高二选择性必修中册-统编版-语文-第二单元《为了忘却的记念》第一课时 课件

高二选择性必修中册—统编版—语文—第二单元

《为了忘却的记念》（第一课时）1.梳理文章脉络，概括主要内容，了解人物的生平事迹。2.通过分析人物的形象特点，感受革命先烈的高贵品质。3.分析曲笔手法的运用，感受作者含蓄蕴藉的情感。学习目标结合文本中的细小琐事，分析白莽、柔石两位青年的性格特征，感受革命烈士的崇高形象。学习重点第一课时目录1.重温历史，知背景2.初读课文，理结构3.细读语句，析形象4.课堂小结正气歌（节选）文天祥是气所磅礴，凛烈万古存。当其贯日月，生死安足论！任务一：重温历史，知背景为了忘却的记念记念“谁”？为何要记念？任务一：重温历史，知背景（第1段）：“我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。”（第2段）：“两年前的此时，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我们的五个青年作家同时遇害的时候。当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。”（第34段）：“不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。”

两年前同时遇害的五位青年作家，被称为“左联五烈士”，他们的名字分别是白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频。

“左联”是20世纪30年代中国共产党在上海领导创建的一个进步的文学组织——中国左翼作家联盟。目的就是与中国国民党争取宣传阵地，吸引广大民众支持进步思想。任务一：重温历史，知背景第二次国内革命战争时期，国民党反动派进行文化“围剿”，大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日，柔石等五位青年作家被捕；同年2月7日，他们被秘密杀害。噩耗传来，鲁迅先生悲愤难抑，当即写下《中国无产阶级革命文学和前驱的血》和《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，揭露国民党反动派的罪行。时隔两年，鲁迅的心情依然难以平静。在烈士遇难两周年的日子里，写下了这篇纪念文章。任务一：重温历史，知背景任务二：初读课文，理结构

文章采用了片断式的结构来组织文章，请同学们阅读课文，根据下面思维导图的提示，概括每部分的主要内容。任务二：初读课文，理结构

文章采用了片断式的结构来组织文章，请同学们阅读课文，根据下面思维导图的提示，概括每部分的主要内容。（1）因文结缘，忆与白莽的三次会面（2）亦师亦友，忆与柔石的日常交往（3）柔石代送书；惊闻白、柔二人被捕（4）悲愤难平，忆柔石狱中情况（5）呼应开头，抒悲愤之深情，斥社会之黑暗任务三：细读语句，析形象

请同学们精读课文第一、二、四部分，划出文中刻画白莽、柔石形象的相关语句并梳理概括，在课文空白处写旁批。

思考：文中所写的细小琐事各表现了他们怎样的性格特点？学习活动一梳理白莽相关情节，分析白莽是一个怎样的青年？学习活动一梳理白莽相关情节，分析白莽是一个怎样的青年？三次会面：白莽送书；白莽送译稿；白莽出狱品读相关语段

（第3段）我们相见的原因很平常，那时他所投的是从德文译出的《彼得斐传》，我就发信去讨原文，原文是载在诗集前面的，邮寄不便，他就亲自送来了。……

（第4段）夜里，我将译文和原文粗粗的对了一遍，知道除几处误译之外，还有一个故意的曲译。他像是不喜欢“国民诗人”这个字的，都改成“民众诗人”了。第二天又接到他一封来信，说很悔和我相见，他的话多，我的话少，又冷，好像受了一种威压似的。……问他可能再译几首诗，以供读者的参看。他果然译了几首，自己拿来了……勤奋认真爱憎分明率直坦诚

（第5段）有人打门了，我去开门时，来的就是白莽，却穿着一件厚棉袍，汗流满面，彼此都不禁失笑。这时他才告诉我他是一个革命者，刚由被捕而释出，衣服和书籍全被没收了，连我送他的那两本；身上的袍子是从朋友那里借来的，没有夹衫，而必须穿长衣，所以只好这么出汗。我想，这大约就是林莽先生说的“又一次的被了捕”的那一次了。品读相关语段积极乐观执着坚定，勇敢无畏深入思考：鲁迅为何在文中多次谈到彼得斐？人物介绍：彼得斐（课本P43，注解7）

现译作“裴多菲”，是匈牙利的爱国诗人和英雄，他积极参加反对专制主义的政治活动。

1849年在保卫祖国、抵抗奥地利和沙皇俄国侵略的战争中牺牲，年仅26岁。相关语段

（第6段）“不过在我是一种宝贝，因为这是三十年前，正当我热爱彼得斐的时候，特地托丸善书店从德国去买来的……后来大抵带在身边，只是情随事迁，已没有翻译的意思了，这回便决计送给这也如我的那时一样，热爱彼得斐的诗的青年。”生命诚宝贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！自由与爱情彼得斐起来，匈牙利人，祖国正在召唤！是时候了，还不算太晚！愿意做自由人呢，还是做奴隶？你们自己选择吧，就是这个问题！……向匈牙利的上帝宣誓，我们宣誓，我们宣誓，我们不再继续作奴隶！民族之歌

(彼得斐)诗歌主旨：反对强权压迫，为独立自由而反抗，誓死不做奴隶！

（反抗精神）但你的弟弟现在饥渴，饥渴着的是永久的真理，不要荣誉，不要功建，只望向真理的王国进礼。因此机械的悲鸣扰了他的美梦，因此劳苦群众的呼号震动心灵，因此他尽日尽夜地忧愁，想做个普罗米修士偷给人间以光明。别了，哥哥（节选）白莽诗歌主旨：追求真理追求光明

不惧牺牲真理和愤怒使他强硬，他再不怕天帝的咆哮，他要牺牲去他的生命，更不要那纸糊的高帽。别了，哥哥，别了，此后各走前途，再见的机会是在，当我们和你隶属着的阶级交了战火。白莽与彼得斐的思想相近，敢为追求真理而献身白莽的形象特点性格特点：

勤奋好学、爱憎分明、率直坦诚、积极乐观精神品质：

执着坚定、勇敢无畏、追求真理、热爱自由、勇于斗争学习活动二梳理柔石相关情节，分析柔石是一个怎样的青年？鲁迅的评价：（第8段）“他的家乡，是台州的宁海，这只要一看他那台州式的硬气就知道，而且颇有点迂，有时会令我忽而想到方孝孺，觉得好像也有些这模样的。”品读相关语段补充资料——方孝孺

先是，成祖发北平，姚广孝（燕王谋士）以孝孺为托，曰:“城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛。成祖降榻劳曰：“先生勿自苦，予欲法周公辅成王耳。”孝孺曰:“成王安在？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰:“国赖长君。”孝孺曰:“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事。”顾左右授笔札。曰:诏天下，非先生草不可。”孝孺投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草。”成祖怒，命桀诸市。孝孺慨然就死。……宗族亲友前后坐诛数百人。其门下士有以身殉者，卢原质、郑公智、林嘉猷，皆宁海人。（《明史•方孝孺传）“迂”：拘泥陈旧不知变通“硬气”：宁折不屈舍生取义品读相关语段

（第10段）看他旧作品，都很有悲观的气息，但实际上并不然，他相信人们是好的。我有时谈到人会怎样的骗人，怎样的卖友，怎样的吮血，他就前额亮晶晶的，惊疑地圆睁了近视的眼睛，抗议道，“会这样的么？——不至于此罢？……”

（第11段）不过朝花社不久就倒闭了，我也不想说清其中的原因，总之是柔石的理想的头，先碰了一个大钉子，力气固然白化，此外还得去借一百块钱来付纸账。后来他对于我那“人心惟危”说的怀疑减少了，有时也叹息道，“真会这样的么？……”但是，他仍然相信人们是好的。

（柔石）“迂”：善良单纯品读相关语段

（第13段）他的迂渐渐的改变起来，终于也敢和女性的同乡或朋友一同去走路了，但那距离，却至少总有三四尺的……但他和我一同走路的时候，可就走得近了，简直是扶住我，因为怕我被汽车或电车撞死；（柔石）“迂”：拘泥保守（柔石）“迂”：关心体贴朋友（心地善良）品读相关语段(第10段）“然而柔石自己没有钱，他借了二百多块钱来做印本。除买纸之外，大部分的稿子和杂务都是归他做，如跑印刷局，制图，校字之类。”（第12段）“他于是一面将自己所应得的朝花社的残书送到明日书店和光华书局去，希望还能够收回几文钱，一面就拚命的译书，准备还借款。”(柔石)“迂”：执拗而不知变通，不计后果(柔石)“硬气”：勇于承担，知难而进，刚毅坚强品读相关语段(第15段）“他终于决定地改变了，有一回，曾经明白的告诉我，此后应该转换作品的内容和形式。我说：这怕难罢，譬如使惯了刀的，这回要他耍棍，怎么能行呢？他简洁的答道：只要学起来！”（第16段）他说的并不是空话，真也在从新学起来了。(第23段）狱中书信：“现亦好，且跟殷夫兄学德文，此事可告周先生；望周先生勿念，我等未受刑。捕房和公安局，几次问周先生地址，但我那里知道。诸望勿念。祝好！”是“迂”，也是“硬气”：勤勉好学，执着坚定；重情重义，宁折不屈(第14段）无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。鲁迅的高度评价：仁义勇追求真理和自由不计个人得失勇于承担柔石的形象特点“迂”——善良与勤勉执着与坚定“硬气”——勇于承担、刚毅坚强勇敢无畏、宁折不屈课堂小结

《为了忘却的记念》是为纪念“左联”五烈士而作，重点回忆了白莽和柔石。作者选取看似零碎却很能表现人物性格的小事，勾勒出两位革命青年追求理想、执着坚定、勇敢无畏的崇高形象，可谓“超越琐碎，小中见大”。谢

谢

观

看！高二选择性必修中册—统编版—语文—第二单元

《为了忘却的记念》（第一课时）答疑问1：课文中有两句话反复出现：“我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年。”这两句话有什么作用？答疑：

这两句话是整体把握课文内容的关键。鲁迅写柔石、白莽等人，就是写他们是怎样好的朋友，怎样好的青年，记述彼此的交往，一写友情，二写为人。以他们的好，反衬国民党政府的凶残卑劣，抒发自己的悲痛和愤怒。

国民党政府杀害的就是这样的好青年，而且是秘密屠杀，封锁消息，这个政权的反动、暴虐、黑暗达到了极点。问2：本文人物多且材料零散，但作者却收放自如，使文章结构严谨，请说说作者是怎样组织材料的呢？答疑：

①从整体上看，作者主要抒写对烈士的纪念，以自己的悲愤感情为线索，串联材料，使文章没有庞杂之感。②从作者思路看，对人物的安排处理详略得当，主次有序。比如，文章花大笔墨详写柔石与白莽两人，又用简笔勾勒冯铿，对胡也频和李伟森两位烈士则略略提及。这是从写作对象与作者关系的密切程度上着笔考虑的，符合记叙对材料的取舍要求。

③在顺序安排上，作者采用“由此及彼”的方式，由一个人物自然引出另一个人物。比如由《文艺新闻》的一篇文章引出与白莽的交往，由托人送书给白莽自然引出对柔石的刻画，又由对柔石的刻画简单叙及冯铿，再由五人的遇难顺带一笔提及李伟森、胡也频二人。写法上有分有合，衔接顺畅，联系巧妙。总而言之，文章所涉及的材料看似琐碎零散，但文章的内在联系却是十分紧密。问3：文中第16段有三处用了“疑心”一词，这三处“疑心”该怎样理解？答疑：

第一个“疑心”，是写对冯铿的印象。“我疑心她有点罗曼谛克，急于事功”，好像是批评她办事有点脱离实际，急于求成，其实并非贬词，正好说明她是一个热情奔放、富于幻想的革命女青年。当然，在鲁迅看来，这位缺乏严酷的阶级斗争锻炼的女青年常会有缺点的，正如柔石不相信人是会骗人的一样。后面写她在监狱里“面目都