专题01如何做到情景交融单元写作指导高一语文单元写作深度指导（必修上册）

必修上册第七单元写作指导——如何做到情景交融

导入

本单元选取的五篇散文，有对故都秋味的深情涵咏，有对荷塘月色的精心描绘，有流连地坛的真切感悟，有夜游赤壁的吊古伤今，有雪中登山的快意畅想，这些抒情写景的名篇，都是情景交融的典范，值得我们在散文写作训练中模仿借鉴。高考链接一篇情景交融的高考满分作文

试题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。

①走你自己的路，让别人去说吧！（但丁）

②常问路的人不会迷失方向。（波兰谚语）

③应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。（达·芬奇）

④相信一切人和怀疑一切人，其错误是一样的。（塞纳克）

面对各种说法，有人想：我该相信谁的话呢？也有人想：还是相信自己最重要。请以“相信自己与听取别人的意见”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

满分作文繁星·明月

夏夜。

蝉噪。

欲眠难安。

起身推开窗，仲夏的暑气已渐渐散去。仰头凝望，只见墨蓝夜空里繁星点点，唯独不见那轮光洁的明月。我轻叹一声，思绪纷飞……

我看着报名表上那个写下又被勾去的“文”字，双眉紧锁，不知如何进退。高中一年的生活已经不觉逝去，文理分科就成了这个假期里最简单却又最复杂的一件事。当我手拿那张薄薄的纸片，满心欢喜地写下那个我所钟情的“文”字把它递给老师时，老师惊讶的目光让我不由得缩回了手，心中的喜悦荡然无存，代之以深深的焦虑不安。此刻，我真的怕见到恩师那满是挽留的眼神，他恳切的话语再一次回荡在耳边：“我知道你喜欢文科，但是老师觉得你在理科的学习中也是很不错的。更重要的是，我们学校的理科要强于文科，仔细想想吧！难道你不想走一条更好的路吗？要知道，兴趣并不能成就一切啊……”

是的，我承认，兴趣并不能成就一切。我也明白，学校的理科确实有很强的实力。但我的心，也许生来就是属于文学的。我喜欢李清照“才下眉头，却上心头”的婉转，我钟情李煜“恰似一江春水向东流”的哀愁，我羡慕苏轼“大江东去”的豪放，我感伤柳永“纵有千种风情，更与何人说”的无奈。文字可以寄托我的情，文字可以吐露我的心，与文字相伴是我一直都在追逐的幸福。难道，我真的要放弃？

蝉噪依然。繁星依然。思绪纷乱依然。但明月，不知何时露出了一丝光亮……

看着同学们陆续把填有“理科”的报名表交个老师，看着老师给他们鼓励的微笑，我坐立不安，手心微微出汗，心理的争吵越发激烈。是“走自己的路，让别人去说吧”，还是该笃守“当局者迷，旁观者清”的古训？是该下定决心与唐诗宋词共舞，还是该听从师命与酸碱反应周旋？是相信自己，还是听取别人意见？心中的争吵没有结束，但我心中的天平已开始微微倾斜。

夜深了，蝉鸣声渐渐低下去，窗外忽然光亮不少，明月在轻纱似的薄云遮挡下慢慢地探出头来……

恩师确实为我好，但我又怎能违心逼迫自己放弃所爱？旁观者虽清却不一定明白，当局者固迷却一定了解。没有人比我更了解自己，了解我对文学的痴迷，对文字的热爱。我仔细地静心想着，恩师的意见不无道理，但我的执着也许更加正确。毕竟，只有我明白自己所爱之物究竟是什么。

窗外的蝉鸣已经消失了，皎洁的月光轻柔地覆盖了大地上的一切，明月挣脱了那层轻云的束缚，给大地带来一片宁静与无暇……

我轻轻起身，拿过笔，庄重地写下了那个凝聚我所有感情的“文”字后，在透窗而入的柔美月光中轻轻地闭上了双眼。我相信，我会有一个甜美的梦境和一个无悔的未来。

繁星，明月；他人，自己……

名师点评

从本次高考作文的命题来看，最适合的文体当然是议论文。从考生具体的写作情形来看，大多数选择的文体也是议论文。但这并不意味着其他的问题形式就不能很好地包容这一话题，命题时“体裁不限”的说明事实上也已经为其他文体形式的运用预留了广阔的空间。本篇作文就是一篇相当优秀的记叙文。我认为，这篇作文的成功主要表现在这样几个方面。

首先是主题表达含蓄与蕴藉。记叙文不同于议论文，如果说优秀的议论文应该以充实有力的论据鲜明突出地凸显出中心论点的话，那么优秀的记叙文的重心就应该放在如何成功地进行叙事上。既应该注意故事本身的完整性，也应该注意人物心理的刻画表现，同时还应该不露痕迹地将所要表达的主题巧妙地融化进所要表达的故事之中。本文就是通过对“我”在中学时面对究竟应该学文科还是应该学理科的矛盾心理的表现，将话题中应该相信自己还是听取别人的意见巧妙地表现了出来。

其次是文章结构的精妙。文章开头时夏夜的景色与心态描写，既简洁又传神，“夏夜，蝉噪，欲眠难安。”中间部分再次穿插景色与心态描写：“蝉噪依然。繁星依然。思绪纷乱依然。”结尾处的描写依然是简洁明快：“繁星，明月；他人，自己……”这既是一种相当完整的结构方式，同时却又非常巧妙地不断照应文章的标题，确实给人以精妙之感。

第三则是语言运用过程中考生写作才华的一种充分显示。“我喜欢李清照‘才下眉头，却上心头’的婉转，我钟情李煜‘恰似一江春水向东流’的哀愁，我羡慕苏轼‘大江东去’的豪放，我感伤柳永‘纵有千种风情，更与何人说’的无奈。”“是该下定决心与唐诗宋词共舞，还是该听从师命与酸碱反应周旋？”这些随意从文中摘取的片段文字中,不难感受到该考生相当出众的语言能力的具备。在某种意义上，类似的一些语言简直可以“绝妙好辞”称之了。

除了以上三点之外，此文的这种情景交融的写作手法的运用也颇值得引起我们的注意。景为情语，情由景生，情与景的水乳交融同样是这篇满分作文得以成功的一个有力的保障。技法指津情景交融，是文学创作中一种美妙而高深的境界，能使读者领略到景物的美丽与独特，更能深刻地感受到作者内心的情感起伏。情景交融是一种充满魅力的写作手法，在运用方式方法与技巧时，要根据自己的情感和主题的需要，灵活选择，巧妙运用，同时要注意避免一些常见的问题，比如景情分离、过度堆砌等。

1.借景抒情

这是最为常见的一种方式。作者将自己的情感寄托在对景物的描写之中，让景物成为情感的载体。比如，在李煜的《相见欢·无言独上西楼》中，“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。”通过描绘如钩的残月、寂寞的梧桐和清冷的庭院，抒发了他内心的孤独与凄凉。

写作技巧：在描写景物时，要抓住景物的特点，使其与所要表达的情感相契合。

注意事项：避免景与情的脱节，要让景物自然而然地引发情感。

2.触景生情当作者看到某种景物时，内心的情感被瞬间激发。例如，杜甫的《春望》中，“国破山河在，城春草木深。”诗人看到国家破败、山河依旧，春天的草木却长得如此繁茂，触景生情，感慨万分，忧国忧民之情油然而生。

写作技巧：要善于捕捉那些能够触动心灵的瞬间，并用细腻的笔触描绘出来。

注意事项：情感的抒发要真实、自然，不能刻意牵强。

3.以景衬情

通过景物的描写来衬托情感。可以是以乐景衬哀情，也可以是以哀景衬乐情。比如，王实甫的《长亭送别》中，“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”美好的秋景衬托出了离别的悲伤。

写作技巧：景与情的反差要适度，不能过于夸张，否则会显得不真实。

注意事项：要明确衬托的目的，是为了突出情感，而不是让景物喧宾夺主。

4.情景对比将不同的景物与不同的情感进行对比，从而突出情感的变化。如李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》与《声声慢·寻寻觅觅》，前者描绘了欢快的游玩场景，后者则展现了孤独凄凉的晚年生活，通过对比，让人更深刻地感受到她命运的转折和情感的落差。

写作技巧：对比要鲜明，要有强烈的反差，以增强感染力。

注意事项：对比要合理，不能为了对比而对比。

5.景中藏情

将情感隐藏在景物的描写之中，让读者自己去体会和感悟。比如王维的《山居秋暝》，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”诗中没有直接表达作者对山居生活的喜爱，但从宁静优美的景色中，读者能感受到他内心的愉悦与宁静。

写作技巧：需要对景物进行细致入微的描写，让情感在字里行间自然流露。

注意事项：藏情要适度，不能过于隐晦，导致读者无法理解。

6.情中绘景在抒发情感的过程中描绘景物，使景物与情感相互交融。像柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”在抒发离情别绪的同时，描绘出了凄清的河岸景色。

写作技巧：情感的抒发要与景物的描绘紧密结合，不能割裂。

注意事项：要注意情感的节奏与景物描写的节奏相协调。

7.情景相生情因景而生，景因情而美，二者相互依存、相互促进。比如张若虚的《春江花月夜》，“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！”美丽的春江月夜景色引发了作者对人生和宇宙的思考，而这种深沉的情感又使春江月夜显得更加迷人。

写作技巧：要注重情与景之间的内在联系，使之相互呼应。

注意事项：避免情与景的生硬拼凑，要让它们有机融合。

8.动静结合将静态的景物与动态的景物相结合，使画面更加生动，情感更加丰富。例如，王维的《鸟鸣涧》，“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”桂花飘落的静态与鸟儿惊飞鸣叫的动态相互映衬，营造出一种清幽宁静的氛围。

写作技巧：要准确把握景物的动静特点，合理安排描写的顺序。

注意事项：动静的比例要协调，不能过于侧重一方。

9.远近交替通过描写远处和近处的景物，展现出空间的层次感，从而更好地表达情感。像杜牧的《山行》，“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”远处的寒山、白云与近处的石径、枫林相互交织，给人以美的享受。

写作技巧：要注意视角的转换，使远近景物的过渡自然流畅。

注意事项：不能为了追求层次感而使描写显得杂乱无章。

10.虚实相生虚景与实景相互映衬，拓展了意境的空间，丰富了情感的内涵。比如苏轼的《水调歌头·明月几时有》，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”现实中的明月与想象中的天宫相互映衬，表达了作者对人生的思考和对亲人的思念。

写作技巧：虚景要基于实景合理想象，不能脱离实际。

注意事项：虚实的转换要自然，不能突兀。

11.色彩渲染运用丰富的色彩来描绘景物，增强视觉效果，烘托情感氛围。如白居易的《忆江南》，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”鲜艳的红色和蓝色，展现了江南春天的生机勃勃，也表达了作者对江南的喜爱之情。

写作技巧：要选择恰当的色彩词汇，注意色彩的搭配和对比。

注意事项：色彩的运用不能过于繁杂，以免造成视觉上的混乱。

12.感官描写调动多种感官，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，全方位地描绘景物，使读者身临其境，更好地感受作者的情感。例如，刘方平的《月夜》，“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”通过视觉、触觉和听觉的描写，展现了春夜的宁静与生机。

写作技巧：要细致地观察和感受，准确地运用感官词汇。

注意事项：各种感官的描写要相互配合，不能孤立。

13.细节刻画

抓住景物的细节进行描写，以小见大，凸显情感。比如，林逋的《山园小梅》，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”通过描写梅花的姿态和香气的细节，表现出梅花的清幽高雅和作者的喜爱之情。

写作技巧：要善于发现和捕捉那些能够体现情感的细节。

注意事项：细节描写要简洁、生动，不能过于繁琐。

14.拟人比喻

运用拟人、比喻等修辞手法，将景物赋予人的情感和动作，或把景物比作其他事物，使景物更加生动形象，情感更加鲜明。如贺知章的《咏柳》，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”把柳树比作碧玉，把春风比作剪刀，生动地描绘了春天的美景，表达了作者对春天的赞美之情。

写作技巧：修辞手法的运用要恰当、新颖，不能生搬硬套。

注意事项：要符合景物的特点，不能违背常理。

15.象征寓意

借助景物的象征意义来表达情感和思想。比如，茅盾的《白杨礼赞》，通过对白杨的赞美，象征了北方农民的坚韧和不屈。

写作技巧：要了解景物所具有的象征意义，并能巧妙地运用。

注意事项：象征的寓意要清晰明确，不能让读者产生误解。

16.烘托铺垫

通过对其他景物的描写来烘托主要景物，为情感的抒发做铺垫。像马致远的《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”先描写了一系列凄凉的景物，为后面“夕阳西下，断肠人在天涯”的情感抒发做了充分的铺垫。

写作技巧：烘托铺垫要有层次感，逐步推进。

注意事项：不能过于冗长，影响主题的表达。

17.反复强调

对某些关键的景物进行反复描写，以强化情感。例如，李清照的《声声慢》，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”其中“梧桐”“细雨”等景物多次出现，强化了作者的愁苦之情。

写作技巧：反复描写要有变化，不能简单重复。

注意事项：要根据情感的需要，合理安排反复的次数和频率。

17.反复强调

对某些关键的景物进行反复描写，以强化情感。例如，李清照的《声声慢》，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”其中“梧桐”“细雨”等景物多次出现，强化了作者的愁苦之情。

写作技巧：反复描写要有变化，不能简单重复。

注意事项：要根据情感的需要，合理安排反复的次数和频率。实战演练

完成本单元的写作任务。

同是写景抒情，本单元的几篇文章运用的艺术手法各具特色。借鉴这些文章的写法，写一篇不少于800字的散文。写完之后与同学交换阅读，互相品评，提出修改建议。修改后，把全班的习作编辑成册，拟定书名，撰写序言，作为高中生活的一份纪念。以下题目供参考，也可以自拟题目。

对我们的校园(村庄或小区等),你也许已经非常熟悉了，但很可能其中还有你未曾留意的一小块天地；同一处景物，你也未必观察到它在不同时间的变化。以《我仿佛第一次走过__》为题，写一篇散文。

我仿佛第一次走过亭下穿过廊桥来到亭下，才发觉亭外的景色似与先前有些不同了。刚来此地时正值穷秋，池里的荷花早已枯萎，徒留皱着一层黑皮的茎在水里立着。只有寥寥几只不在意景色的蜻蜓光顾，这是池中为数不多的生机。池边过去是一截短短的草坯，草坯不远处是连着池的小湖，湖上有一个破败的凉亭，亭下堆着残破的蛛网，但未见蜘蛛。第一次走到亭下，不为赏景，只为避雨。空气仿佛被水汽取代，秋雨的凉意在顷刻间泻下来。蝉噪混入滴答滴答的雨声，落在青苔廊桥上，落在剥落的墙隙间，落在枯黑的荷茎上。抖落衣服上的水珠，我站在亭下等雨停。远处山上笼着一层浓雾，墨绿被掩住，忽隐忽现。我想起老家的秋季的雨，像薄雾，却从不裹挟着闷。抬头看去，只觉得那亭压着我，雨瀑围成封闭的空间，让我出不去。转校搬家至今，心情始终沉郁。恍惚间，我听见身后有熟悉的声音呼唤，转过身去，是肆虐的秋天的风。我胡乱拨开几张挡住视线的蛛网，但目之所及，除了萧条，还是萧条，难绘虚妄，难解惆怅。雨一停，我便匆匆离去。此后疲于奔忙，学业繁重，一直到第二年秋，又为避雨，我再次来到亭下。我看到原先破败的蛛网已变得密密匝匝，一只蜘蛛正伏在上面，晃动，晃动，好似炫耀着自己的成果。原来这亭下，还有同我一般的独客！人生非似风前絮，欢弗零星，悲弗零星！谚语说：“蜘蛛结网，于树之枝。大风忽起，吹落其丝。蜘蛛勿惰，一再营之。人而不勉，不如蜘蛛。”人们本能地畏惧蜘蛛恐怖的外形，却又忍不住被它的坚韧感染。此刻我想变作一只蜘蛛，或许能觅得一丝安稳。一直到黄昏，那雨才停歇，天地的馈赠结束了。碧水惊秋，黄云在暮色中凝聚，淹没了微弱的阳光，只留下奔赴大地的木叶，和去而复返的蝉吟，还有水珠从亭檐滴落下来，落入湖中。阴云渐散，水汽氤氲，我竟有些不愿离去了，这儿，还有生命陪着我。恍惚间，我听见身后有熟悉的声音呼唤，转过身去。“给你带了把伞，没想到，雨先停了。”

点评

这篇写景抒情散文较好地体现了情景交融的特点。首先，穷秋枯萎的荷池、寥寥的蜻蜓、破败的凉亭与繁荣的蛛网，再加秋雨下的蝉噪、雾山、雨瀑，带给人荒凉、烦闷又压抑的气息，“我”也触景生情，想起老家，想起转校搬家后的沉郁。其次，当“我”再临亭下，密密匝匝的蛛网和炫耀之姿的蜘蛛让“我”觉得人生的悲欢有人共享。接着化用秦观的“碧水惊秋，黄云凝暮”为下文“疑是故人来”埋下伏笔。奔赴大地的木叶、去而复返的蝉吟，落入湖中的水珠，作者寓情于景，虽未抒情，但字字可见舒缓的心情。

片段示范

我们沿着跑道，慢慢地走着。黑夜，只是少了光影，少了温暖；白天的一切热闹与喧嚣，在这一刻化为乌有。看台上的灯光打了下来，原本是为了照亮大家方便行走，此刻却为操场披上一层银灰色的轻纱，朦朦胧胧，平添了几分情趣，一切好像都是温柔的，寂静的，可以去触摸的。月光也不甘落寞，穿过丛丛的树叶一丝一缕地挂了下来，给地面上铺了一层碎银。微风轻轻地拂过脸庞，混着草木香，使人不禁低头轻嗅，生怕下一秒就留不住这