2024北京一六六中七年级（上）期中语文（教师版）

第1页/共1页2024北京一六六中初一（上）期中语文一、基础•运用（11分）1．（9分）生活之美，在于发现。为了深入观察、感悟并分享生活中的美好点滴，初一年级开展了“与美相伴，向美而行”的主题学习活动。（1）在格内用正楷字规范书写活动主题“与美相伴，向美而行”八个字。（1分）活动一：编写文集——感悟自然之美“十一”国庆假期，年级开展了以“觅京秋”为主题的写作活动，准备将同学们的优秀作品以文字和音频的形式发表在公众号上。小语的文章被选中，但其中有一个段落还需要完善。请阅读以下文段，帮助他完成修改。如果说春雨轻柔而娇媚，夏雨热烈而粗犷，冬雪寒冷而吝啬，那么，秋雨别是端庄而沉静的。你看，她淅淅沥沥地莅临人间，驱散了夏日的炎热，带来了清凉和舒爽。饱受酷热之苦的万物因秋雨的造访而喜出忘外，仿佛有了新的希望和着落。她落到树梢上，①；她落到屋檐上，②；她落到湖面上，让波光粼粼的湖面漾起温柔的笑意。秋雨轻轻地敲打着节拍，应和着大自然的旋律，吟唱出一首醉人的秋之歌。闭上眼，聆听秋雨美妙的音韵；伸出手，接受秋雨温柔的抚摸；深吸一口气，感受秋雨润湿的气息。通过这一切都让人沉醉在秋日的美好之中。（2）请你对文段中加点词语的字形作出判断，下列说法正确的一项是（2分）A.因为此处表达的是“春雨娇柔妩媚的样子”，所以“娇媚”一词中有错字。B.因为此处表达的是“遇到超出希望的好事而高兴”，所以“喜出忘外”一词中有错字。C.因为此处表达的是“水流清澈的样子”，所以“粼粼”一词中有错字。D.因为此处表达的是“端正庄重的意思”，所以“端庄”一词中有错字。（3）在录制音频时，小语对画横线词语的读音不太确定，请你帮他选出有误的一项（2分）A.“粗犷”一词中的“犷”应读作“guǎng”。B.“吝啬”一词中的“啬”应读作“sè”。C.“着落”一词中的“着”应读作“zhuó”。D.“应和”一词中的“和”应读作“hé”。（4）小语对文中画横线处应填入的语句不确定，请你帮他选出最恰当的一项（2分）A.①帮枝条梳理长长的秀发②为屋檐洗去厚厚的尘埃B.①枝条长长的秀发被梳理②为屋檐洗去厚厚的尘埃C.①帮枝条梳理长长的秀发②屋檐上厚厚的尘埃被洗净D.①枝条长长的秀发被梳理②屋檐上厚厚的尘埃被洗净（5）文段最后画线的句子存在问题，请你做出修改：（1分）活动二：嘉奖拼搏——赞颂青春之美学校第二十五届运动会落下帷幕。犹记得赛场上拼搏奋斗的辉煌时刻：小武同学面对实力强劲的对手没有退缩，凭借多日的刻苦训练，在赛场上一鸣惊人，打破了学校100米短跑的纪录，为班集体赢得了荣誉。班级准备在总结班会上为他颁发“拼搏奋斗奖”。请你在下面的横线处补写一句话，完成颁奖词。要求使用一种修辞手法。颁奖词他是田径场上的疾风。他。他的眼神坚毅，他的身姿矫健，他以超越自我、顽强拼搏的精神告诉我们：拼搏，不止在赛场。坚持付出，终有收获。（6）你补写的颁奖词是：。（使用比喻的修辞手法）（1分）2．（2分）下列关于作家作品的表述中，有误的一项是（）A．朱自清，字佩弦，著名散文家、诗人，著有散文集《背影》等。 B．老舍，原名舒庆春，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。 C．《世说新语》是宋代刘义庆创作的小说集，记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D．《论语》记录的是孔子及其弟子的言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。二、古诗文阅读（22分）3．（每空1分，共9分）默写。（1）我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（2）潮平两岸阔，。（王湾《次北固山下》）（3），小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）（4）夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》）（5）不知何处吹芦管，。（李益《夜上受降城闻笛》）（6）子曰：“三人行，必有我师焉。，其不善者而改之。”（《＜论语＞十二章》）（7）子在川上曰：“，不舍昼夜。”（《＜论语＞十二章》）（8）班会课上，老师用“，”来阐述“学”和“思”的辩证关系，勉励同学们勤学善思。（《＜论语＞十二章》）4．（5分）阅读《观沧海》，完成问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（1）题目中“”一字统领全诗，引出下文对景物的描写。其中“，”两句描绘了海岛上生机勃勃的景象。（3分）（2）下列对这首诗的理解有误的一项是（2分）A.诗人借沧海气势雄浑的壮阔景象，抒发了自己一统天下的壮志豪情。B.“澹澹”“竦峙”采用动静结合的手法，写出了海波荡漾和山岛高耸挺拔的景象。C.诗人远眺大海，看到了沧海吞吐日月星辰的壮美景观，感受到大海的广博浩瀚。D.诗的最后两句是为了合乐而加的，与正文内容没有直接关系。5．（8分）阅读回答问题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（《咏雪》）【乙】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（《陈太丘与友期行》）（1）下列选项中加点字意思都相同的一项是（2分）A.己去太丘舍去去伪存真B.过中不至尊君在不不堪一击C.期日中与人期行不期而遇D.去后乃至有容乃大失败乃成功之母（2）下列句子的翻译和理解，全都正确的一项是（2分）【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，和儿子女儿一起谈论文章的义理。理解：这句话表现了谢安一家其乐融融的情景，屋外冰寒雪骤，室内谈笑风生。【乙】过中不至。太丘舍去，去后乃至。翻译：正午已过（朋友）还没到。陈太丘丢下（朋友）就离开了。离开后（朋友）就到了。理解：把事情的时间、起因交代得清清楚楚，而且，在这些交代中，还把两个不同的人物形象（一个冷漠无情，一个不守信用）一下子推到了读者面前，为下文情节的展开做了铺垫。【丙】友人惭，下车引之。元方入门不顾。翻译：友人感到惭愧，下车想拉元方的手。元方头也不回地走进了自家的大门。理解：这句话通过友人的神态、动作，表现友人意识到自己错了，想取得元方的原谅。元方鄙视“无信”那股倔强劲儿，用“入门不顾”四个字，描绘得惟妙惟肖。“元方入门不顾”表现了元方作为一个小孩子直率的特点。（3）《世说新语》的小故事篇幅虽然都很短，但值得我们细细品味。例如《咏雪》一文中可以从“①”这三个字中读出谢太傅对孩子们的回答颇为欣赏，文末编写者特地给“兄女”加了注释，我们可以揣摩其中的原因是②：“③”与“④”二字，写客人被陈元方反驳前后的神态变化，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。（4分）（①③④用原文回答）三、名著阅读（4分）6．（4分）结合《西游记》阅读经历，完成下面的填空。《西游记》的作者是明代的①。全书共100回，第1至7回，写孙悟空出世至②（填写故事情节），表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境。8—12回写唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13至100回总写唐僧师徒历经③难，去西天大雷音寺取经，蕴含着④的人生真谛。四、现代文阅读（23分）7．（11分）阅读《往事依依》，完成问题。①小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。②学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。③祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。④老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还抍得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。④老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对斨文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。⑤老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。⑥往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。（4分）（1）根据提示填写下表。时间事件对“我”的影响小时候①懂得了生动的形象可形成深刻的记忆②读《千家诗》美不胜收③老师讲课入情入理时回忆两位国文老师上课情景④（2）请赏析下面的句子。（3分）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从描写方法的角度赏析）（3）请谈谈文章以“往事依依”为题，有什么作用。（4分）8．（12分）阅读《远去了，母亲放飞的手》，完成问题。远去了，母亲放飞的手刘心武①从1950到1959年，我8岁到17岁。家里平时就我和母亲两人。回忆那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的。②物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，且不说她能独自做出一桌宴席，令父亲的那些见过大世面的朋友交口称誉，就是她平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，也足以叫邻居们啧啧称奇。有人就对我发出警告：“你将来离开了家，看你怎么吃得惯啊！”但是母亲几乎不给我买糖果之类的零食，偶尔看见我吃果丹皮、关东糖之类的零食，她总是要数落我一顿。母亲坚信，一个人只要吃好三顿正经饭，便可健康长寿，并且那话里话外，似乎还传递着这样的信念：人只有吃“正经饭”才行得正，吃零嘴意味着道德开始滑落——当然很多年后，我才能将所意会到的，整理为这样的文句。③母亲在饮食上如此令邻居们吃惊，被一致地指认为对我的“娇惯”和“溺爱”。但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。如果那几十种报刊都是我父亲订的，当然也不稀奇，但我父亲其实只订了一份《人民日报》，其余的竟都是为我订的。就有邻居大妈不解地问我母亲：“你怎么那么舍得为儿子花钱啊！你看你，自己穿得这么破旧，家里连套沙发也不置！”母亲回答得很坦然：“他喜欢啊！这个爱好，尽着他吧！”④1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。我感到“不幸中的万幸”，这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃饭和睡觉。我满以为，母亲会纵容我“依然故我”地那样生活，但是她却给我准备了铺盖卷和箱子，显示出她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我“推”到了学校，而且不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆。⑤1960年春天，有一个星期六我回到家中，一进门就发现情况异常，仿佛在准备搬家似的……果不其然，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。⑥1966年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套糟污不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。它在为我忠实地服务了几年后，终于到了必须更换的极限。于是我给在张家口的母亲写信要一床被套。这对于我来说是自然到极点的事。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：“被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……”睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感：母亲给儿子寄被套，怎么成了“学雷锋，做好事”，仿佛是“义务劳动”呢？现在我才醒悟，母亲那是很认真很严肃的话，就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决。她是在提醒我，“自己的事要尽量自己独立解决”。⑦母亲将我放飞以后，我离她那双给过我无数次爱抚的手，是越来越远了，但她所给予我的种种人生启示，竟然直到今天，仍然能从细小处，挖掘出珍贵的宝藏来……谁言寸草心，报得三春晖！（1）文中一共写了母亲对“我”的三次“放飞”，“我”的情感也随之发生变化。（2分）母亲的三次“放飞”“我”的情感变化第一次：儿子考上北京师专，母亲把儿子“推”到学校住读。意外第二次：①痛苦第三次：母亲把给儿子寄被套当作“学雷锋，做好事”。②（2）标题中“放飞”一词的含义是什么？有什么表达效果。（3分）（3）结合上下文，写出第④段中加点词“不幸”和“万幸”分别指代的内容。（2分）（4）第①段中画横线句子在文中有什么作用？（2分）（5）文中母亲的育子方法，你是否赞成？请结合文本和社会现实，谈谈你的看法。（3分）五、作文（40分）9．（40分）作文。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这是第一课朱自清先生散文名篇《春》的开头。在你的生活中，一定也曾有过急切盼望。请以“我盼望”为题，写一篇文章。要求：（1）请把作文题目补充完整，并抄写在开头第一行上。（2）作文内容积极向上，力求写出真切体验与独特感受。（3）写一篇600字左右的记叙文。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

参考答案一、基础•运用（11分）1．【分析】（1）本题考查汉字书写。按照要求，在格内用正楷字规范书写活动主题“与美相伴，向美而行”八个字即可。（2）本题考查字形。A.有误，“娇媚”一词书写正确；B.正确，“喜出忘外”应写作“喜出望外”；C.有误，“粼粼”一词书写正确；D.有误，“端庄”一词书写正确。故选：B。（3）本题考查字音。ABC.正确；D.有误，“应和”一词中的“和”应读作“hè”。故选：D。（4）本题考查衔接与排序。根据提示的例句“她落到湖面上，让波光粼粼的湖面漾起温柔的笑意”可知，所填写的句子应采用拟人的修辞方法和主动句式；结合“她落到树梢上”“她落到屋檐上”的语境可知，应分别选用“帮枝条梳理长长的秀发”“为屋檐洗去厚厚的尘埃”。故选：A。（5）本题考查病句辨析与修改。该句介词误用，导致成分残缺，应改为：这一切都让人沉醉在秋日的美好之中。（6）本题考查仿写与续写。根据示例“他是田径场上的疾风”可知，应采用比喻的修辞方法，突出其跑步的英姿，据此，可续写为：他是赛道上的一道闪电。【解答】答案：（1）与美相伴，向美而行（2）B（3）D（4）A（5）这一切都让人沉醉在秋日的美好之中。（6）是赛道上的一道闪电【点评】解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。2．【分析】本题考查文学文化常识。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。【解答】ABD.正确。C.有误，《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集。故选：C。【点评】文学文化常识是基础部分常考题型之一，答题时要灵活运用日常学习所积累的知识，仔细辨析。二、古诗文阅读（22分）3．【分析】本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。【解答】答案：（1）随君直到夜郎西（注意“郎”的书写）（2）风正一帆悬（注意“悬”的书写）（3）枯藤老树昏鸦（4）思君不见下渝州（注意“州”的书写）（5）一夜征人尽望乡（6）择其善者而从之（7）逝者如斯夫（8）学而不思则罔思而不学则殆【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好心态，培养识记兴趣。2．多种方式结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。4．【分析】从诗的体裁看，这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首写景抒情诗。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，表达了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。【解答】（1）本题考查对诗歌内容的理解。诗歌写诗人登上碣石山顶，远眺大海所见之景。题目中一个“观”字，统领全诗，引出下文对景物的描写。“树木丛生，百草丰茂”一句的意思为：树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。这两句描绘了海岛上生机勃勃的景象。（2）本题考查对诗歌内容的理解。ABD.正确。C.有误，诗人远眺大海，想象到了沧海吞吐日月星辰的壮美景观，并非是“看到了”这种景象。故选：C。答案：（1）观树木丛生百草丰茂（2）C译文：东行登上碣石山，来感悟大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。5．【分析】参考译文：【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风而起。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。【乙】陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”友人感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了自家的大门。【解答】（1）本题考查一词多义。A.不同，离开/离开/除去；B.不同，没有/同“否”，表疑问/经不住；C.相同，约定；D.不同，才/才/是。故选：C。（2）本题考查对句子的翻译和理解。【甲】，有误，“儿女”在古代指子侄辈，包括侄儿侄女等，并非仅指儿子女儿，所以【甲】项错误。【乙】，有误，说陈太丘“冷漠无情”不恰当，陈太丘是按照约定时间行事，朋友过了约定时间还没到，他才离开，是守时的表现，所以【乙】项错误。【丙】，正确。故选：【丙】。（3）本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题需在通晓全文大意的基础上来分析。结合内容可知，表现了谢太傅对孩子们的回答颇为欣赏的词语是：大笑乐。在《咏雪》中，谢太傅提出“白雪纷纷何所似”的问题后，兄子胡儿和兄女分别给出了自己的回答，谢太傅听后的反应是“大笑乐”。这三个字通过神态和动作描写，很明显地表现出谢太傅对孩子们回答的欣赏态度，觉得孩子们的回答有趣且有一定的创意，所以从这三个字能读出谢太傅对孩子们回答的颇为欣赏。文末特地给“兄女”加注释，注明她是左将军王凝之妻也，也就是谢道韫。这样做的原因主要是因为谢道韫在文中给出的回答“未若柳絮因风起”非常精妙，把白雪比作因风而起的柳絮，形象生动且富有诗意，比兄子胡儿的“撒盐空中差可拟”更胜一筹。通过注释其身份，可以让读者进一步了解到这位给出精彩回答的女子的身份地位，突出她不仅在这次对答中有出色表现，在当时社会也是有一定身份地位的才女，从而更全面地认识她以及她回答的精妙之处。在《陈太丘与友期行》中，“怒”字出现在客人得知陈太丘已经离开后，他的反应是“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”，这里通过“怒”字表现出客人一开始因为没见到陈太丘，认为陈太丘丢下他离开而生气的神态。而“惭”字则出现在元方反驳客人之后，“友人惭，下车引之”，表明客人在听了元方有理有据的反驳后，意识到自己的错误，感到惭愧的神态。这两个字写出了客人被陈元方反驳前后的神态变化，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人，通过前后不同的神态对比，让读者更清晰地看到客人在整个事件中的心理转变过程。答案：（1）C（2）【丙】（3）①大笑乐②表明“兄女”（谢道韫）的身份，突出其才学出众，让读者更清楚其在文中回答的精妙之处以及在当时社会中的地位等情况。③惭④怒【点评】文言文内容理解题，解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。三、名著阅读（4分）6．【分析】《西游记》的作者是吴承恩，该书前七回讲孙悟空的身世至大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。【解答】本题考查文学常识。《西游记》的作者是吴承恩，该书是中国古代一部长篇章回体神话小说，前七回讲孙悟空的身世至大闹天宫的故事；第8—100回总写唐僧师徒历经八十一难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人必须经历艰难才能最终获得成功。据此可知，答案为：①吴承恩；②大闹天宫；③八十一；④人必须经历艰难才能最终获得成功。答案：①吴承恩②大闹天宫③八十一④人必须经历艰难才能最终获得成功【点评】名著阅读需注意“广度”与“深度”：掌握相关文学文化能鉴赏评析重点句子及常识、掌握主要人物及性格特点、能简述或概括主要情节、艺术特色。四、现代文阅读（23分）7．【分析】本文通过回忆小时候读《千家诗》、国文老师入情入理的讲课等往事，表达了对往事的怀念以及这些经历对“我”产生的深远影响，唤起青春激情，激励“我”不断奋进。【解答】（1）本题考查内容的梳理概括。①结合“小时候，家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”句可知看，读《水浒传》等小说，犹如身临其境。②结合“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”句可知，学生时代。③结合“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”句可知，激发了“我”热爱自然、热爱生活的情趣，使“我”获得美的享受。④结合“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。此后，我对斨文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”句可知，培养了“我”课外阅读的兴趣，让“我”对文学更有兴趣，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近。（2）本题考查句子赏析。这句话运用了动作描写，通过“头与肩膀左右摇摆着”这一动作，生动地写出了国文老师朗诵辛弃疾词时的投入状态。“悲歌慷慨”则是对老师朗诵风格的评价，表现出老师朗诵时的激昂情绪。这种描写方法使读者能够直观地感受到老师的激情，从而更好地理解老师的授课对学生产生的影响。老师的激情感染了学生，使“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，突出了老师入情入理的讲课能够激发学生的情感，给学生留下深刻的印象。（3）本题考查题目的作用。概括内容：“往事依依”简洁地概括了文章的主要内容，即回忆过去的那些令人难忘的事情。奠定情感基调：这个题目奠定了一种怀旧、温情的情感基调，让读者在看到题目时就能感受到作者对往事的怀念之情。吸引读者：富有诗意的题目容易引起读者的好奇心，吸引读者去了解作者所回忆的往事是什么，激发读者的阅读兴趣。深化主题：“往事依依”不仅是对过去事情的回忆，还通过这些往事表达了它们对作者人生的影响，唤起青春激情，催作者不断奋进，深化了文章的主题。答案：（1）①小时候读《水浒传》等小说，犹如身临其境。②学生时代③激发了“我”热爱自然、热爱生活的情趣，使“我”获得美的享受。④培养了“我”课外阅读的兴趣，让“我”对文学更有兴趣，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近。（2）动作描写，生动地写出了国文老师朗诵辛弃疾词时的投入状态，突出了老师入情入理的讲课能够激发学生的情感，给学生留下深刻的印象。（3）概括了文章的主要内容，即回忆过去的那些令人难忘的事情；奠定了一种怀旧、温情的情感基调，让读者在看到题目时就能感受到作者对往事的怀念之情；吸引读者的阅读兴趣；表达了它们对作者人生的影响，唤起青春激情，催作者不断奋进，深化了文章的主题。【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。8．【分析】文章叙写了母亲三次“放飞我”：第一次是“我”考上北京师专，母亲把“我”“推”到学校住读，而且也不再为“我”负担那些报刊的订费；第二次是在1960年春天，父亲去外地仟教，举家外迁，在北京没给“我”留下一间房；第三次是1966年春天，“我”在北京一所中学任教时，母亲把给“我”寄被套当作“学雷锋，做好事”。文章表达了对母亲的感激和怀念之情。【解答】（1）本题考查梳理文章的内容和概括能力。文章叙写了母亲三次“放飞我”：第一次是第④段叙写的考上北京师专，母亲把儿子“推”到学校住读，而且也不再为“我”负担那些报刊的订费。“我”当时的心情是“感到意外”，第二次是第⑤段叙写的在1960年春天，父亲去外地任教，举家外迁，在北京没给“我”留下一间房，这让“我”感到“一种透彻肺腑的痛苦”；第三次是第⑥段叙写的1966年春天，“我”在北京一所中学任教时，母亲把给“我”寄被套当作“学雷锋，做好事”，“我”的心情是“一种悲凉感”。据此填空。（2）考查标题的含义。从文章叙写的内容看，题目中“放飞”的意思是指父母培养孩子独立解决问题的能力；从修辞的角度看，“放飞”一词运用了比喻的修辞手法，生动形象地表达母亲的行为——要坚决地“放手”，让孩子自己独立，从而暗示了主旨。据此理解分析作答。（3）本题考查对文章的内容梳理和概括。本题所说的“不幸”可依据“我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到”来概括，“万幸”可依据“这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差；不多的生活方式一晚上回家吃饭和睡觉”来概括作答。（4）本题考查句段的表达作用。语句“回忆那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的”，从结构上看，用在文章的开头，在总领全文内容的同时，引出了下文非同寻常的母亲在物质上和精神上对“我”的哺育的叙写；内容上，交代了对过去十年生活的回忆，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。（5）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意地解读。第一问，文中母亲的育子方法，培养了孩子的独立生活能力，表现了伟大母爱，可从这个角度进行分析。第二问，结合自己的亲身经历谈一谈即可。答案：（1）①举家外迁，不给儿子在北京留下一间房②悲凉。（2）“放飞”就是“放手”之意，即培养孩子独立解决问题的能力；“放飞”用了比喻的修辞手法，生动形象地表达母亲的想法，一旦孩子长大，就应尽早地、坚决地、完全地“放手”。（3）不幸：“我”自认为没有考上理想的学校（或“我”被北京师范专科学校录取）万幸：北京师专就在北京市内，“我”每天晚上可以回家吃