新人教版二年级数学上册备课教案

第一单元长度单位

第一课时认识长度单位--厘米

学习内容：教材1-3页例1和做一做。

学习过程：

一、教学例1：

1、老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗？拿出铅笔：知道这支铅笔有多

长吗？美术书又有多长呢？

2、请大家拿出我们准备的学具：硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形等，选取你喜

欢的工具量量有几个硬币长或刀子长……

3、分组量物体：1组量数学书，2组量铅笔，三组量尺子。

4、分组汇报测量结果。

5、为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？（小组讨论）

6、怎样才能使我们的测量结果相同？

二、完成做一做。

（一）完成第1题。

1、豆角大约有几个正方形长？胡萝卜呢？

2、你是怎么知道的？

3、自己量一量，填写在书上。

4、我们量这些粮食就是用的统一的单位。

（二）第2题。

1、用铅笔量桌椅的长度。

2、分小组活动。

3、各小组汇报测量结果。

（三）第3题。

1、估一估这些文具有几个正方体长。

2、填写在书匕

3、集体订正。

三、例1。

1、你知道一个正方体的一条边有多长吗？

2、请你拿尺子量一量。

3、你是怎么量出有1厘米的？

4、老师示范量的方法。一边量一边叙述。

5、对，正方体的边有1厘米长。1厘米就是这么长。

6、那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。

7、看看你的哪个手指大约是1厘米？

8、你还知道有哪些物品大约有1厘米长？

四、练习。

1、完成练习一第6题。先估一估，再用曲别针量一量。

五、小结：这节课我们学习了什么？

第二课时认识长度单位--米

学习内容：

教材3-4页例2、例3及练习一1〜5题。

学习过程：

一、导入新课：

1、通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节课我们继

续学习测量物体。

二、教学例2。

1、看老师给大家准备了什么？（纸条）

2、上节课我们认识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。

3、请你估一估这个纸条大约有几厘米长。

4、用尺子量一量。

5、你是怎么测量出有5厘米长的？学生叙述不同的测量方法。

6、你喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？

7、师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5就是5座米。

8、看练习一第1〜3题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集体订正。

9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？

［尺子不够长，量起来很麻烦。）

10、那我们就用长尺子来量。师出示米尺。

11、看，这就是1米，1米就是这么长。生汇报测量结果。

三、教学例3o

1、请大家拿出老师为大家准备好的绳子。

2、这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？

3、请你用尺子量一量。（100厘米）

4、你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。）

5、所以说1米等于多少厘米。（板书：1米=100厘米）

四、练习。

1、出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷

尺测量。

2、请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。

3、你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远）

4、生跳远，师演示测量方法。

5、请学生上来量。

6、完成练习一第4题。量身高用什么？量床呢？量桌子有多宽？

7、你还知道哪些测量工具？

五、小节：

1、这节课我们学习了什么？

第三课时线段

学习内容；教材第5页，练习一的7~1。题

学习过程：揭示课题：今天我们要学习一种新的平面图形一一线段。

一.认识线段，度量线段

।观察，总结线段特征

（1）加示:瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。

（2）那么你能找到它们都有那些相同的地方吗？（学生充分发言）

（3）小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。

（4）在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请观察你周围还有那些

物体上有线段？

2.练习巩固

（1）指出下面那些是线段，不是线段的说明理由。

（2）数一数，下面每个图形是由几条线段组成的？

3.度量线段长度

（1）那么线段有长度吗？

（2）线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。

（3）你认为量线段的方法是什么？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。

（4）订正答案。

二.画线段

1.尝试画线段

（1）现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。（书上有画的方法，可

以让学生自己发现）

（2）展示，订正画的结果。（怎样判断画的对吗？O1是不是线段？02线段是不是3

厘米长）

2.示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一

边，从尺的“0”刻度开始画起，面到3厘米的地方，最后在两边点上端点。

3.再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡视指导。

三.巩同反馈

1.基础练习：

（1）练习一的7题（说明理由）

（2）练习一的8题

（3）练习一的10题：分析为什么会出现不同的认识，怎样得到正确的答案。

2.全班在作业本上画：

（1）画出长5厘米的线段；

（2）画出比5厘米短3厘米的线段；

（3）画出比5厘米长4厘米的线段；

四.扩展练习：在每两个点间画线殁。（试一试）

思考：3个点能画几条线段？4个点能画几条线段？5个点能画几条线段？

全课总结：

今天我们学习了一种新的平面图形：线段。线段是直线的一部分，两个端点,

能量出它的长度。直线没有端点，不能量出它的长度。

第二单元100以内加减法

第一课时：两位数加两位数不进位加（一）

学习内容：第9页例1做一做

学习过程：

一、情境引入：

教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。请学生说说图中有什么,

告诉了我们什么事。引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。

问：你能提出什么问题？（学生自由提问）

如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？

二、合作探索.

学生先小组讨论，再请代表发言。请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆

车？为什么？

预计发生：生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车师：为什么？

生1：这两个班的人数合起来是66。

师：你是怎样算的？说说算式。

学生说，教师板书算式。由于学生能口算，教师板书得数。

三、教写竖式：

1、请学生说说口算时是怎样算的，

说时边摆小棒边讲。

师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？请学生写写看，师生对

其写法进行评价。

2、教师教写，边讲解边板书：

先写“36”,在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要注意与36对齐数

位再写“一一”。

计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

3、请学生自己写竖式，

指名写在投影片上，集体订正。其他学生同位互查。

4、讨论：列竖式计算要注意什么？

四、做一做：

用投影出示题目，指名做在投影片上，其他学生写在书上。全班学生看投影片，集体

订正。

然后同位相互检查，相互评价。

五、练习：

教师投影出示练习题：35+2=26+30=45+20=86+3二

请学生任意选两道题，用竖式计算。

同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。

六、总结：

用竖式计算应注意什么？

板书：36

+30

66

第二课时：两位数加两位数不进位加（二）

学习内容：第10页例2做一做练习二的1、2题

学习过程：

一、解决情景中的问题

1、教师出示主题图

师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解

决这个问题。

师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？

（要知道两个班共有多少人？）

师：怎样列算式？

学生说，教师板书：35+34=

2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”,可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法

还是用竖式计算还是口算。

3、请学生说明自己的想法

（1）先请摆小棒的学生讲

提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？

（2）再请列竖式的学生讲

提问：写竖式的时候要注意什么？

用竖式计算的时候要注意什么？

你是从哪一位加起的？

（3）请口算的学生讲。

提问：你是从哪一位加起的？

口算时应注意什么？

二、做一做：

教师月投影片出示题目

指名将题做在投影片上，其他学生做在书上

集体订正投影片上的题目，进行评价。

同位相互检查，相互评价，

三、练习：

练习二第1题：

先请学生看图，说图意，

再列竖式计算。

第2题：笔算下面各题。

学生将题目写在练习本上，同位相互检查。

第三课时：两位数加两位数进位加

学习内容：第11页例3做一做练习二3、4题

学习过程：

一、复习：

教师用投影片出示题目：72+5=34+20=

请学生用竖式计算，集体订正。请学生说说竖式计算时应注意什么？

二、解决情景中的问题

1、教师出示主题图

师：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车,

那么二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？

请学生说说自己的意见。

教师：到底能不能呢？请同学们想办法算一算。

请学生在小组里讨论怎样计算36+35,可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方

法。

2、请学生说说自己的想法。

（1）请摆小棒的学生说

提问：6根和5根合起来超过10根怎么办？

（2）再请列竖式的学生说

提问：6加5得11,怎么写？

你认为应从哪一位算起？为什么？

（3）请口算的学生说

提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？

3、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要注意什么？

三、做一做：

教师用投影片出示题目，指名做在投影片上，其他学生做在书上，边做边思考书上

提出的问题。

订正时指名说“个位上6加7得（）,怎样写？”

“个位上6加14得（）,怎样写？”

四、练习：

练习二第3题

请学生先用小棒摆一摆36+47怎样算，再列竖式计算。

第4题：笔算下面各题。

学生将竖式写在课堂练习本上，得数写在书上。

组内互查、互评。

五、总结：

笔算进位加时应注意什么？

板书：

进位加36

+35

71

第四课时：练习课

学习内容：P14,练习二：5-10题

学习过程：

一、复习：口算卡片，指名看题说得数

二、巩固练习

1、出示第5题，请学生计算第6题：下面的计算对吗？把错误的改正过来。

指名改错，并说一说错在哪里。

2、第7题：出示投影片，说图意并计算出来，填在书上（集体订正）

3、第8题：小白兔采蘑菇，看谁采的多，采得快

4、第9题、10题：解决实际问题

9题：读题、并计算，独立完成

10题：出示小黑板

直升飞机、汽车、火箭、轮船

要求学生只需估算、判断（渗透估算）请学生说图意，图上有什么？根据题目要求进

行估算和判断。

2、减法（两位数减两位数）

学习内容：P17〜P25

第一课时：两位数减两位数（不退位）

学习内容：第17页和第18页例1,练习三第1〜4题。

学习过程：

一、复习。

上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什么？

二、创设情境与导入

小朋友，你们知道吗？2008年的奥运会在哪里举行？有4个城市提出了申请，经过国

际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京赢了！这是我们中华民族的骄

傲！相信到了那一天，我们国家将会更加强盛。我们小朋友想不想尽自己的一份力？（进

行爱国主义和好好学习的教育）

三、新授

1、提出问题

根据4人城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式?

（1）北京比多伦多多多少票？56-22（板书）

（2）北京比巴黎多多少票？56-18（板书）

（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？56-9=47

（4）多伦多比巴黎多多少票？22-18（板书）

（5）多伦多比伊斯坦布尔多多少票?22-9=13

（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？18-9=9...此外还有一些加法题。

2、教学例1

北京比多伦多多多少票？56-22等于多少？可以怎样计算？

（1）50-20=30,3-2=4,30+4=34,用口算。

（2）可以笔算

用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。

A:拿出数位板，用圆片表示56,再从去掉22,观察还剩多少？一生到前面摆，边摆边说。

B：试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么？（相同数位要对齐，可以从个位减起，

也可以从十位减起）

四、练习

1、练习三第1题

先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。

2、第2题

填在书上集体订正。

3、第4题

说说图意。

树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个？口头列式。

五、课堂小结

在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。

六、课堂作业练习三第3、4题。

第二课时：两位数减两位数（退位）

学习内容：教科书P19

学习准备：幻灯片，小棒、实物投影。

学习过程：

一、创设情景

上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的

问题，巴黎比北京少多少票？

怎么算？（生列出56—18）

能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？我会列竖式。

聪聪遇到难题呢？个位上6减8不够减怎么办？你们能帮他想办法解决吗？

二、解决问题

1、小组交流。预测：（摆小棒、学具）

派代表发言。

个位不够减，找十位借1个十后，是几减几；

十位退位后，是几减几。

强调竖式的格式。

想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？

2、下面明明给大家出了一题，大家会算吗？

出示50—24=

怎样列竖式？生回答，师板书。

师：个位上。减4不够减怎么办？

师；从十位退1后，个位是几减几。十位是几减几。

同桌议一仪，让学生独立计算，交流算法。

3、大家已经会计算两位数笔算减法了，能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算

方法吗？

学生分组讨论，总结计算方法。

谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么？

师：请大家想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同

的地方？

三、实践应用

1、做一做2,独立完成，交流想法。

2、有一些小动物他们也写了一些竖式，他们想请大家看看，他们做对了没有。

3、猜猜蝴蝶飞那朵花里

4、帮小鸡找妈妈。

四、课后寄语。

你有什么收获/你还有什么想对大家说的？

第三课时：练习三

学习内容：教科书P20—21。

学习准备：幻灯片，小棒、实物投影。

学习过程：

一、创设情景

我们来做个数字接龙游戏。你可以随意选择减9,8,7,6,5小组内玩一玩，派出代

表参加比赛。

二、实践应用

1、小芳今天想证明一下自己的本领，决定自己去买雨伞，她来到商店，给阿姨50元,

阿姨找了她38元，你们猜猜雨伞多少钱一把？

2、小芳非常感谢大家帮她解决了难题，她想请同学们去动物园去看看，来到动物园一

看，两只美丽的孔雀正在比谁最美，谁先算出来，谁最美？大家独立算。重点解决出

错的。

3、小芳回到家里，有和小朋友比赛跳绳，出示表格。看到表，你想到了那些数学问题？

选择两个问题列式算一算。

4,完成22页12题。

第四课时：解决问题（求比一个数少几的数）

学习内容：教科书P23-P24

学习过程：

一、创设情境，导入新课。

今天东山小学作了一次全校性的卫生评比，结果公布出来了，同学们迫不及待地

去看，你们能在这黑板上看到结果吗？（出示主题图）下面一段给树挡住了，看不到,

你们能根据这幅图找出各班的成绩吗？

二、应月知识，解决问题。

1、在图上同学们的对话中我们可以知道什么？（学生回答）

（1）二（1）得了16面小红旗；（2）二（2）班比二（1）班少3面；

那么我们就可以求出哪个班的人数？

因为二（2）班比二（1）班少3面，可以用减法算出二（2）得的小红旗数。

列式：16-3二13（面）

2、你能说了别的班得多少面红旗吗？

（1）小组讨论。（2）汇报交流。

A、从图中可以看出三（1）班比二（1）班多2面，用加法算：16+2=18（面）

B、四（1）班比二（2）班多3面，用加法算：13+3=16（面）……

三、巩同练习。

1、同学们都喜欢运动，老师知道有个体育用品商店正在搞促销活动，我们一起去看看

吧。（出示第23页“做一做”）

师：优惠就是便宜的意思，也就是比原来钱少。你能算出现在足球、蓝球、排球的价钱

吗？（学生计算，集体订正）你还能提出什么问题？（学生提问题，全班解快）

2、出示第24页图，让学生先观察图，再读题目，独立完成。

三、总结。小朋友们，这节课的学习你有哪些收获？今天小朋友们能用自己学会的知识

来解决问题了，其实只要你是个细心的孩子，你一定能发现生活中很多很多的数学问题。

第五课时：练习四

学习内容：教科书P25

学习过程：

一、基础练习

1、笔算

这个星期我们学会了第算两位数加减两位数，在第算时我们要注意什么？

2、归归类

3、算出卡片上两个数的和，再算出他们的差。

课件出示算式。

请学生计算并进行归类（练习3）

二、综合运用

1、下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖奖牌的数量。

看上面表中的数量，你想到了哪些问题？

选出两个问题列算式算一算。

2、瞧，这是谁在对话呢？啄木鸟怎么说的？那你能猜出这只啄木鸟吃了

多少只害虫吗？

算式怎么列？你是怎么想的？

3、应用题。

读了这道题你了解到什么？谁和谁比，谁多谁少？要求今年有多少只应该怎样

计算？

题目中告诉我们一件什么事？

三、总结

通过这节课的学习你有哪些收获？

四、作业：《同步》

3、连加、连减和加减混合

学习内容：教材P27~P32

课前准备：情境图、实物。

第一课时：连加、连减

学习内容：教科书P27-P28

课前准备：情境图

学习过程：

一、创设情境导入新课

让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，这么热的

天，小朋友们正帮老伯伯摘西瓜呢。瞧，第一组28个，第二组34个，第三组23个。

根据这些信息你想到哪些数学问题？

由学生独立计算一步计算的笔算。

这有个问题要我们求三组一共摘了多少个西瓜？这怎么算呢？

28+34+23

二、探索新知

三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？

谁来说一说，你打算怎么算？

根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。

比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们

一起来试一试。

小东买书记，又是一个周末，小东去了新华书店，你们周末去哪了？

他买了些书，让我们一起来看看，他先是买了本，是24元，又买了本30元，

再买了本18一共用了多少元？算式怎么列？

如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。

三、巩固练习

神奇小积木，［我们一起算一算每条直线上的三个数的得数。

19

2321

182220

19

3122

291339

请对你们小组的另外的三命同学的苹果个数进行调查了解，并计算三位同学的苹

果总个数。

进行口算，并把口算的题目个数记录并进行计算/（附加）

四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？

第二课时：加减混合

学习内容：义务教育课程标准实验教科书P28

误前准备：情境图

学习过程：

一、创设情境导入新课

让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？

你能根据这条信息来编一道题吗？

根据这些信息你想到哪些数学问题？

由学生独立计算一步计算的笔算。

二、探索新知

车上原来有67人，到站后下车25人，上车的有28人，现在有多少人？

谁来说一说，你打算怎么算？

请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对

其完成的情况进行评价。

及时评价学生的方法。

比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们

一起来试一试。

想一想，如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算？

做一做。

三、巩固练习

1、口算下面各题。

2、练习五：第5题。

3、笔算

4、接龙。

四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？

整理和复习

学习内容：教科书P35

学习准备：学生：布置学生课前回顾木单元知识

教师：了解学生已有的知识基础

学习过程：

一、回顾

小朋友，今天这节课我们要一起来复习这个单元的知识。你们知道这个单元我们

主要学习了哪些内容吗？

请和你小组的同学互相说一说，并把它写在题卡上。

二、整理和复习

1、小朋友们都说出了自己的想法，现在让我们一起来看看。各小组的成果展示。

每个小组的同学都发表了自己的观点，那么现在我们来给我们的学习过程排排序,

谁还记得我们是先学什么。再学什么？

为什么呢？

根据学牛的回答教师板书知识要点。

2、分类复习

①小朋友们都整理的很全面，有的小组补充的也非常，接下来，我们就先来看看

笔算加减法。

刚才有小朋友提到笔算加减法分为进位加，不进位加；退位减法和不退位减法。

谁能分别编一道

根据学生的回答板书。

那你们会计算吗？指名上台板演。校对时提问：

笔算加法应注意什么？减法呢？

它们有什么共同的地方？有什么不相同的地方？

小朋友们都说的很好，那在我们计算时你还有什么特别想提醒其他小朋友注意的

地方吗？

②接下来让我们一起做一做。比一比，看哪位小朋友是个合格的小计算家。

③改错。

三、应用拓展解决问题

1、课件分步出示

瞧，这有几位小朋友正在和小鸡们玩呢。

母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？

你知道怎么列式吗？

如果条件换成“小鸡比母鸡少7只”，怎么列式？

2、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多多少岁？

要求学生列式进行计算

那10年后呢，10年后爸爸匕儿子大多少岁？

小组讨论。

四、总结

小朋友，这节课你感觉怎么样？学得开心吗？有什么收获？

练习七

学习内容：教科书P36

学习准备：

学生：熟练掌握各知识要点

教师：了解学生已有的知识基础

学习过程：

一、基础练习

上节课小朋友自己对这个单元的知识进行了整理和复习。那么今天我们就来做一

些有关他们的练习。

1、笔算

瞧，小白鸽飞来了。看看他们给我们带来了什么？还记得我们昨天总结出笔算加

减法的注意点吗？

让我们一起算一算。

2、比赛，看谁算得又对又快。

〔练习3,给学生计时）

3、连加、连减、加减混合运算。（练习2）

二、应用拓展解决问题

1、爸爸给方方买了一个台灯和一双运动鞋。

图片出示，根据这个条件你能提出哪些问题？

同学们都提出了自己的问题，在解决这个问题之前，让我们先估计一下，大约是

多少？

在计算前，我们先进行估计这样有什么好处呢？

2、建筑公司有22辆卡车，货车比卡车少15辆。你们要提的问题是？课

件出示。

三、总结

这节课的学习你最大的感受是什么？对老师这么上课有什么意见吗?

四、作业：书上P37第8题

第三单元角的初步认识

第一课时：角的认识

学习内容：教科书P38-P39

学习准备：

学具：每小组两条绳子、一些不规则纸片、两条塑料条；每人一把尺子。

教具：教学课件、三角板、一些工具。

学习过程：

一、创设情境导入新课

1、回顾秋游的情景

今天的天气可真好，小朋友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看你们一眼。

上个星期五也是这样的好天气，还记得我们干嘛去了？

请学牛看秋游的照片。

牡丹亭柱子和房梁，会形成这样的图形。在我们孔雀园的栅栏也能找到它，在同

学们下的象棋棋盘上也藏着它。课件演示逐个出现“角”的图形。

2、导入

你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角”

板书课题：角

二、探索新知

1、联系实际、初步感知“隹”°

①找角

这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能找到角这个图形吗？指名汇报。

不仅在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找

到角这个图形。

这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对

有快又多。

②汇报

2、抽象图形，形成表象。

①说角

生活中的角常常穿着漂亮的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。

（课件演示从实物中抽象出角）

仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？

汇报

小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它成为角的顶点。

课件出示。

从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。

数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？

②判断

角爷爷也来了，他正笑咪咪地表扬小朋友们呢。

角爷爷要过生日了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这

一会的工夫就排了两长队了，他们都说自己是角，小朋友，你们都认识了角，也知道

了角的"点。你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？

③画角

老师得替“角”爷爷好好谢谢你们。来，让咱们给自己奖励一个小奖品吧。

看来小朋友对角有了一定的认识。那我们来画一个角怎么样？

汇报展示：挑选几种不同情况在实物展示台展示并请学生进行互评。

评价比较最优方法。

3、实践操作，丰富认识

小朋友们不仅会认识了角还会画角。那想不想动手来做一个“角”？

小组同学分工合作独立寻找材料做一个角。

制作后和小组的同学互相说一说你制作的角的特点并准备汇报。

汇报：让我们来说一说自己做的角。你制作的角有什么特点呢？

汇报交流时注意以下问题的解决：

①角有大小，角的大小和边的长短无关，和边叉开的大小有关。

②角朝不同方向。

③课堂生成的一些具体问题。

如：数组合角

平角

小组同学比一比，你们做的角有什么相同和不相同的地方?

三、拓展提高

1、数角

老师也做了角，并把它画了下来。

出示三角形。你能找到角在哪吗？

是啊，我们的角还能组成美丽的图形。

选择你喜欢的图形和同桌一起数一数这个图形中有几个角？

〔备选方案，如果学生制作角时没有出现组合角舍去。时间允许提后）

在这个图形中，藏着几个角呢？小组同学合作数一数。

指名上台汇报、并说说思考方法。

②有个长方形纸片，数一数，有几个角？

那么如果老师用剪刀减去一个角，还剩几个角？有几种可能？

四、课堂总结：

认识了角，也知道了角的特点，那么我们在来回想一下，在这节课开始时，我们找到

了很多生活中的角，那么他们哪些才是真正数学上所提到的角呢？你能再来找一找吗？

第二课时：直角的认识

学习内容：教科书P40

学习准备：

直角三角形、活动角、一些纸

学习过程：

一、复习导入

同学们，我们已经认识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。

一个完整的角有几部分组成？同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能着

到一个特殊的角，它不大也不小。现在老师来用活动角来比划比划，你们来看看。

你能拉个和老师这个活动角一样大的角嘛？

有点难是吗，其实用仟意形状的纸片我们都能制作出这样一个角。对了，它的

名字叫直角。板书课题。

二、探索新知

1、做直角

跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。

看，这两条边所夹的角就是直角。

用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。

你觉得直角是什么样的，和大家说一说。（汇报）

2、找直角

其实直角就藏在我们的周围，很多地方都能找到它。现在请同学们在教室里找

一找。并和小组的同学互相说一说。

汇报

如果学生出现课桌是直角，请学生具体说明，请他对自己的语言进行调整。

学生回答时请其余学生进行互评。在评价中巩固直角的概念。

小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实际用途，象课桌，为了

防止小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们可以说他们像直角。

3、判断

老师也找来了一些直角，小朋友们帮老师判断哪些是真正的直角？

为什么？

4、画直角

小朋友都认识了直角，现在我们要来画一个直角，你有什么好办法？怎样才能使

我们的直角画得标准？引导学生寻找合适的工具。

S：我可以沿着直角的边画直角

T：那你用什么画呢？你真聪明。很多工程师和你有同样的方法。让我们一起来试

试。

先看老师来画一画，先画一条直直的线。把三角板直角中的一边和它重合，倚着

另一条边再画一条线，你看。这就是我画的直角。你也来试一试。

比一比，谁画的直角最标准。

学生试画，教师巡视指导。展台展示个别作品，请学生判断。再说注意点。

延伸问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对嘛？

三、总结：

这节课我们认识了一位角王国中的特殊的朋友，它的名字叫？你能来介绍你这位

朋友吗？现在如果老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你有什么方法？

四、作业：寻找身边的直角。

板书设计：

直角

第三课时：练习八

学习内容：教科书P43

学习准备：尺子

学习过程：

一、说“角”

前两节我们认识了角，还进一步认识了角王国中一个特殊的角，直角。现在我们

进行你说我说大家说环节。几天的主人翁是角。

请同桌互说，并指名汇报。

注意点：角的特征，怎样判断角的大小。

二、综合练习

1、判断

下面的图形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。

2、下面是什么图形，他们分别有几个角，有几个直角？

（先承简单图形，再是复合图形）

3、画角

画一个直角。画一个比直角小的角，再画一个比直角大的角。

4、数立方体上的直角。

怎样数能一个不落呢？

三、总结

四、作业：画一画你喜欢的图形，并找一找它由几个角，其中几个是直角？

第四单元表内乘法（一）

第一课时：乘法的初步认识

学习内容：教科书P47

学习准备：学具：小棒

教具：教学课件

学习过程：

一、创设情境，激情导入。

同学们，平时你们都去游乐场玩吗？都玩过什么？能说给老师听听吗？

老师这也有一幅小朋友在游乐场玩的图，很可惜，不是小朋友们的，希望我们下

次能一起去。

你看，画中的小朋友正在做什么？

是啊，他们很有秩序的在玩，有的两个两个一起坐，有的呢？如果要列出算式怎

么列？2+2+2+2+2=10……

二、探索新知

1、摆小棒

过山车，转椅我们在课上由于条件的限制我们不能玩，但是我们可以来摆小棒。

你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？

下面我们比一比，看谁在相同时间内摆的图形个数最多。

2、你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎么计算的？

让全体学生对自己摆的图形进行列式。

汇报

汇报时，有意识让学生说几个几？

学生列式时如果说出乘法算式，问其为什么这样列式。

3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢。这个加法算式写起来。你感觉怎样？

有没有简便的方法呢？学生如果回答的出，请学生试讲。

数学家们为了可以简便的进行计算，发明了乘法。

5个2,就可以写做2X5,或5X2

它可以表示5个2相加。

教学算式的读法和写法。

4、讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？

什么样的加法算式可以改写成乘法算式？

5、把自己列出的加法算式改写成乘法算式。

三、总结提高

认识了乘法，也会读会写乘法算式，学到这，你有什么问题要问吗？你还想知道

有关乘法的哪些知识？

1、出示电脑图，教室里有几台电脑，你打算几个几个数？有几个几？可以怎样列

式？

2、讲加法算式改写成乘法算式。并读给同桌听。

四、总结：

通过这节课的学习你有那些收获？找一找，生活中还有那些情况我们可以用乘法解决？

第二课时：乘法算式各部分的名称

学习内容：教科书P48

学习准备：课件

学习过程：

一、回顾乘法的含义。

出示场景图。昨天我们在游乐场中发现了很多的乘法问题。我们发现了乘法是加

法的简便计算。看，湖面上游来了一群小鸭。你可以怎样计算小鸭的只数？

为什么你不用加法来计算呢？那这道乘法算式表示什么？

练习：把加法算式改写成乘法算式

二、探索新知

1、这是同学们列出的乘法算式。知道吗？乘法算式各部分有它自己的名称。

指导说明各部分名称并板书。

请同桌互说，并指出另几个算式的各部分名称。

2、根据要求列式

看图列式（练习5）

4个2相加，5个3相加，2和6相乘；把可以改写成乘法算式的写出去；

3、连线

三、总结：

通过这节课的学习你有哪些收获？

2、2〜6的乘法口诀

学习内容：教材P52〜P65

学习准备：课件、小棒

第一课时：5的乘法口诀

学习内容：教材P52

学习准备：课件，每个学生5根小棒。

学习过程：

一、谈话导入

上节课我们认识了乘法。牛活中哪些情况可以用乘法来计算？用乘法计算的确很

简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀。它能让我们计算得更快。想学吗？今

天我们来摆小棒学数学。

二、探索新知

1、数数

请小朋友们拿出5根小棒。请问，用5根小棒你可以摆一个什么样的图形？

你们摆的真漂亮。摆一我个这样的图形们用了几根小棒。

如果我们要摆两个呢？摆一摆，数一数。

三个呢？四个？五个？跟学生一起数一数。

根据摆好的图案5个5个数数。

（一个五是五，二个五是十）

师板书

2、下面我们来根据我们的小棒来编口诀。

刚才我们数小棒的过程你能用乘法算式来表示吗？

1个5,怎样列式？2个5?……再次数数。

你们知道吗？其实刚才你们在数数时已经编出了5的口诀了。

瞧，一个五是五，二个五是十……

那么人们为了方便记忆。写成口诀。将部分字擦去。和学生齐补写口诀。

齐读口据。

5的乘法口诀有几句？你有什么好方法来记住它?

3、游戏：拍手数数说口诀。

三、综合练习

1、对口令。和学生说明注意事项和具体要求。

2、把口诀填完整。

3、小白兔拔萝卜。

四、总结。

这节课你最喜欢什么？你最喜欢的口诀是哪句?

板书：5的乘法口诀

1X5=55X1=5一五得五

2X5=105X2=10二五一-H

3X5=155X3=15三得十五

4X5=205X4=20四五二十

5X5=25五五二十五

第二课时：2、3、4的乘法口诀

学习内容：教科书P54

学习准备：课件，小棒

学习过程：

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？我们还学会了5的

乘法口诀。谁能来给大家来说说5的乘法口诀？5的乘法口诀我们是怎么编的？

二、探索新知

1、2的乘法口诀

我们班有很多漂亮的女孩，瞧！请一个女孩上台。

A扎着一头漂亮的头发，你看，她有几条小辫子？也就是有几个2?板书：1个2

嗯，现在我们再请B上台。你瞧，她也扎着两条鞭子。请这名学生上台。

现在有几个2?根据学生的回答板书：2个2

你能用乘法算式来表示吗？板书：2X2

那1个2呢？你会列式吗？板书：1X22X1

1个2是几，2个2是几？为了方便记忆，我们可以把它们编成口诀。一二得

二。二二得二。

2、3的乘法口诀

小朋友，如果让你们来编口诀，你们会吗？

课件出示：一个盘子里有几个苹果？

一个盘子有1个3,那么二个盘子里呢？三个盘子呢？

你能列式吗？生汇报，教师板书。

你能编出3的乘法口诀吗？

请试着在算式后写一写。指名汇报并板书。

3、4的乘法口诀

我们没一个小组都有4名同学。下面我们就来编4的乘法口诀。请小朋友们观

察一下，2和3的乘法口诀分别有几句？那么4的呢？猜一猜都要编哪些？

一四，二四，三四，四四。

那么它们分别得多少呢？请小朋友们借助小棒把口诀补充完整。

汇报交流。并说一说各个口诀所表示的含义。

4、1的乘法口诀。

看来同学们都是编口诀能手，那么老师想问问同学们，一一得几呢？为什么？

5^小结。

今天这节课我们学习了哪几句口诀？

请学生说，教师有规律的板书。齐读。

三、巩固练习

1、拍手游戏。根据拍手的次数说口诀。

2、对口令。

四、总结：

在今天学习的口诀中，你最喜欢哪一句？为什么？

五、作业：背1—4的乘法口诀。

第三课时乘加乘减

学习内容：教科书P58

学习准备：

学具：小棒

教具：教学课件、本子、小棒

学习过程：

一、创设情景引入新知

1、拍手操。

不同的拍法由学生列出乘法算式。

2、回顾

昨天小朋友们都提到数数有很多方法？可以两个两个数，也可以

二、探索新知

1、今天我们要来猜数。

猜一猜老师手中会有几根小棒？

你打算几个几个数？

教师有次序地将小棒分发到各小朋友手中。几个几？还多了几？

板书几个几多几。

出示图示。

还可以怎么列式？为什么这么列？（几个几少几）

根据学生出现的不同的情况板书几个几多（少）几及算式。

计算算式得数

2、小结

比几个几多几，少几的算式我们可以用乘加乘减的方法来做。

三、拓展练习

1、出示情景图（第58页第4题）

小朋友在干吗？他们是几个人一把伞？

2、在实验室里试管摆放地可整齐啦。（出示第5题）你看，谁来给大家说一说从

这幅图中你看到什么？你能列式计算嘛？

3、第6题：小朋友在看电影，他们是怎么坐的？可以怎样列式？并计算。

四、总结

通过这节课的学习你有那些收获？

五、作业：计算教室桌子的张数，你能用几种方法计算？

第四课时1~5的乘法口诀练习

学习内容：教科书P56-P57

学习准备：

学具：小棒

教具：教学课件、本子

学习过程：

一、创设情景、复习1—5的乘法口诀

1、这节课我们来书本子。猜一猜老师手中估计又几本本子？

你打算几个几个数？

我们一般比较常用的是那种方法？

你能2个2个的数数吗？谁来数一数？

1个2是2,谁能列算式？我们可以用那个口诀来计算？

2个2是4,谁能说出这句口诀？……

根据学生的回答板书2的乘法口诀，5的乘法口诀，再补充3、4、1的乘法口诀。

（要注意把算式和口诀相联系）有意将1—5的乘法口诀排出阶梯状

2、找规律。

让我们一起读一读口诀。横，竖

观察黑板上的口诀。你发现什么规律？

二、展开练习

1、练习十一的第1题。（超级跳跳跳）

小朋友们对口诀真熟练，瞧，小动物们都赶着来看你们了。让我们看看谁来了？

他们分别一次跳几格？你能说出乘法算式和它相应的口诀吗？想一想再出示答案。

件演示小动物跳格，再说口诀。

2、第2题：小动物过河。

让我们和可爱的小动物们一起到森林里走一走。瞧，有一些小动物正需要帮忙呢,

小朋友们，你能帮助他们过河嘛？

由学生独立练习，再校对。

3、第3题：小朋友们的聪明才智得到了小动物的表扬，瞧，他们送来了最美丽的

智慧花。

独立完成，小组校对。

三、总结：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

四、作业：

背口诀，对口令。

第六课时6的乘法口诀

学习内容：教科书P60

学习准备：课件

学习过程：

一、情景导入，复习准备。

1、出示习题：

4+4+4+4=3X5=2X3=4X2=

5X5=3+3+3=1X3=2X5=

5X1=2+2+2=3X5=5X2=

为什么你能算得这么快，你有什么好办法？

2、对口令

3、今天这节课我们就一起去探索新的口诀，比一比谁编得最好。瞧，小鱼也来帮

忙了。

二、探索新知

活动一：师生共同完成

这条可爱的鱼是由一些小三角形拼成的，谁来数一数？

一只小鱼由6个三角形拼成，那两个呢？三个呢？数数，齐填表

课件逐个出示6条鱼。

出示学习目标：

1、根据表格列出乘法算式

2、根据乘法算式编口诀

活动二：独立编口诀，小组交流

学生独立列算式编口诀，并小组互相说一说思考方法。

汇报：你是怎么编的？这个乘法算式表示什么意思？

活动三：记口诀

6的乘法口诀有什么规律？你最喜欢哪一句?如果我忘了四六是多少？你有什么

好办法？

同桌互背口诀，对口令

三、练习

1、游戏：看票上火车

2、转轮，口算

四、作业：制作口诀卡片

第七课时6的乘法口诀练习课

学习内容：教科书P61-P62

学习过程：

一、揭示课题，提出目标。

这节课我们上有关6的乘法口诀计算的练习课。谁能给大家介绍介绍6的乘法口

诀。

我们可以用6的乘法口诀解决哪些问题？

二、基础练习

1、背口诀

2、看谁算得快。（练习十三的第1、7、10题）

3、填空：第6题。

一只蚂蚁有6条腿。3只蚂蚁有几条？你是怎么想的？那么6只蚂蚁呢？

4、看图列式。（第5题）

真棒。小熊在计算时遇上了点困难，让我们一起去帮帮他。

三、综合练习

1、第3题：填表说口诀。

指导填表。怎么填？你发现什么规律?

2、第11题：应用题。

3、数学游戏：数青蛙

四、总结；

作业：整理制作的口算卡片，对口令。

整理和复习

学习内容：教科书P66

学习过程：

一、整理和复习

1、提出课堂目标。

这节课我们一起来整理1—6的乘法口诀这一单元的知识。你打算整理这一单元的

知识。

2、回顾

这一单元都学了哪些知识？你印象最深的是什么？

你能给大家介绍介绍嘛？

3、整理

同学们都提到这个单元我们学了很多的口诀，那么让我们一起来整理这些口诀，

给他们分分类。

请拿出你们的口诀卡片，按你们的想法，给他们排排序。

汇报小组交流成果。

你们小组是怎么整理的？你们为什么这么摆？

4、口诀表

如果学生摆的正好是口诀表，就拿学生的举例。

观察口诀表，你发现什么规律？

二、综合练习

1、对口令

2、口算比赛

3、出示情景图

小朋友们正打算去做什么？你能获得哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些

问题？谁能解决？

4、我们发现在我们去公园玩的时候可以找出这么多数学问题，其实在我们的生活

中，数学无时无刻无所不在，只要你细心观察一定能发现很多数学信息。

三、总结：回忆这节课我们是怎么整理这个单元的知识的？你有什么感想？

四、作业：联系身边的事，记录你发现的数学信息，并提出数学问题，记录

到数学日记中。

第五单元观察物体

第一课时：观察物体

学习内容：教材P68

学习过程：

一、创设情景，激发兴趣

小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，

有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄

上，说：“牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是

弯弯的，和黄瓜差不多长。”小朋友，听了这个故事你有什么想法？

预计学生回答：

他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。

是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。

二、观察物体，探索新知

1、要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。

2、小组合作观察

请同学们在自己的位置上观察桌面上的小恐龙（没有统一学具，就买统一的玩具）

然后说一说，你看到的是恐龙的什么部位。

3、汇报：

你看到的是那个部分？你是坐在什么位置观察到的？其他小组和他看到一样的小

朋友请起立。谁看到和他看到的运不一样的。

4、课件出示：

小朋友真仔细观察得真仔细。这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是

从那个角度观察的吗？

5、通过观察小恐龙，你发现了什么？站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。

三、分层练习，巩固提高

1、观察书本

请同学们把书四本合放。一会根据老师出示的画片，想一想应该是从那个角度看

到的画面，就到走那个方向。

2、猜物体

谡件出示汽车的一面，这是什么，这是从那个角度去观察的车？变换图形，再问。

出示圆点。这是什么？有很多可能。看来单从一面判断是不行，我们要更全面些。出

示铅笔正面图。再左右。

四、总结：

这节课我们做什么？通过这节课的学习你有哪些收获？要了解一个物体，我们必

须全面地进行观察。

五、作业：

回家选择一样物体，从不同角度去观察，并画下简易图。

第六单元表内乘法（二）

第一课时：7的乘法口诀

学习内容：新课标教材P72

学习准备：口算卡片，课件。小棒

学习过程：

一、创设情景引入课题。

时间过得很快，有是一个星期。小朋友，一个星期是几天？（板书：7）

两个星期有几天？如果我们熟练了7的口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课

我们就一起来探讨7的乘法口诀。

二、编写7的乘法口诀

1、出示小鱼图

小鱼也来帮我们了。看，一条小鱼有几个三角形组成？两条呢？让我们一起数一

数。和学生齐数。三条呢？……根据学生的回答填表

2、出示表格：数数。

3、请学生根据表格编口诀。

表格:

乘法算式乘法口诀

汇报说说各算式品导示的含义，你根据什么来编写口诀的？

三、记口诀

1、我们编出的口诀你有什么好办法记住它？

学生可能回答：

根据前后句记忆。背诵记忆。

2、齐背口诀：对口令

四、巩固练习

1、听算：教师报算式，学生速算。

2、数星期的天数。

学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三个星

期？……

五、总结：你最喜欢哪句口诀？说说你的理由。

六、作业：把你编的口诀和爸爸妈妈说一说，并和爸爸妈妈对口令。比一比谁更

快

板书：7的乘法口诀

一七得七二七十四三七二十一四七二十八

五七三十五六七四十二七七四十九

第二课时：练习十七（7的乘法口诀练习课）

学习内容