新译林版五年级英语上册教案含二次备课

点难点课题U课时1课型新授要求能根据上下文情境和图片读懂故事的大概意思学习目标教学重点难点教学准备录音机、挂图、goldilocks图像教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课2分钟的时间复习以前学过的单词，例如：hotcoldhungry…为下面的课文做好铺垫。潮语言节奏要慢，边说边呈现goldilocks学生理解其意思，且能会读。学生5分钟自读课文，找到答案，然后交流展示学生随即生成的语言表达，灵活梳理)一遍做动作)学生自主练习或小组内操注意把一些表示感觉的单词写在黑板上besidebetween,灵活举例运用通过跟读、自读，培养学生的语音、语调、语气。书上第8页练习题1.先自主完成，然后同位检查，2)小组内根据图片用语言简述课文意思，然后汇报/are”句型个别展示恐怕时间花费提前让学生准备，并且投影展示教学反思：1.关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取英语故事本身作为一种阅读素材，非常有利于学生理解英语、体验英语。学生必须能够读懂故事，教师要通过整体感知和细节获取帮助学生理清故事的发展脉络。2.基于文本的有效拓展有梯度的阅读活动设计能激发学生的求知欲，调动学生的积极性，集中学生的注意力，刺激学生的语言思维。基于文本设计一个有挑战合语言运用能力和创新思维得到很好的锻炼和启发。课题课时2课型新授要求让学生可以用Therebe句型来对物品的位置予以说明进行交流学习目标1、复习上节课所学的词汇和故事。教学重点难点2、语音语调正确的朗读对话，复述故事。教学准备教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课 学生通过自己的感受，来了解学习反义词并让学T:Now,whereisthebabybear学生自主完成判断从而复习巩固Storytime的课文内容。big-small,long-short等)可以在开篇果会比在第要求学生利用课余时间演。在这里，安排一次反义词大比赛。比赛完再进行造句比赛。 Step4.Consolation(补充习题Page1)完成补充习题1.关注完整的情境创设，设置具备趣味性和可操作性的学习活动或任务；2.语法知识的学习应该在情境中感知和运用。在交际活动中模仿学习语法知识；在归纳小结中明确语法规则；在说与写的训练中运课题课时3课型新授要求能根据上下文情境和图片读懂故事的大概意思学习目标3、能完成Funtime中的任务。教学重点难点根据所描述的对象正确运用Thereis…Thereare…教学准备教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课WhereisMe,now?(I'mbetwe思考完成下面的句子 学生用There's/there're句式说)What'sin/on/under/behind/beside/betw适时提醒缩写There's/There're的用法。are...两种，不可数名词统一用Thereis..它们都解释为“有”,表示存在有，含义是在某地某东西。回答问题式说可以设置游戏让学生来猜测物品所在地方。让学生自己讨论如何区分单复数。Theusageoftheword”too”读句子，读到Step4.Consolation(补充习题Page为促使学生更牢固地掌握therebe句型，教师从卡通故事情节出发，以Thereis/are..各类句型的巩固和操练。教师特选择补充习题部分内容，由原来对单一地点物品摆放的讨论过渡到不同地点物品的摆放，由此培养学生综合运用能力。课题课时4课型新授要求能根据上下文情境和图片读懂故事的大概意思学习目标1.学生能够用配音或看图说话的方式滚动复习Cartoontime;2.学生了解字母c在单词中的发音；尝试运用所学的语音知识拼读生词，同时结合小诗读出韵律和节奏；3.借助checkouttime局部内容，学生滚动已学词汇熟练地运用本课词句谈论不同地方的物品所在；4.学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍点难点1.能理解并掌握字母c的发音规律，熟记例词；2.综合运用Therebe句型，描述物品的陈列位置；3.能用简单的英语介绍中西方传统的饮食教学准备教师准备：PPT、板书或实物学生准备：复习Cartoontime,熟读、会复述，会合作表演教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课教师手拿一个盒子和一些物品，引导学生一起说唱： 1.T:(出示Soundtime图片局部)Lookatthemanandtheboy.What'swr的发音；5.教师出示含有c的不同单词，学生找到?.学生体会c的发音；学生跟读小诗由师生间自然问候导入到CartoonTime人物的情绪，以回答问题的方式lc在单词中发音的一般规律(c/k/和c1.T:(出示Cartoontime中Bobby和Soundtime图片)Look,Bobbyishungry.The先凸显c/k/发音单词，让学音，然后适当(同法完成其余三幅图片，同桌核对答案。)womanmakingcoffee.ThroughS:GoldilocksspeaksEngl面的内容，此分，将语法分时中，并结合展学习巩固，(学生同桌间讨论并汇报) (教师反馈) (学生同桌间讨论并汇报)此结束，应该的不断丰富，和巩固教学反思：本节课为单元的综合板块，融合了Grammartime,Soundtime,Culturetime,Checkouttime。教师敏锐地捕联整节课的教学过程。第一步从师生问候中自然导入到Cartoontime中Bobby的cousin的feeling,自然过度到语言板块的复习。第三步由feeling为主线讨论Goldilocks在三只熊家里的不同感受从而导入到对Storytime一步巩固关于感觉类词汇的使用。第四步以故事为主线，将谈话地点转移到书上的Checkouttime,由此帮助学生进入到综合运用环节和文化介绍的环节。点难点课题U课时1课型新授要求能根据上下文情境和图片读懂故事的大概意思学习目标点难点1、能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话2、流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话教学准备单词卡片，人物图片，人物头饰，多媒体课件教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课1.Enjoythepictures(PPT播放有关学校场所的图片)教师PPT出示本校学校平面示意图，结合新授单词，对学校场所进行问答。4.教授序数词：first,second,third及句型(引导学生对教师进行提问)5.揭示课题PPT出示Nancy人物形象，She'snewhere.picturesareallabout让学生从自己的生活出发，通过自己的观察和体学的句型结构。让学生从已活的情境过渡到文本的学习，让一切都在潜移默化中进行。通过第一次观了解文本信息questionsaboutnewscho4.ReadandmatchT:Whichfloor?Howmany?Let'sr小组利用学校平面示意图向Nancy介绍自己学校场所具体位置。学生利用新授句型，进行提问。学生自读课文，将学校场所楼层连线，并在文中复述课文1.听磁带，跟读并熟读课文。2.运用本课所学，向父母或朋友介绍自己的学3.继续完善自己的学校设计。教学反思：本节课的主要教学内容是Storytime板块。在热身环节，教师通过歌曲和游戏切入谈论学校教室和设施的主题，唤醒学生已有的句型和词汇积累。在课文新授环节，教师先让学生看动画回答问题，达到对课文的初步感知，然后让学生自读课文完成表格和书上的练习，从而进一步掌握课文的细节信息，教师在此过程中适时新在输出环节的活动由易到难，先是根据上下文完成填空，难度较低，然后要求学生用所学语言描述自己的学校，以段落形式进行输出，难度较大，要求学生充分调动课时2课型新授要求能根据上下文情境和图片读懂故事的大概意思2.学生通过举例、观察、拓展掌握基数词与序数词的写教学重点难点1.学生在自主观察归纳后，通过交流、归纳和运用掌握本课2.学生在自主观察归纳后，通过交流、归纳和运用掌握本课教学准备教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式Teachthenewword‘Alice/cing.学生举例含有字母C发/s/的单词(在小组活动时，由组长把关完成tickingtime'Istherea….+介词短语?Yes,thereare./Notherearen't.is以学生小组展示的方式引入本节课，既给学生热身的时机又能对字母C在单词中的读音学习起到温故单词Alice和cinema,及其音标，训练学生认读音标的能力，学生先独立拼读准备，再大胆站起来读一读，可能有错就互纠。读得好的来示范，带领大家准确地读出来，教师可适生预习小诗，为了照顾下中下等学生，让学生跟读后，多花时间在小组读的全体学生都能参与英语学习活动，有在班上展示的机会。教师在学生活动时监督指导，关注中下等学通过单词和短语帮助学生回忆上节下面复述课pictureof‘Askandanswer'(书P20).(在小组活动时，由组长把关完成tickingtime‘Howmany+名词复数+arethere?Thereare/is…’It's/They'reonthe+序数词floor.it'b.T:Doyouknowabout‘first/s个序数词。’between‘one/two/three'and/second/third’?(在小组活动时，由组长把关完成tickingtime生的参与情况，在小组展学生展示机会的均衡性。师要引导学生大胆去发现语法规则，如果学生不能很快发现，可以通过举例老师做的两道判断题，来引导学生发现√Xmany+名词复数+arethere?Thereare/is学生用此句型谈论不会流利表达，可提供句学生谈one,two,thre与first,second和third的关系，如果还是理解不清楚时，可以利用简笔画也有可能学生在表达S:根据板书来谈谈这几个句型在运用时的注意序数词时少了the,如果出现这种情况，教师立即写下学生的话，让其自己发现或者让大家与书上的句子比较，在观察比较中发教师让学生拿出自己设计的学校来和大家分点句型来交流，学生可能一下子不会熟练表达，可先请优生示范下，再组织生生、师生互相补充。随文学习新单词和句型，并引导学生模仿录音的语音语调，正事中人物的情感，为下一步表演打下one—firsttwo—secon教学反思：序数词在Storytime中已有渗透，此处教师通过儿歌帮助学生巩固。教师主要通过创造情境，让学生通过口头表达和强化练习的形式来掌握therebe疑问句课题U课时3课型新授要求让学生可以用Therebe句型来对物品的位置予以说明进行交流学习目标点难点教学准备多媒体课件，卡片学生活动内容、方式二次备课1、同学分组讨论教室的布置并运用所学句型5.学生跟着磁带有节奏的朗读，教师让学生想一想还有单词有类似的发音吗?让学生自己来说一说我们中国的楼房和国外的有什么区别?1、Playagame(巩固所学单词)同学分组讨论教室的布介绍。同学看图介绍课本上的教向老师和学生介绍自己的构思。学生跟着磁带有节奏的朗说一说我们中国的楼房和国外的有什么区别学生立即说出没报的单词用句型给出示范预习，并给出相关例词3、指导抄写新单词和句型猜一猜老师手里的是什么Culturetime点到即可，不做过多拓展。教师根据Culture中的两个小女孩设定为英美籍，既丰富了Culturetime,又为进入Soundtime做了铺Checkouttime练习比较简单，教师可以在听力练习结束后词填空的环节，请学生以此为基础介绍图片中的学校，拓展了Checkouttime的练习范围，加强语言的输出。Soundtime以学生为主体，让学生读小诗并注意其中含字母c的单词，让学生感悟语音进而发现其中的规律。最后教师把/s/音的单词结合起来操练，加深学生对字母课题U课时4课型新授要求能根据上下文情境和图片读懂故事的大概意思学习目标1、欣赏Cartoontime复习巩固所学句型。2、能用正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗教学重点难点2、能用正确的语音语调朗读对话。教学准备多媒体课件，头饰，卡片教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课提前给出话题，让学生准备学生告知：Yes,there猜一猜：同桌看图回答问题听录音，跟读对话。分角色读课文。听写式，适当放手3、看图对话，图见教材，内容略。让学生先同桌准备，然后同桌看图回答问题。6、自读对话。1、课后分角色继续表演对话。板书设计：教学反思：在卡通板块，教师先通过动画让学生了解大概内容，然音提问，即时考查学生的理解情况并随文讲解新单词和句型。本课卡通，人物感情比较丰富，所以教师提醒学生在朗读时模仿录音中人物的语音语调，揣摩人物的感情，为表演做好准备。在跟读、配音、卡通表演等活动后，学生对卡通已经比较熟悉，教师鼓励学生发挥想象力，给故事续编一个结尾，然后，教师结合Storytime的句型创造了平台。点难点课题课时1课型新授要求能根据上下文情境和图片读懂故事的大概意思学习目标1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，2.正确运用日常交际用语Ihaveanimalfriends.It's/They're3.能正确的听、说、读单词：animal,leg,body,arm,other,tail,wing.教学重点难点1.能正确文章内容，用正确的语音语调朗读短文，2.会说会读单词：animal,leg,body,arm,other,tail,wing。3.句型Ithas/Theyhave….的掌握与正确运教学准备1.教师准备：单词卡片，图片，多媒体课2.学生准备：听Storytime的录音，并预习这教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课通过欢乐的歌曲渲染学习氛围，让生感受新并引出话题。1.T:出示人物身体图片，提出问题：Whatbody(学生学过五官名词，可能会说歌曲里听到的和课外积累的，但主要学习今天的四个新词。)温故知新，开放式问题激活学生思维，以旧引新，学习单词。3.组织游戏：QuickResponse 4.T:Youaresofast.Great!Now,attentPPT出示tail图片。由游戏自然引出动物身体部位，从谈论人向谈论动物过渡。整体呈现语篇，听力理解，把握大意和相关信引导学生逐幅图校对，尝试用不同表达。body,arm,foot,leg.Ss:听听做做，快速反应：“Touchmy...”用游戏巩固新单词。Ss:疑惑。Ss:练读单词并回答...has也可以采取老师喜欢什么动物为话题，然后带着这个动物教授部位。自读第一语段，理解难点。one...theother前边已有铺垫，此处再次明晰，着重解决其读音困难；通过对比选择理解句子Ithasno...or...示范朗读Oneis...theotheris...likeme?根据上下文推测句意；根据图片信息推测；总体印象；外貌细节；1.T:Differentanimals,diffriends.可以从教师自身身体部位开始示范：T:(课件逐幅出示body等身体部位的小图片，打乱顺序)(注意描述角度更丰富)从理解到运用，根据老师是示范，尝试描述自己喜欢的动物。随着特征的逐步清晰化理(出现鹦鹉的完整图片)从听说读写各技能角度巩固本课所学内容，编写谜语为下节课做准备。作业设计：熟读课文Theyhave…and…Wordsbank:body身体leg腿tail尾巴wing翅膀arm手臂foot(feet)脚…教学反思：在热身环节，教师通过Animals这首歌曲导入教学，歌曲以三个不同的地不仅活跃了课堂气氛，也起到了对Ihave...句型温故而知新的作用。接着，教师通过一个简单的游戏提早渗透文本中的新授词Storytime教学应当注重其故事性和文本性。教学可分三步走，首先简单介绍自己的动物朋友，集中呈现了文本的新词汇，词汇教学只要求能随文识意，大致了行整体感知；而后通过设计不同形式的活动分步解读文本，由Readandtick解析第四语段，注重学生文本阅读策略和技能的指导，引导学生关注文本细节，学会把握关键信息。朗读时，教师尽量引导学生模仿录音，注意语音语调的变换，重读、弱读等朗读技巧的处理。接着，教师指导学生依据板书复述文本，四人一组，任选一个动物朋友描述，降低难度并扩大参与面。最后，教师设计了描述自己的动物朋友活动，学以致用，真正做到让学生用英语做事情。课题课时2课型新授要求能够听懂、会说、会读句型，能简单的用第三人称描述动物。学习目标1.能听懂、会读、会说并理解单词：have-has,doesn't=doesnot点难点2.能简单的用第三人称描述动物。教学准备教学过程教师活动内容、方式二次备课T:Goodmorning,class.Ss:...可以带一点动物图片让学生用所学句型进行介绍T:have对应的是：I,you,wethey;hasStep4.Consolation(一些习题)学生对have,清，可以适当复习人称代词作业设计：完成课课练板书设计：He/She/Ithas教学反思：的不同物品，着重关注have和has的呈现，罗列多句不同人称的句型。通过所给句型有序的排列，有意识的标注，让学生在朗读中体会感知，主动归纳其用法区别。而后通过一系列的小游戏巧妙渗透语法概念，让学生辨析运用，从词汇到语段逐层学生理解了have和has的区别后，教师以Doasurvey的方式，导入了Funtime的部分内容，本课时重点把握have及has肯定句式的处理，创设真实的语境，学生课题课时3课型新授要求能够整体理解并简单表演卡通对话学习目标1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：fingers,hard,give.2.能够流利地表达Ithas...Wehave..的意思。3.能够理解并掌握Itlikes..用法。4.能够听懂、会说、会读日常用语：Ouch!教学重点难点1.学生能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在2.了解字母U在单词中的发音。3.能够流利地表达Ithas...Wehav教学准备学生准备：预习Cartoontime和Soundtime。教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课由老师与学生之间的对话逐渐过渡到学生与学Hecayyiesanumbrella.”画出含有Ithas...,让学生有目的地阅读故事。2.Saythesentenceswith”Ithas...”素/A/的单词，如：under,学生阅读故事，画出含有学生需要提课堂上可以节约时间在表达的过程中，自然过渡到Cartoontime的体感知到分步解读，学生了解了故事的情节，并展开丰富的联想，主动参与到故事的续编中。Cartoontime富有趣味性，学生喜欢模仿朗读并表演。接着，借助其内习。教师采用想一想，填一填的方式，在问答中对教学资源进行再开发利用，补充挖掘，和前面的知识联系，融会贯通。课题课时4课型新授要求了解中国和主要英语国家的特有动物学习目标1.了解中国和主要英语国家的特有动物。2.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。3.通过练习，检测学生对句型He/She/Ithas..以及We/Theyhave.的掌握情况，使学生能正确运用。教学重点难点1.能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。2.能正确运用句型He/She/Ithas..以及We/Theyhave...教学准备学生准备：自己喜欢的动物照片或图片，复习前面几课时所学内教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课自由对话，既复习了前面课文中学到的重点句型，也是为下面的检测巩固做基础。让学生分小组写出各自喜欢的动物朋友，发挥小组合作，提优补差。让学生分小组写出各自喜欢的动物朋友，发挥小组可以提前布发挥学生自主性数形式，鼓励学生综合运用一起学过的词汇，如的运用Unit1的Therebe句型。教师在指导中S2:kangaroos.)教师设计练习来检测学生的理解情况。形式，mouthsandbigbodies.S2:采取学生来教的方式热身环节分别从Freetalk和Brainstorming展开，对话紧紧围绕学生已有知识习，Brainstorming则紧扣animals,features和activity,帮助学生分类整理词汇，为Checkouttime环节，教师分三个层次全面展开。Theiranimalfriends分andsay,Readandmatch和Listenandguess三个活动，从听文本，训练学生多项技能，让学生体验感悟，学会撰写关于宠物的小作文。教师设点难点课时1课型新授要求能根据上下文情境和图片读懂故事的大概意思学习目标3.能听懂、会读、会说、会写句型I/Welikedoing..He/doing..;4.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导5.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论自己和教学重点难点1.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内教学准备图片、词汇卡、多媒体教师活动内容、方式学生活动内容、方式1.Greeting.(师生问答关于Day,Date,于Day,Date,Weather)最好提前做给予提示，要求他们从哪个方面来观singinganddancing?(新授sing,dance)things?Pleasetellme T:DoyouknowMike'shobbies?Llistenandchoose.(听课文第一段T:WhatareMike'sfriends'h察异同学生，鼓励多样回答，在回学新单词。T:Well,whatareLiuTao'shobbies?(根T:HowaboutYangLing新授piano,also)生回答新授dancing,swimming,both)(学生根据表格尝试复述)T:WhatareMike'sfriends'hT:Well,whatareLiuTao'shobbies?(根据学生回答新授tennis)Andwhatishegoodat?T:HowaboutYangLing新授piano,also)生回答新授dancing,swimming,both)(学生根据表格尝试复述)尝试描述自己和一个朋友的爱好) 成课本上的练习)么时候要用likes? 想一想在第一课时中，让学生口头填空，不要求写。写可以在第二课时复述时要求学生以板书为框架结构一方法。grammar的Mike(头像)LiuTao(头像)YangLing(头像)SuHai(头像)SuYang(头像)playingbasketballandfootball;drawingbask课题课时2课型新授要求学习目标1.能熟练掌握Storytime课文内容；he/shelikedoing?句型来询问和回答某人的爱好；3.能比较熟练掌握动词转化成动名词的形式变化；4.能理解并掌握likedoing...句型的用法及规则。能理解并掌握likedoing...句型的用法及规则。能比较熟练地掌握动词转化成动名词的形式变教学准备学生作业纸、小纸条、盒子、多媒体教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课游戏规则：(1)看到单词或者图片，大声地把它们读出来，并演示动作!(2)看到炸弹，说“Bomb”!gerund.我能了解动词转化成动名词的形式变化。能正确使用likedoing这一句型结构。学生四人一组选择自己喜欢的方式朗读c.?(学生可以自己创新其他的读法)学生四人一组选择自己喜欢的方式朗读Storytime课文内容。根据课文内容完成下列五句句子的判断。通过游戏的方式让学生复习以前学过的动词以中的动词词组，活跃课堂气氛，激发学生学习热情与欲望。通过aims,让学生明确本节课学习目标。的练习巩固逐步引导并课文内容的理解。同时利用表格有目的地帮助学生复述课文内容，让学生知动词的变化，为接下来的语法学习做好铺垫。根据课文内容完成下列五句句子的判断。完成下列表格的填写，,校对答案。 学生根据表格对Storytime进行复述..朗读 (1)根据Storytime完成下列表格的填写。(2)校对学生填写答案。(PPT呈现)watchingfilmsandswimming.(2)说出它们的词性的变化：动词转变成动名词。(3)说说动词转化成动名词的形式变化：a.直接加ing;b.以不发音e结尾的单词，去e加c.元音加辅音结尾，双写最后一个字母加ing。(4)让学生根据这三种不同的形式，思考(1)让学生思考：当你想要告诉他人自己的爱好时，可以怎样表达?(2)让全班同学将自己的爱好写在纸条上并放入教师的盒子中。教师随意抽取纸条，让全班一起介绍某个学说出它们的词性的变化生的爱好。板书)(3)让学生抽取纸条，并介绍其他同学的爱好。(4)让学生思考：想要了解老师或者其他同学的爱好时，可以怎样询问?doeshe/she/XXlikedoing?(教师板书)(5)教师抽取纸条，告诉学生姓名，让学生进行提问。路、安全帽、自行车)沙滩椅、钓鱼竿)球、电影海报、书)的作业被淘气的小猫给弄脏了，你能猜出原来的单词是什么吗?根据图片提示，猜测通过让学生直接朗读动词及其动名词形式，让他们在朗读中体会感知，学行归纳，从而整理出动词转化成动名词的三种形式变化。通过让学生思考如何介绍自己的爱询问他人的爱好，让学生自己总结出学生的语法知识进行考查，检验学生对“like一句型结构的掌握情况。同时利用游戏能够增加学习的趣味性，让学生在快乐的氛围中操练语法知识课题课时3课型新授要求学习目标1.能听懂、会说、会读单词group;3.能了解并掌握字母y在单词中的发音；教学重点难点教学准备多媒体课件教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课(PPT显示)Mary:Hello!I'mMary.Nice通过教师与学生之间的doing...和doing...句型，同时通过看看、做做、说说这个游戏，既帮助了学生再次复doing...句型，又活跃了学生的思维，让他们为接下来的学习做好准备。Mary:I'manEnglish(PPT呈现图片1)学生根据图片进行猜测。Mary:No,Idon't.(PPT呈现图片2)学生根据图片进行猜测。Mary:Yes,Ido.(教授group)3.学生根据上面的要求，四人一组进行调2.T:Canyouchant?(PPT呈教师与学生齐声chant。)创编一个新的歌谣。)下歌谣。)四人一组进行调查并完学生齐声chant学生模仿创编一个新自然引出funtime中的调查表，让学生根据表格展开调查与讨论。在进行介绍时，教师将介绍的句型丰富化和具体化，学生可以对之前所学知识加以员的爱好，同时也能学会或者大家的共同爱好。(课件播放Songtime中的音乐伴奏，让学生跟着伴奏进行诵读。)(课件展示Songtime中的歌词，并播放歌曲，让学生欣赏。)saying?(PPT呈现Soundtime中前两句，让学生听。)考并模仿chant的节奏进行回答。)学生欣赏齐唱歌曲通过诵读的形式把学唱的歌曲进行难度分解，学生通过朗朗在不知不觉2.Chanttogether.(PPT呈现完整歌3.找出y在开头的单词，让学生朗读并归纳y的发音。(PPT呈现)Canyoureadthe5.T:Great!Youcanread谣。)6.让学生利用yak,yell,yob这三个单词模S学生利用yak,yell,yob字歌谣。中逐步掌握歌曲节奏并且熟练朗读了歌词，最后到歌曲的演唱一气呵成。通过让学生朗读Soundtime中的小短文，自己找出字母y在单从而帮助学生学会归纳通过新单词的朗读以及创编三字歌谣，帮助学生学会创新使用所学的知识。作业设计：1.Writedownyourgroupmembers'hobbies.写一写你组员2.Trytousethedictionary.请尝试使用字典查找三个在导入环节中利用师生之间的对话以及一个小游戏复习I/Welikedoing...和He/Shelikesdoing..句型，同时活跃课堂氛围以及学生思维，为接下来Soundtime板块中，继续利用本节课的主线人物Mary的作品引教师通过让学生自己朗读，归纳并找出字母y在单词中的发音，发挥学生主动学习的能力。在总结归纳出发音之后，教师再给学生一些新单词让学生并创编三字歌谣，进一步挖掘学生的学习潜力，发挥学生自主学习以及创新学习的课题课时4课型新授要求能在情境中整体感知Cartoontime故事内容并熟练朗读学习目标2.进一步掌握likedoing句型的用法；3.能在情境中整体感知Cartoontime故事内容并熟练朗读；4.能独立完成Checkouttime中的练习。3.能在教师的指导下表演Cartoontime中的故事。教学准备图片、词汇卡、多媒体教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课1.Greeting.(师生问答，关于Day,Date,生用like句型复述课文内容)生问答，关于Day,Date,ming.学生用like句型复述课文内容)从吟唱歌曲开篇，活跃气歌词内容，复习本单元主要句型；自然Storytime内句型填空再次检测学生掌握情况；最time和Songtime的形式football/swimmingverhobbiestoo.(教授about和talkabouverymuchS:小心。“admiring”or“unbelieving”?“excited”or“indifferent”?“admiring”or“unbelieving”?(引导学生选择恰当的语气)S:小心。T:Yes,wecansay“Whatabadday!”T:Justnow,youactedveryS2:...friends'hobbies.NowpleasewriteS2:...通过看动画的方式整体学生理解故过“是否真的擅长”和“是否最终也开心”两个问题来检测学生解情况，并学习目标词汇。通过循序渐不仅关注学生的趣味阅读，也注重引导学生准确把握角色情感的模仿朗师引导下主动参与，主动体验。通过充分朗读后的判断练习再次检测学生对故事的理解情编故事的方会在具体情景中恰当的作业设计：(Sam头像)(Billy头像)点难点述动物特征，用like表述兴趣爱好；课题课时1课型新授要求能够运用第一单元到第四单元所学的语言知识和语言功能进行交流，小组合作完成动物明星卡学习目标知识目标：能够综合运用前面四个单元所学的词汇、句型等知识点描述动物和学校设施。技能目标：能够运用第一单元到第四单元所学的语言知识和语言功能进行交流，小组合作完成动物明星卡。情感目标：在童话故事的情境中，培养英语学习的兴教学重点难点教学重点：述动物特征，用like表述兴趣爱好；2.能在情境中与同学合作，共同完成学习任教学难点：教学准备PPT,板书、放有动物拼图的信封、固体胶、教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课S:(学生与老师一起边说边做动作)thewordsorpictures,saythemasS:Bomb!/readstories/BombS:(学生与老师一起边说边做动作)S:Iamtall/thin/stro起立一起说)合条件的学生起立一起说)(符合条件的学生起立一起说)Sheknowsnothingaboutyou.Canyousmallnoseandasmallmouth.Ihave学生起立一起说)的学生起立一起说)self-introduction.(播放录音)Shewantstofindit.(播放音频Goldilocks:Whereistheanimalschool?)Look,she'sonherway.Let'skangaroo.Sheasked:(播animalschool?Listen.(播放音频Sorry,以四个活动复习描述人物所使用的形容词、动词，帮助同学自我介绍，介绍自己的外time?(播放音频Hello!)T:Didyouhear?(播放音频Goldilocks:words?大象的外貌特征和能力喜好)way.Let'sfollowit!(播放动画)的录音和图片描述大象的外貌特征和能力喜好)为能力T:Oh,finally,Goldilocksfound(1.完成拼图2.将拼图贴在海报上3.描述并书写海报上的动物4.合作汇报Thiswhatroomstheyneed?(教读：need,T:OK,goodthinking.WhatothS:BecauseMickeyMouselikesplaying围绕寻找动物学校这一主题，引导同学描里遇到的动作，反馈学生特征和行为能力的表达能力。发学生为动把课堂延伸到课外，让学生充分发挥自己的想象。课题课时2课型新授要求学习知识目标：1.能准确运用Therebe各类句型讨论学校相关情况；目标2.能综合运用Therebe句型介绍学技能目标：通过小组交流和合作，综合运用所学语言，共同完成动物情感目标：在小组合作与交流中，培养学生的动手能力，培养学生热教学重点难点通过小组合作，综合运用U1-U4所学语言进行制作animalschool虽然富有童趣，但在实际师可以多加示范，适度纠正学生在综合运用时的语言知识错误，通过教学准备PPT,板书，练习纸，AnimalSchool设计图。教师活动内容、方式学生活动内容、方式学生通过歌曲和会话回discusswhatroomstheyneed?Howdoweneedforbuildingtheanimschool?IthinkweneedsomeNowpleasetakeoutyourrooms.Can顾本课的中心语言，为设计和介绍铺垫。内容，激发学生运用there讨论。(exercisepaper设计见PPT)AndIontheblackboard.Whowantstohaveschool的设施。示板书提示学生如何介绍)(2)请一组学生上台示范，然后组内练检查同学们上节课的作业，回顾介绍复习therebe句型用以介绍房间内物(3)学生到其他小组介绍自己的动物学校，并收集点赞。班写作的蓝本。学生上台示范，然后组内练习。听力既培养学生听的技能，又为学生语言重组和一定的参考点赞，激发学生大胆地表达，并从点赞的不同评价中明确完整有序的语言表达结构。写作体现语言能力的提使用的微信活动，使学生害怕的写作变得生动有重难点课题课时1课型新授要求time中涉及的职业并进行相关描述，培养学生对职业的认识以及对各学习目标知识目标：2.能听懂、会说、会读单词writer,athome,sick,people,factory;3.能听懂、会说、会读和会写Whatdoeshe/shedo?He's/She'sa..;能力目标：1.学生能够使用重点句型来讨论职业名称和工作内容；2.学生能阅读并理解故事。情感目标：培养学生对职业的认识以及对各种职业的尊敬。教学重点难点教学重点：1.在故事情景中阅读和理解句型Whatdoeshe/shedo?及其回答He's/She'sateacher/writer/factory/worker/...;2.能从整体到局部再到整体的理解故事内容；3.能用正确的语音语调朗读故事；4.能尝试运用句型WhatdoesMike's/SuHai'sfather/motherdo?He's/She'sa...来讨论Storytime的故教学难点：1.单词sick,factory,writer,people单词的读音2.在故事情景中正确朗读和理解Whatdoeshe/shedo?及其回答He's/She'sateacher/writer/fac3.通过教学活动初步了解主语是第三人称单数动词的变化形教学准备图片、词汇卡、多媒体教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式二次备课do?”(新授father+mother=parents)(PPT呈现选项)learnUnit5Whatdotheydo?歌曲为职业类单词教学做铺垫，明确本课学习目标，有的放矢。parents'jobs?Pleasewatch(教teach-teaches,teach-teacher)(教right-write-writes,write-writer,work-works,work-worke(教six-duck-sick,people,help-helps)授teacher)授writer)授doctor)time的图片引导学生通测，自然揭题。S:She'safactorywo(教make-makes)Mike'sandSuHai'sparents 文动画，找到的问句，通过听录音，捕捉相关信息，结合句型，学习从看、听过渡到阅读，并在阅读过程中工作的具体描述，学习动词以及第三人称单数形式，并初步建立动词与名词之间的联系引导学生朗读到自读，到自主阅读，在读的过程中对整个语篇进一步熟悉练习设计难度递增，从判断、填空到复述，听说读写兼顾，培养学生的综合语作业设计：本节课为Unit5的第一课时，教学内容是Storytime。文图片对本课主题的猜测，为教学的自然导入做了充分而必要的准备，为本课教学明确了教学目标和重点，通过揭题初步感知本课新授部分的教学环节层次清晰，从Mike和SuHai父母的及具体描述，先通过观看动画明确对职业提问的问句，然后通物与职业的匹配，同时也完成单词的新授和重点句型的问答各个职业的具体描述，教学始终是字不离句、句不离篇，将重难点逐个击破。并且课题课时2课型新授要求能够用表示职业类的词汇来描述他人的职业，同时鼓励和激发学生之学习目标1.能够用表示职业类的词汇来描述他人的职业；2.能够正确地使用句型Whatdo/does...do?I'm/He's/She'sa...I/He/She...来询问他人的职业并做回答；3.能够理解并掌握Grammartime中一般现在时的基本概念，知道当主语是第三人称单数时助动词和行为动词的变化；4.能够独立完成Checkouttime对同学父母的职业的调查问卷，并且能做正确的汇报；5.培养学生对职业的认识，以及对各种职业的尊敬，同时鼓励和激发学生之间主动表达的欲望和积极交流的热情。教学重点：1.能够使用所学职业类的词汇并掌握动词加r或er构成职业类名词的2.在特定的情景中熟练使用本单元句型来询问职业并进行描述；3.能够理解并掌握Grammartime中一般现在时的基本概念，知道当主语是第三人称单数时助动词和行为动词的变化；4.能够初步掌握动词的第三人数单数形式的变化规则1.一般现在时中当主语是第三人称单数时助动词和行为动词的变化规教学准备图片、词汇卡、多媒体教师活动内容、方式学生活动内容、方式男女生之间竞赛男女生之间竞赛歌曲复习了4词，活跃课堂的复习环节做铺垫。example,IchooseAppleA.It'sMiss以男女生之间的对抗赛为依托，设计与职业、句型相关的活动，既激发了学生积极参与的兴趣，也是的巩固和复习，为下面的语法归纳环?Whendoweuse“do”and“does(帮助学生归纳“do”和“does”用法)andpluralpersonalpronouns,andwebysaying“Whatdo/does...?”I(帮助学生归纳)person,andweuseoriginalformswithotherpersons.(引导学生总结规律)学生总结规律调查活动是对句型的加际运用，通过对话形式的句形式的汇教学难点——动词第形式。从复习句型再引导学生根据句型总结助动词do法，最后进行“找房子”的比赛游戏，在“感知——运用——总结——反馈”的过程中习本课重点和难点是动词第三人称的用法以及读音，在充分操练的基础上引导学生根据典型例句归纳动词形式、动词的变从个别现象到一般规律的学习符合学生的认知结构，同时在人称单数形式的过程中感知不同发音并进行归纳，也是对学生辨音能力和英语语感的培养。验学生对知习主要关注人称单数形式变化，第二个练习主要在时中动词的具体使用，单项练习与综合练习相结合，培养学生的综合语用能力。本课时将教学内容确定为Grammartime和Checkouttime中的Doasurvey,以男女生竞赛的形式为依托，在完成各项教学任务的过程中复习、巩固、操练、归纳和运用。Grammartime中包含着本单元的教学重点，也是教学中需要着I'm/He's/She'sa...I/He/She...”来推进整堂课的教学。单词的基础上感知动词与名词之间的联系，从而过渡到相关动词respond环节完成了对本单元主要动词词组和动词第三人称单数形式的口头复习。之后的Chooseandsay是一个机械操练的环节，但教师的处理比较巧妙，利用翻牌的形式创设信息沟，赋予机械操练更多的趣味性，以提高学生参与的积极性和激发生的调查和汇报扫清了障碍，活动目标指向也更加明确。Grammartime的呈现实际上是在三个课时的教学以及运用的基础上进行的归纳和总结，主要是问句中do和does的使用、动词的第三人称单数形式以及I'm,He's,She's的完整与缩略形式，其中以动词第三人称单数形式为核心重点。因此，本课既要对动词第三人称单数形式上教学目标设计的学习任务，也仍然是串联在男女生竞赛的主线中。本课最后的练后作业中的记忆、调查、记录的学习任务相结合，力求最大化提高课堂教学效率和培养学生语用能力。课题课时3课型新授要求能理解Cartoontime故事大意并熟练朗读、表演；学习目标1.复习巩固询问职业的句型：Whatdoeshe/shedo?及其回答He's/She'sateacher/writer/factoryw2.能理解Cartoontime故事大意并熟练朗读、表演；3.能了解不同国家对同一职业、同一事物的不同称呼；4.学生能够运用本单元所学的句型介绍自己家人的职业；5.培养学生们主动关心父母以及亲戚的情教学重点难点教学重点：worker...及其回答的巩固与正确使用；2.学生理解Cartoontime故事大意并熟练朗读；3.熟练运用本单元所学的句型介绍自己家人的职教学难点：1.当主语是第三人称单数时动词的变化；2.正确记录父母及亲戚的职业情况。教学准备图片、词汇卡、多媒体教师活动内容、方式学生活动内容、方式呈现句型)b.Reportmyfriend'sparents'jobs.Let'swatchandanswer.(播放卡通)由听力练习得知Bobby来过渡到询问Bobby朋友父亲的职cop”.T:Whatdoeshedo?(呈现消防员图)fireman”. “subway”.通过学生的自主阅读，寻验其中的幽引导学生模仿录音，有感情地朗读文本，学习朗读音语调抑扬弱读等朗读技巧的处理。为故事设计一个富有创意的结尾，培养学生的创造性与口头了解英美两国对警察和消防员称呼通过适度的扩充，增加学生们的知识作业设计：课题课时4课型新授要求通过复习和相关练习正确掌握动词第三人称单数形式的变化；学习目标了解字母y在单词中的三种基本发音；2.通过复习，能熟练运用所学句型对职业进行描述；3.能在特定的情境中，熟练运用句型Whatdo/does...do?I'm/He's/She'sa...I/He/She...来询问他人的职业；4.通过复习和相关练习正确掌握动词第三人称单数形式的变化；5.培养学生对职业的认识，以及对各种职业的尊敬，引导学生们从小教学重点难点1.在情境中对熟练运用句型Whatdo/does..do?I'm/He's/She'sa...I/He/She...进行与职业相关话题的交流与讨论；2.能够正确熟练运用本单元所涉及的职业教学难点：问句中do和does正确使用以及对动词第三人称单数形式教学准备图片、词汇卡、多媒体教师活动内容、方式学生活动内容、方式元新授最后一个课时，将学习任务来开展复习和语音学习，因此，在上课一开始就让学中的具体内容，让学生带着明确学习目标，来完成做到心中有汇，引导学生归纳)Whatdidyoufind?(PPT呈现police-policeman,fire-(学生展示自己的全家福并介绍家人的职业).学生归纳(学生展示自己的全家福并介绍家人的职业).矢，帮助教学各环节有针总结归纳本单元所学的职业类名词可以分为两类：一类是动词加r或er,另一类是名词加man构成职业，帮助学生建立知识之间的联系，既要“温故”,也要“知新”。利用上一节完成补充习题第26页F部分。4.Thinkofmorewordswithth课制作的家庭相册，给予学生展示的在熟练介绍的基础上再口头说过渡通过创设一的情景——20年后引导学生编演，在情景中运用询问职通过诵读和自编韵律小诗复习了本单元重难点do/does以及称单数的知识点，配合上的相关练习进一步落实句型的的正确书写，完time的第三个目标。由图片衔接通过对图片的部分出示来激发学生们对图片的关注，提升回答问题的兴通过自己的字母的发音规律。通过读音规律的总结，教给学生读新单词的方法，并完成的第四个目标。作业设计：本课时为第五单元第五课时，也是最后一个课时，既要复习职业类单又有教授语音内容，并且还要在学生完成学习任务的同时，引导他们根据预设教学目标和达成度完成自我评价。因此，如何为整个单元画上句点以及对一个单元的知识点进行梳理是本课的重中之重。本课根据Tickingtime四个评价点设计了与之相第一个评价点为“谈论职业”,将职业描述设计成谜语一的句型描述的机械性，游戏中学生需要准确把握职业特点，用句型正确表述用Whatdoeshe/shedo?来提问，将之前的问答换一种形式处理，让句型操练显得不呆板枯燥。同时，本课也不仅仅立足于课本上的职业的渗透，通过动词与名词之间的构词规则，拓展一些常用职业类单词，培养学生的家庭相册以及20年后的班级聚会的场景设定重难点课题课时1课型新授能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文要求学习目标1.能听懂、会读、会说e-friend,send,email,to,live,UK,...yearsold,3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容；4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论教学重点难点能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下教学准备图片、词汇卡、多媒体教师活动内容、方式学生活动内容、方式由游戏导入的同时唤醒学生的旧知。Name—What'syourname?—Jo(教...yearsold)seeeachother.WeusuallysendemailsCanyouguess?(教send,sendto,(引出课题Unit6Mye-friend)1.Listenandchoose.(播放录音寻找简单介绍自己，激发学生复习已学问环节。训练学生听和理解的能引出一般疑问句句型。发挥学生的让学生自由选择朗读的方式，增强朗和趣味性，学习朗读过程中的语音语重读、弱读等朗读技巧的处理。板书设计：教学反思：在处理Storytime前，先通过学生对老师的提问使学生回信息的问句。再设置问题，学生通过听、读、看等环节来理解文本，也能使学生更好地掌握询问他人信息的问题。然后再通过对Peter的提问和信息的复述，使学生巩固和灵活地使用问句。朗读时，教师尽量引导学生模仿原版录音，注意语音语调的变换，重读、弱读等朗读技巧的处理。然后让学生自由选择朗读方式，激发学生的主观能动性，增强学生对朗读的兴趣，使学生更好地锻炼和运用本课知识点。最后通过问答方式来收集新网友的信息，使学生学以致用，灵活使用本课知识FunFuntime&Grammartime课时2课型新授使学生了解一般现在时态主语为第三人称单数时动词的变化规则。要求1.能听懂、会读、会说Canada和Austra