1.1我与社会（教案）-2024-2025学年统编版道德与法治八年级 上册

第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活1.1我与社会教学设计单元教学规划（一）主题名称：我与社会生活（二）主题概述：（1）本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。本单元的主要内容是引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。同时，互联网开创了人类社会生活的新空间，初中学生也是网络社会的公民。为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元将带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创新等方面改变人类社会。网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来了一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，要进一步引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）(三)主题学情分析：大部分八年级学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，有各种形式的表现。中学生强大的自我建构需求是其心理成长的迫切需要，需要我们提供专业的引导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长”。青少年和网络已经是“零距离”接触。青少年对互联网技术给人类社会在经济、政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足，还不能深入认识基于互联网技术的大数据等对人类社会进步的重大意义。虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空间。纷繁芜杂的网络信息、多样性文化和价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威性。同时，青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响。在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未成熟的中学生的成长带来一定的困扰。因此，引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育面对的一个迫在眉睫的时代课题。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。（五）单元学习目标：1.理解个人与社会的关系；2.理解养成亲社会行为的意义，掌握参与社会生活的方法,养成亲社会行为。3.正确认识网络，学会理性参与网络；4、合理利用网络，传播网络正能量。（六）单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.理解个人与社会的相互依存关系。2.理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。3.懂得网络是一把双刃剑，知道合理利用网络的具体要求。学习能力1.深刻认识个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范。2初步具备备依法参与社会生活的能力。3.学会处理与社会的关系。价值观念1.通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。2.了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。3.具有奉献精神、担当精神；素养达成道德修养理解亲社会行为及其重要性，了解社会生活基本道德要求和行为规范。健全人格知道社会化的含义；知道人的成长离不开社会；热爱社会、热爱生活；知道网络给人们日常生活和社会发展带来的积极作用责任意识抵制网络谣言，遵守网络规则，初步养成良好的网络使用习惯。二、具体课时设计：1.1我与社会1.新课程标准要求本课所依据的课程标准的相应部分是健全人格部分的“理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化”以及责任意识部分的“关心社会”。2.课时教材分析本课内容为部编版道德与法治八年级上册第一单元第一课第一框的《我与社会》。是在学生随着生命的成长，逐步走向更广阔的社会生活的开始。从内容上看，本框教材分别从“感受社会生活”与“我们都是社会的一员”两目入手，引导学生体验丰富多彩的社会生活，认识到随着年龄的增长，我们所参与的社会生活范围在不断延伸，随之形成不同的社会关系、社会身份，为八年级上册整个教材的展开起到了统领的作用。3.学情分析初中学生处于由儿童向青年过渡的生理发育期和精神成长期，学校教育应帮助学生正视自己所处的人生阶段，引导其“过积极健康的生活，做负责任的公民”。从八年级学生的生活经验和思维发展来看，他们己经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展与参与社会生活之问的关系。他们不仅需要来自家庭、同伴、老师的认可，而且需要获得更富社会性的存在感。这一时期的中学生处于自我建构的心理关键期，对“我是谁”“我要成为什么样的人”“我怎样才能成为自己期望的那个人”等自我建构问题，有不同的认识和表达。中学生这种强大的自我建构需求是其心理成长的迫切需要，需要我们提供专业的引导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长”。4.教学重难点（1）教学重点：感受社会生活的丰富多彩。（2）教学难点：理解几种主要的社会关系。5.核心素养目标（1）政治认同：通过分析李文秀的生活，培养学生树立积极的生活态度，关注社会、服务社会；（2）道德修养：通过分析李文秀的回村生活，引导学生理解人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分，学做社会的好公民。（3）健全人格：通过共筑中国梦活动，培养学生明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。6.设计意图本框内容，对学生来说既近又远，一方面他们广泛接触社会生活，另一方面他们对社会生活的了解又极为有限，为了更好的帮助学生了解“我与社会”。本课围绕最近爆火的电视剧《我的阿勒泰》进行设计，通过主人公李文秀的成长和工作经历与学生的生活实际相结合，帮助学生更好的理解和掌握“我与社会”的关系。7.教学过程：（1）课堂导入《我的阿勒泰》该剧在豆瓣上的评分高达8.7，这是首部在央视一套黄金档播出的网络剧，剧集播出后，引发了广泛的社会讨论，年轻人在互联网平台上找寻到了属于自我的“赛博梦乡”。今天，我们一起通过《我的阿勒泰》的相关镜头学习“我与社会”这一话题。设计意图：借助热点话题，激发学生的好奇心和求知欲。（2）自主学习：（3）新课讲授环节一：社会生活我参与教师：该剧讲述了生长在阿勒泰的汉族少女李文秀在大城市追求文学梦想却屡屡碰壁，被迫回到老家与开小卖部的母亲相依为命，结识当地少年巴太之后，文秀渐渐发现了当地之美的故事。议一议：结合议学情境及预习，请你谈谈李文秀在老家生活的时候是通过什么样的方式了解外面社会的？学生：广播、电视等。教师总结：1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作;步入商场，琳琅满目的商品印入眼帘;参观博物馆，丰富的展品令人震撼;观看升旗仪式，我们感受身为中国人的自豪......一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。(特点)。教师：《我的阿勒泰》5月10日收官后，许多人感叹根本看不够。“大美新疆”“《我的阿勒泰》”等相关至今热度不减。有人看完之后，提出了“要保护好阿勒泰的自然风光”的建议。议一议：结合议学情境及预习，你如何看待“要保护好阿勒泰的自然风光”的建议？学生：随着身体的成长、智力的发展，我们会更加的关心国家的发展。教师总结：2.参与社会生活有什么意义？（1）我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；（3）会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。设计意图：通过探究，在观察和体验社会生活的基础上，认识到自己是社会生活的重要参与者，个人在参与社会生活的过程中逐步获得成长体验。引导学生主动认识社会生活，帮助学生懂得了解和参加社会生活对于个人成长的意义。过渡语：李文秀回到她的家乡又发生了哪些事情呢？跟随老师的脚步一起来看一下。议学环节二：社会关系我来晰教师：播放视频议一议：结合议学情境及预习，李文秀在要账的过程中结缘了许多人，他们与李文秀有着怎样的联系？学生：如果把李文秀看成点，把她与其他人的关系看成线，那么由各种关系连接成的线就织成一张“大网”。大家是社会的有机组成部分。教师总结：4.个人与社会的关系是怎样的？①个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人就是社会这张“大网”上的一个“结点”。议学活动：身份大揭秘：我到底是谁？你知道自己在不同场合的身份吗？我们为什么有这些身份？教师总结：4.个人与社会的关系是怎样的？②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。议学活动：教师总结：5.社会生活中有哪几种主要的社会关系？血缘关系：以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的关系，如同乡、邻居等。业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。设计意图：明确社会关系的分类标准，帮助学生初步建立理解社会关系的框架，为后续社会规则、社会责任相关内容的学习奠定认识基础；引导学生更好地定位自己在社会生活中的位置，认识自己的身份、角色，从而更好地明确自己的社会责任。过渡语：社会生活是绚丽多彩的，人的成长离不开社会。离开社会提供的物质和精神支持，个人就是无源之水、无本之木。那我们该如何更好的实现中国梦呢？议学环节三：同心共筑中国梦【议学延伸】和谐的社会主义现代化国家,实现中华民族伟大复兴的中国梦。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业,需要一代又一代中国人共同为之努力。请你谈谈在平时的生活中应该怎么做。设计意图：通过本活动的设计，培养学生主动认识社会、积极融入社会、参与社会生活，明确自己在不同社会关系中的身份，处理好个人与社会的关系，承担起自己的责任。8.板书设计9.课堂小结暑假生活让我们有了更多社会生活的经验，我们感受到社会生活的丰富多彩，也发现需要我们去完善的地方。从社会角度而言，每个人都是社会的有机组成部分；从个人角度而言，人的身份是在社会关系之中确定的。