高三上学期《高考这件事》主题班会教学设计

《高考这件事》教学设计【教学理念】主题解读：进入高中后，高考这件事就自然地成为了学生们生活中的主旋律。媒体新闻的报导、老师的强调、父母的关注，以及学生对自己的期待……种种因素都使得高考变得尤为重要。如何在高考中脱颖而出作为一个学习目标可以起到激励学生的作用，但另一方面，它作为一个重大的压力源也时刻影响着学生的身心健康。因此，引导学生正确看待高考、应对高考，对高中生，尤其对高三学生而言十分重要。学情分析：面对高考这件事，很多学生相比过程而言更看重的是结果。毕竟高考分数事关未来大学与专业的选择，长期来看，它对个人职业生涯的发展也有着深远的影响。甚至有部分学生把高考视为实现美好未来的唯一途径，认为高考的分数直接决定了自己整个人生的成败。另外，高考给学生带来了过重的心理压力，很容易引发焦虑、抑郁等心理问题。本节课希望引导学生重构高考的意义，拓宽自身看待高考的视角，以一种更加理性、长远的心态来迎接高考，在这场旅途中收获除了分数外更多宝贵的东西，对高考之后的人生挑战做好充足的准备。【教学对象】高中三年级【教学目标】1.认知目标：认识到每个人眼中的高考都是不一样的，不合理的认知会带来不好的影响，要正确的看待高考。2.行为目标：学会以一种更加理性、长远的心态来看待高考，能够据此重新调整自己的学习目标与计划。3.情感目标：通过丰富高考对于自己的意义，缓解内心面对高考的压力。【教学重点】学会以一种更加理性、长远的心态来看待高考，丰富高考对于自己的意义。【教学难点】重新调整自己接下来的备考心态与学习目标。【教学时长】40分钟【教学准备】学案纸、PPT【教学过程】热身阶段导入语：对于高三同学来说，高考可能是大家现阶段最为关心的一件事，那么今天就让我们一起来聊聊高考这个话题。不同年代人眼中的高考一组数据：5%，56%，81.13%教师出示一组数据，并提问：1.这是一组有关高考的数据，大家猜猜它可能代表着什么含义？2.这三个数字分别是1977年、1999年、2018年的高考录取率。结合这份数据以及你对60后、80后、00后这三个年代人的了解，你们认为他们眼中的高考可能会有哪些不同？不同年代人眼中的高考：“60后”：“一考定终身”“80后”：“高考不再是人生的‘独木桥’”“00后”：“高考只是一种经历”小结：60后恰好赶上高考制度刚刚恢复，当时的高考录取率只有个位数，大学生稀缺，学生一旦被录取，不仅可享受公费教育，毕业后工作包分配，而且往往都会被分配到国企、事业单位这些不错的岗位。因此对于60后来说，能考上大学这辈子就不用愁了。80后开始遇上大学全面扩招，录取率一下子提高到了50%以上，国家开始实施公费与自费的学费制度，也逐步取消了毕业生工作包分配制度。因此，一些学生高中毕业后更愿意为了今后的就业选择职业学校或“下海”经商，高考不再是他们的唯一选择。对于00后而言，高考录取率已经超过了80%，不仅上大学更加容易，并且选择也更多元化。学生除了参加普通高考，还可以通过出国、自主招生、艺考等途径上大学。而且现在00后的生活条件更好了，他们的目标不再只是想要赚更多钱或者拿到“铁饭碗”，他们会热衷于追求自己的兴趣爱好，所以对于他们来说，高考可能更多的是一种经历。高考在每个中国人心中都有着独特的意义，但它的意义并非是一成不变的。不同时代下的人们由于各自所处的环境不同，他们眼中的高考就会不一样。其实就算是同一时代中的人，对于高考的看法也会因各自不同的经历而有所差异。（设计意图：引入高考这一话题；引导学生从一个较为宏观的历史角度来了解我国高考制度的变化以及它对不同时代下人们的不同意义，让学生体会到高考的意义是因时代而异、因人而异的。）二、转换阶段过渡语：对待高考的不同看法会影响每个人的情绪与行为。那么作为一个新时代下的高考人，你眼中的高考又是怎样的呢？我眼中的高考学生思考以下问题，并完成学案纸上的任务。完成后先在小组内进行分享，然后再进行班级分享。1.在你眼中，高考是什么？2.你如何看待你与高考之间的关系？请用简笔画的形式表达出来。3.这种关系状态给你带来了怎样的感受或影响？小结：从客观的角度来看，高考就是一场全国统一的选拔性考试，但就每个个体而言，高考它有着更为丰富的意义，它可以是一个挑战、一段旅途、一本书、一扇窗……如何看待高考这件事，将影响着我们如何去面对它，包括整个备考的过程以及最终的输赢结果，所以我们需要学会正确的去看待它。（设计意图：帮助教师了解学生当前对于高考的认知现状，从而能够有针对性的进行引导反馈；让学生看到自己和他人对待高考的不同想法，以及一些不合理的想法可能会带来的不好影响，鼓励学生去重新思考高考对自己的意义。）三、工作阶段过渡语：怎样才算是正确的看待高考呢？在此之前，我们可能需要思考这样一些问题。高考作为中学阶段的终点站，同学们都希望自己最终能够拿到一个好结果，从而接近自己的理想、过上自己期待的生活。可是我们期待的美好未来到底是怎样的？高考的结果又会在多少程度上影响它的实现呢？也许我们能从下面几位学长学姐的高考故事中得到启发。学长学姐的高考故事故事1：高考超常发挥，成为班里当年的“黑马”→进入大学发现周围同学都很优秀，于是变得迷茫、自卑→受到室友的激励，开始积极参与各种实践活动，努力探索自己的兴趣和特长→一次支教的经历让我深受启发，毕业后决定投身公益事业。故事2：高中毕业后入读一所职业院校→原本对学习不感兴趣的我却在幼儿教育中找到了热爱→在校期间在市级、省级技能大赛中频频获奖→还未毕业就收到多家幼儿园抛来的橄榄枝。故事3：高考发挥失常，最终去到一所离家很远的非重点大学→大学期间积极跟随导师做研究，发表多篇论文→大学毕业通过考研去到了心仪的高校深造→毕业后进入研究所从事生物方面的科研工作。故事4：身为体育专业生，却在体育考试前意外受伤且无法恢复→进入了一所专科院校并选择了运动康复类专业→毕业后加入一支运动队，为其提供专业的护理服务→工作之余常带着孩子们一起出门运动。教师展示四位学长学姐在高考后的人生路线图，学生思考以下问题，并完成学案纸上的任务。完成后先在小组内进行分享，然后再进行班级分享。1.这几位学长学姐不全是所谓的高考赢家，且每个人的生活状态也不尽相同，但他们最后都过上了让自己满意的生活。那么你认为的美好未来会是怎样的呢？2.通过他们的故事你发现高考它能决定什么？不能决定什么？小结：高考能决定的东西并没有我们想象中那么多，它能决定你可以报名的大学、专业，甚至你未来要发展的城市，但它无法决定你的想法、你选择的生活方式以及你对理想的追求。高考的成败不代表整个人生的成败，只要我们一直前行，就始终有机会去实现自己想要的美好未来。高考后的考试过渡语：正确的看待高考，不仅包括理性看待高考的输赢，还包括以一种更加长远的眼光来看待整个备考的过程。要知道，在梦想实现的路上并不只有高考这一只“拦路虎”，高考之后我们还将面临其他各种“考试”，要想应对这些无形的“考试”，空有一个分数是不够的。高考后可能遇到的挑战：如何根据自己的高考分数选择要就读的学校和专业，以及要去往的城市？面对学生会、社团、实习、竞赛等多种选择，如何规划自己的大学生活？工作后遇到发展瓶颈，升职遥遥无期，是跳槽、转行，还是继续等待？工作越来越忙，父母身体也大不如前，如何处理好事业和家庭的关系？教师展示高考后在生活中可能会遇到的多种挑战，请学生思考并回答：1.你认为自己在未来可能会遇到哪些“考试难题”？2.要解决这些难题，你需要具备哪些能力？师：高考后的人生难题可能更加艰巨，因为它没有唯一正确的答案以及确切的开始和截止日期。我们只有不断提升自己的综合能力与素质，才能去更好的应对和解决，而在高考备考的过程中其实就隐藏着这样一些有待挖掘的宝藏。学生在学案纸的表格中勾选出自己希望在高考这段旅途中收获的结果。好分数科学的学习策略□情绪调节的方法□时间管理技能□良好的人际关系□和谐的家庭关系□独立生活的技能□健康的身体□未来职业发展方向积极品质（如坚持/宽容）□爱好（如艺术/科技）好习惯（如运动/阅读）□特别的体验（如突破对公众发言的恐惧/和好友一起英语打卡）小结：高考这件事完全可以被赋予更为丰富的意义。面对未来人生的难题，我们从备考开始就有机会通过自己的努力储备解决它们的能量。希望大家可以重新去思考自己对于高考的学习目标，不再只盯着唯一的分数，而是能够看到过程中的其他收获以及这些收获对更远未来的影响。（设计意图：通过活动一，帮助学生认识到高考能决定的东西是有限的，强调要理性看待高考的输赢；通过活动二，引导学生以一种更加长远的眼光来看待高考，为它赋予更为丰富的意义。）四、结束阶段作为一场全国性的大型考试，高考无疑是千篇一律的，可是同学们也别忘了——你们拥有随时去重新定义它的权利。命运的答卷早已发放到了你的手中，高考究竟是什么？怎样才算是成功？美好未来应该是什么样子的？这些问题统统都没有正确答案