湖南商务职业技术学院统计与会计核算专业学生岗位实习满意度的统计分析

湖南商务职业技术学院毕业设计

目录

1调查背景.....................................................................................................................1

2学生岗位实习满意度衡量指标及影响因素设计.....................................................1

2.1学生岗位实习满意度衡量指标.......................................................................1

2.2影响学生岗位实习满意度的因素...................................................................1

3基于SPSS软件的数据模型设计..............................................................................2

3.1数据描述...........................................................................................................2

3.2信度效度检验...................................................................................................2

3.2.1信度检验.................................................................................................2

3.2.2效度检验.................................................................................................3

3.3归纳满意度指标...............................................................................................3

3.3.1特征值和贡献率.....................................................................................3

3.3.2因子旋转.................................................................................................4

3.3.3对公因子进行描述统计分析.................................................................5

3.4计算相关系数...................................................................................................5

3.5构建回归模型...................................................................................................6

4总结.............................................................................................................................8

参考资料........................................................................................................................9

附录：调查问卷..........................................................................................................10

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湖南商务职业技术学院统计与会计核算专业学生岗

位实习满意度的统计分析

1调查背景

随着就业形势日益严峻，社会对人才提出了更高的要求，这就要求高职院校

在进行人才培养的时候要更加注重产教融合，对接企业岗位需求，因此，高职院

校要求学生大三开始进行岗位实习。

湖南商务职业技术学院是一所拥有70多年历史的高职院校，学院现有电子

商务学院、会计学院、经济贸易学院、商务信息技术学院、旅游管理学院等5个

二级学院，其中会计学院开设的统计与会计核算专业是一个就业前景广泛、可面

向多个岗位的优秀专业，为了深入了解湖南商务职业技术学院统计与会计核算专

业学生对与专业相关工作实习的满意度、影响学生岗位实习满意度的因素以及基

于数据分析对湖南商务职业技术学院统会专业应届生提出宝贵建议，我特以湖南

商务职业技术学院统计与会计核算专业2023届全体应届毕业生为调查对象，进

行本次学生岗位实习满意度的统计分析。

2学生岗位实习满意度衡量指标及影响因素设计

2.1学生岗位实习满意度衡量指标

在问卷中设计选项为“非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意”的问

题，并为这些选项分别赋予5、4、3、2、1分。问卷主要包括与同事的关系、与

领导的关系、工作与私人时间的界限、企业文化、领导的领导方式、企业的激励

方式、职业发展前景、老师的指导、学校的就业推荐、教学内容与工作的联系程

度、公司的认可、能力的提升、地位的提升、理想的实现、税后工资、休假方式、

培训进修、节假福利等18个满意度指标。

2.2影响学生岗位实习满意度的因素

本次毕业设计通过因子分析法对与同事的关系、与领导的关系、工作与私人

时间的界限、企业文化等18个满意度指标归于人际关系、企业环境、学校因素、

自我价值实现、薪酬待遇5个维度。

1

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3基于SPSS软件的数据模型设计

通过问卷星APP发布问卷进行调查，一共发放100分问卷，全部回收。

3.1数据描述

下面利用Excel数据分析工具中的描述统计功能计算18个满意度指标的描

述统计量，结果如下表所示：

表1满意度指标的描述统计量

平均值中位数众数标准差方差总和

与同事的关系2.593.0020.9540.911259

与领导的关系2.573.0020.9460.894257

工作与私人时间的界限2.312.0020.9070.822231

企业文化2.653.0030.7700.593265

领导的领导方式2.653.0020.8090.654265

企业的激励方式2.583.0030.9870.973258

职业发展前景2.543.0030.9260.857254

老师的指导2.813.0030.8000.640281

学校的就业推荐2.853.0030.8570.735285

教学内容与工作的联系程度3.273.0041.2301.512327

公司的认可2.733.0030.7630.583273

能力的提升2.743.0020.9810.962274

地位的提升2.763.0021.0651.134276

理想的实现2.683.0020.9420.886268

税后工资2.302.0020.8590.737230

休假方式2.312.0020.8730.762231

培训进修2.402.0020.9740.949240

节假福利2.312.0020.8950.802231

如上表所示，从平均值来看大部分岗位实习满意度指标在2到3之间，即在

不满意到一般之间。但教学内容与工作的联系程度指标的平均值为3.27，大于

3，即在一般到满意之间。从众数来看，对于教学内容与工作的联系程度持满意

态度的人数最多；对企业文化、企业的激励方式、职业发展前景、老师的指导、

学校的就业推荐、公司的认可等指标持一般态度的人数最多；其余指标持不满意

态度的人数最多。

3.2信度效度检验

3.2.1信度检验

信度检验指的是对问卷的可靠性进行检验，通过克隆巴赫系数的大小进行判

断，一般而言，若克隆巴赫系数大于0.8，则说明此问卷的信度非常高。

表2可靠性统计

2

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由上表可知，克隆巴赫系数为0.946，大于0.8，说明此问卷非常可信。

3.2.2效度检验

在进行效度检验之前，我先进行相关分析，计算与同事的关系、与领导的关

系、工作与私人时间的界限、企业文化、领导的领导方式、企业的激励方式、职

业发展前景、老师的指导、学校的就业推荐、教学内容与工作的联系程度、公司

的认可、能力的提升、地位的提升、理想的实现、税后工资、休假方式、培训进

修、节假福利与总分的相关系数，分别为0.776、0.772、0.708、0.802、

0.834、0.817、0.755、0.758、0.684、0.400、0.774、0.855、0.798、0.795、

0.755、0.736、0.769、0.717，均大于0.4，且在0.01的水平上显著；然后进

行因子分析，结果下表所示，KMO统计量为0.937，大于0.7，问卷整体有效，

且由巴特利特检验可以看出p值为0.000，0小于0.05，故适合做因子分析。

表3KMO和巴特利特检验

3.3归纳满意度指标

3.3.1特征值和贡献率

为了更好的归纳满意度指标，运用主成分分析法对18个满意度指标进行因

子分析，采用最大方差、最大旋转方法，并提取特征值大于1的公因子，结果如

下表所示。

3

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表4初始特征值

主成分初始特征值

方差解释率累积方差解

特征值

(%)释率(%)

主成分15.52764.0464.04

主成分24.1676.48370.522

主成分33.9115.06475.586

主成分42.6943.85779.443

主成分51.6483.60283.045

由上表可知，前5个主成分分析的特征值均大与1，并且累计方差解释率为

83.045%，则表明这18个满意度指标可以分为5类，且这5个主成分因子包含18

个满意度指标83.045%的信息，公因子能够较好的解释原有变量。

3.3.2因子旋转

为了更加清晰地判断出18满意度指标与新得出的5个公因子之间的关系。

运用因子分析中的因子旋转进行聚合性归类，结果如下表所示。

表5旋转后的因子负荷

因子1因子2因子3因子4因子5

自我价值实

因子命名人际关系企业环境学校因素薪酬待遇

现

与同事的关系0.830

与领导的关系0.796

工作与私人时间的界限0.758

企业文化0.430

领导的领导方式0.419

企业的激励方式0.488

职业发展前景0.413

老师的指导0.507

学校的就业推荐0.695

教学内容与工作的联系程度0.768

公司的认可0.485

能力的提升0.464

地位的提升0.442

理想的实现0.494

税后工资0.438

休假方式0.410

培训进修0.698

节假福利0.558

为了对5个公因子进行更好的解释，需要对其进行命名，选取负荷比率大于

4

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0.4的主要变量。如上表所示，因子1主要解释的变量为与同事的关系、与领导

的关系、工作与私人时间的界限，故将因子1命名为人际关系；因子2主要解释

的变量为企业文化、领导的领导方式、企业的激励方式、职业发展前景，故将因

子2命名为企业环境；因子3主要解释的变量为老师的指导、学校的就业推荐、

教学内容与工作的联系程度，故将因子3命名为学校因素；因子4主要解释的变

量为公司的认可、能力的提升、地位的提升、理想的实现，故将因子4命名为自

我价值实现；因子5主要解释的变量为税后工资、休假方式、培训进修、节假福

利，故将因子5命名为薪酬待遇。

3.3.3对公因子进行描述统计分析

运用SPSS统计软件计算人际关系、企业环境、学校因素、自我价值实现、

薪酬待遇五个公因子的描述统计量。

表6公因子的描述统计量分析输出结果

统计

平均值标准差方差最小值最大值

人际关系2.490.860.741.005.00

企业环境2.610.790.621.004.75

学校因素2.980.590.351.334.33

自我价值

2.730.860.731.254.25

实现

薪酬待遇2.330.820.681.004.25

如上表所示，人际关系、企业环境、学校因素、自我价值实现、薪酬待遇的

平均值分别是2.49、2.61、2.98、2.73、2.33，即学生对五个维度的满意度介

于不满意到一般之间。其中满意度最高的是学校因素，为2.98；其次是自我价

值实现，为2.73；最不满意的是薪酬待遇，为2.33。

3.4计算相关系数

运用SPSS统计软件计算总体满意度与人际关系、企业环境、学校因素、自

我价值实现、薪酬待遇五个公因子的相关系数，结果如下表所示。

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表7相关系数

如下表所示，总体满意度与人际关系、企业环境、学校因素、自我价值实现、

薪酬待遇等因素的相关系数分别为0.820、0.887、0.432、0.885、0.819，均大

于0.4，且在0.01的水平上显著，说明总体满意度与人际关系、企业环境、学

校因素、自我价值实现、薪酬待遇等各个因素之间存在显著的正相关关系。

3.5构建回归模型

运用SPSS统计软件构建因变量为总体满意度，人际关系、企业环境、学校

因素、自我价值实现、薪酬待遇为自变量的多元线性回归模型。

下表为模型的检验统计量，其中R方为1，即拟合优度高，说明回归方程拟

合效果很好。

6

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表8多元线性回归模型输出表（一）

下表为方差分析结果，其中P值为0，小于0.05，应拒绝原假设，说明回归

模型显著。

表9多元线性回归模型输出表（二）

下表中，人际关系的回归系数为0.140，对应的P值为0.002，小于0.05，

回归系数显著，这表明当其他条件不变的情况下，学生在岗位实习过程中，人际

关系满意度指标每增加一个单位，总体满意度平均增加0.14个单位；薪酬待遇

的回归系数为0.126，对应的P值为0.010，小于0.05，回归系数显著，这表明

当其他条件不变的情况下，学生在岗位实习过程中，薪酬待遇满意度指标每增加

一个单位，总体满意度平均增加0.126个单位，对于其他自变量的解释同上。

多元线性回归方程为Y=0.091+0.140X1+0.286X2+0.097X3+0.327X4+0.126X5，

其中X1为人际关系，X2为企业环境，X3为学校因素，X4自为我价值实现，X5为

薪酬待遇。

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表10多元线性回归模型输出表（三）

4总结

为了分析出学生岗位实习整体满意度，影响学生岗位实习满意度的因素等，

本次毕业设计以湖南商务职业技术学院全体大三学生为调查对象进行调查分析.

首先，通过文献资料的整理，共确定了与同事的关系、与领导的关系、工作

与私人时间的界限、企业文化、领导的领导方式、企业的激励方式、职业发展前

景、老师的指导、学校的就业推荐、教学内容与工作的联系程度、公司的认可、

能力的提升、地位的提升、理想的实现、税后工资、休假方式、培训进修、节假

福利18个满意度评价指标；其次，借助SPSS软件对18个满意度评价指标进行

信度、效度检验，并通过因子分析共提取了五个公因子，分别命名为人际关系、

企业环境、学校因素、自我价值实现、薪酬待遇。最后，进行相关与回归分析，

构建的多元线性回归模型为

Y=0.091+0.140X1+0.286X2+0.097X3+0.327X4+0.126X5，其中X1为人际关系，X2为

企业环境，X3为学校因素，X4自为我价值实现，X5为薪酬待遇。

8

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参考资料

[1]徐珍珍.基于需求层次理论的广西高职院校人才激励研究[D].广西民族大学,2022.DOI:10.27035/

ki.ggxmc.2022.000036.

[2]金凤娟,李雁平,李春芳.高职护理专业临床实习考核表的信效度研究[J].天津护理,2014,22(03):189-1

91.

[3]唐锋,张忠海.高职会计专业学生顶岗实习满意度影响因素探析[J].职教论坛,2013(27):82-84.

[4]张蒙,吴冬梅.高职护生实习前主观幸福感影响因素的多元回归分析[J].成都医学院学报,2012,7(01):1

39-141.

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附录：调查问卷

关于湖南商务职业技术学院学生岗位实习满意度情况的调查问卷

亲爱的同学：

您好，随着时代的发展，社会对统计和会计方面人才提出了更高的要求，为

了适应时代的需求，我们需要开展实习，对于实习我们有着不同的看法。为了更

好的了解湖南商务职业技术学院统计与会计核算专业学生对与专业相关工作实

习的满意度、影响学生岗位实习满意度的因素以及基于数据分析对湖南商务职业

技术学院统会专业应届生提出建议，我进行本次调查，本次调查采用不记名的方

式，请您放心填写，感谢您的支持。

1.您的性别

A.男

B.女

2.您的生源地

A.城镇

B.农村

3.在实习中，您对与同事的关系的满意程度

A.非常满意

B.满意

C.一般

D.不满意

E.非常不满意

4.在实习中，您对与领导的关系的满意程度

A.非常满意

B.满意

C.一般

D.不满意

E.非常不满意

5.在实习中，您对于工作与私人时间的界限的满意程度

A.非常满意

B.满意

C.一般

D.不满意

E.非常不满意

6.在实习中，您对企业文化的满意程