旱地冰雪运动在南方校园实践推广的现实困境与解决策略

一、引言党的二十大报告指出:“广泛开展全民健身活动,加强青少年体育工作,促进群众体育和竞技体育全面发展,加快建设体育强国。”冰雪运动作为现代体育运动的重要组成部分,其跨越式发展在我国由体育大国向体育强国迈进的进程中不可或缺。《教育部等四部门关于加快推进全国青少年冰雪运动进校园的指导意见》进一步明确:“树立一批校园冰雪运动教育教学工作的先进典型,构建具有中国特色的冰雪运动教学、训练、竞赛和条件保障体系。”近年来,冰雪运动旱地化打破了季节、场所的制约,在南方学校初露头角。然而,受到认知水平、场地资源、师资力量等因素的制约,旱地冰雪运动在南方学校普及度不高,在发展过程中面临着各种各样的挑战。旱地冰雪运动引入学校体育课堂,是深化教育改革,贯彻“五育并举”的教育理念,推动“双减”工作落到实处的有力举措。本研究通过问卷调查、实地调研、访谈等对旱地冰雪运动在南方校园实践推广的现实困境进行分析并提出相应的解决策略,旨在充分发挥冰雪运动的育人功能,拓宽育人渠道,为我国旱地冰雪运动的推广发展提供理论指导和现实依据。二、旱地冰雪运动在南方校园实践推广的可行性国家出台了一系列政策和措施积极引导旱地冰雪运动进校园。旱地冰雪运动成本低、安全性高、不受气候条件的制约,可以很好地满足师生对“白色运动”的体验需求。目前旱地冰雪运动有旱地滑雪、旱地冰壶、旱地冰球、轮滑等多种形式,逐渐在各地校园中推广普及,特别是在冰雪资源不发达的南方省份更便于开展。将旱地冰雪运动引入学校体育课堂,不仅弱化了冰雪运动对自然环境的要求,还对丰富校园体育课程内容、促进冬季运动与夏季运动项目多元化发展具有重要作用,让更多的孩子在校园里学习冰雪运动的技能,感受冰雪运动的乐趣,助推冰雪运动在南方青少年中的推广普及和发展。三、旱地冰雪运动在南方校园实践推广的现实困境(一)旱地冰雪运动开展现状笔者通过问卷调查和实地考察,对池州市12所中小学开展调研。共发放教师问卷80份,有效问卷78份,有效率为97.5%;发放学生问卷500份,有效问卷480份,有效率为96%。调查结果显示,被调查的池州市中小学中,仅有2所学校开设了轮滑选修课。其中,本课题研究的主要实验校青阳县实验小学,先后被评为全国足球特色学校、市传统体育项目学校、池州市体育学科基地校等,是县青少年体育运动学校冰雪项目运动基地,开展了旱冰壶、轮滑等冰雪运动相关项目的教学与训练,并在市级比赛取得了一定的成绩。贵池区人民路小学以新建东校区为契机,在校园操场上建设200米标准轮滑跑道,在教学楼里建设冰壶教室,并将轮滑和“陆地冰壶”项目纳入一至六年级的课后服务。杏花村小学、池口小学、杏花村实验学校、南湖小学、东至县至德小学均开设轮滑课程。但是由于认知、设施、师资等条件限制,旱地滑雪、旱地冰球等课程在池州市中小学中尚未开设。(二)旱地冰雪运动实践推广的现实困境1.师生认知不足通过问卷调查发现,在被调查的80名教师中,64名教师没有接触过旱地冰雪运动,占比82.05%;36名教师认为有必要学习旱地冰雪运动的知识技能,占比46.15%;8名教师接受过旱地冰雪运动相关培训,占比10.26%,专业旱地冰雪运动教师人数为0。在被调查的480名学生中,328名学生没有接触过旱地冰雪运动,占比68.33%;232名学生认为有必要学习旱地冰雪运动的知识技能,占比48.33%。(具体见表1)由此可见,师生对旱地冰雪运动的认知是不足的,仍然有部分师生没有意识到旱地冰雪运动在南方学校开展的必要性。师生对旱地冰雪运动认知不足,将直接导致师生参与度不高、投入精力不多、主观上重视不够。表1师生认知调查结果2.配套设施不足在调查的12所学校中,拥有旱地轮滑场地、配备旱地轮滑器材的学校仅5所,占比41.67%;拥有旱地冰壶场地、配备旱地冰壶器材的学校仅2所,占比16.67%。(具体见图1、图2)池州市中小学尚未开设旱地冰球、旱地冰雪等其他课程,因此并没有配套设施。由此可见,当前校园旱地冰雪运动配套设施不完善,直接影响师生参与旱地冰雪运动的积极性。这也成为制约旱地冰雪运动发展的重要因素之一。图1旱地轮滑课程开设、设施配备情况图2旱地冰壶课程开设、设施配备情况3.师资匮乏为了了解旱地冰雪运动的师资情况,我们对12所学校的20名体育老师展开问卷调查和访谈。接受过专门训练的教师仅4人,占比20%;参加过专门主题培训的教师仅2人,占比10%;当过旱地冰雪运动裁判员的教师仅3人,占比15%。11名教师没有接触过旱地轮滑,占比55%;18名教师没有接触过旱地冰壶,占比90%;19名教师没有接触过旱地冰球,占比95%。(具体见表2)由此得出,学校教师对旱地冰雪运动缺乏专业知识和培训,旱地冰雪运动师资缺口较大,这严重制约了旱地冰雪运动在南方校园的发展。表2师资队伍调查结果三、旱地冰雪运动在南方校园实践推广的策略(一)提高师生的认知水平师生既是推动建设体育强国的主体力量,也是响应“三亿人参与冰雪运动”号召的坚实基础。如何让更多的师生了解旱地冰雪文化、参与旱地冰雪运动,进而实现“三亿人参与冰雪运动”的目标?首先,要在政策层面上做好导向工作。《冰雪运动发展规划(2016—2025年)》《教育部等四部门关于加快推进全国青少年冰雪运动进校园的指导意见》及《池州市人民政府关于印发池州市全民健身实施计划(2021-2025年)的通知》《池州市教育和体育局关于印发〈池州市体育事业发展“十四五”规划和2035年远景目标〉》等一系列文件,大力推动了冰雪运动在青少年群体中的普及,加强了青少年对冰雪文化的认识。其次,要在文化层面加强宣传工作。任何一个体育项目的可持续发展都离不开文化的熏陶,而冰雪文化的发展同样依托于体育项目的普及,旱地冰雪运动也不例外。推动旱地冰雪文化传播,提升师生的认知水平,要着重从趣味性、科普性、知识性出发,在传播渠道、形式、内容等方面大胆创新,从而吸引青少年的更多关注。最后,要在传播层面多措并举。一方面新媒体的碎片化休闲化传播方式比较适应当前人们的快节奏生活和在线学习环境,因此可通过短视频对冰雪文化的知识性内容进行小而精的传播,打开旱地冰雪运动传播的新渠道;另一方面借助教育部门线上平台,通过实时直播、录播放送等多种形式传播旱地冰雪运动知识,将冰雪运动的魅力呈现在广大群众面前。要使学生自身成为传播的“种子”,把旱地冰雪运动带进家庭、带入社区,让更多的伙伴、邻居、亲戚朋友参与进来,形成一传十、十传百的传播效应。(二)加强旱地冰雪运动基础设施建设体育项目基础设施建设是体育事业发展的重要支撑之一,是旱地冰雪运动向更高规模和更高质量发展的基础和前提。学校要积极响应国家号召,稳步推进“旱地冰雪运动进校园”工作,“加大旱地冰雪运动进校园支持力度和拓宽经费渠道”。纵向加强与市教体局的沟通,横向加强与财政、发改、国土资源、教育、机关工委、工会等部门的协调,聚焦工作推进中的关键问题,努力形成强大的工作合力,推进学校旱地冰雪运动基础设施建设,构建出具有实践价值的冰雪运动推广模式,形成学校办学特色。(三)强化旱地冰雪运动师资队伍建设旱地冰雪运动教学与研究需要具备一定专业知识和技能的高水平师资队伍。校园师资力量是体育教育实施的关键载体,要提升专项教师人才的存量、扩大专项人才数量以及培养复合型人才,打破师资短缺瓶颈。一方面,通过专家讲座、进修、培训等形式,提升教师的旱地冰雪运动教育教学研究能力,加大对学科带头人、青年骨干教师的培训力度,使青年骨干教师迅速成长,打造高质量师资队伍;另一方面,坚持人才“请进来”,把拥有丰富比赛与教学经验的人才请到校园内进行指导教学,鼓励学校师生积极参与旱地冰