人教版一年级数学下册全册教案

标平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分用学具模型在纸上画一画。具模型在纸小组内评一评，各小组展示作品。说一说成⑾⑿是长方形，是正方形，示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折学生回答？（形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？折动是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方“现在这个图形的面变成了一个什么图形？ℽ形角形，可以选择其中的一种或者几种图形组面?各个面展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层算—9=(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓—8＝4，说一说想的过程。1、如果Δ=2，○=3，□=5，那么□+○+Δ=()Δ+○-□=()Δ+Δ-○=()□+□-□=()“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐5+9○149○18-10戏3、ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ还剩多少个Δ?(让学生观察画面内容，有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用你同样多。他们教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我个数要一进行编题。都不变.理5+□=134+□=13一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类“分类”？“分类”？观察这相应地得到一种分法。这就是按不同标准分请大家用学到成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。同时，教材很使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小写100以内的数。教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百.根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予 怎样表示呢?”(1)()个一是一十，十里面有()个一。真聪明.么想的?集(1)()个一是一十，十里面有()个一。数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从顺序，会比较它们的大小.②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示“左边的计数器表边的计数器表示多少?”后，老师板25．又问：两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”“少得多”等词来描述两数之间的关系。的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些.本题可先让学生独立完成，再集中交流。集体订正.球比红球少得多，黄球比蓝球少一些。…球少一些.等.成教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学第1题65-5=3+20=()-3＝30()+8＝68教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)圆呢?(学生）：能力目标值的人民币，掌握辨认的方法，运用小组合作学习的方培养析（）桌做同互桌做同互()张1角。1角钱能换个5分，能换()说算相相间做做（1）小明有一张7元的人民币。()析生当服务员介绍商品的价学习改写单析相相间考考任意选购你能出现下列10—6=4（元）4元O4角9角O1元元O50角100分O9角6角O77角6元O5元5角4元5角O5元4角怎么办？该列式角角角=()角析析生根据操25＋2=2＋34=并说一说学生动手摆学生总结算+20＝45。计算方法进计算方法进－－师生分析每一组算式的课桌上用小（左边放两间互相说一想的？同桌同学再摆一说你的思考同桌互相说然后向全体学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生学生独立完成教科书第做”说说两位数十数的计算5＋45=8＋43=45＋5=43＋8=说说两位十数的计说说这些什么样的+()+()“做一做”第2题。启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，生用小棒摆少根？学生要先从单根的小棒中去的再和原来整捆的小棒结合操作过程归纳计算学生互相叙+5＝15，所以35－20=学生完成口回顾了两位数减一位数学生进行操同学们自己同桌同学可以互相议一怎么摆的？怎么想的？在学生操作生对照黑板上的操作过办？再干什谁能说说两位数减一位计算方法是谁能说说两位数减一位计算方法是些是什么样的计算？计算时要注意说说从图上可获得哪些小括号。板书课题：“小括号”减两步式题的运算顺序是从左到右同学们拿出怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论学生说出不同的解题思路+()=11这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”哪些数学信你能获得哪汇报板书每这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”说说每道序，先算什么，再算什你从图中知解决这个问你从图中知解决这个问本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排()()()()()()()()()()()()()()()()()()？（？（算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不错