四年级数学上册1大数的认识第3课时亿以内数的写法教学设计新人教版

Page4第3课时亿以内数的写法▶教学内容教科书P7例4，完成教科书P7“做一做”，P8~9“练习一”第4、5题。▶教学目标1.在已有的学问基础上，驾驭亿以内数的写法，能依据数级正确地写出亿以内的数。2.经验探究亿以内数的写法的过程，进一步巩固对数位依次表的相识，积累写数的阅历。3.在写数过程中，感受数学与生活的亲密联系。▶教学重点含有两级的数的写法。▶教学难点中间、末尾有“0”的亿以内数的写法。▶教学打算课件。▶教学过程一、复习旧学问，引入新课1.复习导入。(1）让学生说出亿以内数的数位依次表，并说一说是怎样分级的，依据学生的回答整理出数位依次表。(2）复习万以内数的写法。课件出示图片。【教学提示】复习万以内数的写法时，留意提示学生用【教学提示】复习万以内数的写法时，留意提示学生用“0”占位的作用与写法。师：你能把信息中的数据写出来吗？引导学生依据数位依次表写出这些数后，回忆小结万以内数的写法。【学情预设】学生之前学过万以内数的写法，基本能写出来，也能说出写万以内数的方法：从高位写起，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。2.提示课题。课件出示教科书P7例4。师：你读到了什么信息？“二十三万零一百八十四”这个数含有几级呢？(两级）这个数又该怎么写呢？今日我们就来学习亿以内数的写法。(板书课题:亿以内数的写法）【设计意图】首先让学生复习数位依次表并回忆万以内数的写法，目的是唤起学生已有的学问和阅历，激发学生学习的爱好，并为后面学习亿以内数的写法打下基础。二、经验过程，探究新知1.独立尝试。师：运用你所学到的数学学问，思索一下，这个数该怎么写?试着把这个数写出来。学生自己尝试写数。2.探讨沟通。师：看看你写的数跟你的同桌是不是一样的，相互说一说你是怎么写的。学生探讨沟通，老师巡察，了解学生想法。3.汇报展示。【教学提示】本环节中，老师可引导学生视察并圈出大数里面的分级关键字【教学提示】本环节中，老师可引导学生视察并圈出大数里面的分级关键字“万”。“万”字左边的数为万级的数，“万”字右边的数为个级的数，引导学生正确写数。【学情预设】学生可能会出现两种写法：预设1：先写出数位依次表，对准数位一位一位地写。预设2：干脆一级一级地写，每一级的写法依据万以内数的写法写。4.实践运用，突破难点。(1）跟进练习。师：请用刚才的方法在教科书上写出例4中剩余的3个数。学生先独立完成，然后同桌间相互检查，集体订正。(2）发觉与订正错误。师：在刚才相互检查的过程中，你们发觉了哪些错误？【学情预设】学生可能会出现多写或少写0的状况。师：写数时怎样避开发生这种状况呢？【学情预设】预设1：哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0。预设2：我们可以在写完万级之后画上分级线，这样可以看得更清晰些，免得多写或少写0。5.达成共识，提炼方法。(1）归纳亿以内数的写法。师：通过刚才的探究，你能说说亿以内的数怎么写吗？师生共同总结亿以内数的写法:先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。(板书）(2）发觉亿以内数与万以内数写法的异同。师：亿以内数的写法和我们以前学习的万以内数的写法有什么异同呢?【学情预设】学生能够依据自己的体会说出都是从高位起先写，哪个数位上一个单位也没有，就用0来占位。区分是亿以内的数有两级，要先写万级的数再写个级的数。【设计意图】这一环节是探究含有两级数的写法，数中间有0的书写是本节课的难点。让学生经验由“独立尝试”到“探讨沟通”再到“互查互纠”的数学活动过程，既给学生自主探究的空间，又让学生能够在沟通的过程中梳理出写数的方法，帮助学生有效突破难点，使学生对此学问点理解更深刻。三、巩固练习，实践应用1.课件展示教科书P7“做一做”。学生先独立完成，再指名沟通写法。【学情预设】学生借助数位依次表，能正确地写出含有两级的数。2.课件展示教科书P8~9“练习一”第4、5题。师：当没有数位依次表的时候，怎么才能快速地写出这些数呢?学生先独立完成，再和同桌沟通写法，最终老师引导学生先分级，再按级写数。【设计意图】脱离了数位依次表，学生写数可能会存在肯定困难，老师引导学生先画分级线再写数，可以降低难度，提高精确率，同时培育学生良好的学习习惯。

四、课堂小结，总结提升师：同学们，通过今日的学习，你们有哪些收获呢？师生共同小结亿以内数的写数法则。▶板书设计▶教学反思《义务教化数学课程标准（2011年版）》指出，数学教学必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历的基础之上。学生有写万以内数的阅历，又有读亿以内数的基础，所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的学问阅历去探究、去发觉解决问题的方法。在设计本课新内容时，激励学生自己大胆去试写二十三万零一百八十四，依据自己的阅历写数，然后让学生针对自己的写法在小组内进行沟通。在沟通、反馈、展示的过程中,说一说“是怎样写的”“为什么这样写”。再通过视察、对比，在每个学生都有写大数的经验和体验的基础上，让他们对亿以内数的写法进行概括与总结，这样做有效地突破了教学难点，课堂效果不错。▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《状元作业本》对应课时作业P3第2、3、5题。2.细致想，细致填。（1）一个七位数，它的最高位上的数字是5，万位上的数字是8，个位上的数字是3，其余各位上的数字是0，这个数写作（ ）。（2）在写四千零六万零八百时，要写出（ ）个0。（3）由7个千万、7个十万、5个万和4个百组成的数写作（ ）。（4）由50个万、3个千和90个一组成的数是（ ）。3.写出下面各数。二万四千五百六十三 （ ）六千零三十万八千 （ ）七千三百万零六 （ ）九千万零五十 （ ）八千零八万八千零八 （ ）5.才才在读一个数时，将百万位上的9看成了0，结果读成了三千零一十二万零五百，这个数正