人教版七年级下册历史教案(全册)

人教版七年级下册历史教案（全册）

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第1课繁盛一时的隋朝

一、教学目标

1、知识和能力目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社

会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。

2、过程和方法目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是

好事还是坏事”的综合分析的能力。

3、情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长

的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖

国，振兴中华的高尚情操。二、教材分析

本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的

开凿。教学重点：大运河的开通和作用。教学难点:隋初经济

的繁荣。三、课前准备

师：搜集本课的资料，相关的图片。生：在图书馆搜集有

关大运河的资料。四、教学过程一、导言引入

师：讲述“XXX赏琼花”的故事，那么XXX专为看琼花开

通大运河的说法否对。隋朝是怎样建立的？大运河是如何开凿

的？二、互动授课

让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年树立的？XXX

又是如何统一全国的？有什么意义？引导进修概括出“结束了

西晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的场面，开创？

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四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。

经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。全长四五

千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后“高旅往返，

船乘不绝”大运河的作用有哪些？总结：“加强南北交通，巩固

隋全国统治。”“XXX专为看琼花开通大运河的说法对不对？

为什么？”学生根据搜集的资料，在小组交流。总结：不对。

XXX开凿大运河，既有贪恋江都的美景的动机，搜括江南财

富的目的，也有兵力强大，帝王的霸气。师：XXX对为什么

能够开纵贯南北的大运河？总结：利用已有的经济实力.师：

隋朝开通大运河是好事还是坏事？生：学生分小组讨论：全面

分析XXX开凿大运河的功过。出示唐

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课外延伸：比较XXX和XXX的功过。板书设计：隋朝:

繁盛：统一；经济繁荣、大运河开通一时：二世灭亡，共38

年

2

第2课贞观之治

一、教学目标

1、知识与技能：了解唐朝树立、贞观之治和XXX的统

治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治场面形成的原

因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价XXX

和XXX的统治，培养学生开端运用历史唯物主义辩证唯物主

义观点，正确评价历史人物的能力。

2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生

查找XXX、XXX相关资料，采用合作探究式研究方法。

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本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”本课重点是

“贞观之治”、“女皇XXX”

本课难点是如何帮助学生对XXX、XXX等历史人物作出

恰当的评价。三、课前准备

学生查找与XXX、XXX统治相关的资料。四、教学过程

创设情境导入新课

学生漫谈“你所熟悉的XXX是一位怎样的皇帝？”师生互

动探究新知I、女皇XXX

1、在课前谈话基础上展示XXX画像，简介XXX经历，

强调唐朝的XXX是我国历史上唯一的女皇帝。2、教师出示

探究问题：XXX评价XXX的统治“政启开元，治宏贞观”，为

什么如此评价？学生小组合作研究，概括出XXX的统治体现

在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。

教师简评并衔接新知识：XXX的统治，上承“贞观之治”，下

启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇

帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么

会出现这种治世局面呢？II、贞观之治

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1、唐朝的建立和XXX即位

引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝

会二世而亡呢？”学生自读课文，理解XXX的残暴统治，激

化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。618年,XXX在

江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的XXX

攻占长安，建立唐朝。学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的

建立和统一战争中XXX功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后,

XXX即皇帝位，是为XXX,年号贞观。2、贞观之治

展示XXX画像，简介XXX其人，讲清“贞观之治”这一

概念。

出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？

学生先阅读课文，分小组合作，讨论研究，再推选发言人全班

交流。

教师在学生探究研究的基础上，因势归纳出四个方面：A、

XXX开明的治国思想

多媒体展示文献材料：舟所以比人君，水所以比XXX,

水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，教师小结：

XXX亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴,

居安思危，深刻熟悉到君民关系有如舟水，贞观年间的很多治

国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。B、

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学生从政治经济两方面归纳XXX的治国政策，经济上轻

徭薄赋发展生产，戒奢从简；政治上合并州县减轻人民负担。

教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历

史发展的趋势，促成了“贞观之治''的出现。C、XXX善于

XXX纳谏学生解释“房谋杜断工

有关最著名的谏臣魏征，学生表演一段课本剧，加深印象,

增强趣味性。

教师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，

保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了

重要的作用。D、治世局面的形成

学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕耘图”，感受经济繁荣景象,

熟悉到治世场面的形成离不开人民的辛勤劳作。展示两段材料:

“茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。”

4

——《贞观政要•纳谏》

“天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断

死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不

赍粮，取给于道路焉。”

——《资治通鉴》

学生讨论两段资料的含义，对比说明XXX

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在学生自发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事

求是的原则，看他对历史发展特别经济发展所起的作用。

XXX、XXX的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为

唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。操演与探究

设计表格，列出并比较XXX与XXX的历史功绩。巩固

与小结

1、复巩固本课重要知识点。

2、学生谈学完本课，知道了什么？懂得了什么？

第3课开元盛世

一、教学目标1、知识与能力

①学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手

工业成就。

②利用“曲辕犁”图片，培养学生观察、想象能力。2、历

程与方法互动授课法：师生互动，教材互动3、情感与价值观

经由过程进修本课，学生熟悉到XXX前期唐朝进入全盛时期,

经济出产程度跨越了以往任何朝代，居其时世界先进地位，从

而激发学生的民族自豪感。二、教材分析

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本课主题;以“开元盛世”从两个方面进行叙述

教学重点：XXX前期的革新措施，使唐朝出现“开元盛世”

景象。

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教学难点：农业、手工业、商业取得的成就。三、教学准

备

汇集本课的材料、有关图片、历史材料。四、教学历程㈠

导入

师：XXX统治时期出现了什么盛世景象？他治世的方法

给你印象最深？生：“贞观之治”，"任用贤才，重视纳谏。”师:

哪位同学能背诵XXX的《忆昔》，从诗中可以看出唐朝什么

景象？生：反映唐朝开元时期繁荣情景，“天下太平，远行安

全，府库充盈。“师：这种盛世局面是怎样取得的？当时社会

是何等景象？㈡授新课：“开元之治”

生：学生表演“XXX走马任XXX”的历史故事。师：这个

故事可以看出XXX什么措施？除这以外，他还采取了哪些革

新措施？引导学生阅读第一框的内容，分小组讨论。生：”任

用有才干的人。”任用熟悉吏治，富于革新精神的人。“正视地

方吏治。”亲自考核县令政绩。“重视节俭。”烧毁宫内珠玉锦

绣。师：XXX前期和XXX相比，有哪些相同点？学生分组讨

论，然后派中心发言人发言。生：他们都善

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的图片。简介长安城。师：唐都长安是世界上最大的城市,

人口超过百万，是各民族交流的中心，也是亚洲各国重要的商

业都市。

㈢小结：师：引导学生归纳，XXX统治前期政治经济发

展的情况，出现什么景象？生：总结“政治清明，经济繁荣”，

“人口增加”，使唐朝进入全盛时期，“开元盛世”。㈣练：学生

完成“活动与探究”1、读史分析①这句话的意思是什么？②你

认为他后来能坚持这样做吗？2、故事会①根据课前学生搜集

的资料，在小组交流。②选几个代表在班上讲述交流。3、简

述XXX这个历史人物。"XXX前期是位贤明的君主，XXX后

期是贪图享乐、奢侈腐化的昏君。“板书设计：（略）

第4课科举制的创立

一、教学目标1、知识与能力

⑴经由过程本课进修，使学生了解科举制度在隋唐时期产

生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

⑵通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人

才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史

事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共

同研究、互相促进的能力。

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3、情感态度与价值观引导学生熟悉科举制度的出现是中

国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合其

时社会发展的需要，从而使学生熟悉制度立异是人类社会进步

的组成部分。二、教材简析

1、教学重点：科举制度的创建和逐步完善的历程，特别

是XXX、XXX、XXX三

位天子的作

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2、教学难点：如何客观评价科举制度正反两方面的作用

及其对中外的深远影响。三、教学准备：有关科举制度的历史

材料四、教学设计㈠导入：

同学们，到现在为止，我们已经研究了三位唐朝杰出的皇

帝，请说出他们分别是谁？很好，他们统治期间，中国出

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请同学们先不看教科书，根据本人的理解，说说什么是科

举制度？同学们讲得都很有道理，简而言之，经由过程测验的

方式来选拔仕宦的制度就叫科举制度。大家都预过课文，请一

起回答：科举制度是什么时候出现的？现在，请第一小组的同

学展示你们的预功效，派一位代表介绍隋唐以前我国采用什么

方法来选拔仕宦。好，XXX同学出色地完成了预任务，关于九

品中正制大家只需要明白一点就够了。那就是到了后来，必需

有地方仕宦、高门权贵的推荐，才可以做高官。很多有真才实

学的人于身世寒微，难以担任中央和地方高官，正所谓“上品

无寒门，下品无士族现在我们讨论这样一个问题：你认为

这种选官方式有什么不好？现在，请同学们阅读课文第17页

的内容，找出在科举制度的产生历程中有哪几件紧张事情。一、

隋朝时科举制诞生1、XXX开始用分科测验的方法选拔官员2、

XXX设进士科、科举制诞生现在，我们一起来讨论以下两个

问题①科举制度

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善科举制度的关键人物。二、唐朝时科举制度逐步完善1、

XXX扩充了国学的规模2、XXX首创殿试和武举3、XXX时,

诗赋成为进士科主要内容根据以上内容，我们一起来讨论几个

问题①请看第18页“动脑筋”，请问：这种“帖经”的试题类型

和我们今天的什么题型很相似？你认为这种题型好不好？为什

么？②请看“动脑筋”，你认为唐朝的进士科重视考试赋好不好?

如果你是一个准冬参加进士科考试的举人，得知XXX规定诗

赋作为今年的考试内容，你会怎么做？能否再估计一下唐朝的

文学界、教育界将会星现出怎样的局面？③请第二组的同学派

一名代表，向同学们介绍一下完整的科举考试是怎样进行的？

一个普通读书人需要经过哪些环节才能成为进士。研究了科举

制后，我们应该明白这一点。很好，第二组同学也认真进行了

预，他们究竟说得对不对？我们看完一段录像便会知晓。现在,

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这节课我们主要围绕一个问题进行了步步深切的商量。现

在，我想请同学们来总结一下，我们是围绕什么问题进行讨论

的，又是怎样步步深切的？

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第5课”和同为一家”

一、教学目标：知识目标：

1、了解主要史实：①唐朝的民族政策。②唐朝周边主要

少数民族的名称和地理位置。

③吐蕃统一。④文成公主入藏。⑤汉蕃“和同为一家“。⑥

唐朝与周边少数民族的友爱关系。

2、了解主要历史人物。能力目标：

1、收集藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关材料,

培养学生收集材料、整理材料、比力分析材料的能力。收集文

成公主和松赞干布的有关故事。2、动手设计少数民族方位图,

让学生确立正确的历史空间概念。3、讲述文成公主的故事，

培养学生口头表达历史事件的能力。4、分析各民族与唐朝的

关系，归结唐朝民族关系特性，培养学生的比力概括能力。5、

编写文成公主入藏小品，培养学生的想象能力。6、分组进修,

培养学生与他人团结合作的能力。情感目标：

1、认识政府开明的政策，是国家统一、民族团结的保证。

2、认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好有利

于各族的发展。

3、唐朝与周边少数民族友爱关系，是我国古代中央政权

与周边民族关系的典范。其开放的民族政策是本日十分值

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1、吐蕃的社会发展。引导学生回忆小学社会课上有关藏

族的内容。

2、吐蕃与唐朝的友好关系。鼓励学生讲述XXX和XXX

的故事，使学生切身体会“和同为一家”的亲密关系。

3、介绍布达拉宫“曲结竹普”宫室里的文成公主与松赞干

布塑像。教学难点：唐朝开明的民族政策。三、课前准备

1、指导分组收集资料。2、收集XXX和XXX的有关故

事。

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四、教学过程：一、导入新课

师：同学们都晓得，本日我国是个统一的多民族国家，境

内共有五十六个民族，大家能说出多少个民族？生：师：大家

有兴趣的话，可以回去查找有关材料了解五十六个民族的情况。

下面，这些图片，你能说一说是哪个民族？让学生说出民族的

名称。请五个学生介绍本日这五个民族的概况。师：本日，我

们着重进修唐朝与这五个民族的关系。二、进修新课

□XXX《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》，请一学生

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XXXo师：指导学生观察彩页《步辇图》，哪位同学能

发挥自己的想像力，给大家描绘一下当时吐蕃使者求婚的情景。

生：学生看图描绘当时吐蕃使者求婚的情景。师组织生小讨论:

XXX为什么多次向唐朝求婚？XXX为什么同意XXX远嫁吐

蕃？如果当时你跟随XXX入吐蕃，你能帮XXX做些什么有

益于吐蕃的事？XXX为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的

喜爱？生：可让学生分小组且分别谈其中的一个问题。通过讨

论进一步认识了艇XXX入藏这一重大的历史事件，并达戌共

识：XXX因仰慕中原文明，想向中原研究先进的文化等，所

以向XXX求婚。XXX为了和吐蕃建立友好关系，所以也同意

把公主嫁给XXX。XXX聪明娴慧，在吐蕃生活了四十年，为

汉藏两族人民的友好联系和发展藏族经济文化作出了贡献，所

以人民尊敬和怀念她。

引导学生归纳分析唐与周边各民族的关系有何共同点，

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老师鼓励学生争现本日的小老师，尝试小结本日的进修内

容。

第6课对外友好往来

一、教学目标

1、知识与能力：了解隋唐时期对外交往比力活泼的情况,

包括日本派往中国的遣唐使与唐文明对日本产生的深远影响、

XXX和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游

取经等史实。培养学生收集处理信息的能力，观察分析问题的

能力，比力能力和归结能力。

2、过程与方法：小组合作研究，问题探究法。

3、情感态度价值观：经由过程鉴真六次东渡、XXX用时

18年的西游和用时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学

生更加崇敬为各国友爱交往做出巨大贡献的巨人，经由过程唐

文明对各国影响的教学，培养学生的民族自豪感。二、教材简

析

本课主题是唐朝对外友爱交往，其中唐朝与日本、天竺的

交往是本课的重点。本课的难

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点在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与

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教师：《唐朝对外主要交通路线图》挂图；学生收集有关

XXX六次东渡资料、玄奘西游天竺业绩资料。四、教学过程

一、导入新课

教师引导学生观察讲义第28页导入框图片：启发思考，

坐在这头装饰华丽的大象上的是什么人？他为何受此隆重礼遇?

一学生朗读导入框文字，学生明白了这是唐朝高僧XXX

在天竺阐释佛经，在天竺国受最高礼遇的故事。根据导入框设

置问题进入新课。板书课题：中外友好往来二、进行新课

1、学生齐读第28页正文部分，整体感知隋唐对外交往盛

况。

2、《职贡图》，申明唐朝时期很多外国使节远道而来到

中国，向中国天子进献他们的珍稀宝物。指出这是中外交往的

紧张途径。引导学生析图，加深对中外交往知识理解。3、挂

图《唐朝对外主要交通门路图》，引导学生读图下申明及图例，

启发学生读图探究：根据此图，你能找出唐朝与中国有交往的

国家和地区吗？学生探究活动，教师肯定指图小结：有东五的

新罗、日本，中亚的波斯、大食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂

森，印度半岛的天竺以及东南亚各国等。然后引导学生在图上

指明中外交往门路，留意联系古老的丝绸之路

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过渡：我们首先研究唐朝时与中国近邻国家——朝鲜半岛

上国家友好交往状况，引导学生自读书：唐与新罗的友好关系。

探究：双方在频繁的交往中都得到了哪些益处？

学生小组合作讨论，捕捉有效信息，小组选一个代表发言,

教师肯定。

小结过渡：隋唐时期，不仅中国与朝鲜半岛上国家交往密

切，而且中国与隔海相望的日本交往也很密切，并且中国唐文

明对日本产生重大影响。下面请同学们合作进修“遣唐使和鉴

真东渡”部分。

看书后同学们提出问题供小组研究讨论、探究，小组不能

解决的，大家共同来努力解决。探究问题：

1、从哪时开始日本有使者到中国来？

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2、唐朝时遣唐使来中国基本概况。

3、遣唐使回国后对日本政治、糊口有影响吗？

4、日本对唐朝是如何评价的？

5、唐朝到日本去的使者和和尚中最有影响的是谁？他什

么时候去的？他东渡日本第几次才成功？

6、XXX东渡日本后对日本国有何贡献？

7、鉴真前五次渡海状态，XXX六次东渡申明了什么？

XXX有哪些优秀品质值得我们进修和发扬？8、比力日本钱

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学生提出问题尽量让学生自行解决，教师充分肯定并鼓励

学生，然后《鉴真坐像》：1、争对学生关怀的XXX六次渡

海，让收集了这一材料的同学复述XXX渡海故事；

2、师引导学生读32页的“曾回国？探亲？的XXX坐像”让

学生明确XXX和日本人民对中日文化传播使者XXX的敬意

和怀念他。塑像回国"探亲”说明中日人民传统友谊代代相传。

上课时我们了解了XXX高僧在天竺受到最高礼遇的故事,

那末你还晓得XXX哪些故事吗？有一学生讲述小学时学过的

“生命的林子”这篇课文，讲述XXX决定在集纳天下名僧的法

门寺——这一片莽莽苍苍的大林子，苦心潜修，研读佛经，终

成一代名僧的故事。教师肯定：好，说的好！XXX的确是唐

朝高僧！①那末XXX是何时去的天竺？他为何要到天竺去？

他去的顺遂吗？他在天竺有何成就？他回国后又有什么重

大成就？教师设置上述问题后，让学生读课文，探究这些问题,

学生回答

②学生合作完成课本32页“动脑筋”题：“你知道XXX是

谁吗？”

③教师投影《玄奘》人物画像：①介绍这是XXX从ER度

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比较探究：同学们对《西游记》这部小说非常喜爱，想一

想书中XXX的描写与你所了解的XXX有何不同？

学生各抒己见，教师引导：玄奘西游天竺取经，经历了艰

难险阻，最后取得成功，从这

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点上是相同的，至于小说中的XXX、XXX等一系列人物

和一路上经历的具体情节则都是虚构的。三、新课结束。

学生小结，谈播种及感想，置疑问难。

教师置疑：今天我们研究了唐与日本、新罗和天竺的交往

事实后，想一想，为什么隋唐时期对外交往如此繁盛？它与当

今的开放有什么区别？

第一问教师启发学生从以下两方面去思考，去寻找答案：

1、唐朝前期的繁荣和强盛；2、当光阴本、新罗、天竺的扼要

情况。

第二问，师引导作小结：唐朝对外交往十分频繁，但封建

时代的交往，多在政治、文明方面，经济交往的比重还很小，

相互间的赠品和回礼，与现今的国际贸易无法等量齐观。四、

课后延伸。

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根据本课内容，排演“鉴真东渡”、“玄奘西游”等历史短剧

或历史小品。

板书设计

第6课对外友爱往来一、唐与新罗的关系二、遣唐使和

XXX东渡三、玄奘西游

第

一、教学目标：

7课辉煌的隋唐文化

1、知识要点：赵州桥、唐都长安、雕版印刷术、XXX、

XXX、XXX

2、技能训练：通过本课研究，使学生从史学的角度感知

唐代的文学艺术成就，从而提高学生对唐诗、散文、书法、雕

塑等方面的兴趣和欣赏能力。

3、情感与价值观：隋唐文明中每项科技功效无一不是经

过发明者无数次试验，钻研、当真进修前人功效取得的，我们

要进修他们为科学而献身的精神。二、教材简析

教学重点：赵州桥、雕版印刷术、唐诗教学难点：1、

XXX、XXX、XXX、诗歌特色。

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尽一致，他们是生活我国西北地区的党项族。在C11其

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5、①播放反映女真人生活的场景图和片断，引导学生观

看P53"骑马的女真男子”图。对女真族形成初步印象。

②请一组学生齐读P53小字，进一步了解女真人的生活

俗、特点：善骑射、勇猛剽悍。③这个兴起于东北地区的女真

族，不断强大，C12初，XXX打开始抗辽，不久就在会宁，

建立了金政权，之后，又先后灭了辽、北宋。6、在北宋灭亡

的同年，XXX在临安建立了南宋政权。

①南宋的初年，金军几次南犯，XXX等抗金名将率军英

勇抵抗，同学们晓得XXX故事吗？②请学生讲演故事，并发

表对XXX抗金的看法。

③XXX个人的高尚品格确实令人钦佩，故后人特意在杭

州西湖边建立了XXX来纪念他，还在XXX墓前铸了两个跪

着的人像，大家能猜出他们是谁吗？对，是投降派的代表

XXX及其夫人，XXX被害后，投降派占了上风，XXX达成

了和议，请看课本P54了解和议内容。

XXX指“金与南宋对峙形势图”申明对峙情况，明白宋金

分界限。淮水——大散关三、小结

①同学们，想想，这节课我们都学到了哪几个并立的民族

政权？

②并立的民族政权表

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第10课经济重心的南移

一、教学目标：

1、经由过程进修，使学生了解从唐朝中晚期至五代、宋

朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业、

手工业、商业等，进而明白我国古代经济重心的南移终究于完

成于南宋之时。

2、经由过程思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展

的主要成就。培养学生综合归结的能力，经由过程思考和总结

束这一时期南方经济发展的原因，提高理解分析问题的能力。

3、使学生熟悉到我国农业、手工业出产取得了较大的发展，

商业和对外贸易达到了绝后的程度，居其时世界的领先地位，

对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展

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作出了贡献，增强学生的民族自豪感。

本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其

对中国古代经济重心南移的影响，包括三方面内容。一、南方

农业的发展；二、南方手工业的兴旺；三、南方商业的繁荣。

这是本课的重点。南方经济的发展的原因是本课的难点。二、

教学方法：

小组讨论、图片展示、课堂情景剧表演。三、课前准备：

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收集有关资料、编排临安城商业繁荣的情景剧、挂图。四、

教学过程：一、导入：

三国以前，中国的经济中心大都在北方，从东汉末年开始

到西晋后期，大量的北方人迁到江南，江南的经济迅速发展起

来了，修建了许多水利工程，开垦了大片荒地，到五代和以后,

江南地区有了哪些重要的变化呢？今天，我们就来共同研究第

10课，经济重心的南移。板书课题。二、授课

师：讲古代的经济，主要是三大方面，即农业、手工业和

商业。这节课我们就从这三个方面共同研究商量从五代至两宋

时期南方经济的发展情况。板书一、南方农业的发展

XXX《宋朝从越南引进优良品种占城稻》《苏湖熟，

XXX》、《水稻在南宋跃居食粮产量首位》《棉花的种植，

两广、福建扩大到长江流域》《茶树的栽培也有很大的发展》

《中原地区的森林因长期砍伐，遭到严重破坏》。学生利用教

材、本人收集的材料，教师分发析的材料，就南方农业发展分

小组自组合研讨，之后，在全班交流成效，师引导学生观察

《耕获图》

板书二、南方手工业的兴旺

师发资料《宋代南方丝织业的发展》、《棉纺织业南宋时

已发展到东南沿海地区》、《北宋兴起的景德镇》、《福建泉

州的海船》，学生阅读课文，利用自己收集的资料，教师分发

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板书三、南方商业的繁荣

师分发材料《开封的繁荣》、《临安的繁荣》、《闻名世

界的大商港广州、泉州》、《交子的出现

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和发行纸币的官方机构》，学生读课本，看图。利用资料

讨论以下三个问题；1、南方商业繁荣的表现；2、南方经济发

展的原因；3、南方经济发展产生的影响

四川地区出现世界上最早的纸币交子

师强调：两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超

过了北方，对朝廷的财政收入起着重要的作用，“国家根本，

仰给东南”，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。板

书设计：十、经济重心的南移一、南方农业的发展二、南方手

工业的兴旺三、南方商业的繁荣

第11课万千气象的宋代社会风貌

一、教学目标：1、知识技能

1通过研究，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流

行的穿着打扮、饭食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式,

交通旅行的条件，文化娱乐活动，节俗等。2通过了解过去的

社会生活史，提高认识和改造现代社会生活的能力，了解历史

上物质文化生活的条件和特点，从而更好

2016

通过课前收集资料，课中利用资料，提高学生处理史料，

提取相关信息的能力，并逐渐培养依据史料形成观点的方法。

通过分组讨论，共同探究，培养学生相互合作的精神。3、

情感态度、价值观

通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动

直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民

族的历史和文化的亲和国和力。二、教材分析：

本课教材所触及的问题，基本上属于社会史的范畴，教材

展现了宋朝社会糊口的几个重

23

要方面，一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内

容；二是精神方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容，服饰

和瓦子可视为本课的重点内容，也是难点。教学方法：分组讨

论，撰写小文章。三、课前准备：

师生分别收集宋代社会生活的有关资料，并按衣、食、住、

行娱乐、节庆六方面进行分类。

四、教学历程：一、导入：

悬挂《清明上河图》挂图，让学生欣赏。师：这是北宋画

家XXX描绘的北宋东京汴河及其两岸的街景市貌。播放或咏

颂“爆竹声中一岁除??工这是大诗人XXX的《元日》，

2016

学生阅读课文，师板书课题，师提问：同学们，通过阅读,

找一找，课文从哪几方面介绍了宋代人们的日常生活？

学生边回答教师边板书：“衣、食、住、行、文娱、节庆”。

师：下面请同学们自组合，5.6个人一组，分六个专题，

每小组选一个，先在小组内进行研究，可充分利用你们本人收

集的材料，老师供给的材料，每小组内组员充分发表意见，1

人执笔进行记录，并代表本组在全班进行交流，同学们可写笔

墨，也可绘画，还可编短剧等多种形式。

学生分组开展探究。师巡回各小组，把资料分发各组参与

讨论或解答学生的疑问。师：下面，请同学们展示你们的研究

成果。生：进行全班交流。

师随时进行纠正、补充、并给予鼓励。3、课外延伸

师：同学们进行了初步的研究，探讨，并进行了展示，在

课后，仍小组为单位，把你们的成果编辑成一份有特点的小报,

比如《东京瓦子见闻》，《宋人饮食》，《宋人服饰》等，全

班办一期历史专刊。板书设计：

24

十一、万千气象的宋朝社会风采

2016

一、物质糊口衣食住行

二、精神糊口文娱节庆

第12课蒙古的兴起和元朝树立

一、教学目标：知识与能力：

1、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了

解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。2、

通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进

一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，

此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。过程与

方法：

1、通过学生自编自演历史剧目，培养学生的合作精神。2、

通过学生培养学生对民族关系问题的正确观念，体会民族融合

对历史发展的积极作用。

情感态度价值观：

1、使学生认训XXX统一蒙古各部，树立蒙古政权，对

蒙古社会的发展起了积极作用。

2、经由过程XXX抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主

义思想品德教诲，使其树立正确的人生观和价值观。

3、结合行省制度中西藏和台湾问题，采用学生针对当前

实践情况发觉见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史

2016

25

二、教学简析：

教学重点：蒙古族的兴起、元朝的树立、行省制度、民族

融合教学难点：行省制度四、教学历程：

导：很高兴和大家度过快乐45分钟，师：提到蒙古族，

同学们想到了什么呢？

辽阔的草原，雄健的奔马，洁白的帐篷，浓香的酥油茶。

表现《草原风情画》师：请同学们看屏幕，这是一组很艳丽的

草原风情画，象同学们刚才说的一样，有辽阔的草原，雄健的

奔马，成群的牛羊，洁白的帐篷，那末从这些画面中，大家能

不能看出蒙古人过着怎样的糊口？生答：过着游牧和狩猎的糊

口。

师结：蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民族，

他们生活在蒙古高原上，多数过着游牧生活，被称为“毡帐中

的百姓“，是一个能歌善舞、勤劳勇敢、豪放纯朴的民族，是

我们中华大家庭中的一员，它曾建立了一个强大的政权——元

朝并统一全国，而且它的疆域比我国历史上任何一个朝代都要

辽阔，那么，蒙古族是如何兴起、壮大统一全国的呢？它对我

国多民族统一国家的发展有什么贡献，今天，就让我们踏上蒙

古高原去看一看蒙古的兴起和元朝建立的全过程。

2016

师：那末十二世纪的蒙古高原是一种什么样的场面呢？有

一部历史剧真实反映了其时的情景，请看大屏幕。

师：刚才同学们看到的情景蒙古史乘中这样记载着。

你们能不能从史书中看出当时蒙古高原上是一种什么状况

呢？假如你是当时的一位牧民，你最大的心愿是什么？那么谁

来实现人们的这一愿望呢？请看P66,第一子目“一代天骄”统

一蒙古。弄清：

1.你觉得XXX真是一个怎样的人？2.他最大的功绩是什

么?学生读书举手作答

师结：在蒙古各部互相混战，蒙古高原处于XXX破碎的

时候，XXX顺应人民的希望和历史发展的要求，以他非凡的

智慧、卓越的军事才干和勇敢顽强的性情，组织了一支强大的

军队，经过多年征战，于Ixx年统一蒙古，树立政权，被尊称

为XXX,那末，

26

如果你来到鄂尔多斯草原上，有幸瞻仰了XXX,你最想

在留言簿上对XXX说一句或一段什么话呢？老师手中有一些

一中同学从网上下载的有关XXX的资料，结合这些资料请同

学们把你的心里话、肺腑之言说给你所在小组的同学听听，看

看谁的语言最真诚、最感人！学生分小组交流

2016

师句：能不能把你的心里话说给老师和全班的同学听听？

生举手作答

师结：同学们的语气中流露了对XXX的敬佩之情，他是

我国蒙古族杰出的政治家和军事家。他不仅有统一蒙古的壮举,

更有统一全国的雄心，只是“壮志未酬身先死”，完成这一遗愿

的是他的孙子XXX,那么元朝是如何建立并统一全国的呢？

我们看到金崛起于极北蒙古称雄大漠，而南宋移都临安，

过着醉生梦死、奢靡豪华的生活，XXX与南宋不断争战，这

就给蒙古成就千秋霸业一个机会，请同学们看书P67《忽必烈

建立元朝》

第二子目，待会，我要请同学们起来说一说元朝树立并统

一的全历程。学生看书

师：显示《蒙古建立和元朝建立图》对照图叙述。师：现

在老师把你所说的内容梳理归纳如下；显示《元朝建立和统一

全国》的线索图

蒙古树立一…灭西夏、金一一树立元朝——XXX继承汗位一

—树立元朝――追部大部-----南宋灭亡。

师述：1XX年在元军大举进攻南宋的时候，南宋军民浴血

奋战，涌现了很多可歌可泣的豪杰故事，其中最著名的就是

XXX拒降的故事，本日，我们班的表演看将再现历史真实的

一幕，让我们走近XXX,真实地感受XXX身上的人

2016

学生表演《文天祥拒降》

师：于时间仓促，同学们的表演虽然不够完美，但我们依

然能够看到XXX身上散发出来的光辉，富贵不能淫威武不能

屈，是一个大丈夫，真英雄。是中国传统文化孕育出来的，具

有崇高民族气节的人，面对XXX你有什么话要对他说，我们

可以结合他的诗词来谈谈你对他的看法。显示XXX画像

27

师述：XXX崇高的民族气节深深地酝感动着我们，爱祖

国不是一句空话的口号，它包括爱我们这个民族，爱同胞、爱

语言、文化、山川、河流、爱我们身边的每一个人，爱这些与

我们息息相关的事物，希望同学们把对祖国的热爱转化为具体

的行动，转化为做身边小事中去，元朝统一后，统治者必然会想方

设法来维持它的统治，那么如果你是XXX,你会从哪些方面采

取措施，使国家长治久安呢?学生假想，畅所欲言。：

师：同学们想不想晓得XXX在经济、政治、民族关系上

是怎么做的呢？请看书p68页，先看一看XXX发展经济的举

措，你能归结出来吗？老师帮着你把所学的内容梳理并补充一

下，那末在政治上，他会采取怎样的办理/请看大屏幕。

2016

表现《唐元疆域图》比力，我们可以看到元朝的疆域比我

国历史上任何一个朝代都辽阔，是其时一个强大的封建国家，

一个疆域辽阔的国家，怎样进行有效统领呢？具体内容如何？

请学生看书，看语能在最短的时间里找出来。表现《元疆域图》

同学们能不能长找出台湾西藏的位置，我国历史上第一次

提到台湾和西藏是什么时候，你对台湾、西藏问题有什么看法?

生：讨论并发展看法？

师结：我们从史书中可知：台湾和西藏自古以来就是祖国

领土神圣不可分割的一部分，任何企图分裂祖国的行为都是可

耻的。不会得逞的。

《师述：民族融和发展》一目，请同学们看一个精彩的表

演，学生表演，齐唱《爱我中华》。

师结：这一节课我们进修元朝的历史，于本课触及到元朝

的政治、经济、文明、民族关系、内容较多，怎样又快又好地

把他们掌握呢？现在给大家推荐一个线索图。表现，本课的线

索图。教师小结XXX拒降

元宰相：我乃大元朝宰相，你为何不跪？XXX：南朝宰

相见北朝宰相，何跪？元相；你何以至此？

XXX：南朝若早用我为相，你去不了南方，我也不会到

你这里来。你有什么可神气的？元相：，哼，好大的口气，岂

不知你的生死皆在我的手中。

2016

文：亡国之人，要杀便杀，道甚不你！XXX回禀XXX

元相：XXX固执已见，不肯投降。XXX：你下去吧。

忽：XXX一身正气，铮铮铁骨，为南宋奔走效命，令本

王深感佩服，此人不用是我大元朝的损失，我曾派两位重臣前

去劝降，都未成功，看来只有我亲自前往了。：XXX,你乃

旷世奇才，XXX在一个弱小昏庸的国家里，岂不误了前途，

这样，本王敬重你，你若归顺我们大元朝，本王将赏你高官，

赐你豪宅，子孙封爵，一生显贵，享之不尽，XXX?文：高

官、豪宅，乃身外之物，我岂能为这些东西污我清白，失掉民

族气节！忽：好！那你究竟要什么？文：愿以一死足矣！忽：

你不怕死么？

文：人生自古谁无死，留取丹心照汗青！

忽：XXX,你乃真英雄，本王钦佩你，即使你不能为我

效力，本王也决无杀你之心，但是你乃南宋旧臣，忠心耿耿，

放了你，无异于放虎归山，好！本王就成全你，赐你一死，以

成就你的心愿！

第13课灿烂的宋元文化

一、教学目标1、知识与技能

通过本课的研究，使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌

2016

初步培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以

及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。2、

过程与方生互动，合作探究

3、情感态度与价值观激发学生的爱国主义情感和民族自

豪感；进修古代科学家勤于探索保持不懈勇于立异的精神。二、

教材分析

木课主要介绍了宋元时期的科技成就，向学生展现了我国

古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。本课

重点是活字印刷术的发明指南针和火药的应用及向世29

界的传播。难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史

的影响。三、教学准备

教着准备雕印好的“辉煌的宋元文明“几个大字。学生准备

橡皮泥橡皮榛小刀四、教学历程：一、导入新课：

教师展示雕印的“辉煌的宋元文明”提问：这是怎么制出来

的？师：中国古代印刷术起源于印章和石刻，发展到隋唐时出

现了什么技术？雕版印刷术经过五代，到了两宋时期兴旺发财。

雕版印刷术出现以后，我国刊印了大量精美的书籍。唐朝印制

的《金刚经》是世界上最早标有切实日期的印

2016

活字印刷术的发明师：观察毕升画像，阅读小字部分，扼

要归结出活字印刷中的四道工序。学生动手体验，完成活动探

究师：同学们想想，活字印刷与雕版印刷相比力有哪些优点？

在学生回答的基川上教师指出：活字印刷突出两个变，变死字

为活字，变死版为活版，既经济又省时。此可见，活字印刷把

印刷术推进了一个新的阶段，。元朝时XXX发明了木活字，

才广泛推广和应用。但是，毕升的这一创举比欧洲早400年。

师：木日的印刷业又有什么新的发展呢？指南针的应用师：同

学们见过大海吗？假如你是一名海员，驾驶一艘船在茫茫的大

海上行驶，那末船上首先要具备什么？师：说道指南针，这里

有一个小故事：XXX统一六国后，在咸阳修建一座阿旁宫，

大门用磁石做成，如有人隐藏兵器入宫行刺，就会被磁石吸住。

这个故事告诉我们：古代庖动人民很早就掌握了磁学知识，早

在战国时，人们就制成了指

2016

30

他的志向后来实现了吗？2、教师点拨、导入：

一个人追求的目标越高，他的才力发展得就越快，对社会

就越有益，XXX就是这样的一个。同学们，你们知道成年以

后的XXX是怎样远航的吗？明代的中外关系中还发生过哪些

重大事件？学过下面课文，你就会明白了。二、讲授新课

XXX下西洋

1、教师出示《郑和下西洋门路》的挂图，明白地讲授“西

洋''的历史范围——明代的西洋，指今文莱以西的东南亚和印

度洋沿岸地区。

学生阅读P94地图，同桌之间互相指出西洋的地理位置。

2、学生回答：XXX下西洋的目的和条件是什么？教师

2016

XXX下西洋的目的有几种观点——政治原因说；经济原

因为主说；稳定局势，发展友好说。然后指出：目前史学界对

XXX下西洋的目的争论较多，但都不否认“为了加强同海外各

国的联系”这一最基本的目的。XXX下西洋在当时已具备了远

航的物质前提和技术条件：经济发展，造船水平的高超，航海

技术的掌握，指南针的使用，天文、历史知识的积累等。

1、教师指点学生观看《郑和》像，并阅读小字内容。学

生回答：XXX为何将远航的重任交给了XXX?

2、学生阅读第95—96面课文，完成表格

1、学生模仿表演：XXX抵达印度洋沿岸某一国家受到热

烈欢迎并与当地人民进行贸易活动的场面。学生经由过程亲身

体验，理解XXX下西洋的历史意义：XXX远航促进了中国和

亚非各国的经济交流，加强了我国和亚非的友爱关系。2、教

师对XXX航海的事迹作恰当补充，对学生进行人生观、价值

观的教诲。学生阅读导入框，对XXX有进一步熟悉：XXX这

位中国古代的和平友爱使者将永远会得到他曾抵达过的亚非地

区人民的怀念。

过渡：明朝前期，中国是当时世界上最发达的国家之一，

XXX七下西洋，属于中外友好交往；明朝中期，国势日渐衰

落，东南沿海倭患猖獗，为捍卫祖国领土完整和主权不受侵

2016

36

1、教师指导学生观看《戚继光抗倭形势图》，让学生了

解倭寇的概念、骚扰范围及危害。2、学生自学第96面课文，

回答：XXX身上能学到哪些优秀的品质？

教师归结：XXX热爱祖国、淡泊名利；能在国家危难之

时立下宏大志向，自告奋勇，时刻以国家和民族安危为己任。

3、分组讨论：XXX抗倭取胜的原因有哪些？各小组代表

做要点发言：①这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益;

②戚家军纪律严明，作战英勇；

XXX与其他爱国军民配合作战，体现了一种同仇敌忧的

民族向心力；④XXX卓越的军事韬略和指挥才能。

4、教师引导学生回忆：在中国古代史上还有哪支军队以

纪律严明而著称？

学生作答的基础上完成：比较“岳家军”和“XXX”在抗击对

象上有什么不同？如何评价XXX?

教师总结：抗倭斗争是我国历史上第一次反抗外来民族侵

略并取得胜利的斗争。所以，XXX是中华民族历史上杰出的

民族英雄，我们都要向XXX研究，时刻以国家和民族

2016

过渡：明中后期，随着中国国势日渐衰落，我国与外来侵

略势力的矛盾也日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫

取在我国澳门的寓居权，并在那里开始了殖民活动。葡萄牙攫

取在澳门的寓居权

1、教师介绍XXX写的《七子这歌》，提问：为什么澳

门被称为“妈港”？学生看自阅读卡内容，弄清有关答案。2、

学生自学P97课文，然后，说一说葡萄牙殖民者是怎样攫取

澳门的居住权？3、学生谈谈研究了该子目内容后的体会——

落后就要挨打；澳门的回归说明了当今的中国国力正日益走向

强盛。三、课堂小结

1、学生简述明朝历史上中外交往的三件大事。2、教师给

学生推荐两首歌谣。

第17课君主集权的强化

一、教学目标：

1、知识与能力：让学生了解、掌握满洲的兴起，强化君

主集权的措施，培养学生归纳

37

整理知识要素和分析问题的能力。

2、过程与方法：通过引导学生读书、讨论、分析与归纳,

帮助学生初步了颦抓历史发展主线，理解分析历史现象的一些

方法，寻找历史与现实的契合点，拓展历史思维，看

2016

②理解政策制定适合与否将间接影响到社会发展的道理。

二、教学简析：

教学重点：君主集权的强化

教学难点：君主集权强化的利弊利用。三、课前准备：四、

教学过程：一、导入

二、教学新课

1、①大清国的建立者是女真人，他们是怎样发展来的呢?

②学生自学，找出其间的重大事件，了解满洲的兴起过程。③

师显：1616,努力哈赤、XXX迁都盛京皇太极改族名为“满

洲”1636,XXX“清”1644迁都北京，逐步建立对全国的统治。

④你感觉XXX与我们已学过的宋元时期的一些少数民族

领袖有相似之处吗？2、入主中原后，清王朝逐步树立起对全

国的统治，一步步强化了君主集权。请同学们读课文第二目，

找一找，清采取了哪些强化君权的措施？三、课堂小结

第18课收复台湾和抗击沙俄

一、教学目标：1、知识与能力

38

通过木课研究，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台

2016

学生自主阅读、合作、表演选择恰当的形式表现自己对知

识的理解，探究事件之间的内在联系。

3、情感、态度、价值观

经由过程进修本课中，XXX收复台湾和清政府抗击沙俄

侵略斗争的内容，使学生熟悉到这些斗争都是维护我国国家主

权和民族利益的正义斗争；中华各民族人民有着坚决反抗外敌

侵略的光荣传统；XXX是我国历史上著名的民族豪杰。从而

激发学生继承民族豪杰的爱国主义传统，培养为保卫国家领土

主权和民族利益英勇斗争的精神。二、教材简析：

XXX收复台湾是本课的重点。台湾自古以来就是中国领

土，1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来逐步占领了整个台

湾岛，1661年，XXX率舰队抵台，在当地人民撑持下，打败

了荷兰殖民者。第二年年头，荷兰殖民者签字投降，台湾重新

回到了祖国的度量。XXX收复台湾的斗争，在我国人民反抗

外来侵略的斗争史上，具有突出的地位。雅克萨之战和中俄签

订《尼布楚合同》是本课的又一重点，雅克萨之战是在沙俄侵

入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形

2016

自制《XXX进军收复台湾示意图》、《雅克萨自卫反击

战形势示意图》。四、教学过程:

教师事先板书：开辟荆榛，千秋功业；驱逐荷虏，一代豪

杰。1、请同学们读黑板上板书的对联。

2、请一生回答：对联中的“荷虏”是什么意思，“一代英雄”

是指谁？3、学生阅读导入框中与“XXX收复台湾”相关的内容。

39

4、教师引导进入新课

学生读书P103—104课文，收集相关信息，选择自己最

喜欢的情节、故事、段落等用你自己喜欢的形式表现出来学生

上台展示自己的研究成果

根据学生的表演，教师灵活引导，讲解或安排讨论注意以

下几个问题：联系学过的知识，想想，为什么XXX说“台湾

一向属于中国“？

2016

谁能上前对照《XXX进军收复台湾示意图》说说XXX收

复台湾的经过。你对XXX的后代归顺清朝有何看法？

清政府设置台湾府，巩固了祖国的东南海防，然而东北部

又遭遇了沙俄的侵略，中国人民再次抗争，演绎了又一段惊心

动魄的历史。学生读书P105—106课文

鼓励学生用多种形式表现自己对课文的理解。请学生质疑，

可能提到的疑问：①P105动脑筋题;

②雅克萨之战可清军大获全胜，为什么《尼布楚条约》还

规定把中国的一部分土地让给俄国呢？

学生思考讨论：

“中华民族是酷爱和平的民族“，XXX收复台湾和雅克萨

之战两者有什么相通的地方？

目前，我们知道的台湾是一个什么现状？你对现今台湾的

出路持何观点？教师小结

第19课统一多民族国家的巩固

一、教学目标：

1、知识与能力，通过本课的研究，使学生了解在清朝统

一多民族的国家，巩固过程中的一些重要知识，培养学生学会

透过历史现象把握历史本质牲和历史脉络的走向。注重把握清

朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、XXX回归祖国等史实之间

的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养

学生的、分析和概括能力。2、过程与

2016

40

第1课繁盛一时的隋朝

一、教学目标

1、知识和能力目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社

会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。

2、过程和方法目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是

好事还是坏事”的综合分析的能力。

3、情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长

的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖

国，振兴中华的高尚情操。二、教材分析

本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的

开凿。教学重点：大运河的开通和作用。教学难点:隋初经济

的繁荣。三、课前准备

师：搜集本课的资料，相关的图片。生：在图书馆搜集有

关大运河的资料。四、教学过程一、导言引入

师：讲述“XXX赏琼花”的故事，那么XXX专为看琼花开

通大运河的说法否对。隋朝是怎样建立的？大运河是如何开凿

的？二、互动授课

让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年树立的？XXX

又是如何统一全国的？有什么意义？引导进修概括出“结

2016

四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。

经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。全长四五

千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后“高旅往返，

船乘不绝''大运河的作用有哪些？总结：“加强南北交通，巩固

隋全国统治。”“XXX专为看琼花开通大运河的说法对不对？

为什么？”学生根据搜集的资料，在小组交流。总结：不对。

XXX开凿大运河，既有贪恋江都的美景的动机，搜括江南财

富的目的，也有兵力强大，帝王的霸气。师：XXX对为什么

能够开纵贯南北的大运河？总结：利用已有的经济实力.师：

隋朝开通大运河是好事还是坏事？生：学

2016

课外延伸：比力XXX和XXX的功过。板书设计：隋朝:

繁盛：统一；经济繁荣、大运河开通一时：二世灭亡，共38

年

2

第2课贞观之治

一、教学目标

1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和XXX的统

治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原

因“，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价XXX

和XXX的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主

义观点，正确评价历史人物的能力。

2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学

2016

本课的主题是唐朝第一个盛世——