恨，情、景相生。虚实结合的艺术手法：上阙重点在记别，下阙重点在述怀，前后呼应，浑然一体。（词作在表现离人分别时，通过离别场面的描写、铺叙，让读者深切感悟离情）。从这两首词中，我们体会了诗人柳永婉约的创作风格，体会了词的特色。由此得知：词，声韵谐婉，意境美丽，是我国抒情文学的最高形式之一。大家多去品尝词，增加自身美的感悟力。柳永的词，声韵谐婉，意境美丽，清代词人冯煦曾这样评价他:“耆卿词曲处能直,密处能疏,傲处能平,状难状之景,达难达之情,而出之以自然,自是北宋巨手。”希望大家学会声情并茂地品读这些美丽的文学作品，你定会受益匪浅。六、背写这首词七、当堂检测：1.词中哪句话最能体现这个内容呢？2.本词有哪些意象的词？这些意象的词起到怎样的作用？

【参考答案】《望海潮》一、参(cēn)差(cī)堤(dī)沙(shā)天(tiān)堑(qiàn)珠(zhū)玑(jī)罗(luó)绮(qǐ)叠(dié)巘(yǎn)嬉(xī)嬉(xī)萧(xiāo)鼓(gǔ)二、三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，市列珠玑，有三秋桂子，十里荷花。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，三、1.太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景；2.“东南形胜”三句从地理条件、悠久历史来说的，“烟柳画桥”六句是从风景漂亮和人口众多来说，“市列珠玑”三句是从人们生活的城市的商业发展来看的。（地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活）；抒发了对杭州风物的惊羡、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承。3.结尾处词人达官贵人到此游乐的场景，以达官贵人的不思离去，烘托出西湖之美。成群的马队蜂拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派煊赫气概。诗人笔致洒落，音调雄浑，仿佛令人看到一位威猛而又风流的地方长官，饮酒赏乐，啸傲于山水之间。词中“图将”是指把杭州美景画出来，“凤池”指朝廷。这样一来，此句的意思就特别明显了。这里其实暗含对长官日后飞黄腾达、不断高升的美妙祝福。它是作者纯粹的奉承之辞。④本文是慢词，所以在艺术手法上与小令有所不同。本词重在用铺叙的手法，例如“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，前面一句是总说，这几句是对前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。《雨霖铃》一、略二骤(zhòu)暮(mù)霭(ǎi)噎(yē)三、对长亭晚执手相看泪眼，竟无语凝噎暮霭沉沉楚天阔更那堪、冷落清秋节杨柳岸、晓风残月四、①离别时的情景离别后的情景②凄凉、伤感、悲凉、悲伤、苦痛.③时间依次离别时（离别情景)、离别后(别后想象)④“寒蝉”“长亭”“骤雨”词人一开头就捕获到有特征的秋景来渲染气氛，“寒蝉”透着秋意，而蝉的叫声更让人感觉的悲凉，骤雨过后天气陡然变凉，更使人感到凄切冷落，所以这首词不仅交代了离别的时间、地点、更是在写凄凉心情。⑤前一句是实写不忍别离又不能不别的状况。这六个字明显地写出地点、动作和心情，是高度压缩的精练的写法。“留恋处，兰舟催发”，是说正在留恋不舍的当儿，舟子已经督促他动身了。从“催发”中可以看出他们多么恋恋不舍。在这时候，真是纵有千言万语也给喉咙噎住说不出口了。只有紧握着手，泪眼相对而已。这一形象的刻画，看来似很简洁，实则是情感的集中表现，是很真挚动人的。这句要读得“哽咽”欲哭，半吐半吞。⑥邈远之景，衬托出情人相见无期，自己前途茫茫的惆怅；承上启下，既是总结上阙的离别情景，又是为下阙写别后情景做铺垫。⑦伤离别。词作下阕一落笔就点明白全词的主题是“伤离别”。自古以来，多情的人，有感情的人，都会因为离别而感；人生当中，什么最令人苦痛？那就是生离和死别。离别原来就是人生中最令人哀痛难受的事，更何况正处在冷落的清秋节呢！秋天原来是草枯叶落，《雨霖铃》中，词人把离别之事与清秋之气叠加在一起，融合在一起，特别悲苦，再加上特殊凄凉，这就使情感的表达更加沉重。正是“此情无计可消退，才下眉头，却上心头”啊。⑧